2024年九年級化學上冊 第四單元 自然界的水 4.4 化學式與化合價教學實錄 （新版）新人教版

2024年九年級化學上冊第四單元自然界的水4.4化學式與化合價教學實錄（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析2024年九年級化學上冊第四單元“自然界的水”中的4.4節(jié)“化學式與化合價”主要介紹了化學式書寫規(guī)則及化合價的概念和應用。本節(jié)課旨在幫助學生掌握化學式的書寫方法，理解化合價在化學式中的體現(xiàn)，并能運用化合價的知識解釋物質的性質。教學內容與課本緊密關聯(lián)，符合教學實際，有助于學生深入理解化學知識。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生科學探究素養(yǎng)，通過實驗操作和問題解決，發(fā)展學生的觀察、實驗、分析和推理能力。提升學生的科學思維素養(yǎng)，引導學生理解化學符號及其意義，形成科學的化學觀念。加強學生的社會責任感，認識到化學在生活中的應用，激發(fā)學生關注環(huán)境保護的意識。三、教學難點與重點1.教學重點

-核心內容：化學式的書寫規(guī)則和化合價的應用。

-具體細節(jié)：

-正確識別元素的化合價，并能根據(jù)化合價書寫化學式。

-理解化合價在化學式中的平衡作用，例如，通過計算正負化合價的代數(shù)和為零來驗證化學式的正確性。

-舉例：在書寫硫酸銅的化學式CuSO4時，識別銅的+2價和硫酸根的-2價，從而正確組合。

2.教學難點

-難點內容：化合價的理解和應用。

-具體細節(jié)：

-理解化合價的概念，包括正負化合價和它們在化學式中的平衡。

-應用化合價規(guī)則解決實際化學問題，如計算化學式的化合價代數(shù)和。

-突破難點的方法：

-通過實例演示化合價的計算過程，讓學生直觀理解。

-引導學生進行小組討論，共同解決復雜化學式的書寫問題。

-設計練習題，讓學生在解決具體問題中加深對化合價的理解。

-舉例：在書寫氫氧化鈉的化學式NaOH時，理解鈉的+1價和氫氧根的-1價，并解釋為什么需要這樣的組合以保持化合物的電中性。四、教學方法與策略1.采用講授法結合討論法，通過講解化學式書寫規(guī)則和化合價概念，引導學生理解并掌握核心知識。

2.設計實驗活動，讓學生通過實際操作體驗化合價在化學式中的應用，如通過金屬與酸反應實驗觀察化合價變化。

3.利用多媒體展示化學元素的電子結構圖，幫助學生直觀理解化合價的形成。

4.通過小組合作，讓學生在討論中解決問題，提高合作學習和探究能力。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對化學式與化合價的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道我們周圍的水是由什么組成的嗎？它有什么特殊的性質？”

展示一些關于水的圖片或視頻片段，如水循環(huán)、水在不同環(huán)境中的形態(tài)變化等，讓學生初步感受水的魅力或特點。

簡短介紹水的基本組成和化學式H2O，以及水在自然界和生活中的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.化學式與化合價基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解化學式與化合價的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解化學式的定義，包括元素符號、原子個數(shù)和化合價。

詳細介紹化學式的組成部分，如原子、分子、離子等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.化學式與化合價案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解化學式與化合價的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的化合物案例進行分析，如NaCl、KOH、H2SO4等。

詳細介紹每個案例的背景、化學式、化合價以及它們在生活中的應用。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用化學式與化合價解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與化學式與化合價相關的主題進行深入討論，如“如何根據(jù)化合價書寫化學式”或“化合價在化學反應中的作用”。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對化學式與化合價的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調化學式與化合價的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括化學式的書寫規(guī)則、化合價的概念以及它們在化合物中的應用。

強調化學式與化合價在化學學習和研究中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用這些知識。

布置課后作業(yè)：讓學生完成一些化學式的書寫練習，并嘗試根據(jù)化合價解釋一些常見化合物的性質。六、知識點梳理1.化學式的書寫規(guī)則

-化學式由元素符號和數(shù)字組成，表示物質的組成。

-元素符號表示化學元素，數(shù)字表示該元素的原子個數(shù)。

-化學式中的元素符號按照一定的順序排列，通常是根據(jù)元素的化學性質和化合價。

2.化合價的概念

-化合價是元素在化合物中表現(xiàn)出的電荷數(shù)，表示元素與其他元素結合的能力。

-化合價可以是正數(shù)、負數(shù)或零，取決于元素的電子得失情況。

-化合價的數(shù)值表示元素在化合物中的電荷數(shù)，通常用正負號和數(shù)字表示。

3.化學式中的化合價平衡

-在化學式中，各元素的化合價代數(shù)和為零，表示化合物是電中性的。

-通過計算正負化合價的代數(shù)和，可以驗證化學式的正確性。

4.化學式的書寫步驟

-確定化合物中各元素的化合價。

-將元素符號按照化合價的高低順序排列。

-在元素符號的右下角標出各元素的原子個數(shù)。

-確?；瘜W式中的化合價代數(shù)和為零。

5.常見化合物的化合價

-氫元素通常具有+1價，氧元素通常具有-2價。

-鈉、鉀、鈣等堿金屬元素通常具有+1價。

-氯、溴、碘等鹵素元素通常具有-1價。

-硫酸根、碳酸根等多原子離子具有固定的化合價。

6.化合物的性質與化合價的關系

-化合物的性質與其組成元素的化合價有關，如酸堿性、氧化還原性等。

-通過分析化合物的化合價，可以預測其性質和反應。

7.化學式在化學反應中的應用

-化學式在化學反應中用于表示反應物和生成物。

-通過化學式，可以計算反應物和生成物的物質的量，并確定反應的平衡。

8.化學式與化合價的應用實例

-書寫常見化合物的化學式，如水（H2O）、二氧化碳（CO2）、氯化鈉（NaCl）等。

-根據(jù)化合價計算化合物的摩爾質量。

-解釋化合物的性質和反應，如酸堿中和反應、氧化還原反應等。七、教學反思與總結哎呀，這節(jié)課終于結束了，讓我來跟你們聊聊我的一些想法和感受吧。

首先，我覺得我在教學方法上做得還不錯。我采用了講授和討論相結合的方式，這樣可以讓學生既有系統(tǒng)地學習知識的機會，也能通過討論來加深理解。我看到學生們在討論時都很積極，這讓我很高興，說明他們對于化學式與化合價的概念有了一定的興趣。

不過，我在課堂上也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如說，有些學生在書寫化學式的時候還是有些吃力，對于化合價的理解也不是很透徹。這讓我意識到，我需要更詳細地講解化學式的書寫規(guī)則和化合價的計算方法，同時也要提供更多的練習機會，讓他們在實踐中提高。

在教學策略上，我嘗試了小組討論，但是感覺效果不是很明顯。有些小組討論起來比較熱烈，而有些小組則顯得比較沉默。我需要更好地引導和激發(fā)每個學生的參與度，可能可以通過設計更具挑戰(zhàn)性的問題或者提供一些實際應用的案例來吸引他們的興趣。

管理方面，我覺得課堂紀律整體還是不錯的，但是也有個別學生在課堂上有小動作，這需要我以后更加注意課堂監(jiān)控，確保每個學生都能集中精力學習。

至于教學效果，我覺得總體上是積極的。大部分學生能夠正確書寫簡單的化學式，并且能夠根據(jù)化合價解釋一些化合物的性質。但是在情感態(tài)度方面，我覺得還可以再加強。有些學生對化學的興趣還不夠濃厚，我覺得可以通過更多有趣的實驗或者與生活實際相關的案例來激發(fā)他們的興趣。

那么，對于未來的教學，我有以下幾點建議：

1.加強對化學式書寫和化合價計算方法的講解，提供更多樣的練習，幫助學生鞏固知識。

2.優(yōu)化小組討論的設計，確保每個學生都有機會參與，并鼓勵他們提出問題。

3.結合實際生活，設計一些與化學相關的活動或項目，讓學生在解決問題的過程中學習化學。

4.定期檢查學生的學習進度，及時發(fā)現(xiàn)并解決他們在學習過程中遇到的問題。八、板書設計①化學式書寫規(guī)則

-元素符號

-原子個數(shù)

-化合價表示

-化合價平衡

②化合價概念

-元素化合價

-正負化合價

-電中性原則

③化學式實例

-H2O

-CO2

-NaCl

-KOH

-H2SO4

④化合價計算

-化合價代數(shù)和為零

-正負化合價相加

-化合物摩爾質量計算

⑤化合物性質

-酸堿性

-氧化還原性

-物理性質

⑥化學式應用

-反應物和生成物表示

-物質的量計算

-反應平衡判斷教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生們在課堂上表現(xiàn)出較高的參與度，對于化學式與化合價的概念有一定的興趣。大部分學生能夠積極回答問題，并且在書寫化學式時表現(xiàn)出一定的進步。然而，仍有部分學生在書寫復雜的化學式時顯得有些吃力，對于化合價的計算也顯得不夠熟練。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學生們積極參與，能夠就化學式與化合價的應用進行討論。各小組提出了不同的觀點和解決方案，展示了他們的思考能力和團隊合作精神。然而，部分小組在討論過程中表現(xiàn)出溝通不暢，需要教師進一步引導和協(xié)調。

3.隨堂測試：

隨堂測試結果顯示，學生們對于化學式與化合價的基礎知識掌握較好，能夠正確書寫簡單的化學式和計算化合價。但在面對復雜的問題時，部分學生表現(xiàn)出計算錯誤和概念混淆的情況。

4.學生自評與互評：

學生們對自己的課堂表現(xiàn)進行了自評，普遍認為自己在書寫化學式和計算化合價方面有所提高，但也意識到自己在理解和應用方面還有待加強。在