2024-2025學(xué)年七年級(jí)歷史上冊(cè) 第4課 早期國(guó)家的產(chǎn)生和發(fā)展教學(xué)實(shí)錄1 新人教版

2024-2025學(xué)年七年級(jí)歷史上冊(cè)第4課早期國(guó)家的產(chǎn)生和發(fā)展教學(xué)實(shí)錄1新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《早期國(guó)家的產(chǎn)生和發(fā)展》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課以新人教版七年級(jí)歷史上冊(cè)第四章第一節(jié)內(nèi)容為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生回顧人類(lèi)早期文明的發(fā)展歷程，了解國(guó)家的起源和早期國(guó)家的主要特點(diǎn)。通過(guò)聯(lián)系學(xué)生已學(xué)過(guò)的史前時(shí)期的歷史知識(shí)，幫助學(xué)生構(gòu)建歷史發(fā)展的連貫性，培養(yǎng)時(shí)空觀(guān)念和歷史思維。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力，通過(guò)分析早期國(guó)家的產(chǎn)生和發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀(guān)點(diǎn)看待歷史現(xiàn)象，形成正確的價(jià)值觀(guān)。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化自覺(jué)和自信，通過(guò)學(xué)習(xí)古埃及、巴比倫等文明，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到多元文明共存的獨(dú)特性，培養(yǎng)尊重世界文化的素養(yǎng)。

3.提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過(guò)小組討論和探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和批判性思維。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：七年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科已有初步的了解，他們可能已經(jīng)接觸過(guò)史前時(shí)期的歷史知識(shí)，對(duì)人類(lèi)文明的開(kāi)端有所認(rèn)識(shí)。但在本節(jié)課之前，他們可能對(duì)早期國(guó)家產(chǎn)生和發(fā)展的具體過(guò)程和特點(diǎn)了解有限，缺乏對(duì)國(guó)家形成機(jī)制和歷史背景的深入理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)通常抱有較高的興趣，尤其是對(duì)有趣的歷史故事和古代文明。他們的學(xué)習(xí)能力逐步提高，能夠通過(guò)閱讀和聽(tīng)講獲取信息。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能偏好視覺(jué)學(xué)習(xí)，通過(guò)圖片和地圖來(lái)理解歷史；而另一些學(xué)生可能更傾向于邏輯推理和批判性思維，喜歡通過(guò)討論和問(wèn)題解決來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生可能會(huì)在理解早期國(guó)家形成的原因和特點(diǎn)上遇到困難，特別是對(duì)于復(fù)雜的歷史背景和抽象的政治制度。此外，學(xué)生在時(shí)間線(xiàn)上的邏輯順序和不同文明間的聯(lián)系上也可能存在困惑。為了克服這些困難，需要教師提供適當(dāng)?shù)妮o助材料和互動(dòng)式學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生建立起對(duì)歷史發(fā)展的整體認(rèn)識(shí)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)講解早期國(guó)家的形成過(guò)程，幫助學(xué)生建立歷史時(shí)間線(xiàn)和文明發(fā)展脈絡(luò)。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞國(guó)家形成的原因、特點(diǎn)等展開(kāi)討論，培養(yǎng)批判性思維和表達(dá)能力。

3.案例分析法：選取具有代表性的國(guó)家形成案例，引導(dǎo)學(xué)生分析其歷史背景和影響因素。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀(guān)展示早期國(guó)家的文明成就和歷史場(chǎng)景。

2.互動(dòng)式地圖：通過(guò)互動(dòng)地圖軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中探索不同文明的地域分布和發(fā)展。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高信息檢索和分析能力。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（1）教師通過(guò)提問(wèn)的方式導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生回顧史前時(shí)期的歷史知識(shí)，例如：“同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了史前時(shí)期人類(lèi)文明的起源，那么，人類(lèi)是如何從原始社會(huì)步入文明時(shí)代的呢？”

（2）學(xué)生積極思考并回答，教師總結(jié)：“今天，我們將一起探究早期國(guó)家的產(chǎn)生和發(fā)展，了解這一歷史轉(zhuǎn)折點(diǎn)?！?/p>

二、新課講授

1.早期國(guó)家的形成背景

（1）教師通過(guò)講解，介紹早期國(guó)家形成的地理環(huán)境、人口分布、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)等背景因素。

（2）學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，理解早期國(guó)家形成的條件。

2.早期國(guó)家的主要特點(diǎn)

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生分析早期國(guó)家的主要特點(diǎn)，如政治制度、社會(huì)組織、文化傳統(tǒng)等。

（2）學(xué)生通過(guò)思考，總結(jié)早期國(guó)家的主要特點(diǎn)。

3.典型早期國(guó)家的介紹

（1）教師以古埃及、巴比倫、印度河流域文明等為例，介紹早期國(guó)家的代表性文明。

（2）學(xué)生通過(guò)案例分析，了解不同文明的特點(diǎn)和發(fā)展歷程。

4.早期國(guó)家之間的聯(lián)系與沖突

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生分析早期國(guó)家之間的聯(lián)系，如貿(mào)易往來(lái)、文化交流等。

（2）學(xué)生通過(guò)討論，認(rèn)識(shí)早期國(guó)家之間的沖突與合作。

三、課堂活動(dòng)

1.小組討論

（1）教師將學(xué)生分成若干小組，要求每個(gè)小組討論以下問(wèn)題：

a.早期國(guó)家形成的條件有哪些？

b.早期國(guó)家的主要特點(diǎn)有哪些？

c.你認(rèn)為早期國(guó)家的發(fā)展對(duì)后世產(chǎn)生了哪些影響？

（2）學(xué)生積極參與討論，分享自己的觀(guān)點(diǎn)。

2.課堂競(jìng)賽

（1）教師組織課堂競(jìng)賽，比賽內(nèi)容包括：

a.早期國(guó)家形成的背景知識(shí)；

b.早期國(guó)家的主要特點(diǎn)；

c.典型早期國(guó)家的代表人物。

（2）學(xué)生踴躍參與，展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果。

四、課堂總結(jié)

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。

（2）學(xué)生總結(jié)早期國(guó)家的產(chǎn)生和發(fā)展對(duì)后世的影響。

五、課后作業(yè)

1.撰寫(xiě)一篇關(guān)于早期國(guó)家形成的短文，闡述你的觀(guān)點(diǎn)。

2.查閱資料，了解一個(gè)你感興趣的早期國(guó)家，準(zhǔn)備在下一節(jié)課上分享。知識(shí)點(diǎn)梳理1.早期國(guó)家的形成背景

-地理環(huán)境：河流、山脈、海洋等自然地理因素對(duì)國(guó)家形成的影響。

-人口分布：人口增長(zhǎng)、遷徙等因素對(duì)國(guó)家形成的影響。

-經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)等經(jīng)濟(jì)活動(dòng)對(duì)國(guó)家形成的影響。

2.早期國(guó)家的主要特點(diǎn)

-政治制度：君主制、部落聯(lián)盟、城邦等政治組織形式。

-社會(huì)組織：階級(jí)分化、等級(jí)制度、家族制度等社會(huì)結(jié)構(gòu)。

-文化傳統(tǒng)：宗教信仰、藝術(shù)、文學(xué)、哲學(xué)等文化成就。

3.典型早期國(guó)家及其文明

-古埃及文明：金字塔、法老制度、象形文字、宗教信仰。

-巴比倫文明：漢謨拉比法典、巴別塔、城市文明。

-印度河流域文明：摩亨佐-達(dá)羅、哈拉帕、農(nóng)業(yè)文明。

-中國(guó)古代文明：夏、商、周等朝代，封建制度，儒家思想。

4.早期國(guó)家的發(fā)展與變革

-政治變革：從部落聯(lián)盟到中央集權(quán)國(guó)家的演變。

-經(jīng)濟(jì)變革：農(nóng)業(yè)社會(huì)向商業(yè)社會(huì)的過(guò)渡。

-文化變革：宗教、藝術(shù)、哲學(xué)等領(lǐng)域的創(chuàng)新與發(fā)展。

5.早期國(guó)家之間的聯(lián)系與沖突

-貿(mào)易往來(lái)：通過(guò)絲綢之路、海上貿(mào)易等途徑的交流。

-文化交流：宗教、藝術(shù)、科技等領(lǐng)域的相互影響。

-沖突與合作：戰(zhàn)爭(zhēng)、和平共處、聯(lián)盟與對(duì)抗。

6.早期國(guó)家對(duì)后世的影響

-政治制度：君主制、中央集權(quán)等政治模式對(duì)后世的影響。

-社會(huì)組織：階級(jí)制度、等級(jí)制度等社會(huì)結(jié)構(gòu)對(duì)后世的影響。

-文化傳統(tǒng)：宗教、哲學(xué)、藝術(shù)等文化成就對(duì)后世的影響。

7.早期國(guó)家的歷史意義

-人類(lèi)文明的重要里程碑：標(biāo)志著人類(lèi)從原始社會(huì)向文明社會(huì)的過(guò)渡。

-社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力：推動(dòng)了政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的進(jìn)步。

-歷史研究的價(jià)值：為后世提供了豐富的歷史資料和啟示。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀課本相關(guān)章節(jié)，總結(jié)早期國(guó)家形成的三個(gè)主要條件，并舉例說(shuō)明。

2.選擇一個(gè)你感興趣的早期國(guó)家，查找資料，撰寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的報(bào)告，包括該國(guó)家的政治制度、社會(huì)組織和文化特點(diǎn)。

3.設(shè)計(jì)一個(gè)思維導(dǎo)圖，展示早期國(guó)家之間聯(lián)系與沖突的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。

4.比較兩個(gè)不同地區(qū)的早期國(guó)家，分析其形成背景、發(fā)展特點(diǎn)和對(duì)后世的影響，并撰寫(xiě)一篇對(duì)比分析報(bào)告。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)于學(xué)生的閱讀總結(jié)，教師將檢查學(xué)生對(duì)早期國(guó)家形成條件的理解和記憶，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確列舉出三個(gè)主要條件，并能夠結(jié)合實(shí)際例子進(jìn)行說(shuō)明。

2.對(duì)于學(xué)生的報(bào)告，教師將評(píng)估學(xué)生對(duì)所選國(guó)家的歷史背景、政治制度和文化特點(diǎn)的掌握程度，以及報(bào)告的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和語(yǔ)言表達(dá)。

3.對(duì)于思維導(dǎo)圖，教師將檢查學(xué)生是否能夠清晰展示早期國(guó)家之間聯(lián)系與沖突的關(guān)鍵點(diǎn)，以及思維導(dǎo)圖的設(shè)計(jì)是否具有邏輯性和條理性。

4.對(duì)于對(duì)比分析報(bào)告，教師將評(píng)估學(xué)生是否能夠深入分析兩個(gè)早期國(guó)家的異同，以及學(xué)生是否能夠提出有見(jiàn)解的觀(guān)點(diǎn)和合理的論證。

在批改作業(yè)時(shí)，教師將注意以下幾點(diǎn)：

-作業(yè)的完成度：確保學(xué)生完成了所有布置的作業(yè)，并對(duì)作業(yè)內(nèi)容有所思考。

-作業(yè)的正確性：檢查學(xué)生是否正確理解了教材內(nèi)容，并在作業(yè)中體現(xiàn)出來(lái)。

-作業(yè)的創(chuàng)造性：鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)中展示自己的思考和創(chuàng)意。

-作業(yè)的語(yǔ)言表達(dá)：評(píng)估學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，包括語(yǔ)法、拼寫(xiě)和句子結(jié)構(gòu)。

對(duì)于作業(yè)中存在的問(wèn)題，教師將在批改后及時(shí)給予反饋，包括：

-正確的答案或解釋。

-對(duì)于錯(cuò)誤的部分，指出錯(cuò)誤的原因，并提供糾正的方法。

-對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的部分，給予肯定和鼓勵(lì)。

-對(duì)于有創(chuàng)造性的回答，提出進(jìn)一步的問(wèn)題或建議，以激發(fā)學(xué)生的進(jìn)一步思考。內(nèi)容邏輯關(guān)系①早期國(guó)家的形成背景

①.1地理環(huán)境對(duì)國(guó)家形成的影響

①.2人口分布與國(guó)家形成的關(guān)系

①.3經(jīng)濟(jì)活動(dòng)與國(guó)家形成的關(guān)系

②早期國(guó)家的主要特點(diǎn)

②.1政治制度的形成與發(fā)展

②.2社會(huì)組織的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

②.3文化傳統(tǒng)的形成與傳承

③典型早期國(guó)家及其文明

③.1古埃及文明的政治、經(jīng)濟(jì)、文化特點(diǎn)

③.2巴比倫文明的法律、建筑、宗教信仰

③.3印度河流域文明的農(nóng)業(yè)、城市、宗教體系

④早期國(guó)家的發(fā)展與變革

④.1政治變革的歷史進(jìn)程

④.2經(jīng)濟(jì)