2024七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 10 I'd like some noodles教學(xué)實(shí)錄設(shè)計(jì)（新版）人教新目標(biāo)版

2024七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit10I'dlikesomenoodles教學(xué)實(shí)錄設(shè)計(jì)（新版）人教新目標(biāo)版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“2024七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit10I'dlikesomenoodles”為主題，以人教新目標(biāo)版教材為基礎(chǔ)，通過(guò)情景模擬和互動(dòng)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握食物類(lèi)名詞的英語(yǔ)表達(dá)及日常用語(yǔ)。教學(xué)設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)與課本內(nèi)容緊密結(jié)合，確保教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和趣味性。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)實(shí)際對(duì)話練習(xí)，提高學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解不同文化背景下的飲食文化，拓展國(guó)際視野。

3.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，通過(guò)分析食物類(lèi)名詞的英語(yǔ)表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。

4.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，通過(guò)欣賞和創(chuàng)作與食物相關(guān)的英語(yǔ)表達(dá)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和審美能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-突出食物類(lèi)名詞的英語(yǔ)表達(dá)，如noodles,rice,vegetables等，確保學(xué)生能夠正確發(fā)音和書(shū)寫(xiě)。

-強(qiáng)調(diào)日常交際用語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用，如"I'dlikesomenoodles,please"和"Couldyoupleasepassthesalt?"，幫助學(xué)生掌握在餐廳點(diǎn)餐的常用表達(dá)。

-通過(guò)情景模擬，讓學(xué)生練習(xí)使用"I'dlike"句型進(jìn)行點(diǎn)餐，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-食物類(lèi)名詞的復(fù)數(shù)形式變化，如noodles變?yōu)閚oodles，rice變?yōu)閞ices，vegetables變?yōu)関egetables，學(xué)生需要掌握不規(guī)則變化和規(guī)則變化。

-日常交際中的禮貌用語(yǔ)和請(qǐng)求的表達(dá)，如使用"Couldyouplease"或"MayI"來(lái)請(qǐng)求，學(xué)生可能難以在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境中運(yùn)用。

-在點(diǎn)餐場(chǎng)景中，學(xué)生需要根據(jù)上下文選擇合適的詞匯和句型，這要求學(xué)生具備一定的語(yǔ)境理解和詞匯運(yùn)用能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響系統(tǒng)、白板或電子白板

-課程平臺(tái)：人教英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)

-信息化資源：食物圖片庫(kù)、音頻材料（如餐廳點(diǎn)餐對(duì)話錄音）、視頻資源（如食物制作或餐廳場(chǎng)景視頻）

-教學(xué)手段：PPT課件、單詞卡片、角色扮演道具（如餐具、食物模型）、練習(xí)冊(cè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一張圖片，畫(huà)面中是一張餐桌，上面擺放著各種食物，如面條、米飯、蔬菜等。

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，提問(wèn)學(xué)生是否認(rèn)識(shí)這些食物，并詢(xún)問(wèn)他們是否愿意嘗試用英語(yǔ)描述這些食物。

3.學(xué)生回答：學(xué)生自由發(fā)言，教師記錄學(xué)生的回答，并給予肯定和糾正。

（二）講授新課（20分鐘）

1.介紹食物類(lèi)名詞的英語(yǔ)表達(dá)：noodles,rice,vegetables等，教師板書(shū)并帶領(lǐng)學(xué)生朗讀。

2.講解日常交際用語(yǔ)：如"I'dlikesomenoodles,please"和"Couldyoupleasepassthesalt?"，教師示范并讓學(xué)生跟讀。

3.情境模擬：教師設(shè)置一個(gè)餐廳點(diǎn)餐的情境，邀請(qǐng)幾名學(xué)生扮演服務(wù)員和顧客，進(jìn)行實(shí)際對(duì)話練習(xí)。

4.詞匯擴(kuò)展：介紹食物類(lèi)名詞的復(fù)數(shù)形式變化，如noodles變?yōu)閚oodles，rice變?yōu)閞ices，vegetables變?yōu)関egetables，并舉例說(shuō)明不規(guī)則變化和規(guī)則變化。

（三）鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.單詞卡片游戲：教師分發(fā)單詞卡片，每張卡片上寫(xiě)有一個(gè)食物類(lèi)名詞，學(xué)生需要將卡片分類(lèi)，并將正確的英語(yǔ)表達(dá)貼在對(duì)應(yīng)的卡片背面。

2.實(shí)踐練習(xí)：學(xué)生分組，每組選擇一種食物，用"I'dlikesome+食物名稱(chēng)"的句型進(jìn)行點(diǎn)餐練習(xí)。

3.課堂討論：教師提出問(wèn)題，如“如果你去國(guó)外旅游，你會(huì)點(diǎn)哪些食物？”引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行討論。

（四）課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師隨機(jī)提問(wèn)學(xué)生，檢查他們對(duì)食物類(lèi)名詞和日常交際用語(yǔ)的掌握情況。

2.學(xué)生回答問(wèn)題，教師給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，用英語(yǔ)描述自己喜歡的一種食物，并邀請(qǐng)其他學(xué)生猜測(cè)。

2.學(xué)生上臺(tái)展示，教師給予鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。

3.教師展示一張食物圖片，學(xué)生用英語(yǔ)描述圖片中的食物，并解釋其用途。

（六）核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如何用英語(yǔ)介紹自己的家鄉(xiāng)特色美食？

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

（七）總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)食物類(lèi)名詞的英語(yǔ)表達(dá)和日常交際用語(yǔ)的運(yùn)用。

2.布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后用英語(yǔ)描述自己喜歡的一種食物，并嘗試用所學(xué)句子進(jìn)行點(diǎn)餐練習(xí)。

教學(xué)過(guò)程流程環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（20分鐘）

3.鞏固練習(xí)（15分鐘）

4.課堂提問(wèn)（5分鐘）

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

6.核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

7.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

總計(jì)用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-食物文化背景資料：收集不同國(guó)家的傳統(tǒng)食物和飲食習(xí)俗，如意大利的面食文化、中國(guó)的八大菜系等，通過(guò)多媒體展示，讓學(xué)生了解不同文化背景下的飲食文化。

-食物英語(yǔ)詞匯表：整理一份包含食物類(lèi)名詞、形容詞、烹飪方法等詞匯的表格，幫助學(xué)生擴(kuò)充詞匯量。

-食譜英語(yǔ)學(xué)習(xí)材料：提供一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)食譜，讓學(xué)生嘗試翻譯并學(xué)習(xí)食物名稱(chēng)和烹飪術(shù)語(yǔ)的英語(yǔ)表達(dá)。

-食物圖片庫(kù)：收集各種食物的高清圖片，用于課堂展示和練習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)直觀教學(xué)效果。

2.拓展建議：

-食物文化研究：鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己感興趣的國(guó)家或地區(qū)，進(jìn)行食物文化的研究，撰寫(xiě)報(bào)告或制作PPT進(jìn)行分享。

-英語(yǔ)角活動(dòng)：組織英語(yǔ)角活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中練習(xí)點(diǎn)餐等日常對(duì)話，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

-家庭作業(yè)拓展：布置學(xué)生在家嘗試用英語(yǔ)制作一份簡(jiǎn)單的食譜，并邀請(qǐng)家人參與，記錄對(duì)話過(guò)程。

-角色扮演游戲：設(shè)計(jì)一個(gè)模擬餐廳的點(diǎn)餐場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演顧客和服務(wù)員，進(jìn)行角色扮演游戲，提高實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

-食物主題作文：要求學(xué)生以“我最喜歡的食物”為題，用英語(yǔ)寫(xiě)一篇短文，描述食物的特點(diǎn)和自己的喜好，鍛煉寫(xiě)作能力。

-食物知識(shí)競(jìng)賽：組織一場(chǎng)食物知識(shí)競(jìng)賽，涵蓋食物類(lèi)名詞、文化背景、健康知識(shí)等內(nèi)容，增加學(xué)習(xí)的趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性。

-食物攝影活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生利用周末時(shí)間，拍攝家鄉(xiāng)的特色食物，并用英語(yǔ)描述照片內(nèi)容，提高觀察力和英語(yǔ)表達(dá)能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-食物類(lèi)名詞的英語(yǔ)表達(dá)：noodles,rice,vegetables,fruits,meat等。

-食物類(lèi)形容詞：hot,spicy,delicious,sweet,sour等。

-食物烹飪方法：boil,fry,bake,steam,grill等。

②本文重點(diǎn)詞匯：

-食物類(lèi)名詞：noodles,rice,vegetables,fruits,meat,soup,sandwich等。

-食物類(lèi)形容詞：hot,spicy,delicious,sweet,sour,fresh,salty等。

-食物烹飪方法：boil,fry,bake,steam,grill,roast,sauté等。

③本文重點(diǎn)句型：

-"I'dlikesome+食物名稱(chēng)，please."

-"Couldyoupleasepassthe+食物名稱(chēng)?"

-"Whatwouldyouliketoeat?"

-"Thisisdelicious."

-"Doyoulike+食物名稱(chēng)?"教學(xué)反思與總結(jié)今天的英語(yǔ)課，圍繞七年級(jí)下冊(cè)Unit10"I'dlikesomenoodles"這一主題展開(kāi)。通過(guò)一節(jié)課的教學(xué)，我有一些反思和總結(jié)。

首先，我在教學(xué)方法上做了一些嘗試。比如，我利用了多媒體設(shè)備，通過(guò)圖片、視頻等方式展示食物，讓學(xué)生在直觀的視覺(jué)體驗(yàn)中學(xué)習(xí)新詞匯。我發(fā)現(xiàn)這種方法比較受學(xué)生歡迎，他們?cè)谡n堂上參與度很高，積極回答問(wèn)題。但同時(shí)，我也意識(shí)到，有些學(xué)生可能對(duì)多媒體的依賴(lài)性較強(qiáng)，對(duì)于沒(méi)有多媒體輔助的課堂內(nèi)容掌握得不夠扎實(shí)。

在講授新課的過(guò)程中，我注重了食物類(lèi)名詞和日常交際用語(yǔ)的講解，通過(guò)情景模擬讓學(xué)生實(shí)際運(yùn)用。我覺(jué)得這一點(diǎn)做得還不錯(cuò)，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到了一定的提升。但是，我也發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在實(shí)際對(duì)話中，對(duì)于某些詞匯的運(yùn)用不夠準(zhǔn)確，比如對(duì)于食物類(lèi)名詞的復(fù)數(shù)形式掌握不牢固。

在課堂管理方面，我嘗試了小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣的方式提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，個(gè)別小組在討論時(shí)偏離了主題，討論的內(nèi)容與課堂學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)。對(duì)此，我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)小組討論的引導(dǎo)和監(jiān)控。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課在知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有一定的收獲和進(jìn)步。學(xué)生在食物類(lèi)名詞和日常交際用語(yǔ)方面有了明顯的提高，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣有所增加，愿意嘗試用英語(yǔ)進(jìn)行交流。

然而，也存在一些不足。首先，對(duì)于一些重點(diǎn)詞匯和句型的講解，我可能需要更加細(xì)致和反復(fù)，以確保所有學(xué)生都能掌握。其次，課堂管理上，我需要更加注意小組討論的引導(dǎo)