9 古詩三首-暮江吟j教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊語文統(tǒng)編版

9古詩三首-暮江吟j教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊語文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：四年級(jí)上冊語文統(tǒng)編版《古詩三首》中的《暮江吟》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課以《暮江吟》為載體，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古詩的韻律美和意境美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。內(nèi)容與課本中四年級(jí)上冊的古詩教學(xué)單元緊密相連，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握古詩的閱讀方法。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《暮江吟》，學(xué)生能夠感受古詩詞的韻律美和意境美，提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和藝術(shù)性；同時(shí)，通過分析詩歌的意象和情感，鍛煉學(xué)生的思維能力和審美鑒賞能力；最后，通過了解詩歌背后的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的古詩詞閱讀基礎(chǔ)，能夠識(shí)別和朗讀簡單的古詩詞，對基本的古詩詞常識(shí)有所了解。在之前的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)接觸過一些簡單的古詩詞，對詩歌的韻律、意境有一定的感知能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級(jí)學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣較高，喜歡通過朗讀和背誦來感受詩歌的美。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過教師的引導(dǎo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，如通過觀察詩歌的字形和朗讀詩歌的音韻來理解詩歌；而另一部分學(xué)生則更傾向于通過思考和討論來深入理解詩歌的內(nèi)涵。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)《暮江吟》時(shí)可能遇到的困難包括對詩歌中某些生僻字詞的理解、對詩歌意象的把握以及情感表達(dá)的理解。此外，由于古詩詞的意境和情感往往較為抽象，學(xué)生可能難以完全領(lǐng)會(huì)詩歌的深層含義。因此，教師需要通過多種教學(xué)方法幫助學(xué)生克服這些困難，如通過解釋字詞、引導(dǎo)想象、組織討論等方式，提高學(xué)生對古詩詞的理解和欣賞能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《古詩三首》教材，包含《暮江吟》的原文、注釋和課后習(xí)題。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《暮江吟》相關(guān)的圖片，如江景、落日等，以及與詩歌意境相匹配的音樂或視頻片段，以增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備粉筆、黑板或電子白板，用于板書和展示教學(xué)內(nèi)容。

4.教室布置：設(shè)置安靜的閱讀區(qū)，便于學(xué)生自主朗讀；同時(shí)，準(zhǔn)備討論桌椅，以便于小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)流程（一）導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.老師以“古詩之美”為主題，向?qū)W生提問：“你們還記得我們學(xué)過的古詩有哪些？它們有什么特別之處？”

2.學(xué)生自由分享學(xué)過的古詩和感受，老師簡要點(diǎn)評。

3.老師總結(jié)：“古詩是中華文化的瑰寶，今天我們來學(xué)習(xí)一首描寫自然景色的古詩《暮江吟》，一起感受它的美?！?/p>

（二）新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.朗讀詩歌，引導(dǎo)學(xué)生注意詩歌的韻律和節(jié)奏。

-學(xué)生齊聲朗讀《暮江吟》，老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩句中的平仄和押韻。

-學(xué)生自讀并圈畫出自己不理解的字詞，老師逐一解釋。

2.理解詩歌內(nèi)容，分析詩歌的意象。

-老師提問：“這首詩描寫了怎樣的景象？詩人表達(dá)了怎樣的情感？”

-學(xué)生結(jié)合詩歌內(nèi)容和注釋，自由回答，老師引導(dǎo)學(xué)生分析詩中的意象，如“暮江”、“落日”、“潮平”、“兩岸闊”等。

3.探討詩歌的意境，感受詩人的情感。

-老師提問：“這首詩的意境是怎樣的？你感受到了詩人的哪些情感？”

-學(xué)生結(jié)合詩歌的意象和情感，分享自己的感受，老師點(diǎn)評并總結(jié)。

（三）實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.詩歌背誦比賽，鞏固學(xué)生對詩歌的記憶。

-學(xué)生分組進(jìn)行背誦比賽，背誦《暮江吟》的全文，教師評價(jià)并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

2.詩歌繪畫，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。

-學(xué)生根據(jù)《暮江吟》的內(nèi)容，繪制一幅畫作，展現(xiàn)詩歌的意境。

3.詩歌改編，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)作力。

-學(xué)生以《暮江吟》為基礎(chǔ)，進(jìn)行改編創(chuàng)作，如創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩、一段散文等。

（四）學(xué)生小組討論（用時(shí)15分鐘）

1.討論詩歌中的意象，如“暮江”、“落日”等。

-舉例回答：學(xué)生A：“我覺得‘暮江’是詩中一個(gè)很重要的意象，它讓人感受到了一種寧靜、美好的氛圍?！?/p>

2.分析詩人的情感，如對自然的熱愛、對人生的感悟等。

-舉例回答：學(xué)生B：“我認(rèn)為詩人通過對‘落日’的描寫，表達(dá)了對時(shí)光流逝的感慨?！?/p>

3.討論詩歌的語言特色，如對仗、韻律等。

-舉例回答：學(xué)生C：“這首詩的對仗工整，讀起來朗朗上口，給人留下深刻的印象。”

（五）總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《暮江吟》的意境和情感。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，老師給予肯定和鼓勵(lì)。

整個(gè)教學(xué)流程共計(jì)45分鐘，其中導(dǎo)入新課5分鐘，新課講授15分鐘，實(shí)踐活動(dòng)10分鐘，學(xué)生小組討論15分鐘，總結(jié)回顧5分鐘。通過以上環(huán)節(jié)，本節(jié)課旨在讓學(xué)生在理解《暮江吟》的基礎(chǔ)上，提高古詩詞的鑒賞能力和語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《暮江吟》作者白居易的生平介紹，包括他的詩歌創(chuàng)作背景和成就。

-古代江景詩歌的選集，如《唐詩三百首》中的其他描寫江景的詩篇。

-與《暮江吟》相關(guān)的地理知識(shí)，如長江流域的自然風(fēng)光和歷史文化。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀白居易的其他詩作，如《琵琶行》、《賦得古原草送別》等，以加深對詩人情感和藝術(shù)風(fēng)格的理解。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐奈幕包c(diǎn)，如江邊公園、博物館等，讓學(xué)生在實(shí)地環(huán)境中感受古詩詞中的自然景象。

-讓學(xué)生通過繪畫或攝影的方式，捕捉生活中與《暮江吟》中相似的自然景觀，以此作為課外作業(yè)，加深對詩歌意境的體驗(yàn)。

-開展“古詩新解”活動(dòng)，讓學(xué)生以現(xiàn)代視角重新解讀《暮江吟》，如創(chuàng)作現(xiàn)代詩、散文或故事，展現(xiàn)古詩詞的現(xiàn)代意義。

-引導(dǎo)學(xué)生研究古代的江景詩歌，了解不同詩人對江景的不同描繪手法和情感表達(dá)，對比分析其異同。

-結(jié)合《暮江吟》中的地理知識(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行一次小型的地理考察，如考察當(dāng)?shù)氐乃怠⒌匦蔚?，將文學(xué)與地理知識(shí)相結(jié)合。

-通過閱讀與《暮江吟》相關(guān)的歷史文獻(xiàn)，了解當(dāng)時(shí)的政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)背景，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的歷史文化內(nèi)涵。

-利用圖書館或在線資源，尋找與《暮江吟》相關(guān)的音樂作品，如古琴曲或現(xiàn)代改編的音樂，讓學(xué)生在聽覺上感受詩歌的意境。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括提問、回答問題和課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)。

-評價(jià)學(xué)生的朗讀能力，注意語音、語調(diào)和情感表達(dá)。

-評估學(xué)生的課堂紀(jì)律，包括是否專注聽講、是否積極參與討論。

2.小組討論成果展示：

-評估學(xué)生在小組討論中的合作能力，包括分工、溝通和協(xié)作。

-評價(jià)學(xué)生對《暮江吟》意象和情感的理解深度，以及他們?nèi)绾螌⑦@些理解應(yīng)用于討論中。

-觀察學(xué)生是否能夠提出有見地的觀點(diǎn)，并能夠有效地支持自己的論點(diǎn)。

3.隨堂測試：

-通過課堂提問或小測驗(yàn)，評估學(xué)生對《暮江吟》內(nèi)容的記憶和理解。

-設(shè)計(jì)選擇題、填空題或簡答題，測試學(xué)生對詩歌字詞、意象和整體內(nèi)容的掌握情況。

-根據(jù)學(xué)生的答案，了解他們對詩歌韻律、修辭手法的識(shí)別能力。

4.學(xué)生自評與互評：

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果。

-組織學(xué)生之間進(jìn)行互評，鼓勵(lì)學(xué)生提出建設(shè)性的反饋，以促進(jìn)彼此的學(xué)習(xí)。

5.教師評價(jià)與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，教師應(yīng)給予及時(shí)的口頭反饋，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出需要改進(jìn)的地方。

-對于小組討論成果展示，教師應(yīng)提供具體的評價(jià)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新思維。

-隨堂測試后，教師應(yīng)詳細(xì)講解答案，幫助學(xué)生理解正確答案的思路，并對錯(cuò)誤答案進(jìn)行糾正。

-教師應(yīng)定期與學(xué)生家長溝通，反饋學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和進(jìn)步，共同關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。

-教師應(yīng)記錄學(xué)生的進(jìn)步和挑戰(zhàn)，以便于調(diào)整教學(xué)策略，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)反思今天上了《暮江吟》這一課，感覺整體效果還不錯(cuò)，但也有些地方覺得可以改進(jìn)。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺關(guān)鍵的。我選擇了以“古詩之美”為主題，讓學(xué)生們分享他們學(xué)過的古詩，這個(gè)環(huán)節(jié)挺活躍的，學(xué)生們都很積極地參與。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于古詩的理解還不夠深入，他們對古詩的興趣也參差不齊。所以，我可能在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以更加注重激發(fā)學(xué)生的興趣，比如通過一些有趣的故事或者游戲來引入，讓他們對古詩產(chǎn)生更濃厚的興趣。

然后，新課講授部分，我按照教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、理解詩歌內(nèi)容、分析意象和情感。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在朗讀和背誦方面做得不錯(cuò)，但是在理解和分析詩歌方面，有些學(xué)生還是顯得有些吃力。這可能是因?yàn)樗麄儗旁娫~的背景知識(shí)了解不夠，所以我打算在接下來的教學(xué)中，增加一些關(guān)于古詩詞背景知識(shí)的介紹，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。

實(shí)踐活動(dòng)部分，我安排了詩歌背誦比賽、詩歌繪畫和詩歌改編等活動(dòng)。這些活動(dòng)挺受歡迎的，學(xué)生們參與度很高。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在詩歌繪畫和改編方面表現(xiàn)得比較吃力，這可能是因?yàn)樗麄兊南胂罅蛣?chuàng)造力還有待提高。所以，我可能在今后的教學(xué)中，可以多設(shè)計(jì)一些培養(yǎng)他們想象力和創(chuàng)造力的活動(dòng)。

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠提出一些有見地的觀點(diǎn)，但是討論的深度還不夠。我覺得這可能是因?yàn)樗麄儗τ谠姼璧睦斫膺€不夠深入，所以我打算在今后的教學(xué)中，多設(shè)計(jì)一些能夠引導(dǎo)學(xué)生深入思考的問題，提高他們的討論深度。

最后，我覺得課堂氛圍很重要。今天課堂上，學(xué)生們整體表現(xiàn)不錯(cuò)，但是也有個(gè)別學(xué)生顯得有些沉默。我可能在今后的教學(xué)中，要更加關(guān)注這些學(xué)生的表現(xiàn)，創(chuàng)造一個(gè)更加包容和鼓勵(lì)的氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都能積極參與到課堂中來。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對《暮江吟》的理解，以下是一些課后作業(yè)題目：

1.詩歌仿寫：

-仿照《暮江吟》的意境和韻律，創(chuàng)作一首小詩，描繪你心中的秋景。

答案示例：

秋風(fēng)輕拂過江岸，

水面波紋如細(xì)弦。

紅葉飄零落水面，

晚霞映照美如畫。

2.詩歌改寫：

-將《暮江吟》中的一句詩改寫成現(xiàn)代漢語，并解釋改寫的理由。

答案示例：

原句：“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅?！?/p>

改寫：“夕陽斜照在江面上，一半江水波光粼粼，一半江水泛起紅色?！?/p>

改寫理由：將古文的意象用現(xiàn)代漢語表達(dá)，更易于學(xué)生理解。

3.詩歌分析：

-分析《暮江吟》中“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”這句詩的意義。

答案示例：

這句詩通過“潮平兩岸闊”描繪了江面寬闊的景象，通過“風(fēng)正一帆懸”表達(dá)了詩人在江上感受到的順風(fēng)順?biāo)挠鋹傂那?。這兩句詩相互映襯，既描繪了自然之美，又抒發(fā)了詩人的情感。

4.詩歌翻譯：

-將《暮江吟》中的一段詩句翻譯成英文。

答案示例：

原句：“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。”

翻譯：“Howpitiful