2023八年級英語下冊 Unit 5 What were you doing when the rainstorm came Section B 第3課時（1a-1d）教學(xué)實(shí)錄 （新版）人教新目標(biāo)版

2023八年級英語下冊Unit5WhatwereyoudoingwhentherainstormcameSectionB第3課時（1a-1d）教學(xué)實(shí)錄（新版）人教新目標(biāo)版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析2023八年級英語下冊Unit5WhatwereyoudoingwhentherainstormcameSectionB第3課時（1a-1d）教學(xué)實(shí)錄（新版）人教新目標(biāo)版。本課時主要圍繞過去進(jìn)行時態(tài)展開，通過對話和練習(xí)幫助學(xué)生掌握過去進(jìn)行時的用法，并能夠運(yùn)用該時態(tài)描述過去某個時刻正在進(jìn)行的動作。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，符合八年級學(xué)生的認(rèn)知水平和語言實(shí)際需求。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的英語聽力和口語交際能力，通過聽力練習(xí)和角色扮演活動，提高學(xué)生在真實(shí)語境中運(yùn)用英語進(jìn)行交流的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識，通過了解不同文化背景下的天氣變化，培養(yǎng)學(xué)生對多元文化的尊重和理解。

3.培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過語法學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用，提高學(xué)生在不同情境下運(yùn)用英語進(jìn)行表達(dá)的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.過去進(jìn)行時的結(jié)構(gòu)：主語+was/were+動詞的ing形式。

2.過去進(jìn)行時的用法：描述過去某個時刻正在進(jìn)行的動作。

難點(diǎn)：

1.過去進(jìn)行時與一般過去時的區(qū)別，特別是在時間狀語的使用上。

2.學(xué)生在口語表達(dá)中正確運(yùn)用過去進(jìn)行時。

解決辦法：

1.通過圖片和情境創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生理解過去進(jìn)行時的概念和用法。

2.設(shè)計(jì)對比練習(xí)，讓學(xué)生區(qū)分過去進(jìn)行時和一般過去時。

3.通過角色扮演和小組討論，鼓勵學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用過去進(jìn)行時。

4.提供豐富的詞匯和句型，幫助學(xué)生擴(kuò)展語言表達(dá)，突破難點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《人教新目標(biāo)版》八年級英語下冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的天氣圖片、雨暴視頻片段、時間線圖表等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無實(shí)驗(yàn)器材需求。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備白板和標(biāo)記筆，以便進(jìn)行小組活動和展示。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對過去進(jìn)行時的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有經(jīng)歷過某個時刻，正在做某件事情，然后突然下雨了？你們當(dāng)時在做什么？”

展示一些關(guān)于下雨時人們活動的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受不同情境下正在進(jìn)行的動作。

簡短介紹過去進(jìn)行時的概念，即過去某個時刻正在進(jìn)行的動作或狀態(tài)，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.過去進(jìn)行時基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解過去進(jìn)行時的基本概念、構(gòu)成和用法。

過程：

講解過去進(jìn)行時的結(jié)構(gòu)：主語+was/were+動詞的ing形式。

使用圖表展示動詞的ing形式變化規(guī)則，并舉例說明。

3.過去進(jìn)行時案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解過去進(jìn)行時的特性和重要性。

過程：

選擇幾個與過去進(jìn)行時相關(guān)的日常情境案例，如“Duringtheparty,theyweredancingandsinging.”。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解過去進(jìn)行時在描述過去活動時的作用。

引導(dǎo)學(xué)生思考如何使用過去進(jìn)行時來描述連續(xù)發(fā)生的動作或狀態(tài)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與過去進(jìn)行時相關(guān)的日常情境進(jìn)行角色扮演。

小組內(nèi)討論如何使用過去進(jìn)行時來描述情境中的動作或狀態(tài)。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示他們的角色扮演和對話。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對過去進(jìn)行時的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示他們的角色扮演和對話，全班學(xué)生和教師進(jìn)行點(diǎn)評。

教師針對學(xué)生的展示，提出改進(jìn)建議，如更準(zhǔn)確的語法使用或更自然的表達(dá)方式。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)過去進(jìn)行時的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的過去進(jìn)行時的概念、構(gòu)成和用法。

強(qiáng)調(diào)過去進(jìn)行時在描述過去連續(xù)動作或狀態(tài)時的作用，以及在英語表達(dá)中的重要性。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇日記，描述一個他們過去某個時刻正在進(jìn)行的動作，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-過去進(jìn)行時的用法示例：收集一些關(guān)于過去進(jìn)行時的實(shí)際使用案例，如新聞報(bào)道、電影臺詞、歷史事件描述等，以便學(xué)生能夠看到過去進(jìn)行時在實(shí)際語境中的應(yīng)用。

-地方特色天氣故事：搜集不同地區(qū)的雨暴或特殊天氣事件的故事，讓學(xué)生了解不同文化背景下人們對天氣變化的描述和應(yīng)對方式。

-語法練習(xí)材料：提供一些在線或印刷的語法練習(xí)冊，包含過去進(jìn)行時的練習(xí)題，如填空、選擇題、改錯題等，幫助學(xué)生鞏固語法知識。

2.拓展建議：

-角色扮演活動：鼓勵學(xué)生在家里或?qū)W校進(jìn)行角色扮演，模擬過去某個時刻正在進(jìn)行的場景，如“Duringthepicnic,wewereeatingandtalking.”，以加深對過去進(jìn)行時的理解。

-制作時間軸：讓學(xué)生制作一個關(guān)于過去某個特定時間段的時間軸，記錄下在那個時間段內(nèi)他們所做的事情，使用過去進(jìn)行時來描述。

-口語練習(xí)：組織一個口語角，讓學(xué)生用過去進(jìn)行時描述他們過去的某個經(jīng)歷，如“Lastsummer,Iwasswimmingeveryday.”，以提高口語表達(dá)能力。

-互動游戲：設(shè)計(jì)一些與過去進(jìn)行時相關(guān)的互動游戲，如“SimonSays”游戲，其中包含過去進(jìn)行時的句子，讓學(xué)生在游戲中自然地練習(xí)語法。

-文化探索：引導(dǎo)學(xué)生探索不同文化中關(guān)于天氣變化的成語、諺語或故事，如“Makehaywhilethesunshines”（趁熱打鐵）等，以拓寬學(xué)生的文化視野。

-家庭作業(yè)擴(kuò)展：布置家庭作業(yè)時，可以要求學(xué)生回家后與家人一起回憶并描述過去某個特殊時刻的情景，如“Duringthefamilygathering,wewerelaughingandenjoyingeachother’scompany.”。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-過去進(jìn)行時的構(gòu)成：主語+was/were+動詞的ing形式。

-過去進(jìn)行時的用法：描述過去某個時刻正在進(jìn)行的動作或狀態(tài)。

-過去進(jìn)行時與一般過去時的區(qū)別。

②本文重點(diǎn)詞匯：

-was/were

-doing

-goingon

-happening

-watching

-listeningto

③本文重點(diǎn)句型：

-Whatwereyoudoingwhen...?

-Iwas/were+動詞的ing形式+atthattime.

-Wewere+動詞的ing形式+when...

-Theywere+動詞的ing形式+when...

-Shewas/were+動詞的ing形式+when...教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，它幫助我審視自己的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)不足，從而不斷提升教學(xué)質(zhì)量。以下是我對本次“過去進(jìn)行時”教學(xué)的反思與改進(jìn)措施。

1.學(xué)生參與度

在課堂上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于過去進(jìn)行時的練習(xí)參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗@個時態(tài)的理解不夠深入，或者是對英語學(xué)習(xí)的興趣不足。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中采用以下措施：

-設(shè)計(jì)更具互動性的活動，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在活動中自然地運(yùn)用過去進(jìn)行時。

-使用多媒體資源，如視頻、圖片等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過視覺和聽覺的刺激加深對知識的理解。

2.語法講解方式

在講解過去進(jìn)行時的時候，我意識到單純的理論講解可能不夠生動，學(xué)生難以理解和記憶。因此，我打算改進(jìn)以下方面：

-結(jié)合具體情境，通過實(shí)際例子來講解過去進(jìn)行時的用法，讓學(xué)生在實(shí)際語境中學(xué)習(xí)語法。

-采用多種教學(xué)方法，如游戲、歌曲等，使語法學(xué)習(xí)更加趣味化，提高學(xué)生的興趣。

3.課后作業(yè)

課后作業(yè)是鞏固知識的重要環(huán)節(jié)，但我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量不高。為了提高作業(yè)質(zhì)量，我將采取以下措施：

-設(shè)計(jì)分層作業(yè)，根據(jù)學(xué)生的不同水平布置不同難度的作業(yè)，讓每個學(xué)生都能有所收獲。

-作業(yè)形式多樣化，除了書面作業(yè)，還可以增加口語練習(xí)、角色扮演等，讓學(xué)生在多種形式中復(fù)習(xí)鞏固知識。

4.評價方式

評價是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，但我發(fā)現(xiàn)評價方式單一，主要依賴于書面測試。為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我計(jì)劃以下改進(jìn)：

-采用多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、口語表達(dá)等，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

-定期與學(xué)生和家長溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，及時調(diào)整教學(xué)策略。

5.教學(xué)資源利用

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分教學(xué)資源沒有得到充分利用。為了提高教學(xué)資源的利用率，我將：

-更好地整合教材和輔助材料，確保教學(xué)內(nèi)容的連貫性和完整性。

-鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線練習(xí)、學(xué)習(xí)平臺等，拓寬學(xué)習(xí)渠道。課后作業(yè)1.完成以下句子，使用過去進(jìn)行時。

-WhenI________(arrive)attheparty,everyonewas________(dance).

-She________(read)abookwhenthephonerang.

-They________(watch)amoviewhenitstartedtorain.

答案：1.WhenIarrivedattheparty,everyonewasdancing.

2.Shewasreadingabookwhenthephonerang.

3.Theywerewatchingamoviewhenitstartedtorain.

2.根據(jù)以下情景，用過去進(jìn)行時完成對話。

情景：小明和小紅在公園散步，突然下起了大雨。

小明：______(it)starttorain?

小紅：______(we)justgettotheshelter.

小明：______(you)bringanumbrella?

小紅：______(I)didn'tknowitwouldrain.

答案：1.Wasitstartingtorain?

2.Wewerejustgettingtotheshelter.

3.Wereyoubringinganumbrella?

4.Ididn'tknowitwouldrain.

3.用過去進(jìn)行時描述以下場景。

-Duringtheconcert,theaudience________(cheer)and________(clap).

-Whiletheteacherwasexplainingthelesson,somestudents________(write)notesandothers________(ask)questions.

答案：1.Duringtheconcert,theaudiencewerecheeringandclapping.

2.Whiletheteacherwasexplainingthelesson,somestudentswerewritingnotesandotherswereaskingquestions.

4.完成以下句子，使用過去進(jìn)行時。

-I________(read)abookwhenmyfriend________(call)me.

-They________(play)soccerwhenit________(rain).

答案：1.Iwasreadingabookwhenmyfriendcalledme.

2.Theywereplayingsoccerwhenitstartedtorain.

5.根據(jù)以下情景，用過去進(jìn)行時完成故事。

情景：昨天晚上，小華和朋友們一起去電影院看電影。

小華：______(we)gotothecinemalastnight?

朋友：______(you)watchahorrormovie?

小華：______(we)getscaredwhentheghostappearedonthescreen.

朋友：______(you)scream?

答案：1.Didwegotothecinemalastnight?

2.Didyouwatchahorrormovie?

3.Wegotscaredwhentheghostappearedonthescreen.

4.Didyouscream?課堂課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。以下是我對課堂評價的幾點(diǎn)思考：

1.課堂提問

課堂提問是評估學(xué)生學(xué)習(xí)情況的有效方式。通過提問，我可以了解學(xué)生對知識的掌握程度，以及他們的思考能力和語言表達(dá)能力。以下是一些具體的做法：

-設(shè)計(jì)開放性問題，鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，提出自己的觀點(diǎn)。

-提