四年級(jí)語(yǔ)文《霧凇》教案

四年級(jí)語(yǔ)文《霧凇》教案四年級(jí)語(yǔ)文《霧凇》教案「篇一」教學(xué)目標(biāo)：1、了解吉林霧凇的形成，欣賞奇特而瑰麗的霧凇景觀。2、通過(guò)感情朗讀，體會(huì)作者用詞精妙，感受霧凇奇觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。教學(xué)重難點(diǎn)：課文第二節(jié)：霧凇形成的原因。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入出示圖片師生共同欣賞圖片，問(wèn)：這是一幅什么圖?(霧凇圖)板書課題并齊讀。二、初讀課文1、默讀課文，思考：什么是霧凇?用課文里的一句話來(lái)回答。(生回答)出示：霧凇，俗稱樹(shù)掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。2、自由輕聲讀，想想霧凇的形成必須要有哪兩個(gè)條件?(生回答)三、學(xué)習(xí)課文第二自然段1、請(qǐng)大家自讀課文第二自然段，讀后四人小組討論：這兩個(gè)條件吉林具備嗎?從哪里可以看出?(交流)2、吉林具備了這兩個(gè)條件，那它又是如何一步一步形成霧凇的呢?請(qǐng)?jiān)僮x課文第二自然段。(交流)3、出示：每當(dāng)夜幕降臨，……最后十里長(zhǎng)堤上全都是銀松雪柳了。(1)自讀這段話，說(shuō)說(shuō)這段話什么地方寫得很美，你是怎么體會(huì)到的?(2)交流(3)個(gè)別讀(4)范讀(這段話寫得很美，能否給老師一個(gè)機(jī)會(huì)，讓老師也讀一讀，好的你們學(xué)習(xí)。)(5)齊讀過(guò)渡：同學(xué)們，老師到網(wǎng)上查找吉林霧凇的資料時(shí)期，找到了許多圖片，被圖片上的美景陶醉了，我把它們帶來(lái)了，正好一起分享一下，看看它們美不美。四、學(xué)習(xí)課文第一自然段1、配樂(lè)出示圖片(指導(dǎo)學(xué)生觀察四幅圖，問(wèn)：看了這些圖片，你有什么感受?)2、同學(xué)們，課文第一自然段生動(dòng)描繪了霧凇的美麗景象，讓我們一起來(lái)欣賞一下。出示：三九嚴(yán)寒，大地冰封。松花江畔的十里長(zhǎng)堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽(yáng)光照耀下，銀光閃閃，美麗動(dòng)人。(1)輕聲讀，想想哪些詞寫出霧凇很美。哪些詞寫出霧凇名氣很大?(2)個(gè)別讀(3)男女賽讀(4)小結(jié)(板書：聞名全國(guó))過(guò)渡：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我想同學(xué)們對(duì)吉林霧凇的景象定是贊嘆不已，那讓我們看看土生土長(zhǎng)在吉林的人們是如何贊嘆這一美景的?五、學(xué)習(xí)課文第三自然段1、指讀最后一個(gè)自然段，思考：吉林人是怎樣稱贊霧凇的?2、回答并出示：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)(1)齊讀(2)自讀思考，你是如何理解這句話的?(3)交流(4)齊讀3、同學(xué)們，如果你去了吉林，看到這么美的景象。你會(huì)如何贊嘆?出示：看到這千姿百態(tài)的玉樹(shù)瓊枝，我會(huì)情不自禁地贊嘆：xx六、交流資料：課前大家搜集了許多關(guān)于霧凇的資料，現(xiàn)在請(qǐng)大家交流一下吧！七、試試做做:吉林霧凇真是太美了，請(qǐng)你做一次小導(dǎo)游，帶領(lǐng)游客去領(lǐng)略一番四年級(jí)語(yǔ)文《霧凇》教案「篇二」【教學(xué)要求】1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象。【教學(xué)時(shí)間】第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們初步了解了聞名全國(guó)的吉林霧凇。這晶瑩奪目的霧凇一定給大家留下了深刻的印象。出示多媒體（1）：“寒江雪柳，玉樹(shù)瓊花，吉林樹(shù)掛，名不虛傳”。1、齊讀2、（過(guò)渡）讀了江爺爺?shù)脑?shī)大家現(xiàn)在最想看什么？二、學(xué)習(xí)課文第一自然段1、出示多媒體（2）：霧凇影片（配以解說(shuō)）它，像盎然怒放銀花，晶瑩閃爍。它，像高山上的雪蓮，韻味濃郁。它，似梨花攀枝，潔白高雅，壯麗多嬌。它，像氣勢(shì)磅礴的落雪，把神州點(diǎn)綴得繁花似錦。2、多美的霧凇??！大家想不想再看，（想）這次看老師可要有任務(wù)了，大家邊看邊想，你能不能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容霧??？（千姿百態(tài)、美麗動(dòng)人、晶瑩奪目……）3、大家說(shuō)的都很好，那書上是怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)大家自由讀第一節(jié)。（1）指名讀。（2）齊讀。吉林霧凇正是以這獨(dú)特的景象深深地吸引了大家，你能用書上的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括地說(shuō)一下吉林霧凇嗎？（奇觀）三、學(xué)習(xí)課文第二自然段過(guò)渡：吉林霧凇爭(zhēng)奇斗艷，獨(dú)具魅力的風(fēng)姿，是神州大地北國(guó)風(fēng)光的景中之絕，令五洲四海慕名而來(lái)的無(wú)數(shù)中外賓朋匪夷所思：這聞名遐邇的自然奇觀——吉林霧凇是怎樣形成的呢?多媒體出示（3）：思考題1、學(xué)生自己選擇感興趣的問(wèn)題，小組討論。2、匯報(bào)討論結(jié)果。（畫圖演示霧凇的形成）3、指導(dǎo)朗讀。（自由讀、齊讀）①抓住“漸漸地”、“慢慢地”、“輕輕地”這3個(gè)詞指導(dǎo)朗讀；②抓住“最初……逐漸……最后……”指導(dǎo)，在腦海中浮現(xiàn)出由銀線→銀條→銀松雪柳的畫面。四、學(xué)習(xí)課文第三自然段過(guò)渡：你能讀出霧凇的美嗎？1、多媒體出示（4）第三自然段2、自由試讀，指名。（讀出贊嘆的語(yǔ)氣）3、討論：你覺(jué)得岑參這句詩(shī)形容的恰當(dāng)嗎？4、小結(jié)：吉林霧凇真是一這獨(dú)具魅力的風(fēng)姿與長(zhǎng)江三峽、云南石林、桂林山水一起享有中國(guó)四大自然奇觀美名。五、作業(yè)1、拓展閱讀：背誦楹聯(lián)2、有感情地朗讀課文。四年級(jí)語(yǔ)文《霧凇》教案「篇三」設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是從讀書實(shí)踐中來(lái)。教材中的課文都是編者精選的文質(zhì)兼美的佳作，教學(xué)中讓學(xué)生充分接觸文本，與作者進(jìn)行心與心的溝通，方能領(lǐng)悟到文章的真諦，感受到語(yǔ)言文字的魅力。教學(xué)行為努力做到：其一，務(wù)本。首先是務(wù)學(xué)生這個(gè)“本”，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)始終是把學(xué)生放在首位，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，著眼學(xué)生的發(fā)展，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)；其次是務(wù)文本這個(gè)“本”，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣文本，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，探究文本的意，體悟文本的情愫，感受文本的美妙，讓學(xué)生在反復(fù)觸摸文本語(yǔ)言的過(guò)程中，獲得言語(yǔ)智慧的滋養(yǎng)，享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文所帶來(lái)的愉悅。其二，和諧。整個(gè)設(shè)計(jì)是以共生互學(xué)的師生關(guān)系為前提，通過(guò)情感激發(fā)和語(yǔ)言品味的手段，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層面與文本進(jìn)行充分而又真切的對(duì)話，讓學(xué)生在和諧互動(dòng)的對(duì)話情境當(dāng)中，對(duì)文本的語(yǔ)言、情感和結(jié)構(gòu)產(chǎn)生認(rèn)同和贊賞。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象，有感情地朗讀課文。過(guò)程與方法：通過(guò)讀課文、看圖片、討論交流感受霧凇的美以及形成的原因。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和祖國(guó)壯麗山河的思想感情，使學(xué)生受到美的陶冶。重點(diǎn)難點(diǎn)：了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，老師想讓大家先看幾個(gè)詞：屏顯“寒江雪柳，玉樹(shù)瓊花，吉林樹(shù)掛，名不虛傳”。1、我們來(lái)讀一讀，邊讀邊想：這幾個(gè)詞使你想到哪些畫面？2、學(xué)生描述。3、知道這幾個(gè)詞的來(lái)歷嗎？教師陳述：這是總在1990年到吉林視察，觀賞了美麗的霧凇奇觀后，為此景所題的詞。4、樹(shù)掛就是……（引導(dǎo)說(shuō)出課題）板書課題。今天，我們將繼續(xù)隨作者一道，去吉林，去細(xì)細(xì)品味、感受霧凇那獨(dú)特的韻致。二、精讀感悟（一）奇觀1、課前老師還搜集了一些圖片，作為禮物，送給大家。同學(xué)們想不想看？（想?。├蠋熤挥幸粋€(gè)要求：大家邊看邊想，這些圖片讓你想到了哪些詞語(yǔ)或句子？2、播放圖片（配樂(lè)）師解說(shuō)：三九嚴(yán)寒，北國(guó)大地萬(wàn)木蕭條，可當(dāng)你走進(jìn)東北的吉林市，你卻會(huì)看見(jiàn)一道神奇而美麗的風(fēng)景。松樹(shù)和柳樹(shù)凝霜掛雪，戴玉披銀，如朵朵銀菊，排排雪浪，十分壯觀。3、看了這些圖片，你想說(shuō)什么？4、大家說(shuō)的真好，積累的詞匯真多。是啊，霧凇真美??！真乃一大（奇觀）！（板書：奇觀）“奇觀”的“觀”就是“景象、樣子”，那“奇觀”是指什么樣的景象呢？（少見(jiàn)的、罕見(jiàn)的、希奇的等）5、那吉林霧凇究竟“奇”在哪？打開(kāi)書，自己讀讀課文的第一自然段，畫出有關(guān)的詞語(yǔ)。（1）、多a、“十里長(zhǎng)堤”（大約5000米，都是霧凇，真多?。┻€有哪個(gè)詞可看出霧凇多？b、“綴滿”它可以換成“掛滿”或者“盛開(kāi)”嗎?讀一讀，比一比，說(shuō)一說(shuō)。c、指名讀，讀出霧凇的多。（評(píng)：這么多的霧凇，真是壯觀?。ヾ、小結(jié)：霧凇的奇奇在它的多，再讀讀，你還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。（板書：奇）（2）、美你從哪些詞語(yǔ)中感受到霧凇的美了？“潔白晶瑩”、“銀光閃爍”、“美麗動(dòng)人”等。（相機(jī)板書：美）共3頁(yè)，當(dāng)前第1頁(yè)123這么美的霧凇，你想讀好它嗎？誰(shuí)來(lái)試試？（指名讀）（3）、聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師仿佛來(lái)到了松花江畔，看到了這美麗的霧凇。我們一起來(lái)讀讀這一段，共同來(lái)感受它的多和美，好嗎？齊讀。(4)、小結(jié)：霧凇真是一幅美麗而奇妙的畫卷啊，難怪作者要說(shuō)它是奇觀。（二）形成1、看到這么美的霧凇，你也許會(huì)問(wèn)：“為什么我們這里沒(méi)有？只有吉林的霧凇聞名全國(guó)呢？”想知道答案，請(qǐng)大家自由朗讀第二自然段，邊讀邊想：出示思考題：（1）霧凇形成的原因是什么？（2）霧凇是怎么形成的？2、生自由讀書，教師巡視。3、讀后同桌倆人討論交流這兩個(gè)問(wèn)題。4、交流匯報(bào)：（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，課文的哪句話是寫霧凇形成的原因？（霧凇，俗稱樹(shù)掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成的。）（2）從這句話中你能發(fā)現(xiàn)霧凇形成需要那些條件？（板書：水汽、遇冷、凝結(jié)）什么叫過(guò)于飽和的水汽？（水汽就是霧氣，過(guò)于飽和就是霧氣特別充足，特別多。）（3）吉林處于我國(guó)東北，氣溫十分寒冷，所以“遇冷”這一條件很容易滿足。那它有“過(guò)于飽和的水汽”嗎？你是從哪里看出來(lái)的？出示“松花江上游豐滿水庫(kù)里的水排出時(shí)，水溫在4攝氏度左右?！弊x好這一句，注意斷句。（4）這些過(guò)于飽和的水汽是怎樣遇冷凝結(jié)而成的呢？哪些句子是描寫遇冷凝結(jié)這一過(guò)程的？（指名讀）（5）霧凇的形成過(guò)程深深地吸引了我，我也想讀一讀，好嗎？聽(tīng)老師讀。（師范讀）（6）聽(tīng)完了，有什么感覺(jué)？（真神奇、真奇妙?。┊?dāng)然這一過(guò)程是很慢的，你從文中哪些詞可以感覺(jué)出來(lái)？（慢慢地、逐漸等）出示：“每當(dāng)夜幕降臨……鍍上了白銀”。（7）你能把這種緩慢過(guò)程讀出來(lái)嗎？先自己試一試，指名讀。引讀：慢慢地，松針、柳枝都變了，最初。逐漸。最后。隨著這霧凇的慢慢形成，這景觀也越來(lái)越美，你的心情是不是也越來(lái)越興奮和欣喜？我們?cè)谧x這句話時(shí)應(yīng)該讀出語(yǔ)氣的變化，先是輕輕的，緩緩的，后來(lái)就變成欣喜的語(yǔ)氣了，誰(shuí)再來(lái)試一試？（指名讀）出示：“最初是銀線，逐漸變成了銀條，最后全都是銀松雪柳了”。（8）下面我們不看書，看著屏幕上的提示，能不能把霧凇的形成過(guò)程說(shuō)出來(lái)。（先自由練，然后齊讀）屏幕出示：每當(dāng)夜幕降臨，氣溫（），這霧氣便（），（），籠罩著（）。樹(shù)木（）。漸漸地，（），（）。這蒸騰的霧氣（），（），（）。最初（），逐漸（），最后（）。（三）贊嘆1、過(guò)渡：經(jīng)過(guò)一夜的工夫，美麗的霧凇奇觀終于形成了，想不想親眼去看一看？（再次播放圖片）2、此時(shí)此刻，你又想說(shuō)什么？你想怎樣去贊嘆它？3、漫步在松花江邊的人是怎么贊嘆它的呢？出示：這真是“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”呀！4、誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？（指名讀）看著后面的感嘆號(hào)，讀出感嘆的語(yǔ)氣。（再指名讀）評(píng)：你讀得真好，老師感受到你欣喜驚訝的感情了。5、講解這句詩(shī)的來(lái)源（唐代詩(shī)人岑參的《白雪歌送武判官歸京》。這雖然是一首描寫雪景的詩(shī)，卻給人一種如沐春風(fēng)的感覺(jué)，真可謂是妙手回春、神來(lái)之筆！用在這里也是恰如其分。）6、小結(jié)：同學(xué)們，吉林霧凇不但多而且美，連形成過(guò)程也如此奇妙獨(dú)特，難怪被稱為聞名全國(guó)的一大奇觀，見(jiàn)過(guò)的人無(wú)不這樣贊嘆“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”！三、拓展延伸今天，我們一起欣賞了聞名全國(guó)的吉林霧凇，它的美麗和神奇深深地吸引了我們。在我們祖國(guó)遼闊的土地上，到處有迷人的風(fēng)光，比如云南石林、桂林山水和長(zhǎng)江三峽，它們與今天我們學(xué)習(xí)的吉林霧凇被稱為中國(guó)的四大自然景觀。還有貴州的黃果樹(shù)瀑布，河南焦作的云臺(tái)山，洛陽(yáng)欒川的雞冠洞，等等，太多了，說(shuō)也說(shuō)不完。老師這里搜集了一些圖片，想不想看看？（播放圖片）毛在他的詞中這樣寫道“江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰”，是啊，我們的祖國(guó)山河有著太多的美麗景色，馬上快放寒假了，如果有機(jī)會(huì)，讓父母領(lǐng)著我們到各地去看看，并認(rèn)真觀察，回來(lái)我們也寫一篇象霧凇這樣美的文章，好嗎？四年級(jí)語(yǔ)文《霧凇》教案「篇四」教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、了解霧凇形成的過(guò)程3、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解吉林霧凇是怎么形成的，體會(huì)作者描述之精妙。感受霧凇景觀之美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：了解吉林霧凇是怎么形成的，體會(huì)作者描述之精妙。教學(xué)難點(diǎn)：感受霧凇景觀之美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。教法學(xué)法：合作探究教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、揭示課題，激趣質(zhì)疑。1、同學(xué)們，大家知道桂林山水嗎？都說(shuō)“桂林山水甲天下”，與“桂林山水”齊名的我國(guó)著名的四大自然景觀，你們知道是什么嗎？它們是：長(zhǎng)江三峽、云南石林、還有就是吉林霧凇，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)吉林霧凇的文章。（板書并齊讀課題：霧凇，要求學(xué)生隨老師一起寫）2、看到這個(gè)題目，大家有什么要問(wèn)的？你想知道什么？二、自主閱讀，初讀感知。（一）自由讀課文，要求：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子。1、檢查生字詞自學(xué)情況江畔綴滿鍍上繚繞瓊枝玉樹(shù)霧凇十里長(zhǎng)堤俗稱凝結(jié)攝氏夜幕降臨零下淹沒(méi)模糊注意：“堤”，應(yīng)該讀dī，不要讀成tí；“?！闭n文中應(yīng)讀mó，不讀mú；“畔”應(yīng)讀pàn，不要讀成bàn。2、檢查課文朗讀情況：指名分自然段讀課文。指導(dǎo)讀順句子，長(zhǎng)句間注意停頓。從當(dāng)年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿水庫(kù)里的水，從發(fā)電站排出時(shí)，水溫在4攝氏度左右。這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。人們漫步在松花江邊，觀賞著/這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹(shù)，便會(huì)/情不自禁地贊嘆：這真是/“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”呀?。ǘе鴦倓偟膯?wèn)題再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么？1、自由讀課文。2、交流。三、再讀課文，理清脈絡(luò)。第一部分：描述了吉林霧凇奇觀。第二部分：說(shuō)明了霧凇形成的原因和過(guò)程。第三部分：人們觀賞贊嘆霧凇美景。四、學(xué)習(xí)奇觀，感受美景。（學(xué)習(xí)第一自然段）1、課文中是怎樣來(lái)形容霧凇的呢？請(qǐng)大家打開(kāi)課本，自己來(lái)讀讀第一小節(jié)。（1）多美的霧淞??！文中是怎樣形容霧凇的呢？（2）出示“松花江畔的十里長(zhǎng)堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽(yáng)光的照耀下，銀光閃爍，美麗動(dòng)人”。A、老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀這句話，其他同學(xué)思考，你從這句話中哪兒感受到霧凇的美了？B、指名回答板書：（潔白晶瑩銀光閃爍）C、霧凇有著如雪般潔白，似銀樣閃爍的容顏，那晶瑩的霜花綴