2024秋新人教版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)教學(xué)課件 Unit 2 課時(shí)2 Section A（2a-2e）

Unit2We’refamily!SectionAWhat’syourfamilylike?(2a—2e)

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，Learninggoals學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)1.重點(diǎn)單詞:

bat，together，spend，really，member,activity，chess2.重點(diǎn)短語(yǔ)：comein，ping-pongbat,playping-pong，everyday，

fishingrod，alotof/lotsof，Chinesechess3.重點(diǎn)句式：1)—Whosearethey?—Thisismyping-pongbat,andtheblackoneismygrandpa's.2)Hespendsalotoftimefishing.3)It'smymother'spiano.4)Shecanplayitreallywell.1.學(xué)會(huì)向別人介紹自己的家庭成員所擁有的東西2.介紹家庭成員時(shí)對(duì)名詞所有格的正確使用

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，Review意思是__________2.關(guān)系______________3.像(短語(yǔ))_________4.丈夫_____________5.堂兄弟姐妹___________6.孩子____________7.這是你的家庭照片嗎？___________________________8.這些是你的父母嗎？______________________________9.她是誰(shuí)？t她是我的媽媽。_______________________________10.多么快樂(lè)的家庭！_______________________________relationshipmean按要求寫出正確的單詞、詞組或句子。belikehusbandcousinWhoisshe?Sheismymother.child(children)Aretheseyourparents?Isthisyourfamilyphoto?Whatahappyfamily!

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，grandpagrandmagrandpagrandmaauntdadmomauntunclecousinmeson(daughter)daughtercousinbrothersister(son)uncle姥爺姥姥爺爺奶奶伯(叔叔)姨姨伯(嬸)母姨父姨兄妹堂兄妹Completethefamilytree.Review

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，2aListentotheconversationandcirclethewordsyouhear.

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，2bReadtheconversationandcompletethetableaboutTengFei’sfamily.blackping-pongbatplayping-pongfishingrodsgofishingpianoplaythepianoping-pongbatplayping-pong

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，2cListenandrole-play.

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，2dUsethephotosbelowtotalkaboutLiXin’sfamily.

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，2eBringsomephotosofthingsyourfamilymembershave.Inpairs,askandanswerquestionsaboutwhoownseachofthemandtheactivitiesyourfamilydo.

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，whose為疑問(wèn)代詞，意為“誰(shuí)的”，以whose開(kāi)頭的特殊疑問(wèn)句主要用來(lái)詢問(wèn)某人或某物的所屬關(guān)系。結(jié)構(gòu)為“Whose＋一般疑問(wèn)句？”或“Whose＋名詞＋

一般疑問(wèn)句？”，回答時(shí)常用“It's...”或“Theyare...”。eg：—Whosebasketisthis?(＝Whoseisthisbasket？)

這是誰(shuí)的籃子？—It'sMary's.是瑪麗的。1.whose的用法Languagepoints

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，Languagepoints(1)one可以作代詞，指代與前面提到的事物同屬一類的事物，但并非同一個(gè)事物，即“同名異物”。如果指代同類事物中的一些，用ones。eg：Yourwatchisbeautiful.Iwanttobuyone.

你的手表真漂亮，我想買一個(gè)。(2)it指代上文提到的同一事物，即“同名同物”。eg：Ican'tfindmyeraser.Whereisit?

我找不到我的橡皮。它在哪兒呢？2.one與it的辨析

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，Languagepoints“play＋球類名詞”表示“打/踢……”，其中的球類名詞前不加任何冠詞。eg：Ioftenplaybasketballintheschool.

我經(jīng)常在學(xué)校打籃球?！就卣埂俊皃lay＋樂(lè)器名詞”表示“彈/拉/打……”，其中的樂(lè)器名詞前必須使用定冠詞。eg：Mymotherplaysthepianoverywell.

我母親鋼琴?gòu)椀煤芎谩?.play與“球類名詞”連用

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，Languagepoints(1)spend作及物動(dòng)詞，意為“花(時(shí)間)；花費(fèi)(金錢)”，常用結(jié)構(gòu)為“spend...onsth.”或“spend...(in)doingsth.”。eg：Hespendstoomuchtimewatchingtelevision.

他看電視花的時(shí)間太多了。Youcanspendfiveyuanonthebook.

你可以花5元錢買這本書(shū)。(2)spendtime意為“度過(guò)時(shí)刻；消磨時(shí)間”，常用于“spendtimewithsb.”結(jié)構(gòu)，意為“和某人一起度過(guò)時(shí)刻”。eg：Ioftenspendtimewithmygrandfatheratweekends.

周末，我經(jīng)常和爺爺共度時(shí)刻。4.spend的用法

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，一個(gè)單詞只有一個(gè)重讀音節(jié)。無(wú)論該單詞有多少個(gè)音節(jié)(syllable)，其重讀音節(jié)只有一個(gè)，而且都在元音上，輔音不重讀。單音節(jié)詞也重讀，只是省略了重音符號(hào)。單詞的重音

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，口訣：?jiǎn)我艄?jié)詞，全部重讀。雙音節(jié)詞，動(dòng)后余前。

三音節(jié)詞，多重倒三；若有后綴，倒二必對(duì)。單詞的重音

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，進(jìn)來(lái)__________2.歡迎到某地____________3.乒乓球拍_____________4.打乒乓球______________5.在一起_____________6.每一天__________7.那些是誰(shuí)的魚(yú)竿？____________________________________8.他花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間釣魚(yú)。________________________________9.她鋼琴?gòu)椀煤?。_______________________________10.你的爺爺喜歡中國(guó)象棋嗎？_______________________________welcometospcomein按要求寫出正確的單詞、詞組或句子。ping-pongbatplayping-pongtogetherSheplaysthepianoreallywell.everydayHespendsalotoftimefishing.Whosefishingrodsarethose?DoesyourgrandpalikeChinesechess?SelfCheck

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，最后送給我們自己1、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財(cái)富，只有這樣才能給他們帶來(lái)幸福。

3、每個(gè)人在受教育的過(guò)程當(dāng)中，都會(huì)有段時(shí)間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會(huì)毀了自己；每個(gè)人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內(nèi)在的力量是獨(dú)一無(wú)二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習(xí)慣是人生的主宰，人們就應(yīng)當(dāng)努力求得好的習(xí)慣。習(xí)慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習(xí)慣，這是一定的，這個(gè)我們叫做教育。教育其實(shí)是一種從早年就起始的習(xí)慣。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)