23《童年的發(fā)現》教學設計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊

23《童年的發(fā)現》教學設計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容統(tǒng)編版語文五年級下冊《童年的發(fā)現》一課，主要內容包括：作者童年的生活片段，通過細膩的描寫展現了童年時光的美好；同時，引導學生體會作者對童年記憶的珍視，培養(yǎng)學生的情感共鳴。通過學習這篇課文，學生能夠了解作者的成長經歷，提高對童年生活的感悟，培養(yǎng)對生活的熱愛。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生欣賞和感悟文學作品的能力，提高審美鑒賞水平。

2.增強學生理解作者情感、體驗童年生活的能力，提升人文素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學生通過閱讀感悟人生，形成正確的價值觀和人生觀。學情分析五年級學生正處于身心發(fā)展的關鍵時期，他們的認知能力和情感體驗逐漸豐富。在知識層面上，學生對童年生活有一定的了解，能夠從自身經歷出發(fā)，對童年的美好時光產生共鳴。然而，由于生活經驗的局限性，他們對作者童年的感受可能不夠深入。

在能力方面，五年級學生的閱讀理解能力已初步形成，能夠通過閱讀課文，理解字詞句的含義。但他們對文學作品的理解還較為淺顯，缺乏對作者情感和深層內涵的挖掘。此外，他們的寫作能力也在不斷提高，能夠嘗試用文字表達自己的感受和思考。

在素質方面，五年級學生具備一定的合作意識，能夠積極參與課堂討論。但部分學生在課堂上可能存在注意力不集中、參與度不高的問題，這可能會影響他們對課文內容的理解和感悟。

行為習慣方面，五年級學生的自律意識逐漸增強，能夠按照老師的要求完成學習任務。但在閱讀過程中，部分學生可能存在閱讀速度慢、理解不深入的問題，這需要教師在課堂上給予更多的指導和幫助。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版語文五年級下冊教材，以便閱讀《童年的發(fā)現》一文。

2.輔助材料：準備與課文相關的圖片，如童年游戲場景、作者童年照片等，以及與課文主題相關的視頻片段，以豐富教學內容。

3.教學工具：準備黑板或投影儀，用于展示課文內容、圖片和視頻。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，方便學生進行小組討論，并確保教室環(huán)境安靜、整潔，有利于學生集中注意力。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于童年回憶的視頻，引導學生回憶自己的童年時光。

2.提出問題：同學們，你們還記得自己童年時的快樂時光嗎？今天我們要學習一篇關于童年發(fā)現的課文，看看作者是如何回憶自己童年的。

3.引導學生思考：童年有哪些有趣的發(fā)現？這些發(fā)現給你帶來了怎樣的感受？

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹作者：簡要介紹作者高爾基的生平和作品，激發(fā)學生對作者的興趣。

2.閱讀課文：學生自由朗讀課文，初步感知課文內容。

3.分析課文結構：引導學生分析課文結構，了解文章的層次和邏輯。

4.重點講解：講解課文中的重點段落，如作者對童年發(fā)現的描述、對童年生活的感悟等。

5.情感體驗：引導學生結合自身經歷，談談對作者童年發(fā)現的感受。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.詞語理解：讓學生解釋課文中的一些重點詞語，如“發(fā)現”、“感悟”等。

2.句子仿寫：讓學生仿照課文中的句子，寫一句關于童年發(fā)現的句子。

3.小組討論：分組討論，讓學生分享自己童年時的有趣發(fā)現，并交流感受。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：作者在童年時發(fā)現了什么？這個發(fā)現給他帶來了怎樣的影響？

2.學生回答：教師引導學生回答問題，并給予點評和指導。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：同學們，你們認為童年發(fā)現對一個人的成長有什么意義？

2.學生回答：教師引導學生思考，并總結童年發(fā)現對個人成長的重要性。

3.分享心得：請一位學生分享自己童年時的發(fā)現和感悟，其他學生傾聽并給予評價。

六、拓展延伸（5分鐘）

1.閱讀推薦：向學生推薦一些關于童年生活的書籍，鼓勵他們課后閱讀。

2.課后作業(yè)：布置課后作業(yè)，要求學生寫一篇關于自己童年發(fā)現的作文。

教學過程總結：

本節(jié)課通過創(chuàng)設情境、講解課文、小組討論、課堂提問等環(huán)節(jié)，引導學生深入理解課文內容，培養(yǎng)他們的審美鑒賞能力和人文素養(yǎng)。在教學過程中，注重師生互動，關注學生的個體差異，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的閱讀能力和寫作能力。同時，通過拓展延伸，引導學生關注生活，培養(yǎng)他們對生活的熱愛和感悟。教學資源拓展1.拓展資源：

-文學作品：《童年》、《我的大學》等高爾基的其他作品，通過閱讀這些作品，學生可以更全面地了解高爾基的成長經歷和文學風格。

-童年回憶錄：收集一些著名作家的童年回憶錄，如魯迅的《朝花夕拾》、冰心的《寄小讀者》等，這些作品可以幫助學生從不同角度理解童年生活。

-童年游戲介紹：搜集不同時代、不同地區(qū)的童年游戲資料，如跳皮筋、捉迷藏等，讓學生了解童年游戲的多樣性。

2.拓展建議：

-閱讀活動：組織學生閱讀與課文相關的文學作品，如《童年》，通過閱讀，學生可以學習到作者如何用文字描繪童年時光，激發(fā)他們的寫作興趣。

-寫作練習：鼓勵學生以“我的童年發(fā)現”為題，寫一篇作文，通過寫作，學生可以深化對童年生活的感悟，提高寫作能力。

-研究活動：引導學生進行關于童年游戲的研究，他們可以調查自己家鄉(xiāng)的童年游戲，了解其歷史和文化背景，培養(yǎng)研究能力和團隊合作精神。

-角色扮演：組織學生進行童年游戲的現場模擬，通過角色扮演，學生可以親身體驗童年的樂趣，加深對課文內容的理解。

-主題班會：在班會時間，讓學生分享自己的童年故事和發(fā)現，通過集體討論，增進學生對童年生活的認識。

-家長參與：邀請家長參與課堂活動，分享他們的童年經歷，這樣可以增加課堂的趣味性和真實性，同時也能增進家校之間的溝通。

-視頻觀看：推薦一些關于童年生活的紀錄片或電影，如《我們村里的五十年》等，通過觀看視頻，學生可以直觀地了解不同年代兒童的成長環(huán)境。

-社會實踐：組織學生參觀歷史博物館或民俗文化村，實地感受不同時代的童年生活，增強他們的社會責任感和歷史使命感。課后作業(yè)1.閱讀理解：

閱讀課文《童年的發(fā)現》，回答以下問題：

（1）作者在童年時發(fā)現了什么？

（2）作者對這次發(fā)現的感受是什么？

（3）作者認為這次發(fā)現對他的成長有什么影響？

答案：

（1）作者在童年時發(fā)現了生物進化的秘密。

（2）作者對這次發(fā)現感到驚訝和好奇，同時也感到自豪。

（3）作者認為這次發(fā)現激發(fā)了他的求知欲，對他后來的科學研究產生了重要影響。

2.寫作練習：

以“我的童年發(fā)現”為題，寫一篇作文，描述你童年時期的一個有趣發(fā)現，并表達你的感受和思考。

3.詞語解釋：

解釋以下詞語在課文中的含義：

（1）發(fā)現

（2）感悟

（3）好奇心

答案：

（1）發(fā)現：指在觀察、探索中偶然或有意地發(fā)現某種現象或規(guī)律。

（2）感悟：指對事物的深刻理解和體會。

（3）好奇心：指對未知事物或現象產生興趣，想要了解和探索的心理狀態(tài)。

4.小組討論：

分組討論以下問題，并準備在課堂上分享：

（1）童年時期的發(fā)現對一個人的成長有什么意義？

（2）你認為在現代社會，童年發(fā)現的機會有哪些？

（3）如何培養(yǎng)孩子的觀察力和好奇心？

答案示例：

（1）童年時期的發(fā)現可以激發(fā)孩子的求知欲和探索精神，對他們的成長具有重要意義。

（2）現代社會中，孩子可以通過科技產品、戶外活動、博物館參觀等方式發(fā)現新事物。

（3）家長和教師可以通過提供豐富的學習資源、鼓勵孩子提問和探索、營造良好的學習氛圍等方式培養(yǎng)孩子的觀察力和好奇心。

5.創(chuàng)意繪畫：

以“童年的發(fā)現”為主題，進行創(chuàng)意繪畫，表達你對童年發(fā)現的獨特理解和感受。

6.家庭作業(yè)：

與家長一起回憶和分享你們的童年故事，記錄下來，并嘗試用文字或圖畫的形式表現出來。在下一節(jié)課上，與同學們分享你們的童年發(fā)現。內容邏輯關系①本文重