2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文 第3單元 月是故鄉(xiāng)明（文本研習(xí)）單元序列寫(xiě)作（三）夾敘夾議枝繁葉茂教學(xué)實(shí)錄 蘇教版必修1

2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文第3單元月是故鄉(xiāng)明（文本研習(xí)）單元序列寫(xiě)作（三）夾敘夾議枝繁葉茂教學(xué)實(shí)錄蘇教版必修1科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文第3單元月是故鄉(xiāng)明（文本研習(xí)）單元序列寫(xiě)作（三）夾敘夾議枝繁葉茂教學(xué)實(shí)錄蘇教版必修1課程基本信息1.課程名稱(chēng)：高中語(yǔ)文第3單元月是故鄉(xiāng)明（文本研習(xí)）單元序列寫(xiě)作（三）夾敘夾議枝繁葉茂教學(xué)實(shí)錄

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高一年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日星期二第3節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和寫(xiě)作能力。通過(guò)研讀《月是故鄉(xiāng)明》等文學(xué)作品，學(xué)生能夠提高對(duì)古典詩(shī)詞的理解和賞析能力，增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)情感的共鳴。同時(shí)，通過(guò)夾敘夾議的寫(xiě)作手法實(shí)踐，學(xué)生能夠鍛煉自己的表達(dá)能力和邏輯思維，提升寫(xiě)作技巧，培養(yǎng)語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解并分析《月是故鄉(xiāng)明》等文本中夾敘夾議的寫(xiě)作手法，把握其表達(dá)效果和情感態(tài)度。

②學(xué)習(xí)并運(yùn)用夾敘夾議的寫(xiě)作技巧，在寫(xiě)作實(shí)踐中嘗試創(chuàng)作具有個(gè)人特色的文章。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解古典詩(shī)詞的意境和情感，把握作者在作品中的情感表達(dá)。

②在夾敘夾議的寫(xiě)作中，如何巧妙地融合敘述和議論，使文章既有生動(dòng)的敘述又有深刻的議論，避免內(nèi)容單薄或偏頗。

③學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中如何結(jié)合自身經(jīng)歷和感受，使文章具有真情實(shí)感，避免空洞的議論和生硬的敘述。教學(xué)方法與策略1.采用講授法與討論法相結(jié)合，通過(guò)講解夾敘夾議的寫(xiě)作技巧，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本分析和討論，加深對(duì)寫(xiě)作手法的理解。

2.設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生分析《月是故鄉(xiāng)明》等文本中的夾敘夾議案例，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和合作學(xué)習(xí)能力。

3.利用多媒體展示相關(guān)詩(shī)詞和作家背景資料，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣。

4.引入寫(xiě)作實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷，運(yùn)用夾敘夾議手法創(chuàng)作短文，提升寫(xiě)作能力。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-教師通過(guò)播放與家鄉(xiāng)相關(guān)的音樂(lè)或展示家鄉(xiāng)風(fēng)景圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)故鄉(xiāng)的情感共鳴。

-提問(wèn)：“同學(xué)們，你們對(duì)故鄉(xiāng)有什么特別的情感嗎？請(qǐng)分享你們對(duì)家鄉(xiāng)的記憶。”

-引導(dǎo)學(xué)生思考故鄉(xiāng)在文學(xué)作品中的意義，引出本節(jié)課的主題《月是故鄉(xiāng)明》。

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

-講解夾敘夾議的寫(xiě)作手法，舉例說(shuō)明其在《月是故鄉(xiāng)明》等文本中的應(yīng)用。

-分析《月是故鄉(xiāng)明》中的敘述和議論元素，引導(dǎo)學(xué)生理解其表達(dá)效果。

-討論夾敘夾議在寫(xiě)作中的優(yōu)勢(shì)和局限性，舉例說(shuō)明其在不同文體中的應(yīng)用。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

-學(xué)生閱讀《月是故鄉(xiāng)明》等文本，挑選自己喜歡的段落，分析其中的夾敘夾議手法。

-分組討論，每組選出一個(gè)段落，分享分析結(jié)果，全班進(jìn)行交流。

-教師點(diǎn)評(píng)各組的分析，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，提供改進(jìn)建議。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

-學(xué)生根據(jù)教師提供的討論話題，進(jìn)行小組討論。

-話題舉例：

①夾敘夾議在《月是故鄉(xiāng)明》中的具體運(yùn)用及其效果。

②如何在寫(xiě)作中巧妙地運(yùn)用夾敘夾議手法。

③夾敘夾議與其他寫(xiě)作手法的區(qū)別與聯(lián)系。

-學(xué)生匯報(bào)討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)夾敘夾議的寫(xiě)作手法及其在文學(xué)作品中的應(yīng)用。

-提問(wèn)：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了夾敘夾議的寫(xiě)作手法，你們認(rèn)為在今后的寫(xiě)作中，如何運(yùn)用這種手法呢？”

-學(xué)生分享自己的理解和體會(huì)，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

本節(jié)課用時(shí)共計(jì)45分鐘，具體教學(xué)流程如下：

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

2.新課講授（15分鐘）

-講解夾敘夾議的寫(xiě)作手法（5分鐘）

-分析《月是故鄉(xiāng)明》中的夾敘夾議手法（5分鐘）

-討論夾敘夾議的優(yōu)勢(shì)與局限性（5分鐘）

3.實(shí)踐活動(dòng)（15分鐘）

-學(xué)生閱讀文本并分析夾敘夾議手法（5分鐘）

-分組討論并分享分析結(jié)果（5分鐘）

-教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)（5分鐘）

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

-學(xué)生根據(jù)討論話題進(jìn)行小組討論（5分鐘）

-學(xué)生匯報(bào)討論成果（5分鐘）

5.總結(jié)回顧（5分鐘）教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《唐詩(shī)三百首》：收錄了唐代眾多詩(shī)人的代表作，其中不乏描寫(xiě)家鄉(xiāng)、抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的作品，如杜甫的《月夜憶舍弟》、王之渙的《登鸛雀樓》等。

-《宋詞三百首》：匯集了宋代詞人的經(jīng)典之作，其中許多詞作表達(dá)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情，如蘇軾的《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》、辛棄疾的《青玉案·元夕》等。

-《元曲三百首》：收錄了元代戲曲作品，其中不乏以家鄉(xiāng)為背景的戲劇，如關(guān)漢卿的《竇娥冤》、馬致遠(yuǎn)的《漢宮秋》等。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《唐詩(shī)三百首》、《宋詞三百首》和《元曲三百首》中的相關(guān)作品，了解不同時(shí)代背景下詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的情感表達(dá)。

-組織學(xué)生觀看以家鄉(xiāng)為背景的電影或電視劇，如《山楂樹(shù)之戀》、《天下無(wú)賊》等，通過(guò)視覺(jué)藝術(shù)感受家鄉(xiāng)的美。

-引導(dǎo)學(xué)生參與或組織家鄉(xiāng)文化講座，邀請(qǐng)當(dāng)?shù)匚幕嘶驅(qū)W者分享家鄉(xiāng)的歷史、民俗等知識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參觀家鄉(xiāng)的歷史遺跡和文化景點(diǎn)，如古建筑、博物館、紀(jì)念館等，親身感受家鄉(xiāng)的文化底蘊(yùn)。

-組織學(xué)生開(kāi)展以家鄉(xiāng)為主題的寫(xiě)作活動(dòng)，如征文比賽、詩(shī)歌朗誦會(huì)等，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)的社會(huì)發(fā)展變化，如經(jīng)濟(jì)發(fā)展、城市建設(shè)等，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與家鄉(xiāng)的環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，如植樹(shù)造林、清潔家園等，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和實(shí)踐能力。課后作業(yè)1.閱讀作業(yè)：

-閱讀教材中《月是故鄉(xiāng)明》一文，并摘錄文中你認(rèn)為最能體現(xiàn)作者思鄉(xiāng)之情的句子。

-思考：作者在文中是如何運(yùn)用夾敘夾議的手法來(lái)表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念的？

答案：

-摘錄句子：例如，“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”

-思考答案：作者通過(guò)夾敘夾議的手法，將望月這一自然景象與思鄉(xiāng)之情相結(jié)合，通過(guò)敘述自己的動(dòng)作和心理活動(dòng)，巧妙地表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的深切思念。

2.寫(xiě)作作業(yè)：

-以“我的家鄉(xiāng)”為題，寫(xiě)一篇夾敘夾議的短文，描述你對(duì)家鄉(xiāng)的記憶和情感。

答案示例：

我的家鄉(xiāng)

在我心中，家鄉(xiāng)是一個(gè)充滿故事的地方。每當(dāng)我回到那里，總能看到那些熟悉的老屋，仿佛它們?cè)谠V說(shuō)著歲月的故事。我記得小時(shí)候，每當(dāng)夏夜來(lái)臨，我們一家會(huì)坐在院子的石凳上，爺爺會(huì)給我講他年輕時(shí)的故事，媽媽會(huì)教我唱家鄉(xiāng)的歌。這些記憶像一串串珍珠，串聯(lián)起我對(duì)家鄉(xiāng)的思念。

（此處省略具體內(nèi)容，以保持篇幅適中）

3.分析作業(yè)：

-分析《月是故鄉(xiāng)明》中作者使用的夾敘夾議手法，并舉例說(shuō)明其效果。

答案示例：

作者在《月是故鄉(xiāng)明》中，通過(guò)夾敘夾議的手法，將個(gè)人的情感體驗(yàn)與自然景象相結(jié)合。例如，在描寫(xiě)月亮?xí)r，作者不僅描述了月亮的美麗，還表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的思念：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！边@種手法使得文章既有生動(dòng)的敘述，又有深刻的議論，增強(qiáng)了文章的感染力。

4.創(chuàng)作作業(yè)：

-創(chuàng)作一首小詩(shī)，模仿《月是故鄉(xiāng)明》的寫(xiě)作風(fēng)格，表達(dá)你對(duì)某個(gè)人或事物的情感。

答案示例：

紅楓

紅楓葉，似火燃，

落滿地，情意濃。

獨(dú)坐窗前思故人，

紅楓寄情，故鄉(xiāng)情。

5.應(yīng)用作業(yè)：

-選擇家鄉(xiāng)的一處景點(diǎn)或風(fēng)俗，以?shī)A敘夾議的方式寫(xiě)一篇短文，介紹其特色。

答案示例：

家鄉(xiāng)的古鎮(zhèn)

漫步在家鄉(xiāng)的古鎮(zhèn)，仿佛穿越了時(shí)空。古老的石板路，兩旁是青磚黑瓦的房屋，每一步都踏著歷史的痕跡。鎮(zhèn)上的老茶館，總是坐滿了聊天的人們，他們談?wù)撝^(guò)去的故事，那些故事就像古鎮(zhèn)的傳說(shuō)，代代相傳。

（此處省略具體內(nèi)容，以保持篇幅適中）作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀教材中《月是故鄉(xiāng)明》一文，并完成以下任務(wù)：

-摘錄至少三個(gè)能體現(xiàn)作者思鄉(xiāng)之情的句子，并簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。

-選擇文中的一個(gè)夾敘夾議的段落，分析其敘述和議論的結(jié)合方式及其對(duì)情感表達(dá)的作用。

2.寫(xiě)作作業(yè)：

-以“我的家鄉(xiāng)”為題，寫(xiě)一篇夾敘夾議的短文，不少于300字。要求文章中包含個(gè)人經(jīng)歷和對(duì)家鄉(xiāng)的情感。

3.小組討論作業(yè)：

-將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組選擇家鄉(xiāng)的一個(gè)特色景點(diǎn)或風(fēng)俗，以?shī)A敘夾議的方式寫(xiě)一篇短文，并在課后進(jìn)行小組展示。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改作業(yè)，確保每個(gè)學(xué)生的作業(yè)都得到反饋。

2.對(duì)于摘錄和分析部分，關(guān)注學(xué)生是否準(zhǔn)確理解了夾敘夾議的手法，是否能夠結(jié)合文本進(jìn)行分析。

3.在寫(xiě)作作業(yè)中，檢查學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)是否流暢，是否能夠運(yùn)用夾敘夾議的手法，以及是否能夠真實(shí)地表達(dá)個(gè)人情感。

4.對(duì)于小組討論作業(yè)，評(píng)估學(xué)生是否能夠有效合作，是否能夠準(zhǔn)確描述家鄉(xiāng)的特色，以及是否能夠運(yùn)用夾敘夾議的手法進(jìn)行創(chuàng)作。

具體反饋內(nèi)容如下：

-對(duì)于摘錄和分析作業(yè)，如果學(xué)生能夠準(zhǔn)確地摘錄出體現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的句子，并能進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆治觯o予肯定和鼓勵(lì)。如果分析不夠深入，可以提出具體問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考。

-在寫(xiě)作作業(yè)中，如果學(xué)生的文章結(jié)構(gòu)清晰，情感真摯，語(yǔ)言流暢，給予積極評(píng)價(jià)。如果存在語(yǔ)言表達(dá)不夠準(zhǔn)確或夾敘夾議手法運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，提供修改建議，并鼓勵(lì)學(xué)生多次修改直至滿意。

-對(duì)于小組討論作業(yè)，如果學(xué)生能夠積極參與討論，合作完成短文，并且能夠較好地運(yùn)用夾敘夾議的手法，給予小組集體表?yè)P(yáng)。如果發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生參與度不高或文章質(zhì)量不均，及時(shí)指出并引導(dǎo)全體成員共同進(jìn)步。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺(jué)得還是挺有意思的。咱們一起探討了《月是故鄉(xiāng)明》這篇課文，還有夾敘夾議的寫(xiě)作手法。這節(jié)課下來(lái)，我覺(jué)得有幾個(gè)地方挺值得反思的。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍挺不錯(cuò)的。我用了音樂(lè)和圖片導(dǎo)入，孩子們挺感興趣的，他們能很快地投入到課堂中來(lái)。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有些孩子對(duì)于家鄉(xiāng)的情感表達(dá)還不是特別深刻，這可能是因?yàn)樗麄兊纳罱?jīng)歷比較單一，對(duì)家鄉(xiāng)的了解也不夠全面。所以，我想在今后的教學(xué)中，可以嘗試結(jié)合更多的實(shí)踐活動(dòng)，比如組織學(xué)生去家鄉(xiāng)的博物館或者老街區(qū)走走，讓他們更直觀地感受家鄉(xiāng)的歷史和文化。

其次，我在講解夾敘夾議的寫(xiě)作手法時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)這一點(diǎn)的理解還是有些吃力的。我在講解過(guò)程中，盡量用了一些具體的例子，但是可能還是不夠生動(dòng)。我覺(jué)得，下次可以嘗試用一些互動(dòng)的方式來(lái)講解，比如讓學(xué)生自己嘗試寫(xiě)一段夾敘夾議的文字，然后大家一起討論，這樣可能更容易讓他們理解。

再說(shuō)說(shuō)實(shí)踐活動(dòng)，我覺(jué)得這次的小組討論挺成功的。孩子們能夠積極地參與到討論中來(lái)，而且他們寫(xiě)的短文也很有特色。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)有些小組在討論時(shí)，討論的方向有點(diǎn)偏離，這可能是因?yàn)槲覜](méi)有提前給他們明確的討論方向。所以，下次在布置小組討論作業(yè)時(shí)，我會(huì)更加明確討論的方向和目標(biāo)。

至于學(xué)生的收獲，我覺(jué)得還是挺明顯的。他們?cè)谥R(shí)上，對(duì)夾敘夾議的寫(xiě)作手法有了更深入的理解；在技能上，他們的寫(xiě)作能力得到了