2024-2025學(xué)年九年級(jí)歷史下冊(cè) 第二單元 凡爾賽-華盛頓體系下的世界 第5課 法西斯勢(shì)力的猖獗教學(xué)實(shí)錄 新人教版

2024-2025學(xué)年九年級(jí)歷史下冊(cè)第二單元凡爾賽—華盛頓體系下的世界第5課法西斯勢(shì)力的猖獗教學(xué)實(shí)錄新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年九年級(jí)歷史下冊(cè)第二單元凡爾賽—華盛頓體系下的世界第5課法西斯勢(shì)力的猖獗教學(xué)實(shí)錄新人教版教學(xué)內(nèi)容本課內(nèi)容為《2024-2025學(xué)年九年級(jí)歷史下冊(cè)第二單元凡爾賽—華盛頓體系下的世界第5課法西斯勢(shì)力的猖獗》。主要涉及以下內(nèi)容：一戰(zhàn)后德國(guó)的復(fù)仇主義情緒；意大利法西斯政權(quán)的建立；日本軍國(guó)主義的崛起；法西斯勢(shì)力的猖獗對(duì)世界和平的威脅。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解法西斯勢(shì)力的猖獗及其對(duì)世界的影響。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1）歷史思維能力，通過(guò)分析法西斯勢(shì)力興起的背景和原因，提升學(xué)生對(duì)歷史事件的判斷力和理解力；2）愛(ài)國(guó)主義精神，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到法西斯勢(shì)力對(duì)世界和平的威脅，培養(yǎng)其維護(hù)國(guó)家利益和世界和平的意識(shí)；3）全球視野，讓學(xué)生了解法西斯勢(shì)力對(duì)國(guó)際關(guān)系的影響，培養(yǎng)其關(guān)注世界發(fā)展的全球觀念。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確法西斯勢(shì)力的興起背景：通過(guò)分析一戰(zhàn)后的國(guó)際形勢(shì)，揭示德國(guó)、意大利和日本的復(fù)仇主義情緒如何轉(zhuǎn)化為法西斯主義的土壤。

-理解法西斯政權(quán)的建立過(guò)程：具體講解意大利法西斯和日本軍國(guó)主義政權(quán)建立的關(guān)鍵事件和人物，如意大利的墨索里尼上臺(tái)、日本的軍部獨(dú)裁等。

-法西斯勢(shì)力對(duì)世界的影響：強(qiáng)調(diào)法西斯勢(shì)力的擴(kuò)張和侵略行為，如德國(guó)的納粹德國(guó)對(duì)外擴(kuò)張、日本的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)等，以及這些行為對(duì)世界和平的威脅。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-法西斯主義思想的根源和特點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入理解法西斯主義的思想基礎(chǔ)，如極端民族主義、種族主義等，以及這些思想如何在社會(huì)中得以傳播和生根。

-法西斯勢(shì)力對(duì)國(guó)際關(guān)系的沖擊：分析法西斯勢(shì)力的崛起如何打破凡爾賽—華盛頓體系，導(dǎo)致國(guó)際關(guān)系緊張，進(jìn)而引發(fā)第二次世界大戰(zhàn)。

-學(xué)生對(duì)歷史事件的情感共鳴：幫助學(xué)生理解法西斯勢(shì)力的殘暴和對(duì)人類文明的破壞，培養(yǎng)對(duì)和平的珍視和對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的反思。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、白板、黑板

-課程平臺(tái)：人教版歷史下冊(cè)教材配套的教學(xué)平臺(tái)或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：與法西斯勢(shì)力相關(guān)的歷史圖片、紀(jì)錄片片段、地圖、時(shí)間線

-教學(xué)手段：PPT演示文稿、歷史人物卡片、小組討論材料、案例分析材料教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)《法西斯勢(shì)力的猖獗》一課，理解法西斯主義的基本特征和主要國(guó)家的法西斯化進(jìn)程。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞法西斯勢(shì)力的興起，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“德國(guó)、意大利和日本為何會(huì)走上法西斯道路？”和“法西斯主義對(duì)國(guó)際關(guān)系有何影響？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。教師可以通過(guò)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖來(lái)了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解法西斯主義興起的歷史背景。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。教師可以通過(guò)這些提交的成果來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示法西斯主義相關(guān)的圖片或視頻，如納粹德國(guó)的宣傳海報(bào)，引出《法西斯勢(shì)力的猖獗》一課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解法西斯勢(shì)力的興起背景、特征和影響，如德國(guó)的復(fù)仇主義情緒、意大利的法西斯主義如何建立等。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析不同國(guó)家的法西斯勢(shì)力如何影響國(guó)際關(guān)系。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“法西斯主義為何會(huì)對(duì)和平構(gòu)成威脅？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己對(duì)法西斯勢(shì)力的理解。

提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解法西斯勢(shì)力的核心知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解和分析歷史事件。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與法西斯勢(shì)力相關(guān)的作業(yè)，如撰寫一篇短文，分析法西斯主義對(duì)世界歷史的影響。

提供拓展資源：提供與法西斯勢(shì)力相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，如《第二次世界大戰(zhàn)》紀(jì)錄片，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如指出作業(yè)中的錯(cuò)誤并提供改進(jìn)建議。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議。知識(shí)點(diǎn)梳理一、法西斯勢(shì)力的興起背景

1.一戰(zhàn)后德國(guó)的復(fù)仇主義情緒：德國(guó)在一戰(zhàn)中戰(zhàn)敗，被迫簽訂凡爾賽條約，導(dǎo)致德國(guó)民眾對(duì)條約的不滿和對(duì)戰(zhàn)敗的憤怒。

2.意大利的國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)危機(jī)：一戰(zhàn)后，意大利經(jīng)濟(jì)陷入困境，民眾對(duì)政府的不滿情緒高漲，為法西斯主義的興起提供了土壤。

3.日本的軍國(guó)主義傳統(tǒng)：日本自明治維新以來(lái)，一直強(qiáng)調(diào)軍事擴(kuò)張和軍國(guó)主義，為法西斯主義的崛起提供了條件。

二、法西斯政權(quán)的建立過(guò)程

1.意大利法西斯政權(quán)的建立：1922年，墨索里尼領(lǐng)導(dǎo)法西斯黨進(jìn)軍羅馬，建立法西斯政權(quán)。

2.德國(guó)納粹政權(quán)的建立：1933年，希特勒通過(guò)選舉成為德國(guó)總理，逐漸建立起納粹政權(quán)。

3.日本軍部獨(dú)裁的建立：1936年，日本軍部發(fā)動(dòng)“二二六兵變”，建立軍部獨(dú)裁政權(quán)。

三、法西斯勢(shì)力的主要特征

1.極端民族主義：強(qiáng)調(diào)民族優(yōu)越性，鼓吹民族復(fù)仇主義。

2.種族主義：宣揚(yáng)種族純潔性，排斥其他民族和種族。

3.極端獨(dú)裁：建立獨(dú)裁政權(quán)，限制民主和自由。

4.軍事擴(kuò)張：通過(guò)軍事手段實(shí)現(xiàn)國(guó)家利益，對(duì)外侵略擴(kuò)張。

四、法西斯勢(shì)力對(duì)國(guó)際關(guān)系的影響

1.打破凡爾賽—華盛頓體系：法西斯勢(shì)力的崛起，打破了戰(zhàn)后國(guó)際秩序，導(dǎo)致國(guó)際關(guān)系緊張。

2.引發(fā)第二次世界大戰(zhàn)：法西斯勢(shì)力的侵略行為，最終導(dǎo)致了第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)。

3.對(duì)世界和平的威脅：法西斯勢(shì)力的擴(kuò)張和侵略，對(duì)世界和平構(gòu)成了嚴(yán)重威脅。

五、法西斯勢(shì)力的猖獗對(duì)世界的影響

1.殖民地體系的瓦解：法西斯勢(shì)力的侵略，導(dǎo)致殖民地體系的瓦解，許多殖民地國(guó)家爭(zhēng)取獨(dú)立。

2.世界格局的變化：第二次世界大戰(zhàn)后，世界格局發(fā)生了重大變化，形成了美蘇兩極格局。

3.人類文明的反思：法西斯勢(shì)力的猖獗，使人類對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、和平、民主和人權(quán)等問(wèn)題進(jìn)行了深刻反思。

六、法西斯勢(shì)力的滅亡

1.第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)：法西斯勢(shì)力的侵略行為，最終導(dǎo)致了第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)。

2.反法西斯同盟的建立：世界反法西斯同盟的建立，為戰(zhàn)勝法西斯勢(shì)力提供了有力保障。

3.法西斯勢(shì)力的滅亡：第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，法西斯勢(shì)力被徹底消滅，世界和平得到恢復(fù)。

七、法西斯勢(shì)力的歷史教訓(xùn)

1.民族主義和種族主義的危害：法西斯勢(shì)力的興起，揭示了民族主義和種族主義的危害。

2.民主和自由的珍貴：法西斯勢(shì)力的獨(dú)裁統(tǒng)治，使人們更加珍視民主和自由。

3.和平與發(fā)展的必要性：法西斯勢(shì)力的侵略行為，提醒人們和平與發(fā)展的重要性。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)將關(guān)注學(xué)生的參與度、注意力集中程度、以及對(duì)問(wèn)題的回答和討論的積極性。學(xué)生將根據(jù)以下標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)：

-積極參與課堂討論，能夠提出有見地的觀點(diǎn)。

-專注聽講，不經(jīng)常走神，能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

-在小組討論中，能夠有效地與他人合作，共同完成任務(wù)。

-對(duì)法西斯勢(shì)力的興起、特征及其對(duì)世界的影響有深入的理解。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果將通過(guò)以下方式進(jìn)行評(píng)價(jià)：

-小組報(bào)告：評(píng)價(jià)小組是否能夠清晰、有條理地闡述法西斯勢(shì)力的特征及其對(duì)國(guó)際關(guān)系的影響。

-團(tuán)隊(duì)合作：評(píng)價(jià)小組成員之間的協(xié)作精神，包括分工、溝通和解決問(wèn)題的能力。

-創(chuàng)新性：評(píng)價(jià)小組在討論中是否提出了新穎的觀點(diǎn)或解決方案。

-演示技巧：評(píng)價(jià)小組成員在展示時(shí)的表達(dá)能力和非語(yǔ)言溝通技巧。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試將評(píng)估學(xué)生對(duì)以下知識(shí)點(diǎn)的掌握程度：

-法西斯勢(shì)力的興起背景和過(guò)程。

-法西斯勢(shì)力的主要特征和影響。

-法西斯勢(shì)力對(duì)國(guó)際關(guān)系的影響。

測(cè)試將包括選擇題、簡(jiǎn)答題和論述題，旨在全面評(píng)估學(xué)生的知識(shí)水平和分析能力。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

學(xué)生將有機(jī)會(huì)進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，這包括：

-自評(píng)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程、參與度和討論貢獻(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

-互評(píng)：學(xué)生相互評(píng)價(jià)，提供建設(shè)性的反饋，以促進(jìn)彼此的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

教師評(píng)價(jià)將針對(duì)以下方面：

-學(xué)生對(duì)法西斯勢(shì)力歷史背景的掌握程度。

-學(xué)生對(duì)法西斯勢(shì)力特征的識(shí)別和分析能力。

-學(xué)生對(duì)法西斯勢(shì)力對(duì)國(guó)際關(guān)系影響的理解深度。

-學(xué)生在課堂討論和小組合作中的表現(xiàn)。

針對(duì)以上評(píng)價(jià)點(diǎn)，教師將提供具體的反饋，包括：

-強(qiáng)調(diào)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和成就，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

-提出改進(jìn)建議，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難。

-鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，提出更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

-為學(xué)生提供額外的學(xué)習(xí)資源和支持，以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計(jì)①法西斯勢(shì)力的興起背景

-一戰(zhàn)后德國(guó)的復(fù)仇主義情緒

-意大利的國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)危機(jī)

-日本的軍國(guó)主義傳統(tǒng)

②法西斯政權(quán)的建立過(guò)程

-意大利法西斯政權(quán)的建立：墨索里尼上臺(tái)

-德國(guó)納粹政權(quán)的建立：希特勒掌權(quán)

-日本軍部獨(dú)裁的建立：二二六兵變

③法西斯勢(shì)力的主要特征

-極端民族主義

-種族主義

-極端獨(dú)裁

-軍事擴(kuò)張

④法西斯勢(shì)力對(duì)國(guó)際關(guān)系的影響

-打破凡爾賽—華盛頓體系

-引發(fā)第二次世界大戰(zhàn)

-對(duì)世界和平的威脅

⑤法西斯勢(shì)力的猖獗對(duì)世界的影響

-殖民地體系的瓦解

-世界格局的變化

-人類文明的反思

⑥法西斯勢(shì)力的滅亡

-第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)

-反法西斯同盟的建立

-法西斯勢(shì)力的滅亡

⑦法西斯勢(shì)力的歷史教訓(xùn)

-民族主義和種族主義的危害

-民主和自由的珍貴

-和平與發(fā)展的必要性重點(diǎn)題型整理1.題型：簡(jiǎn)述意大利法西斯政權(quán)的建立過(guò)程。

答案：1922年，墨索里尼領(lǐng)導(dǎo)法西斯黨進(jìn)軍羅馬，成立法西斯黨政府，標(biāo)志著意大利法西斯政權(quán)的建立。

2.題型：分析德國(guó)納粹政權(quán)的建立原因。

答案：德國(guó)在一戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)困難，民眾對(duì)凡爾賽條約的不滿情緒高漲，希特勒利用這一時(shí)機(jī)，通過(guò)選舉成為德國(guó)總理，逐漸建立起納粹政