9古詩三首《題西林壁》（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊

9古詩三首《題西林壁》（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）9古詩三首《題西林壁》（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊設(shè)計思路本課設(shè)計以《題西林壁》為切入點(diǎn)，結(jié)合四年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，通過品詞析句、情景演繹、拓展延伸等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩意境，體會詩人情感。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生對古詩的欣賞能力和審美情趣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對古詩的審美感知，提升對古典文化的鑒賞能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過文字理解畫面，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言表達(dá)對自然景物、人生哲理的感悟，提高文學(xué)素養(yǎng)。

4.增強(qiáng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，培養(yǎng)文化自信。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《題西林壁》的詩意和哲理，把握詩人蘇軾的感悟。

2.通過品讀和賞析，感受古詩的韻律美和畫面感。

難點(diǎn)：

1.理解“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”中的哲理。

2.將抽象的哲理與實(shí)際生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用古詩感悟人生的能力。

解決辦法：

1.通過反復(fù)朗讀，結(jié)合注釋和教師講解，幫助學(xué)生理解詩句含義。

2.組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，通過情景再現(xiàn)，加深對詩句意境的理解。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對詩句的理解和感悟，互相啟發(fā)。

4.通過拓展閱讀，讓學(xué)生了解蘇軾的生平和創(chuàng)作背景，增強(qiáng)對詩句深層含義的把握。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、電子白板。

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文四年級上冊教材電子版。

3.信息化資源：蘇軾生平介紹視頻、古詩朗讀音頻、相關(guān)圖片素材。

4.教學(xué)手段：古詩朗誦、角色扮演、小組討論、板書展示。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（老師）同學(xué)們，今天我們要一起學(xué)習(xí)一首很有哲理的古詩——《題西林壁》。在上課之前，請大家先閉上眼睛，深呼吸，想象一下，如果你站在西林壁前，你會看到怎樣的景象呢？

（學(xué)生）……

（老師）很好，現(xiàn)在請大家睜開眼睛，讓我們一起走進(jìn)這首詩的世界。

二、初讀感知，整體把握

1.自主朗讀

（老師）請同學(xué)們自讀《題西林壁》，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，感受古詩的韻律美。

（學(xué)生）自讀古詩。

2.談話交流

（老師）同學(xué)們，你們讀完了這首詩，有沒有什么感受？請你們談?wù)劇?/p>

（學(xué)生）……

（老師）很好，這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？請同學(xué)們用自己的話來描述一下。

（學(xué)生）……

三、品詞析句，深入理解

1.理解詩句

（老師）接下來，我們來分析一下這首詩中的關(guān)鍵詩句。

（1）“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”

（老師）這句詩描繪了怎樣的景象？請同學(xué)們用自己的話來解釋一下。

（學(xué)生）……

（老師）這句詩表達(dá)了詩人怎樣的感悟？

（學(xué)生）……

（2）“不識廬山真面目，只緣身在此山中?！?/p>

（老師）這句詩告訴我們一個什么道理？

（學(xué)生）……

2.角色扮演

（老師）為了更好地理解這句詩，請同學(xué)們分組進(jìn)行角色扮演，分別扮演詩人、游客、山川等角色，通過對話的形式，展示詩句中的景象和感悟。

（學(xué)生）分組進(jìn)行角色扮演。

四、拓展延伸，感悟人生

1.拓展閱讀

（老師）同學(xué)們，這首詩不僅描繪了廬山的景色，還蘊(yùn)含了深刻的哲理。請同學(xué)們課后閱讀蘇軾的其他詩作，感受詩人的思想感情。

2.寫作練習(xí)

（老師）請同學(xué)們結(jié)合自己的生活實(shí)際，寫一段話，談?wù)勀銓@首詩的理解和感悟。

（學(xué)生）……

五、總結(jié)全文，升華主題

（老師）通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了《題西林壁》這首詩不僅描繪了廬山的美麗景色，還蘊(yùn)含了深刻的哲理。詩人蘇軾通過這首詩告訴我們，要認(rèn)識事物的本質(zhì)，必須超越自身的局限，站在更高的角度去觀察和思考。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠運(yùn)用這首詩的哲理，不斷成長、進(jìn)步。

（學(xué)生）……

六、布置作業(yè)

1.請同學(xué)們課后閱讀蘇軾的其他詩作，并寫一篇讀書筆記。

2.結(jié)合自己的生活實(shí)際，寫一篇關(guān)于“認(rèn)識事物的本質(zhì)”的短文。

（老師）今天的課就上到這里，下課！學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.朗讀與背誦能力提升：

學(xué)生通過反復(fù)朗讀《題西林壁》這首古詩，提高了朗讀技巧，能夠準(zhǔn)確地把握詩句的節(jié)奏和韻律。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠熟練背誦這首詩，為今后學(xué)習(xí)更多古詩文打下了基礎(chǔ)。

2.語言表達(dá)能力增強(qiáng)：

通過對詩句的品析和討論，學(xué)生能夠用自己的語言描述詩句中的景象，表達(dá)對詩句的理解。這種能力的提升有助于學(xué)生在日常交流中更加自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

3.理解和感悟古詩哲理：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，深入理解了《題西林壁》中所蘊(yùn)含的哲理，如“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”所表達(dá)的視角和認(rèn)知的重要性，“不識廬山真面目，只緣身在此山中”所揭示的客觀與主觀的關(guān)系。這些哲理的領(lǐng)悟有助于學(xué)生形成正確的世界觀和人生觀。

4.培養(yǎng)審美情趣：

學(xué)生通過欣賞《題西林壁》這首詩的韻律美和意境美，提升了審美情趣。這種審美能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生在未來的文學(xué)藝術(shù)欣賞中更加敏銳地感知美、創(chuàng)造美。

5.增強(qiáng)文化自信：

通過學(xué)習(xí)這首古詩，學(xué)生對中國古典文化的獨(dú)特魅力有了更深刻的認(rèn)識，增強(qiáng)了民族自豪感和文化自信。這對于培養(yǎng)學(xué)生成為具有國際視野的社會主義建設(shè)者和接班人具有重要意義。

6.提高文學(xué)素養(yǎng)：

學(xué)生通過對《題西林壁》的學(xué)習(xí)，了解了中國古代詩歌的基本特點(diǎn)，如對仗、押韻等，提高了文學(xué)素養(yǎng)。這對于學(xué)生今后閱讀、理解和創(chuàng)作文學(xué)作品具有重要意義。

7.培養(yǎng)思維能力：

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過分析詩句、比較不同觀點(diǎn)等方式，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。這種思維能力的提升有助于學(xué)生在解決問題時更加全面、深入。

8.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：

通過學(xué)習(xí)《題西林壁》這首古詩，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們探索中國古代文化的熱情。這種興趣的激發(fā)有助于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.背誦《題西林壁》這首古詩，要求準(zhǔn)確無誤，注意節(jié)奏和韻律。

2.擬寫一首小詩，模仿《題西林壁》的意境，要求詩中有哲理，語言通順。

3.結(jié)合《題西林壁》中的哲理，寫一篇短文，題目自擬，內(nèi)容要求聯(lián)系自己的生活實(shí)際。

4.收集有關(guān)蘇軾的其他詩作，進(jìn)行簡要的閱讀和分析，下節(jié)課與同學(xué)們分享你的閱讀心得。

作業(yè)反饋：

1.對學(xué)生的背誦作業(yè)進(jìn)行批改，關(guān)注學(xué)生的背誦準(zhǔn)確性和流暢度，對背誦不準(zhǔn)確或節(jié)奏不自然的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

2.對學(xué)生擬寫的小詩進(jìn)行評價，關(guān)注詩歌的意境、哲理表達(dá)和語言運(yùn)用，對不足之處給予具體指導(dǎo)，如建議學(xué)生增加對比、運(yùn)用比喻等修辭手法。

3.對學(xué)生的短文進(jìn)行批改，評價文章的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和表達(dá)，關(guān)注學(xué)生的觀點(diǎn)是否獨(dú)到，論證是否合理，對寫作技巧上的不足給予具體建議。

4.收集學(xué)生收集的蘇軾詩作，對閱讀心得進(jìn)行評價，鼓勵學(xué)生提出自己的見解，對于有創(chuàng)意的解讀給予肯定，對于理解上的偏差給予正確引導(dǎo)。

在反饋過程中，我將注意以下幾點(diǎn)：

-及時批改作業(yè)，確保學(xué)生能夠在最短的時間內(nèi)得到反饋。

-針對每個學(xué)生的具體問題，給出個性化的建議，幫助學(xué)生找到改進(jìn)的方向。

-鼓勵學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和交流，通過小組討論的方式，共同提高。

-對于作業(yè)中的亮點(diǎn)，給予表揚(yáng)和鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

-定期與學(xué)生和家長溝通，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困惑和需求，提供必要的幫助和支持。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點(diǎn)：

-古詩《題西林壁》的作者和創(chuàng)作背景。

-詩句“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的含義。

-詩句“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的哲理。

②詞：

-“嶺”、“峰”、“遠(yuǎn)”、“近”、“高”、“低”、“識”、“真面目”。

③句：

-“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！?/p>

-“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀蘇軾的其他詩作，如《赤壁賦》、《水調(diào)歌頭》等，了解詩人的文學(xué)成就和人生經(jīng)歷。

-觀看與蘇軾相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《蘇東坡》等，通過視覺和聽覺的直觀感受，加深對詩人及其作品的理解。

-收集有關(guān)廬山的歷史文化資料，了解廬山的自然風(fēng)光和人文景觀，以及蘇軾與廬山的淵源。

-閱讀關(guān)于中國古代山水詩的書籍，比較蘇軾的山水詩與其他詩人的山水詩在表現(xiàn)手法和意境上的異同。

2.拓展要求：

-學(xué)生可以選擇其中一項或多項拓展內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索。

-鼓勵學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源等渠