13《董存瑞舍身炸暗堡》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊

13《董存瑞舍身炸暗堡》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課以《董存瑞舍身炸暗堡》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過講述董存瑞的英雄事跡，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)革命先烈的崇高精神，培養(yǎng)他們的愛國情感和責(zé)任感。同時，通過分析課文，提高學(xué)生的閱讀理解能力和寫作表達能力，為后續(xù)的寫作教學(xué)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生對中國革命歷史的了解和認同，增強民族自豪感。

2.培養(yǎng)學(xué)生珍視生命、敬畏生命的情感，樹立正確的人生觀和價值觀。

3.提升學(xué)生的閱讀理解能力，學(xué)會從多角度分析文本，提高思辨能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，學(xué)習(xí)革命英雄的語言風(fēng)格，提升書面表達能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解董存瑞舍身炸暗堡這一壯舉背后的英勇精神和革命意志。

②通過對課文內(nèi)容的深入分析，把握文章的敘事結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)作者的寫作手法。

2.教學(xué)難點，

①引導(dǎo)學(xué)生體會革命英雄的內(nèi)心世界，理解他們無私奉獻、不怕犧牲的精神實質(zhì)。

②幫助學(xué)生把握課文中的細節(jié)描寫，分析人物形象，提升學(xué)生的審美鑒賞能力。

③指導(dǎo)學(xué)生進行仿寫練習(xí)，將革命英雄的語言風(fēng)格與自己的寫作實踐相結(jié)合，提高寫作水平。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、教科書《語文六年級上冊》。

2.課程平臺：班級學(xué)習(xí)平臺，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和作業(yè)。

3.信息化資源：革命英雄事跡的視頻資料、相關(guān)圖片、課文朗讀音頻。

4.教學(xué)手段：板書、PPT演示文稿、小組討論、角色扮演。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求，如讓學(xué)生提前閱讀《董存瑞舍身炸暗堡》課文，了解董存瑞的英雄事跡。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“董存瑞的英勇事跡及其精神”，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“董存瑞為何選擇舍身炸暗堡？”“這一行為體現(xiàn)了怎樣的革命精神？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果，如通過在線測試或課堂提問了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀課文，理解董存瑞的英雄事跡和革命精神。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，如對董存瑞的英勇行為產(chǎn)生敬佩之情，對革命精神有更深的認識。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述董存瑞的英勇事跡，引出“英雄主義和革命精神”這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解課文中的敘事結(jié)構(gòu)、人物描寫等知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解董存瑞的英雄形象。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享對董存瑞事跡的理解，以及這一事跡對他們的啟示。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題，如“董存瑞的行為在當(dāng)時的歷史背景下有何意義？”

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點和感受。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解課文中的知識點。

實踐活動法：設(shè)計小組討論等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握對英雄事跡的理解和分析。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握英雄主義和革命精神。

通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置相關(guān)的寫作作業(yè)，如讓學(xué)生寫一篇關(guān)于董存瑞的短文，表達自己的敬佩之情。

提供拓展資源：提供與革命英雄事跡相關(guān)的書籍、網(wǎng)站等資源，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的寫作作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識點和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《董存瑞傳》：這是一本詳細記載董存瑞生平事跡的傳記，通過閱讀這本書，學(xué)生可以更全面地了解董存瑞的成長經(jīng)歷、革命歷程以及他的英雄事跡。

-《英雄贊歌》：這本書收錄了多位革命英雄的故事，其中不乏與董存瑞事跡相似的英勇事跡，適合學(xué)生閱讀并從中汲取精神力量。

-《中國革命史》：通過閱讀這本書，學(xué)生可以了解中國革命的歷史背景，理解董存瑞的英雄行為在當(dāng)時的歷史條件下所具有的意義。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-組織學(xué)生開展“英雄故事分享會”，讓學(xué)生在課堂上分享自己閱讀的英雄故事，增強學(xué)生的閱讀興趣和表達能力。

-設(shè)計“英雄人物研究”項目，讓學(xué)生選擇一位自己喜歡的英雄人物，通過查閱資料、訪談等方式，深入了解這位英雄的生平事跡和精神品質(zhì)。

-開展“英雄精神傳承”主題活動，讓學(xué)生結(jié)合自身實際，思考如何在日常生活中踐行英雄精神，如參與志愿服務(wù)、關(guān)愛他人等。

3.結(jié)合教材知識點，設(shè)計拓展活動

-“革命歌曲傳唱”：組織學(xué)生學(xué)唱一首與革命英雄相關(guān)的歌曲，如《英雄贊歌》、《歌唱祖國》等，通過歌曲傳唱，感受英雄精神。

-“英雄人物繪畫”：讓學(xué)生以革命英雄為題材，進行繪畫創(chuàng)作，通過藝術(shù)形式表達對英雄的敬意。

-“英雄事跡演講”：鼓勵學(xué)生以英雄事跡為題材，進行演講比賽，提升學(xué)生的演講能力和表達能力。

4.利用信息化資源，拓展學(xué)習(xí)渠道

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注相關(guān)網(wǎng)站、微信公眾號等，了解革命英雄的最新研究成果和動態(tài)。

-利用網(wǎng)絡(luò)平臺，組織學(xué)生開展線上討論，分享自己的學(xué)習(xí)心得和感悟。

-邀請專家學(xué)者進行線上講座，為學(xué)生提供更深入的學(xué)習(xí)機會。

5.結(jié)合學(xué)校和社會資源，開展實踐活動

-組織學(xué)生參觀革命紀念館、烈士陵園等，讓學(xué)生親身感受英雄精神。

-與社區(qū)合作，開展志愿服務(wù)活動，讓學(xué)生在實踐中踐行英雄精神。

-邀請老紅軍、老黨員等革命前輩來校講述革命故事，讓學(xué)生聆聽英雄的聲音。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

①董存瑞的生平事跡

②董存瑞舍身炸暗堡的背景

③革命英雄主義精神的體現(xiàn)

②關(guān)鍵詞：

①英勇

②犧牲

③革命

④忠誠

③重點句子：

①“他毅然決然地抱起炸藥包，沖向暗堡，用自己的生命換取了勝利。”

②“董存瑞用他的行動詮釋了什么是真正的英雄主義?！?/p>

③“他的壯舉激勵了一代又一代人，成為了永恒的傳奇。”重點題型整理1.題型：概括文章主要內(nèi)容

題目：請簡要概括《董存瑞舍身炸暗堡》這篇文章的主要內(nèi)容。

答案：本文講述了董存瑞在解放戰(zhàn)爭中，為了部隊的勝利，毅然決然地抱起炸藥包，舍身炸毀暗堡，最終壯烈犧牲的英雄事跡。

2.題型：分析人物形象

題目：根據(jù)課文內(nèi)容，分析董存瑞的人物形象。

答案：董存瑞是一位英勇無畏、忠誠于革命事業(yè)的英雄。他面對危險毫不退縮，用自己的生命換取了勝利，體現(xiàn)了他堅定的革命信念和崇高的英雄主義精神。

3.題型：理解文章主題

題目：請談?wù)勀銓Α抖嫒鹕嵘碚ò当ぁ愤@篇文章主題的理解。

答案：本文通過講述董存瑞的英雄事跡，表達了革命英雄主義精神，贊頌了為國家和人民英勇獻身的英雄們，教育我們要學(xué)習(xí)他們的精神，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗。

4.題型：分析寫作手法

題目：本文在寫作上有哪些特點？

答案：本文采用了記敘文寫作手法，通過具體的事例和細節(jié)描寫，生動地展現(xiàn)了董存瑞的英雄形象，使讀者能夠感受到他的英勇無畏和革命精神。

5.題型：體會情感

題目：閱讀本文后，你有什么感受？

答案：閱讀本文后，我深感董存瑞的英勇事跡令人敬佩，他的革命精神激勵了我。我要學(xué)習(xí)他的無私奉獻精神，為實現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。同時，也要珍惜今天的幸福生活，為祖國的繁榮富強貢獻自己的力量。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，能夠認真聽講，積極回答問題。特別是在討論董存瑞的英雄事跡時，學(xué)生們表現(xiàn)出濃厚的興趣，能夠主動分享自己的理解和感悟。在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠很好地把握人物性格，表現(xiàn)出強烈的情感投入。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠圍繞主題展開深入的討論，提出自己的觀點，并對其他組的觀點進行質(zhì)疑和補充。例如，在討論董存瑞的英雄行為時，學(xué)生們不僅分析了他的行為背后的原因，還探討了這一行為對當(dāng)代青少年的啟示。

3.隨堂測試：

隨堂測試主要考察學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和記憶。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答關(guān)于董存瑞事跡的問題，但對于一些深層次的問題，如“董存瑞的行為對當(dāng)代社會有何意義？”等，學(xué)生的回答則較為簡單。

4.課后作業(yè)反饋：

課后作業(yè)方面，學(xué)生們的完成情況良好，能夠按照要求撰寫關(guān)于董存瑞的短文。在作業(yè)中，部分學(xué)生能夠結(jié)合自己的實際，談?wù)剬W(xué)習(xí)董存瑞事跡的體會，體現(xiàn)出對英雄精神的深刻理解。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師對學(xué)生的積極參與和主動思考給予肯定，同時也指出了部分學(xué)生在討論中存在表達不夠清晰、觀點不夠深入的問題。對于隨堂測試和課后作業(yè)，教師對學(xué)生的努力給予表揚，并針對存在的問題提出了具體的改進建議。

-針對課堂表現(xiàn)：鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)積極參與課堂討論，提高自己的表達能力和思辨能力。

-針對小組討論成果展示：建議學(xué)生在討論中更加注重邏輯性和條理性，以提高討論效果。

-針對隨堂測試：提醒學(xué)生要注重對課文內(nèi)容的深入理解和記憶，同時加強對文章主題的思考。

-針對課后作業(yè)：鼓勵學(xué)生結(jié)合自身實際，深入挖掘英雄事跡背后的精神內(nèi)涵，提升自己的寫作水平。教學(xué)反思與改進教學(xué)反思與改進是每一位老師成長過程中不可或缺的一部分。在剛剛結(jié)束的《董存瑞舍身炸暗堡》這一課的教學(xué)中，我有一些心得體會，也有一些需要改進的地方。

首先，我覺得在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可以通過更生動的方式激發(fā)學(xué)生的興趣。雖然我使用了故事和視頻，但感覺還是不夠吸引人?；蛟S可以嘗試讓學(xué)生們自己來講述他們所知道的英雄故事，或者通過角色扮演來重現(xiàn)歷史場景，這樣既能調(diào)動學(xué)生的積極性，也能讓他們更加投入。

其次，我在講解課文內(nèi)容時，可能過于注重對事實的敘述，而忽略了引導(dǎo)學(xué)生深入思考。例如，在分析董存瑞的英勇行為時，我可能可以更多地引導(dǎo)學(xué)生思考這種行為背后的深層含義，以及它對當(dāng)代青少年的啟示。我計劃在未來的教學(xué)中，加入更多的問題引導(dǎo)和討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在思考中學(xué)習(xí)。

再者，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)中表達不夠自信，這可能是因為他們對英雄事跡的理解不夠深入。為了改善這一點，我打算在課前布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前對課文內(nèi)容進行思考，并準備一些可能的問題和觀點。這樣，在課堂上他們就能更加自信地參與到討論中來。

另外，我在隨堂測試中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對一些深層次的問題理解不夠。這可能是因為我在講解時沒有足夠地引導(dǎo)學(xué)生進行批判性思考。