15《梅嶺三章》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)（2024）001

15《梅嶺三章》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)（2024）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教材分析15《梅嶺三章》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)（2024）

本節(jié)課選自統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀《梅嶺三章》，領(lǐng)略革命先烈的英勇事跡，感悟革命精神。課文以詩的形式，展現(xiàn)了革命者在艱難困苦中堅(jiān)韌不拔的斗志和崇高的理想信念。教學(xué)設(shè)計(jì)緊密圍繞課文內(nèi)容，通過朗讀、討論、寫作等方式，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和愛國情懷。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《梅嶺三章》中的詩意表達(dá)，體會(huì)詩人在艱難環(huán)境下的堅(jiān)定信念和高尚情操；

②分析詩中的意象和修辭手法，理解其深刻含義和藝術(shù)特色；

③學(xué)習(xí)詩人通過詩歌傳遞的革命精神和愛國情懷。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入挖掘詩中蘊(yùn)含的豐富情感，引導(dǎo)學(xué)生感受革命先烈的英勇無畏；

②理解詩歌在表達(dá)思想感情方面的獨(dú)特方式，幫助學(xué)生提升審美鑒賞能力；

③將詩歌內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中傳承和弘揚(yáng)革命精神。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)教材，包含《梅嶺三章》原文及注釋。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《梅嶺三章》相關(guān)的歷史圖片、革命先烈的故事視頻以及詩歌鑒賞的圖表，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備朗讀設(shè)備，如音響或多媒體播放器，以便播放詩歌朗誦音頻。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，為學(xué)生提供書寫工具和筆記本，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放紅色歌曲《梅嶺三章》，引導(dǎo)學(xué)生聆聽并思考歌曲背后的故事。

2.提問：同學(xué)們，你們知道《梅嶺三章》是什么嗎？它是誰創(chuàng)作的？

3.學(xué)生回答后，教師簡要介紹《梅嶺三章》的作者及其創(chuàng)作背景。

二、講授新課（20分鐘）

1.朗讀《梅嶺三章》全文，讓學(xué)生初步感受詩歌的韻律和意境。

2.分析詩歌的結(jié)構(gòu)和修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生理解詩中的意象和象征意義。

3.講解詩人如何在艱難環(huán)境中表達(dá)堅(jiān)定的信念和高尚情操。

4.結(jié)合歷史背景，分析詩歌所蘊(yùn)含的革命精神和愛國情懷。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組討論，分析詩歌中的重點(diǎn)句子，分享自己的理解和感悟。

2.教師選取典型句子，讓學(xué)生進(jìn)行朗讀和背誦，加深對(duì)詩歌的理解。

3.學(xué)生嘗試用詩歌的形式表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：詩歌中的哪些意象讓你印象深刻？為什么？

2.提問：詩歌中的革命精神對(duì)你有什么啟示？

3.提問：如何將詩歌中的精神融入到我們的日常生活中？

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請(qǐng)學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和感悟。

2.學(xué)生之間互相交流，討論詩歌的鑒賞方法和藝術(shù)特色。

3.教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

六、拓展延伸（5分鐘）

1.學(xué)生閱讀與《梅嶺三章》相關(guān)的其他詩歌，進(jìn)行比較閱讀。

2.教師推薦一些紅色經(jīng)典作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解革命歷史。

3.學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，撰寫一篇關(guān)于革命精神的感悟文章。

教學(xué)時(shí)間分配：

導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

講授新課：20分鐘

鞏固練習(xí)：10分鐘

課堂提問：5分鐘

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：5分鐘

拓展延伸：5分鐘

總計(jì)：45分鐘六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《梅嶺三章》的創(chuàng)作背景資料：收集關(guān)于詩人在梅嶺三章創(chuàng)作時(shí)期的生平經(jīng)歷、當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境以及詩歌創(chuàng)作的背景信息，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的內(nèi)涵。

-相關(guān)歷史事件介紹：介紹長征、抗日戰(zhàn)爭等歷史事件，讓學(xué)生了解革命先烈的英勇事跡，增強(qiáng)學(xué)生的歷史責(zé)任感。

-革命文學(xué)選讀：推薦與《梅嶺三章》風(fēng)格相近的其他革命詩歌或文學(xué)作品，如《長征組歌》、《紅巖》等，拓寬學(xué)生的閱讀視野。

-紅色教育基地介紹：介紹國內(nèi)外的紅色教育基地，如井岡山、延安等，鼓勵(lì)學(xué)生參觀學(xué)習(xí)，實(shí)地感受革命精神。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與《梅嶺三章》相關(guān)的歷史資料和文學(xué)作品，通過課外閱讀深入了解革命歷史。

-詩歌創(chuàng)作：指導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩歌，以表達(dá)對(duì)革命先烈的敬意和自己的情感體驗(yàn)。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行革命歷史劇的排練和表演，通過角色扮演加深對(duì)革命精神的理解。

-主題班會(huì)：在班級(jí)中舉辦以《梅嶺三章》為主題的班會(huì)，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

-家長參與：邀請(qǐng)家長參與課堂教學(xué)，分享自己或家人的革命故事，讓學(xué)生在家庭環(huán)境中感受革命精神。

-社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參觀紅色教育基地，進(jìn)行實(shí)地考察，體驗(yàn)革命先烈的艱辛歷程。

-研究性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，選擇與《梅嶺三章》相關(guān)的研究課題，通過調(diào)查、訪談等方式進(jìn)行研究，提升學(xué)生的綜合能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系1.《梅嶺三章》本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①詩歌的標(biāo)題《梅嶺三章》及其意義；

②詩人的背景和創(chuàng)作動(dòng)機(jī)；

③詩歌所反映的歷史事件和革命精神。

2.詩歌中的關(guān)鍵詞句：

①“梅嶺”作為意象的象征意義；

②“烽火連三月，家書抵萬金”的抒情手法；

③“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”的豪邁氣概。

3.詩歌的藝術(shù)特色：

①詩的韻律和節(jié)奏；

②意象的運(yùn)用和象征手法；

③詩人的情感表達(dá)和思想深度。八、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言積極性，記錄每位學(xué)生是否能夠主動(dòng)參與討論和提問。

-朗讀效果：評(píng)估學(xué)生的朗讀是否準(zhǔn)確、流利，是否能準(zhǔn)確表達(dá)詩歌的情感。

-思考深度：通過提問和回答，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解深度和思考廣度。

2.小組討論成果展示：

-小組合作：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的合作精神，包括分工明確、互相尊重、共同解決問題等。

-成果展示：評(píng)估小組展示的成果是否清晰、有邏輯，是否能夠準(zhǔn)確傳達(dá)小組的討論結(jié)果。

-創(chuàng)新性：觀察小組在展示中是否提出了新的觀點(diǎn)或見解，是否能夠?qū)⒃姼鑳?nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系。

3.隨堂測(cè)試：

-知識(shí)掌握：通過隨堂測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容、作者背景、歷史背景等知識(shí)的掌握程度。

-能力提升：評(píng)估學(xué)生在測(cè)試中是否能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，是否能夠進(jìn)行批判性思考。

-反饋改進(jìn)：根據(jù)測(cè)試結(jié)果，分析學(xué)生在哪些方面存在不足，為后續(xù)教學(xué)提供改進(jìn)方向。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-自我反思：鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)行自我反思，總結(jié)自己在課堂上的表現(xiàn)，包括優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-互評(píng)互助：組織學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)性：教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要具體、有針對(duì)性，既要肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，也要指出不足。

-指導(dǎo)性：教師提供的反饋應(yīng)具有指導(dǎo)性，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定改進(jìn)計(jì)劃。

-情感支持：在評(píng)價(jià)過程中，教師應(yīng)給予學(xué)生情感上的支持，鼓勵(lì)學(xué)生克服困難，增強(qiáng)自信心。

-進(jìn)步跟蹤：教師應(yīng)跟蹤學(xué)生的進(jìn)步情況，定期進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們通過學(xué)習(xí)《梅嶺三章》，讓孩子們感受到了革命先烈的英勇與堅(jiān)韌。在回顧整個(gè)教學(xué)過程時(shí)，我覺得有幾個(gè)方面值得反思和總結(jié)。

首先，關(guān)于教學(xué)方法，我覺得我們?cè)趯?dǎo)入環(huán)節(jié)做得不錯(cuò)，通過播放紅色歌曲，一下子就抓住了學(xué)生的注意力。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于詩歌的背景知識(shí)了解不夠，所以在講解詩歌時(shí)，我可能需要更多地結(jié)合歷史背景來幫助學(xué)生理解。比如，在講解“烽火連三月，家書抵萬金”這句時(shí)，我如果能更詳細(xì)地介紹當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)爭環(huán)境和通訊條件，孩子們可能更能體會(huì)到詩句的深刻含義。

其次，我在講授新課的過程中，注重了詩歌的朗讀和情感體驗(yàn)。孩子們?cè)诶首x時(shí)，情感投入得很好，但是個(gè)別學(xué)生在理解詩歌意象時(shí)還是有些吃力。這說明我需要加強(qiáng)對(duì)詩歌藝術(shù)手法的講解，比如比喻、擬人等，讓同學(xué)們能夠更深入地理解詩人的情感表達(dá)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了小組討論和隨堂測(cè)試，目的是讓學(xué)生在互動(dòng)中加深理解。從結(jié)果來看，小組討論的成果展示部分比較成功，學(xué)生們能夠積極地參與到討論中，提出自己的見解。但是，隨堂測(cè)試中有些問題難度較大，導(dǎo)致部分學(xué)生得分不高。這可能意味著我在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)，需要更加注重梯度，確保所有學(xué)生都能有所收獲。

課堂提問環(huán)節(jié)，我嘗試了一些開放性問題，如“詩歌中的革命精神對(duì)你有什么啟示？”這樣的問題激發(fā)了學(xué)生的思考，但也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生回答得比較籠統(tǒng)，這說明我在引導(dǎo)提問和回答時(shí)，需要更加具體和深入。

在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律整體不錯(cuò)，但有個(gè)別學(xué)生注意力不集中。我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重課堂紀(jì)律的培養(yǎng)，同時(shí)也要想辦法讓課堂更加生動(dòng)有趣，以吸引所有學(xué)生的注意力。

針對(duì)這