2023三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Module 2 Unit 1 They're Monkeys教學(xué)實(shí)錄1 外研版（三起）

2023三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Module2Unit1They'reMonkeys教學(xué)實(shí)錄1外研版（三起）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）2023三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Module2Unit1They'reMonkeys教學(xué)實(shí)錄1外研版（三起）設(shè)計(jì)思路本課設(shè)計(jì)以《2023三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Module2Unit1They'reMonkeys》為依據(jù)，緊密結(jié)合教材內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合運(yùn)用。教學(xué)活動(dòng)注重培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用英語(yǔ)的能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感知能力，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音、詞匯、句型的感知和運(yùn)用能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，了解不同文化背景下的動(dòng)物生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)。

3.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，通過(guò)小組合作、問(wèn)題解決等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.詞匯教學(xué)：掌握“monkeys,apes,pandas,tigers”等動(dòng)物名詞及其復(fù)數(shù)形式。

2.句型運(yùn)用：正確使用“They're...”句型描述動(dòng)物。

難點(diǎn)：

1.語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)：學(xué)生正確發(fā)音“monkeys,apes,pandas,tigers”等詞匯。

2.文化理解：理解不同動(dòng)物的生活習(xí)性和文化背景。

解決辦法：

1.語(yǔ)音訓(xùn)練：通過(guò)聽(tīng)錄音、跟讀等方式，幫助學(xué)生正確發(fā)音。

2.文化導(dǎo)入：通過(guò)圖片、視頻等形式，介紹動(dòng)物的文化背景，提高學(xué)生的文化意識(shí)。

3.情境教學(xué)：創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，讓學(xué)生在互動(dòng)中運(yùn)用句型，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。

4.分組合作：通過(guò)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，幫助學(xué)生突破語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和文化理解難點(diǎn)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：外研版三年級(jí)英語(yǔ)教材配套資源平臺(tái)

-信息化資源：動(dòng)物圖片庫(kù)、英語(yǔ)聽(tīng)力材料、在線詞典

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（動(dòng)物模型或圖片）、PPT課件、互動(dòng)白板教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師展示一系列動(dòng)物圖片，提問(wèn)學(xué)生：“Whatarethese?”引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)描述圖片中的動(dòng)物。

-回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過(guò)的動(dòng)物名詞和描述動(dòng)物特征的句型，如：“Thisisacat.Itisblack.”

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的動(dòng)物名詞及其復(fù)數(shù)形式，如：“Thisisamonkey.Monkeysaremonkeys.Thisisanape.Apesareapes.”

-舉例說(shuō)明：教師通過(guò)PPT展示不同種類(lèi)的動(dòng)物，并示范使用“They're...”句型描述它們，如：“They'repandas.They'retigers.”

-互動(dòng)探究：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生用新學(xué)的句型描述圖片中的動(dòng)物，并鼓勵(lì)他們互相糾正發(fā)音。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分成小組，每組選擇一張動(dòng)物圖片，用英語(yǔ)描述圖片中的動(dòng)物，并使用“They're...”句型。

-教師指導(dǎo)：教師巡視各小組，給予學(xué)生必要的指導(dǎo)和幫助，確保他們能夠正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

4.實(shí)踐活動(dòng)（約10分鐘）

-教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，一人扮演動(dòng)物，其他人用“They're...”句型描述該動(dòng)物。

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)教師提供的線索，如“abig,brownbear”，迅速找到對(duì)應(yīng)的動(dòng)物角色。

5.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型。

-學(xué)生復(fù)述：教師提問(wèn)學(xué)生，要求他們用英語(yǔ)復(fù)述本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)。

6.作業(yè)布置（約2分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生回家后用英語(yǔ)描述家里養(yǎng)的寵物，并使用“They're...”句型。

7.課后反思（約5分鐘）

-教師收集學(xué)生對(duì)本節(jié)課的反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)效果一、語(yǔ)音與詞匯掌握

學(xué)生在本節(jié)課結(jié)束后，能夠正確發(fā)音并拼寫(xiě)“monkeys,apes,pandas,tigers”等動(dòng)物名詞及其復(fù)數(shù)形式。通過(guò)課堂活動(dòng)，學(xué)生的語(yǔ)音感知能力得到提升，能夠區(qū)分和模仿英語(yǔ)中的元音和輔音。

二、句型運(yùn)用能力

學(xué)生能夠熟練運(yùn)用“They're...”句型來(lái)描述動(dòng)物，如“They'repandas.”和“They'retigers.”。這一句型的掌握有助于學(xué)生表達(dá)對(duì)動(dòng)物的基本描述，提高了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、文化意識(shí)與理解

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅學(xué)習(xí)了動(dòng)物名詞，還了解了不同動(dòng)物的文化背景和生活習(xí)性。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，使他們能夠更加尊重和欣賞不同的文化。

四、聽(tīng)說(shuō)能力提升

五、自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生在本節(jié)課中通過(guò)合作學(xué)習(xí)和自主探究，學(xué)會(huì)了如何通過(guò)圖片和線索來(lái)描述動(dòng)物。這種自主學(xué)習(xí)的方法有助于他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中更加獨(dú)立地獲取知識(shí)。

六、合作與交流能力

學(xué)生在小組活動(dòng)中學(xué)會(huì)了如何與同伴合作，共同完成任務(wù)。他們?cè)诮涣鬟^(guò)程中學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、尊重他人意見(jiàn)，并能夠有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

七、情感態(tài)度與價(jià)值觀

學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)物知識(shí)的過(guò)程中，感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)了保護(hù)動(dòng)物、關(guān)愛(ài)自然的意識(shí)。這種積極的情感態(tài)度有助于他們?cè)谌粘Ｉ钪行纬闪己玫膬r(jià)值觀。

八、問(wèn)題解決能力

學(xué)生在遇到困難時(shí)，能夠通過(guò)小組討論和教師指導(dǎo)來(lái)解決問(wèn)題。這種問(wèn)題解決能力的提升有助于他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)和生活中更好地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。

九、思維品質(zhì)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)分析、比較和歸納，提高了自己的思維能力。他們?cè)诿鎸?duì)新知識(shí)時(shí)，能夠主動(dòng)思考，形成自己的見(jiàn)解。

十、學(xué)習(xí)策略

學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)會(huì)了如何通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等多種方式來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。這些學(xué)習(xí)策略的掌握將有助于他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中更加高效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。典型例題講解1.例題：Whatarethey?

-解答：Theyarepandas.

-說(shuō)明：這是一個(gè)簡(jiǎn)單的描述動(dòng)物的問(wèn)題。學(xué)生需要根據(jù)所學(xué)詞匯正確回答。

2.例題：Pointtothemonkey.

-解答：Themonkeyisonthetree.

-說(shuō)明：這個(gè)問(wèn)題要求學(xué)生通過(guò)觀察圖片或?qū)嵨?，并用英語(yǔ)指出特定的動(dòng)物。

3.例題：Canyousaywhattheyare?

-解答：Yes,theyareapes.

-說(shuō)明：這個(gè)問(wèn)題考察學(xué)生能否使用“Theyare...”句型來(lái)描述動(dòng)物。

4.例題：Choosethecorrectword.

-解答：Thecorrectwordis"monkeys."

-說(shuō)明：這個(gè)問(wèn)題提供了幾個(gè)選項(xiàng)，學(xué)生需要選擇正確的名詞復(fù)數(shù)形式。

5.例題：Completethesentence.

-解答：Theyarepandas.

-說(shuō)明：這個(gè)問(wèn)題要求學(xué)生根據(jù)所給提示，完成句子，使用正確的動(dòng)物名詞。

6.例題：Matchtheanimalswiththeirnames.

-解答：1.Monkeys-A

2.Tigers-D

3.Pandas-C

4.Apes-B

-說(shuō)明：這個(gè)問(wèn)題是一個(gè)匹配題，學(xué)生需要將動(dòng)物名稱(chēng)與對(duì)應(yīng)的圖片匹配。

7.例題：Describetheanimals.

-解答：Thetigerisbigandorange.Themonkeyissmallandbrown.

-說(shuō)明：這個(gè)問(wèn)題要求學(xué)生用英語(yǔ)描述動(dòng)物的特征，如大小、顏色等。

8.例題：Whataretheydoing?

-解答：Theyareplaying.

-說(shuō)明：這個(gè)問(wèn)題要求學(xué)生觀察圖片或視頻，并描述動(dòng)物正在進(jìn)行的動(dòng)作。

9.例題：Wherearetheanimals?

-解答：Thepandasareintheforest.Thetigersareinthejungle.

-說(shuō)明：這個(gè)問(wèn)題要求學(xué)生根據(jù)圖片或描述，指出動(dòng)物所在的位置。

10.例題：Choosethecorrectsentence.

-解答：Thecorrectsentenceis"They'remonkeys."

-說(shuō)明：這個(gè)問(wèn)題提供了幾個(gè)句子選項(xiàng)，學(xué)生需要選擇與圖片或情境相符的正確句子。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型，如“monkeys,apes,pandas,tigers”和“They're...”句型。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)描述動(dòng)物，并舉例說(shuō)明在日常生活中如何使用這些詞匯和句型。

3.教師鼓勵(lì)學(xué)生分享自己在課堂上的學(xué)習(xí)心得，如發(fā)音練習(xí)、小組討論等。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.詞匯檢測(cè)：

-學(xué)生聽(tīng)錄音，寫(xiě)出聽(tīng)到的動(dòng)物名詞。

-教師展示動(dòng)物圖片，學(xué)生說(shuō)出圖片中動(dòng)物的名稱(chēng)。

2.句型運(yùn)用檢測(cè)：

-教師給出動(dòng)物名詞，學(xué)生用“They're...”句型描述。

-學(xué)生根據(jù)圖片或情境，用“They're...”句型造句。

3.綜合運(yùn)用檢測(cè)：

-學(xué)生分組，每組選擇一張動(dòng)物圖片，用英語(yǔ)描述圖片中的動(dòng)物，并使用“They're...”句型。

-教師隨機(jī)抽取學(xué)生進(jìn)行角色扮演，一人扮演動(dòng)物，其他人用“They're...”句型描述該動(dòng)物。

4.口語(yǔ)表達(dá)檢測(cè)：

-學(xué)生根據(jù)教師提供的線索，如“abig,brownbear”，迅速找到對(duì)應(yīng)的動(dòng)物角色，并用英語(yǔ)描述。

5.寫(xiě)作檢測(cè)：

-學(xué)生用英語(yǔ)寫(xiě)一段短文，描述自己最喜歡的動(dòng)物，并使用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型。

檢測(cè)結(jié)束后，教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，肯定學(xué)生的進(jìn)步，指出不足之處，并給予相應(yīng)的指導(dǎo)。同時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的檢測(cè)情況，調(diào)整下一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境創(chuàng)設(shè)：本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的動(dòng)物生活環(huán)境情境，讓學(xué)生在具體語(yǔ)境中學(xué)習(xí)詞匯和句型，提高了他們的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。

2.互動(dòng)合作：小組合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，不僅增進(jìn)了學(xué)生之間的交流，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.詞匯教學(xué)深度不足：部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)動(dòng)物名詞的掌握不夠牢固，需要加強(qiáng)詞匯的反復(fù)練習(xí)和應(yīng)用。

2.學(xué)生個(gè)體差異：由于學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)不同，部分學(xué)生在課堂上參與度不高，需要更多個(gè)性化的關(guān)注和指導(dǎo)。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：本節(jié)課主要采用口頭檢測(cè)的方式，評(píng)價(jià)方式較為單一，可以考慮增加書(shū)面檢測(cè)和平時(shí)表現(xiàn)的綜合評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.詞匯教學(xué)方面：將增加詞匯卡片、單詞接龍等游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)和鞏固詞