Unit 2 第4課時 Section B (1a-2b)（教學設計）七年級英語上冊同步高效課堂(人教版2024)

Unit2第4課時SectionB(1a-2b)（教學設計）七年級英語上冊同步高效課堂(人教版2024)課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容教材：人教版七年級英語上冊

章節(jié)：Unit2第4課時SectionB(1a-2b)

內容：學習如何描述過去發(fā)生的活動，使用過去式動詞，并練習聽力和口語表達。通過閱讀對話，了解過去事件的描述方式，并通過角色扮演，提高口語交流能力。二、核心素養(yǎng)目標分析三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在進入七年級之前，已具備一定的英語基礎，包括基礎的字母、單詞和簡單的句子結構。他們在日常生活中可能接觸過一些簡單的英語對話，對現(xiàn)在進行時態(tài)有一定的了解。然而，對于過去式動詞的運用可能還比較陌生，需要通過本節(jié)課的學習來掌握。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生通常對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習有著較高的興趣。他們的學習能力強，能夠較快地適應新知識。學習風格上，部分學生可能更喜歡通過視覺和聽覺來學習，如觀看視頻、聽錄音等；而另一部分學生則可能更傾向于動手實踐，如角色扮演、小組討論等活動。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習過去式動詞時，學生可能會遇到以下困難：一是動詞變化規(guī)則的記憶和運用；二是過去時間狀語的選擇和使用；三是將所學知識應用到實際對話中的能力。此外，學生的口語表達可能存在語法錯誤或詞匯量不足的問題，需要教師給予及時的指導和幫助。四、教學方法與策略1.采用講授與練習相結合的方法，講解過去式動詞的變化規(guī)則，并輔以例句和練習，幫助學生理解和記憶。

2.設計角色扮演活動，讓學生在模擬情境中運用過去式進行對話，提高口語表達能力。

3.利用多媒體資源，如視頻、音頻和圖片，展示過去發(fā)生的事件，增強學生對過去時態(tài)的理解。

4.通過小組討論，鼓勵學生分享自己對過去事件的記憶，激發(fā)學習興趣。

5.使用互動游戲，如“猜單詞”或“時間線”，幫助學生鞏固過去式動詞的用法。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師可以通過提問學生關于過去的一些有趣事件，如“Canyoutellmeaboutafunthingyoudidlastweekend?”來激發(fā)學生的興趣。

-回顧舊知：教師簡要回顧現(xiàn)在進行時態(tài)的結構和用法，提醒學生現(xiàn)在進行時和過去時在時間上的區(qū)別。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解過去式動詞的變化規(guī)則，包括規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞的變化，以及過去時間狀語的使用。

-舉例說明：通過展示具體的句子，如“Iwenttothemoviesyesterday.”，幫助學生理解過去時態(tài)的用法。

-互動探究：教師引導學生進行小組討論，探討如何將過去時態(tài)應用于不同的情境中。

3.練習與活動（約30分鐘）

-學生活動：學生通過完成練習冊上的練習，如填空、改寫句子等，來鞏固過去時態(tài)的知識。

-教師指導：教師在學生練習過程中巡視，及時糾正錯誤，并提供必要的幫助。

4.角色扮演（約15分鐘）

-學生分組，每組選擇一個過去發(fā)生的事件進行角色扮演。

-每組準備對話，使用過去式動詞描述事件。

-各組輪流進行角色扮演，其他學生觀察并給予評價。

5.聽力練習（約10分鐘）

-播放一段關于過去事件的聽力材料，如對話或短文。

-學生聽取材料后，回答相關問題，如“Who?”、“What?”、“When?”等，以檢查他們對過去時態(tài)的理解。

6.總結與反思（約5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的主要知識點，強調過去時態(tài)的用法和注意事項。

-學生分享他們在學習過程中的體會和遇到的困難，教師給予反饋。

7.布置作業(yè)（約5分鐘）

-學生完成課后作業(yè)，包括書面練習和口語練習，如寫一篇關于過去事件的短文或進行家庭對話練習。

教學過程中，教師應注重學生的參與和互動，鼓勵學生提問和表達自己的觀點。同時，教師應根據(jù)學生的反饋調整教學節(jié)奏和內容，確保每個學生都能跟上教學進度。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-過去時態(tài)的語法規(guī)則和用法：介紹過去時態(tài)的構成規(guī)則，包括規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞的變化，以及不同類型的過去時態(tài)（如一般過去時、過去進行時、過去完成時等）。

-過去事件的描述技巧：提供一些描述過去事件的技巧，如使用時間狀語、條件狀語和原因狀語等，幫助學生更準確地表達過去發(fā)生的事情。

-過去時態(tài)的常見錯誤：列舉學生在使用過去時態(tài)時常見的錯誤，如時態(tài)混淆、動詞形式錯誤等，并給出相應的糾正方法。

-過去時態(tài)的例句集：收集一些使用過去時態(tài)的例句，涵蓋日常生活、學習、工作等多個場景，幫助學生積累詞匯和句型。

2.拓展建議：

-角色扮演活動：鼓勵學生在課后進行角色扮演，模擬過去發(fā)生的事件，如“Imagineyouareadetectivesolvingamysteryfromthepast.”，通過角色扮演來練習使用過去時態(tài)。

-故事創(chuàng)作：指導學生創(chuàng)作以過去為背景的小故事，要求使用過去時態(tài)來描述故事情節(jié)，提高他們對過去時態(tài)的運用能力。

-視頻學習：推薦一些關于過去時態(tài)的英語教學視頻，讓學生通過觀看視頻來學習過去時態(tài)的用法，同時提高他們的英語聽力水平。

-實際應用：鼓勵學生在日常生活中嘗試使用過去時態(tài)，如記錄日記、寫郵件或進行英語對話，將所學知識應用到實際交流中。

-詞匯積累：提供一些與過去時態(tài)相關的詞匯表，讓學生通過記憶和練習，豐富自己的詞匯量，為更復雜的句子結構打下基礎。

-小組討論：組織學生進行小組討論，分享他們所知道的過去時態(tài)的用法和例句，通過交流來加深對知識點的理解。

-家庭作業(yè)設計：設計一些與過去時態(tài)相關的家庭作業(yè)，如讓學生描述一次家庭旅行或一次特別的生日派對，要求使用過去時態(tài)進行敘述。

-課外閱讀：推薦一些適合七年級學生的英語閱讀材料，如簡易的英文小說或故事集，讓學生在閱讀中自然地接觸到過去時態(tài)的用法。七、重點題型整理1.完成句子，使用正確的過去式動詞：

-Lastweek,I__________(go)tothezoowithmyfamily.

-She__________(visit)hergrandparentsinthecountrysidelastsummer.

2.選擇正確的過去式動詞填空：

-We__________(watch)amovielastnight.

-They__________(play)footballintheparkthismorning.

3.改寫句子，將一般現(xiàn)在時改為一般過去時：

-Iusuallyhavebreakfastat7:00a.m.

-Theyoftengotoschoolbybus.

4.用過去式動詞完成對話：

-A:Whatdidyoudoyesterday?

-B:I__________(go)tothelibrary.I__________(read)somebooks.

5.根據(jù)上下文，選擇正確的過去時間狀語：

-A:Whendidyoufinishyourhomework?

-B:I__________(finish)itat6:00p.m.yesterday.

詳細補充和說明：

1.完成句子，使用正確的過去式動詞：

-解答：Lastweek,Iwenttothezoowithmyfamily.

Shevisitedhergrandparentsinthecountrysidelastsummer.

-說明：學生需要根據(jù)句意選擇正確的過去式動詞，如“go”的過去式是“went”，“visit”的過去式是“visited”。

2.選擇正確的過去式動詞填空：

-解答：Wewatchedamovielastnight.

Theyplayedfootballintheparkthismorning.

-說明：學生需要根據(jù)句意和時間狀語選擇正確的過去式動詞，如“watch”和“play”的過去式分別是“watched”和“played”。

3.改寫句子，將一般現(xiàn)在時改為一般過去時：

-解答：Iusuallyhavebreakfastat7:00a.m.->Ihadbreakfastat7:00a.m.

Theyoftengotoschoolbybus.->Theywenttoschoolbybus.

-說明：學生需要將一般現(xiàn)在時的動詞改為過去式，如“have”改為“had”，“go”改為“went”。

4.用過去式動詞完成對話：

-解答：A:Whatdidyoudoyesterday?

B:Iwenttothelibrary.Ireadsomebooks.

-說明：學生需要根據(jù)對話的上下文，使用過去式動詞來描述昨天發(fā)生的事情。

5.根據(jù)上下文，選擇正確的過去時間狀語：

-解答：A:Whendidyoufinishyourhomework?

B:Ifinisheditat6:00p.m.yesterday.

-說明：學生需要根據(jù)問題中的時間狀語“yesterday”來選擇正確的過去時間狀語，如“finish”的過去式“finished”與“yesterday”相匹配。八、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成教材中的練習題，包括填空、改寫句子和翻譯等，以鞏固對過去時態(tài)的理解和應用。

2.編寫一個小故事，描述一個過去發(fā)生的事件，要求使用至少五個不同的過去式動詞，并使用過去時間狀語。

3.觀看一個與過去時態(tài)相關的英語視頻，記錄下至少三個使用過去時態(tài)的例句，并嘗試用自己的語言復述。

4.與家長一起進行一次家庭對話，使用過去時態(tài)描述家庭過去的一些活動，如旅行、節(jié)日等。

5.收集并整理一些關于過去時態(tài)的語法規(guī)則和例句，制作一份簡單的學習筆記。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：教師在學生提交作業(yè)后，應及時進行批改。對于書面作業(yè)，教師應仔細檢查語法錯誤、拼寫錯誤和句子結構問題，并給出評分。

2.反饋交流：在批改作業(yè)的過程中，教師應記錄下學生普遍存在的問題，如動詞形式錯誤、時態(tài)混淆等。

3.針對性問題：對于個別學生的具體問題，教師應在作業(yè)上給出詳細的反饋，指出錯誤并提供正確的答案或修改建議。

4.改進建議：教師應鼓勵學生根據(jù)反饋進行自我修正，并給出具體的改進建議，如如何避免類似的錯誤、如何提高寫作技巧等。

5.課堂討論：在下一節(jié)課的開始，教師可以組織學生進行課堂討論，針對作業(yè)中普遍存在的問題進行講解和示范，幫助學生理解和掌握。

6.定期回顧：教師應定期回顧學生的作業(yè)情況，確保每個學生都能跟上教學進度，并對那些需要額外幫助的學生提供個別輔導。

7.家長溝通：教師可以通過家長會或家校聯(lián)系冊與家長溝通，分享學生的作業(yè)表現(xiàn)，并尋求家長的支持和合作，共同促進學生的學習進步。板書設計①知識點

-過去時態(tài)的概念

-過去式動詞的構成規(guī)則（規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞）

-過去時間狀語的用法

②詞匯

-動詞變化（如：go-went；visit-visited）

-常見不規(guī)則動詞（如：be-was/were；do-did；have-had）

-過去時間狀語（如：yesterday；lastweek；lastmonth）

③句型

-一般過去時的基本句型：主語+動詞過去式+賓語

-過去進行時的基本句型：主語+was/were+動詞的ing形式+賓語

-過去完成時的基本句型：主語+had+過去分詞+賓語

-過去時態(tài)中的時間狀語從句（如：when；while；before）

④語法規(guī)則

-規(guī)則動詞過去式的構成（一般加-ed，特殊情況如以輔音字母+y結尾的詞）

-不規(guī)則動詞的過去式變化（如：be-was/were；do-did；see-saw）

-過去時態(tài)中時態(tài)的連續(xù)（如：過去進行時和過去完成時的結合使用）教學反思與總結今天的課已經(jīng)結束了，讓我來反思一下這節(jié)課的教學情況。首先，我想談談教學方法。

我發(fā)現(xiàn)，在講解過去時態(tài)的構成規(guī)則時，我采用了逐步引導的方式，從簡單到復雜，一步一步地幫助學生建立起對過去時態(tài)的理解。我覺得這種教學方法是有效的，因為學生們能夠跟隨我的思路，逐漸掌握過去時態(tài)的規(guī)律。

在互動探究環(huán)節(jié)，我設計了角色扮演的活動，讓學生在模擬情境中運用過去時態(tài)進行對話。這個環(huán)節(jié)的效果出乎我的意料，學生們參與度非常高，而且他們的口語表達能力也得到了很好的鍛煉。這讓我意識到，實踐活動對于語言學習的重要性。

不過，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學生對于不規(guī)則動詞的過去式變化記憶不牢固，這在后續(xù)的練習中有所體現(xiàn)。我意識到，對于這部分內容，我可能需要更多地重復練習，幫助學生加強記憶。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂氣氛比較活躍，但有時候也會出現(xiàn)個別學生分心的現(xiàn)象。為了解決這個問題，我會在今后的教學中，更加注意課堂紀律，同時嘗試使用一些激勵措施，如表揚、獎勵等，來提高學生的學習積極性。

至于教學效果，我覺得總體上是好的。學生