13 精衛(wèi)填海 （教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊

13精衛(wèi)填海（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：精衛(wèi)填海

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日星期二上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生理解中國古代神話故事，感受中華文化的博大精深。

2.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀《精衛(wèi)填?！罚嵘龑W(xué)生的文言文閱讀能力，積累文言詞匯。

3.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生對神話故事中人物性格和故事情節(jié)的鑒賞能力，發(fā)展邏輯思維。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)神話故事中的藝術(shù)魅力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些中國古代神話故事，對神話故事的類型、特點(diǎn)有所了解，具備一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，能夠識(shí)別簡單的文言詞匯和句式。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級(jí)學(xué)生對神話故事具有濃厚的興趣，喜歡通過故事了解古代文化和歷史。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過觀察、思考、討論等方式理解故事內(nèi)容。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過圖像和聲音輔助理解，而另一部分學(xué)生則可能更喜歡通過文字和邏輯推理來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于《精衛(wèi)填海》是一篇文言文，學(xué)生可能會(huì)在理解文言詞匯和句式上遇到困難。此外，對于神話故事中蘊(yùn)含的象征意義和深層文化內(nèi)涵，學(xué)生可能需要教師的引導(dǎo)和解釋。此外，學(xué)生在表達(dá)自己的理解和觀點(diǎn)時(shí)，可能會(huì)因?yàn)檎Z言表達(dá)能力不足而感到挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都具備統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊教材，包括《精衛(wèi)填海》相關(guān)課文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《精衛(wèi)填海》相關(guān)的圖片、插圖以及簡短的動(dòng)畫視頻，幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組討論；在黑板上畫出地圖，展示精衛(wèi)填海的故事背景。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺(tái)前，微笑著對同學(xué)們說：“大家好，今天我們要學(xué)習(xí)一篇非常有趣的中國古代神話故事——《精衛(wèi)填?！?。在上課之前，我想請大家先閉上眼睛，想象一下，如果你們是一只小鳥，會(huì)飛到哪兒去呢？你們有沒有想過，如果你們遇到了困難，會(huì)怎樣去克服呢？”

2.學(xué)生們閉上眼睛，進(jìn)行想象。

3.老師說：“現(xiàn)在，請大家睜開眼睛，讓我們一起走進(jìn)《精衛(wèi)填海》的故事，看看精衛(wèi)鳥是如何克服困難，勇敢地面對生活的。”

二、新課導(dǎo)入

1.老師出示《精衛(wèi)填海》的課文，讓學(xué)生們自由朗讀，感受文言文的韻律美。

2.老師提問：“同學(xué)們，你們能從這篇文章中找到精衛(wèi)鳥的特點(diǎn)嗎？”

3.學(xué)生回答，老師給予肯定和補(bǔ)充。

三、課文主旨內(nèi)容探究

1.老師說：“《精衛(wèi)填海》這篇課文，主要講述了精衛(wèi)鳥為了填平大海，不畏艱難，堅(jiān)持不懈地努力的故事。那么，這個(gè)故事想要告訴我們什么呢？”

2.學(xué)生們自由討論，老師引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考：

a.精衛(wèi)鳥面對困難時(shí)，表現(xiàn)出了哪些品質(zhì)？

b.精衛(wèi)鳥為什么要填平大海？

c.我們可以從這個(gè)故事中學(xué)到什么？

3.學(xué)生們分享自己的觀點(diǎn)，老師給予評(píng)價(jià)和總結(jié)。

四、全文側(cè)重點(diǎn)分析

1.老師說：“接下來，我們來分析一下這篇課文的重點(diǎn)內(nèi)容?！?/p>

2.老師引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析：

a.精衛(wèi)鳥的形象特點(diǎn)：勇敢、堅(jiān)定、執(zhí)著。

b.精衛(wèi)鳥的行為特點(diǎn)：不畏艱難，堅(jiān)持不懈。

c.精衛(wèi)鳥的精神品質(zhì)：堅(jiān)韌不拔、永不放棄。

3.學(xué)生們結(jié)合課文內(nèi)容，舉例說明，老師給予評(píng)價(jià)和總結(jié)。

五、課文段落講解

1.老師說：“現(xiàn)在，我們來逐段分析課文，看看每個(gè)段落都講述了什么內(nèi)容?！?/p>

2.老師逐段講解課文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注重點(diǎn)詞匯、句式和故事情節(jié)。

3.學(xué)生跟讀課文，加深對課文內(nèi)容的理解。

六、角色扮演

1.老師說：“同學(xué)們，接下來，我們要進(jìn)行一個(gè)角色扮演活動(dòng)。請同學(xué)們分成小組，選擇自己喜歡的人物進(jìn)行扮演?！?/p>

2.學(xué)生們分組，選擇角色，進(jìn)行角色扮演。

3.老師巡回指導(dǎo)，給予鼓勵(lì)和建議。

七、總結(jié)與反思

1.老師說：“通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《精衛(wèi)填海》這個(gè)故事，感受到了精衛(wèi)鳥的勇敢和堅(jiān)韌。那么，你們有沒有從中得到什么啟示呢？”

2.學(xué)生們分享自己的感受和體會(huì)。

3.老師總結(jié)：“希望大家能夠像精衛(wèi)鳥一樣，勇敢地面對生活中的困難，堅(jiān)持不懈地追求自己的目標(biāo)。最后，讓我們一起朗讀課文，結(jié)束今天的課程?！?/p>

八、布置作業(yè)

1.老師說：“今天的作業(yè)是，請大家回家后，寫一篇關(guān)于《精衛(wèi)填?！返淖x后感，談?wù)勀銈儚墓适轮械玫降膯⑹??！?/p>

2.學(xué)生們認(rèn)真聽講，做好筆記。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.文言文閱讀能力提升：通過學(xué)習(xí)《精衛(wèi)填?！愤@篇文言文課文，學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)下，逐步提高對文言詞匯、句式的理解和運(yùn)用能力。學(xué)生在課后能夠獨(dú)立完成文言文朗讀和翻譯，對文中的重點(diǎn)詞匯和句式有了更深的認(rèn)識(shí)。

2.神話故事理解能力增強(qiáng)：學(xué)生對《精衛(wèi)填?！愤@一神話故事有了更深入的理解，能夠體會(huì)到其中蘊(yùn)含的中華民族勇敢、堅(jiān)韌、不屈不撓的精神。學(xué)生能夠從故事中提煉出人物的性格特點(diǎn)，如精衛(wèi)鳥的堅(jiān)持不懈、決心填平大海的毅力等。

3.語言表達(dá)能力提高：在課堂討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生的語言表達(dá)能力得到了鍛煉。他們能夠用自己的話表達(dá)對故事的理解，以及從故事中得到的啟示。

4.文化傳承與理解能力提升：通過學(xué)習(xí)《精衛(wèi)填?！?，學(xué)生對中國古代神話故事有了更直觀的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了文化傳承與理解能力。他們能夠意識(shí)到神話故事是中華文化的重要組成部分，對于弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化具有重要意義。

5.思維能力發(fā)展：在分析故事情節(jié)、人物性格的過程中，學(xué)生的邏輯思維能力和批判性思維能力得到了鍛煉。他們能夠從多個(gè)角度分析問題，并提出自己的見解。

6.想象力和創(chuàng)造力激發(fā)：在課堂討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生需要發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出適合自己角色的表現(xiàn)方式。這有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，提高他們的綜合素質(zhì)。

7.團(tuán)隊(duì)合作能力增強(qiáng)：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生需要與同伴合作，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高他們的協(xié)作能力。

8.情感態(tài)度價(jià)值觀塑造：通過學(xué)習(xí)《精衛(wèi)填海》，學(xué)生能夠樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。他們能夠從精衛(wèi)鳥的堅(jiān)韌不拔、永不放棄的精神中汲取力量，為自己的成長樹立榜樣。

9.學(xué)習(xí)興趣和自信心提升：在課堂活動(dòng)中，學(xué)生積極參與，表現(xiàn)出濃厚的興趣。通過自己的努力和成果，學(xué)生能夠獲得成就感和自信心，激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

10.生活實(shí)踐能力提高：學(xué)生能夠?qū)ⅰ毒l(wèi)填?！分械木衿焚|(zhì)應(yīng)用到日常生活中，如面對困難時(shí)保持樂觀、堅(jiān)持不懈地追求目標(biāo)等。這有助于提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

a.閱讀材料：《山海經(jīng)》中的其他神話故事，如《夸父追日》、《大禹治水》等，讓學(xué)生了解更多的中國古代神話傳說。

b.視頻資源：推薦與《精衛(wèi)填?！废嚓P(guān)的動(dòng)畫短片或紀(jì)錄片，幫助學(xué)生通過視覺和聽覺的方式更直觀地感受神話故事的魅力。

2.拓展要求：

a.閱讀要求：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀《山海經(jīng)》等古代神話傳說集，挑選其中感興趣的故事進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，了解中國古代神話的世界觀和價(jià)值觀。

b.觀看要求：引導(dǎo)學(xué)生觀看與《精衛(wèi)填?！废嚓P(guān)的視頻資源，注意觀察視頻中精衛(wèi)鳥的形象和故事的表現(xiàn)方式，思考這些表現(xiàn)如何增強(qiáng)故事的感染力。

c.討論要求：鼓勵(lì)學(xué)生與家長、同學(xué)或老師分享自己的閱讀和觀看體驗(yàn)，可以組織小型的討論會(huì)，讓學(xué)生們交流彼此的看法和感受。

d.創(chuàng)作要求：學(xué)生可以嘗試根據(jù)《精衛(wèi)填?！返墓适?，創(chuàng)作自己的續(xù)寫或改編版本，發(fā)揮自己的想象力，拓展故事的情節(jié)和人物。

e.實(shí)踐要求：學(xué)生可以將《精衛(wèi)填海》中的精神品質(zhì)應(yīng)用到實(shí)際生活中，如面對困難時(shí)，思考如何像精衛(wèi)鳥一樣堅(jiān)持不懈，勇敢地克服挑戰(zhàn)。

3.教師指導(dǎo)與幫助：

a.教師可以為學(xué)生推薦一些《山海經(jīng)》的簡明版或注解版，以便學(xué)生更好地理解文言文的內(nèi)容。

b.對于學(xué)生在閱讀和觀看過程中產(chǎn)生的疑問，教師應(yīng)提供耐心解答，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。

c.教師可以組織一些課外閱讀分享會(huì)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己的閱讀成果，并從同伴的分享中學(xué)習(xí)。

d.教師可以鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)組織的文化講座，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的文化視野。

e.教師可以引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容與學(xué)校課程相結(jié)合，如與美術(shù)課程結(jié)合，嘗試?yán)L制《精衛(wèi)填?！返牟鍒D或漫畫。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①精衛(wèi)鳥的來歷和形象特點(diǎn)

②精