3 現(xiàn)代詩(shī)二首 秋晚的江上教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

3現(xiàn)代詩(shī)二首秋晚的江上教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材中的《現(xiàn)代詩(shī)二首》為教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)分析《秋晚的江上》這首詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的意境美，體會(huì)詩(shī)人對(duì)自然的熱愛(ài)與贊美。設(shè)計(jì)思路圍繞詩(shī)歌鑒賞，結(jié)合詩(shī)歌的寫(xiě)作背景和修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌內(nèi)涵，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生欣賞和感受詩(shī)歌美的能力，提高審美鑒賞素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生理解詩(shī)歌意境，提升文學(xué)素養(yǎng)和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生文化自信，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-詩(shī)歌意象的識(shí)別與理解：通過(guò)分析《秋晚的江上》中的意象，如“孤雁”、“漁火”、“秋江”等，引導(dǎo)學(xué)生理解這些意象在詩(shī)歌中的意義和作用。

-詩(shī)歌情感基調(diào)的把握：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)詩(shī)句的語(yǔ)氣、用詞等，感知詩(shī)歌傳達(dá)的孤獨(dú)、寧?kù)o等情感基調(diào)。

-詩(shī)歌主題的挖掘：引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)歌中提煉出作者對(duì)自然景色的贊美和對(duì)人生感悟的主題。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-詩(shī)歌語(yǔ)言的鑒賞：由于詩(shī)歌語(yǔ)言具有凝練性和跳躍性，學(xué)生可能難以理解詩(shī)句的深層含義。例如，在詩(shī)句“江上寒風(fēng)起，雁聲凄切”中，如何幫助學(xué)生理解“寒風(fēng)”和“雁聲”背后的情感。

-詩(shī)歌結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)：理解詩(shī)歌的起承轉(zhuǎn)合，分析詩(shī)歌在結(jié)構(gòu)上的巧妙布局，如首聯(lián)點(diǎn)題，頷聯(lián)敘事，頸聯(lián)轉(zhuǎn)折，尾聯(lián)總結(jié)。

-詩(shī)歌與生活的聯(lián)系：引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)歌中的意象和情感與自身生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，提升詩(shī)歌學(xué)習(xí)的實(shí)踐應(yīng)用能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法，結(jié)合多媒體展示詩(shī)歌原文及背景資料，幫助學(xué)生初步感知詩(shī)歌內(nèi)容。

2.運(yùn)用討論法，組織學(xué)生就詩(shī)歌意象、情感和主題進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

3.實(shí)施角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演詩(shī)人，體驗(yàn)詩(shī)歌創(chuàng)作的情感和意境。

4.利用多媒體技術(shù)展示秋江景色圖片，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意境的直觀感受。

5.設(shè)計(jì)詩(shī)歌接龍游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高語(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)造性思維能力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《秋晚的江上》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們喜歡秋天嗎？你們知道秋天有哪些美麗的景色？”

展示一些關(guān)于秋天的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受秋天的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹《秋晚的江上》這首詩(shī)的基本情況，包括作者和創(chuàng)作背景，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.詩(shī)歌基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《秋晚的江上》的基本內(nèi)容、寫(xiě)作手法和情感表達(dá)。

過(guò)程：

講解《秋晚的江上》的作者和創(chuàng)作背景，介紹詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情感狀態(tài)。

分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，指出詩(shī)歌的起承轉(zhuǎn)合，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的整體布局。

3.詩(shī)歌案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《秋晚的江上》的特性和重要性。

過(guò)程：

分析詩(shī)歌中的意象，如“孤雁”、“漁火”、“秋江”等，探討這些意象在詩(shī)歌中的作用和意義。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌中的情感，如孤獨(dú)、寧?kù)o、對(duì)自然的熱愛(ài)等。

討論詩(shī)歌中的修辭手法，如擬人、比喻等，分析其對(duì)詩(shī)歌表達(dá)效果的影響。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《秋晚的江上》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“詩(shī)歌中的自然意象”、“詩(shī)歌與情感表達(dá)”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《秋晚的江上》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《秋晚的江上》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詩(shī)歌的基本內(nèi)容、寫(xiě)作手法、情感表達(dá)等。

強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌在培養(yǎng)學(xué)生審美情趣、提高文學(xué)素養(yǎng)方面的作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步閱讀和欣賞詩(shī)歌。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《秋晚的江上》的讀后感，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理1.詩(shī)歌背景與作者介紹

-《秋晚的江上》的作者及創(chuàng)作背景

-詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情感狀態(tài)和生活環(huán)境

2.詩(shī)歌結(jié)構(gòu)分析

-詩(shī)歌的起承轉(zhuǎn)合結(jié)構(gòu)

-每一聯(lián)的內(nèi)容和表達(dá)手法

3.詩(shī)歌意象解析

-“孤雁”的象征意義

-“漁火”的描繪及其情感表達(dá)

-“秋江”的意境營(yíng)造

4.詩(shī)歌情感基調(diào)

-孤獨(dú)、寧?kù)o的情感基調(diào)

-對(duì)自然美景的贊美和向往

5.詩(shī)歌修辭手法

-擬人：如“孤雁”的“哀鳴”

-比喻：如“漁火”比作“一點(diǎn)紅”

6.詩(shī)歌主題探討

-對(duì)自然美景的熱愛(ài)與贊美

-對(duì)人生境遇的感慨與思考

7.詩(shī)歌與生活聯(lián)系

-詩(shī)歌中的意象和情感與日常生活經(jīng)驗(yàn)的關(guān)聯(lián)

-如何從詩(shī)歌中汲取生活智慧

8.詩(shī)歌欣賞方法

-如何通過(guò)閱讀詩(shī)歌感受詩(shī)歌的意境和情感

-如何分析詩(shī)歌的修辭手法和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

9.詩(shī)歌創(chuàng)作技巧

-如何運(yùn)用意象表達(dá)情感

-如何布局謀篇，使詩(shī)歌結(jié)構(gòu)完整

10.詩(shī)歌在語(yǔ)文教學(xué)中的作用

-培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

-提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)

-增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講解《秋晚的江上》時(shí)，我嘗試通過(guò)多媒體展示秋天的景色，讓學(xué)生身臨其境地感受詩(shī)歌的意境，這樣的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

2.引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)作：在課程結(jié)束時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一首小詩(shī)，以此來(lái)鞏固他們對(duì)詩(shī)歌的理解和運(yùn)用。這種實(shí)踐性的活動(dòng)能夠讓學(xué)生更好地掌握詩(shī)歌的寫(xiě)作技巧。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力不足：部分學(xué)生在分析詩(shī)歌意象和情感時(shí)，缺乏深度和廣度，需要我在教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。

2.課堂互動(dòng)不夠充分：雖然我嘗試了小組討論和角色扮演等活動(dòng)，但發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度并不高，課堂互動(dòng)的氛圍還有待加強(qiáng)。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)來(lái)完成評(píng)價(jià)，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，這可能會(huì)限制學(xué)生對(duì)詩(shī)歌學(xué)習(xí)的全面理解。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)詩(shī)歌鑒賞指導(dǎo)：在今后的教學(xué)中，我將更加注重對(duì)學(xué)生詩(shī)歌鑒賞能力的培養(yǎng)，通過(guò)提供更多的詩(shī)歌鑒賞案例，引導(dǎo)學(xué)生深入分析詩(shī)歌的意象、情感和結(jié)構(gòu)。

2.豐富課堂互動(dòng)形式：為了提高學(xué)生的參與度，我會(huì)嘗試更多的互動(dòng)方式，如詩(shī)歌接龍、詩(shī)歌朗誦比賽等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

3.實(shí)施多元化評(píng)價(jià)：我將采用多種評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、小組評(píng)價(jià)等，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的創(chuàng)作作品和課堂表現(xiàn)，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。此外，我還將考慮引入家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，以形成家校共育的良好局面。典型例題講解1.例題：

《秋晚的江上》中，“孤雁”一詞在詩(shī)中起到了什么作用？

答案：在詩(shī)中，“孤雁”作為意象，象征著詩(shī)人的孤獨(dú)感，同時(shí)也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自由的向往和對(duì)遠(yuǎn)方親人的思念。

2.例題：

請(qǐng)分析《秋晚的江上》中“漁火”這一意象的含義。

答案：“漁火”代表了夜晚江上的燈光，它既照亮了江面，也象征著詩(shī)人對(duì)溫暖和光明的渴望。同時(shí)，它也暗示了詩(shī)人身處孤獨(dú)中的溫暖記憶。

3.例題：

解釋詩(shī)句“江上寒風(fēng)起，雁聲凄切”中的“凄切”一詞。

答案：“凄切”形容雁聲的悲涼和哀怨，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)秋天的感慨和對(duì)人生無(wú)常的思考。

4.例題：

在《秋晚的江上