《習(xí)作：我來編童話》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文三年級上統(tǒng)編版

《習(xí)作：我來編童話》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文三年級上統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)意圖本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀童話故事，激發(fā)想象力，學(xué)會編寫童話，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。通過學(xué)習(xí)統(tǒng)編版三年級上冊《習(xí)作：我來編童話》的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣，培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力及語言表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀和創(chuàng)作童話，提升文化自信，增強(qiáng)語言文字運(yùn)用能力，形成積極向上、富有想象力的作品，同時(shí)鍛煉學(xué)生合作學(xué)習(xí)與溝通能力，培養(yǎng)審美情趣和文化傳承意識。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解童話故事的基本結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，能夠運(yùn)用豐富的想象力和語言表達(dá)編寫自己的童話故事。

②學(xué)會運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使童話故事更加生動有趣。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出具有獨(dú)創(chuàng)性的童話故事。

②如何幫助學(xué)生克服語言表達(dá)上的困難，使童話故事的語言更加流暢自然。

③如何在小組合作中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽、尊重他人意見，共同完善童話故事的內(nèi)容和形式。四、教學(xué)資源軟硬件資源：黑板、粉筆、多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)

課程平臺：統(tǒng)編版語文三年級上冊電子教材

信息化資源：童話故事相關(guān)圖片、音頻資料、童話創(chuàng)作指導(dǎo)視頻

教學(xué)手段：小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演、故事接龍等互動式教學(xué)活動五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：

老師通過講述一個(gè)經(jīng)典童話故事《小紅帽》的梗概，引導(dǎo)學(xué)生回憶童話故事的特點(diǎn)和魅力。提問學(xué)生：“你們喜歡聽童話故事嗎？為什么？”讓學(xué)生自由發(fā)言，分享自己最喜歡的童話故事。然后，老師總結(jié)童話故事的特點(diǎn)，引出本節(jié)課的主題：“今天，我們一起學(xué)習(xí)如何編寫自己的童話故事?！保ㄓ脮r(shí)5分鐘）

2.新課講授

①理解童話故事的基本結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)

詳細(xì)內(nèi)容：

老師向?qū)W生介紹童話故事的基本結(jié)構(gòu)，包括開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)局。舉例說明童話故事的特點(diǎn)，如奇幻的情節(jié)、寓意深刻的道理等。讓學(xué)生分析所熟知的童話故事，找出它們的共同點(diǎn)。（用時(shí)10分鐘）

②學(xué)會運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法

詳細(xì)內(nèi)容：

老師講解比喻、擬人等修辭手法在童話故事中的應(yīng)用，舉例說明這些手法如何使童話故事更加生動有趣。讓學(xué)生嘗試運(yùn)用這些手法修改一段普通的文字，使其具有童話色彩。（用時(shí)10分鐘）

③創(chuàng)作自己的童話故事

詳細(xì)內(nèi)容：

老師引導(dǎo)學(xué)生思考如何發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出具有獨(dú)創(chuàng)性的童話故事。分享一些童話創(chuàng)作的技巧，如設(shè)定獨(dú)特的背景、塑造鮮明的角色、編織引人入勝的情節(jié)等。讓學(xué)生根據(jù)這些技巧，開始編寫自己的童話故事。（用時(shí)15分鐘）

3.實(shí)踐活動

①小組合作編寫童話

詳細(xì)內(nèi)容：

學(xué)生分為小組，每組選擇一個(gè)童話故事的主題，共同編寫童話故事。在編寫過程中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的修辭手法和創(chuàng)作技巧。每個(gè)小組派代表分享自己的童話故事，其他小組給予評價(jià)和建議。（用時(shí)15分鐘）

②角色扮演表演童話

詳細(xì)內(nèi)容：

學(xué)生選擇自己喜歡的童話故事，進(jìn)行角色扮演，以生動形象的方式展現(xiàn)故事情節(jié)。老師巡回指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，使表演更加生動有趣。（用時(shí)10分鐘）

③故事接龍比賽

詳細(xì)內(nèi)容：

學(xué)生分組進(jìn)行故事接龍比賽，每組輪流編寫故事，要求情節(jié)連貫、富有創(chuàng)意。比賽結(jié)束后，評選出最佳創(chuàng)意獎、最佳表現(xiàn)獎等，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和成就感。（用時(shí)10分鐘）

4.學(xué)生小組討論

①童話故事的主題和寓意

舉例回答：

學(xué)生討論如何選擇合適的主題和寓意，例如以環(huán)境保護(hù)為主題，講述人與自然和諧共生的故事。

②角色的塑造和性格特點(diǎn)

舉例回答：

學(xué)生討論如何塑造角色，如主人公勇敢善良，反面角色狡猾邪惡。

③情節(jié)的發(fā)展和高潮設(shè)計(jì)

舉例回答：

學(xué)生討論如何設(shè)置懸念和沖突，使故事情節(jié)發(fā)展曲折，高潮部分扣人心弦。

5.總結(jié)回顧

詳細(xì)內(nèi)容：

老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)童話故事的基本結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，以及創(chuàng)作童話的技巧。讓學(xué)生回顧自己的作品，分享創(chuàng)作心得和收獲。最后，鼓勵學(xué)生在日常生活中多閱讀童話故事，激發(fā)創(chuàng)作靈感。（用時(shí)5分鐘）

總用時(shí)：45分鐘六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《安徒生童話全集》：介紹安徒生童話的特點(diǎn)，如《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》等，讓學(xué)生了解童話故事的發(fā)展歷程和創(chuàng)作風(fēng)格。

-《格林童話》：探討格林童話中的道德教育意義，如《白雪公主》、《灰姑娘》等，引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的寓意和人物性格。

-《中國古代童話故事》：介紹《嫦娥奔月》、《夸父追日》等中國傳統(tǒng)童話，讓學(xué)生感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以嘗試閱讀更多國內(nèi)外經(jīng)典童話故事，拓寬自己的閱讀視野。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注童話故事中的修辭手法，如比喻、擬人等，嘗試在自己的寫作中運(yùn)用。

-鼓勵學(xué)生思考童話故事中的道德教育意義，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，探討如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行童話故事中的道理。

3.結(jié)合教材知識點(diǎn)，設(shè)計(jì)課后實(shí)踐活動

-學(xué)生可以以小組為單位，選擇一個(gè)自己感興趣的童話故事，進(jìn)行改編或續(xù)寫，并制作成繪本或故事書。

-組織學(xué)生開展童話故事演講比賽，讓學(xué)生在演講中展示自己對童話故事的理解和感悟。

-引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作童話故事劇本，排練并表演，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和舞臺表演能力。

4.結(jié)合當(dāng)前社會熱點(diǎn)，設(shè)計(jì)跨學(xué)科實(shí)踐活動

-結(jié)合環(huán)保主題，讓學(xué)生創(chuàng)作以環(huán)保為主題的童話故事，提高學(xué)生的環(huán)保意識。

-結(jié)合科技創(chuàng)新，讓學(xué)生創(chuàng)作以科技為主題的童話故事，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

-結(jié)合歷史知識，讓學(xué)生創(chuàng)作以歷史人物或事件為主題的童話故事，增強(qiáng)學(xué)生的歷史使命感。

5.鼓勵學(xué)生參與社區(qū)活動，將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐

-組織學(xué)生參與社區(qū)兒童圖書館的童話故事分享活動，向小朋友們講述自己創(chuàng)作的童話故事。

-鼓勵學(xué)生參加學(xué)校組織的童話劇表演，鍛煉自己的舞臺表演能力。

-鼓勵學(xué)生參加社區(qū)文藝演出，展示自己的童話創(chuàng)作成果，增進(jìn)與社區(qū)居民的互動交流。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)W(xué)生們學(xué)習(xí)了《習(xí)作：我來編童話》，總體來說，我覺得效果還是不錯的。下面我就從教學(xué)反思和總結(jié)兩個(gè)方面來談?wù)勎业南敕ā?/p>

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方。首先，我采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生們共同探討童話故事的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。這種互動式教學(xué)，讓學(xué)生們在交流中學(xué)習(xí)，不僅提高了他們的語言表達(dá)能力，也鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。其次，我在講解比喻、擬人等修辭手法時(shí)，結(jié)合了實(shí)際例子，讓學(xué)生們更容易理解和掌握。最后，我鼓勵學(xué)生們發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的童話故事，激發(fā)了他們的創(chuàng)作熱情。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中也暴露出了一些問題。比如，部分學(xué)生在編寫童話故事時(shí)，對情節(jié)的連貫性和合理性把握得不夠好，導(dǎo)致故事顯得有些混亂。另外，有些學(xué)生在小組討論時(shí)，不太愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn)，缺乏自信。這些問題讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和自信心。

教學(xué)總結(jié)方面，我覺得學(xué)生們在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲和進(jìn)步。首先，他們在知識方面，對童話故事的基本結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)有了更深入的了解，能夠運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作。其次，在技能方面，他們的語言表達(dá)能力和想象力得到了提升，能夠編寫出富有創(chuàng)意的童話故事。最后，在情感態(tài)度方面，他們對童話故事產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動去閱讀和創(chuàng)作。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解童話故事的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)時(shí)，可以結(jié)合具體的故事情節(jié)進(jìn)行分析，讓學(xué)生們更加直觀地理解。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，可以設(shè)置一些引導(dǎo)性問題，鼓勵學(xué)生們積極參與討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.對于那些不太愿意表達(dá)自己的學(xué)生，可以給予更多的關(guān)注和鼓勵，幫助他們樹立自信。

4.在課后，可以布置一些與童話故事相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生們鞏固所學(xué)知識，并發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行創(chuàng)作。八、課堂在《習(xí)作：我來編童話》這一節(jié)課上，我采取了多種評價(jià)方式來全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

1.課堂評價(jià)

-提問：在講解童話故事的基本結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)時(shí)，我通過提問來檢查學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況。例如，我詢問學(xué)生：“童話故事的開頭通常包含哪些元素？”這樣的問題不僅可以幫助我了解學(xué)生的理解程度，還能促使他們積極思考。

-觀察：在小組討論和創(chuàng)作過程中，我觀察學(xué)生的參與度和合作情況。我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生非常積極，能夠主動提出自己的想法，而有些學(xué)生則相對被動。通過觀察，我可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中。

-測試：為了更準(zhǔn)確地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我設(shè)計(jì)了一些簡單的測試題。這些題目包括對童話故事結(jié)構(gòu)的分析、對修辭手法的識別以及編寫短小童話故事的練習(xí)。通過測試，我可以了解學(xué)生是否能夠?qū)⒗碚撝R應(yīng)用到實(shí)踐中。

2.作業(yè)評價(jià)

-認(rèn)真批改：課后，我認(rèn)真批改了學(xué)生的童話創(chuàng)作作業(yè)。我不僅檢查了故事的完整性，還關(guān)注了學(xué)生運(yùn)用修辭手法的熟練程度。在批改過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些共性問題，比如故事情節(jié)缺乏新意，角色塑造不夠豐滿等。

-及時(shí)反饋：對于學(xué)生的作業(yè)，我及時(shí)給予反饋。我會