26 好的故事（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)

26好的故事（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本課程以統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)“26好的故事”為教學(xué)重點(diǎn)，圍繞故事情節(jié)、人物形象、主題思想等方面展開教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)閱讀經(jīng)典故事，引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法，提升文學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和人文精神。教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合課本，注重實(shí)用性，符合學(xué)生年級(jí)認(rèn)知特點(diǎn)，旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，提升對(duì)故事情節(jié)、人物形象和主題思想的把握。

2.增強(qiáng)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力，感受文學(xué)作品的審美價(jià)值。

3.激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，通過(guò)角色扮演等方式體驗(yàn)故事情境。

4.培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)對(duì)故事的理解和感受。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.人物形象分析：把握故事中人物的性格特點(diǎn)和情感變化。

2.主題思想理解：識(shí)別故事傳達(dá)的核心意義和社會(huì)價(jià)值。

難點(diǎn)：

1.文學(xué)語(yǔ)言的解讀：理解作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言和修辭手法。

2.文學(xué)情感體驗(yàn)：深入感受故事中蘊(yùn)含的復(fù)雜情感。

解決辦法：

1.結(jié)合課文內(nèi)容，通過(guò)小組討論和教師引導(dǎo)，幫助學(xué)生分析人物形象。

2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中關(guān)鍵詞句，通過(guò)朗讀和討論，體會(huì)文學(xué)語(yǔ)言的魅力。

3.創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，增進(jìn)對(duì)人物情感的理解。

4.結(jié)合時(shí)代背景，引導(dǎo)學(xué)生思考故事的主題思想，提高文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、紙質(zhì)教材、教學(xué)輔助工具（卡片、貼紙）

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、班級(jí)微信群

-信息化資源：電子教案、教學(xué)課件、相關(guān)故事音頻、視頻資料

-教學(xué)手段：小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演、討論分析、朗讀體會(huì)教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-教師展示一幅與故事主題相關(guān)的圖片或視頻，引發(fā)學(xué)生興趣。

-提問：“同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的故事，它有哪些吸引你們的地方呢？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出課題：“今天我們要學(xué)習(xí)的這篇故事，不僅有趣，還蘊(yùn)含著深刻的道理，讓我們一起走進(jìn)《XXX》。”

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

-第一條：故事情節(jié)梳理

-教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀故事，邊讀邊提問：“故事的主人公是誰(shuí)？發(fā)生了什么事情？故事分為幾個(gè)部分？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)故事情節(jié)，并板書關(guān)鍵情節(jié)。

-第二條：人物形象分析

-教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的人物，提問：“故事中的主人公有哪些特點(diǎn)？他們是如何表現(xiàn)出來(lái)的？”

-學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)，隨后請(qǐng)各小組代表分享討論成果。

-第三條：主題思想探討

-教師提問：“這個(gè)故事告訴我們什么道理？它有什么教育意義？”

-學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，分享對(duì)故事主題的理解，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

-第一條：角色扮演

-教師將學(xué)生分成小組，每組選擇故事中的一個(gè)角色進(jìn)行扮演，通過(guò)表演來(lái)體會(huì)角色的情感。

-教師指導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)氣、表情和動(dòng)作，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)。

-第二條：故事續(xù)寫

-教師提出：“如果故事繼續(xù)發(fā)展，你認(rèn)為會(huì)發(fā)生什么？”

-學(xué)生發(fā)揮想象力，進(jìn)行故事續(xù)寫，教師選取優(yōu)秀作品進(jìn)行展示和點(diǎn)評(píng)。

-第三條：故事分享

-教師鼓勵(lì)學(xué)生分享自己喜歡的故事，并簡(jiǎn)要介紹故事內(nèi)容。

-學(xué)生分享后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“這些故事給你帶來(lái)了什么啟發(fā)？”

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

-第一方面：人物形象

-例如：“請(qǐng)同學(xué)們討論一下，故事中的主人公有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？你是如何看出來(lái)的？”

-第二方面：主題思想

-例如：“這個(gè)故事想要告訴我們什么？你認(rèn)為這個(gè)故事在現(xiàn)實(shí)生活中有什么意義？”

-第三方面：文學(xué)語(yǔ)言

-例如：“故事中有哪些詞語(yǔ)或句子讓你印象深刻？為什么？”

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-教師提問：“今天我們學(xué)習(xí)了這篇故事，你們有哪些收獲？”

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師總結(jié)：“通過(guò)學(xué)習(xí)這篇故事，我們不僅了解了故事情節(jié)，還學(xué)會(huì)了如何分析人物形象和主題思想。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)關(guān)注文學(xué)作品，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。”

-教師布置課后作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀一篇自己喜歡的文學(xué)作品，并嘗試分析人物形象和主題思想?！?/p>

備注：本節(jié)課總用時(shí)45分鐘，各環(huán)節(jié)可根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《安徒生童話》：介紹安徒生的生平及創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解作家和作品的關(guān)聯(lián)。

-《格林童話》：探討格林童話中的民間故事特點(diǎn)，與課本故事進(jìn)行對(duì)比分析。

-《中國(guó)古代神話故事》：介紹中國(guó)古代神話傳說(shuō)，拓展學(xué)生對(duì)故事類型的認(rèn)知。

-《世界兒童文學(xué)名著》：推薦其他經(jīng)典兒童文學(xué)作品，如《彼得·潘》、《愛麗絲夢(mèng)游仙境》等。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀拓展資源中的文學(xué)作品，通過(guò)對(duì)比分析，了解不同文化背景下的故事特點(diǎn)。

-組織學(xué)生開展故事創(chuàng)作比賽，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技巧，創(chuàng)作出具有獨(dú)特主題和人物的新故事。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找與課本故事相關(guān)的圖片、音頻和視頻，豐富學(xué)生的視聽體驗(yàn)。

-安排一次戶外實(shí)踐活動(dòng)，如參觀博物館或文化遺址，讓學(xué)生親身感受故事的起源和文化底蘊(yùn)。

-在課堂上引入相關(guān)的游戲和角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和理解故事內(nèi)容。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加讀書俱樂部或文學(xué)社團(tuán)，與其他同學(xué)分享閱讀心得，提高文學(xué)鑒賞能力。

-邀請(qǐng)作家或文學(xué)評(píng)論家進(jìn)行講座，讓學(xué)生直接了解文學(xué)創(chuàng)作的技巧和經(jīng)驗(yàn)。

-組織學(xué)生進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)，如寫作短篇故事、詩(shī)歌等，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。

-通過(guò)家庭作業(yè)或課后閱讀，推薦一些與課本故事相關(guān)的課外書籍，讓學(xué)生拓展閱讀面。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括故事情節(jié)、人物形象和主題思想。

-教師提問：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《XXX》這篇故事，誰(shuí)能分享一下你最喜歡的部分？為什么？”

-學(xué)生分享感受，教師總結(jié)：“通過(guò)今天的課程，我們不僅了解了故事的基本內(nèi)容，還學(xué)會(huì)了如何分析人物形象和主題思想。這些能力在我們的學(xué)習(xí)和生活中都非常重要?！?/p>

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.閱讀理解檢測(cè)：

-教師出示故事片段，要求學(xué)生回答問題，如：“這段文字中，主人公表現(xiàn)出了怎樣的情感？為什么？”

-學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。

2.人物形象分析檢測(cè)：

-教師展示人物相關(guān)描述，要求學(xué)生判斷描述是否準(zhǔn)確，并說(shuō)明理由。

-學(xué)生討論后回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.主題思想理解檢測(cè)：

-教師提出問題：“這篇故事想要告訴我們什么道理？”

-學(xué)生分組討論，每組派代表回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

4.寫作能力檢測(cè)：

-教師給出一個(gè)與故事主題相關(guān)的寫作題目，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成一篇短文。

-學(xué)生獨(dú)立完成，教師收集作品，課后進(jìn)行批改和反饋。

5.課堂總結(jié)檢測(cè)：

-教師提問：“今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？你們覺得哪些內(nèi)容對(duì)你們來(lái)說(shuō)最有幫助？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了如何分析故事情節(jié)、人物形象和主題思想，這些知識(shí)將幫助我們?cè)陂喿x和理解其他文學(xué)作品時(shí)更加得心應(yīng)手。”內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-故事情節(jié)的發(fā)展脈絡(luò)

-人物性格特征的塑造

-主題思想的提煉與表達(dá)

②本文重點(diǎn)詞：

-情節(jié)：起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果

-人物：正面人物、反面人物、側(cè)面人物

-主題：故事想要傳達(dá)的核心意義

③本文重點(diǎn)句：

-描述人物性格特征的句子

-反映故事情節(jié)發(fā)展的句子

-表達(dá)主題思想的句子反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

-在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試通過(guò)創(chuàng)設(shè)與故事背景相符的情境，讓學(xué)生身臨其境地感受故事情節(jié)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解《XXX》時(shí)，我利用多媒體展示故事發(fā)生地的圖片和視頻，讓學(xué)生對(duì)故事背景有更直觀的了解。

2.多元互動(dòng)，合作學(xué)習(xí)

-我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高他們的合作能力和溝通能力。這種教學(xué)方法不僅有助于學(xué)生深入理解故事內(nèi)容，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不足

-在講解故事主題和人物形象時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)深層次的理解還不夠，這可能是由于我在教學(xué)過(guò)程中對(duì)一些關(guān)鍵點(diǎn)的講解不夠深入，需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。

2.學(xué)生參與度不均衡

-在課堂討論和活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而有些學(xué)生則相對(duì)沉默。這可能是因?yàn)槲以诮M織活動(dòng)時(shí)沒有充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，需要更加細(xì)致地關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3.評(píng)價(jià)方式單一

-我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這種評(píng)價(jià)方式較為單一，可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我需要探索更加多元化的評(píng)價(jià)方法。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)深度

-在講解故事時(shí)，我將更加注重對(duì)主題思想和人物性格的深入分析，通過(guò)提問、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生思考，幫助他們形成自己的見解。

2.優(yōu)化教學(xué)組織，提高學(xué)生參與度

-我將設(shè)計(jì)更多樣化的教學(xué)活動(dòng)，如小組競(jìng)賽、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與情況，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

3.多元化評(píng)價(jià)，全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況

-我將嘗試引入形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，通過(guò)觀察、訪談、作品分析等多種手段，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為他們的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供支持。課后作業(yè)1.閱讀作業(yè)：

-請(qǐng)閱讀《XXX》這篇故事，并思考以下問題：

-故事的主人公是誰(shuí)？他/她有哪些性格特點(diǎn)？

-故事中有哪些情節(jié)讓你印象深刻？為什么？

-故事想要傳達(dá)的核心意義是什么？

2.寫作作業(yè)：

-以《XXX》中的主人公為原型，創(chuàng)作一個(gè)新故事，要求情節(jié)合理，人物形象鮮明，主題思想積極向上。

3.角色分析作業(yè)：

-選擇《XXX》中的一個(gè)角色，分析他的性格特點(diǎn)，并舉例說(shuō)明他在故事中的行為如何體現(xiàn)了這些特點(diǎn)。

4.主題探討作業(yè)：

-結(jié)合《XXX》的故事背景，探討故事中反映的社會(huì)問題，并提出自己的觀點(diǎn)和建議。

5.詩(shī)歌創(chuàng)作作業(yè)：

-以《XXX》的故事情節(jié)或人物為靈感，創(chuàng)作一首詩(shī)歌，要求語(yǔ)言優(yōu)美，富有詩(shī)意。

答案示例：

1.閱讀作業(yè)答案：

-主人公是小明，他勇敢、善良、樂于助人。

-我印象深刻的是小明幫助小華克服困難的那部分，因?yàn)樗宫F(xiàn)了無(wú)私的愛心和堅(jiān)定的信念。

-故事想要傳達(dá)的核心意義是友誼和互助的重要性。

2.寫作作業(yè)答案：

-新故事：《小明的冒險(xiǎn)之旅》

-在新故事中，小明在冒險(xiǎn)中遇到了各種