Unit 4 I have a pen pal Part B（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)

Unit4IhaveapenpalPartB（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為Unit4IhaveapenpalPartB，主要涉及介紹筆友的愛(ài)好、生活習(xí)慣等內(nèi)容。內(nèi)容涉及教材中的人教PEP版英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)的第四單元。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在前幾節(jié)課中已經(jīng)學(xué)習(xí)了介紹自己、詢問(wèn)對(duì)方的家庭信息等知識(shí)，本節(jié)課的內(nèi)容是前述知識(shí)的拓展，有助于學(xué)生進(jìn)一步掌握如何描述他人的興趣愛(ài)好和生活習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、文化意識(shí)和社會(huì)實(shí)踐能力。通過(guò)學(xué)習(xí)如何描述筆友的愛(ài)好和生活，學(xué)生能夠提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)，同時(shí)通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，如角色扮演和小組討論，提升學(xué)生的合作與溝通能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法1.重點(diǎn)：

-重點(diǎn)內(nèi)容：如何運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去發(fā)生的事情，以及如何使用形容詞和副詞來(lái)修飾名詞和動(dòng)詞。

-解決方法：通過(guò)情景模擬和對(duì)話練習(xí)，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)，同時(shí)結(jié)合圖片和視頻等多媒體資源，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和直觀性。

2.難點(diǎn)：

-難點(diǎn)內(nèi)容：學(xué)生對(duì)于過(guò)去時(shí)態(tài)的掌握和應(yīng)用，以及在描述人物特點(diǎn)時(shí)如何恰當(dāng)?shù)厥褂眯稳菰~和副詞。

-解決方法：設(shè)計(jì)一系列階梯式練習(xí)，從簡(jiǎn)單的句子開(kāi)始，逐步增加難度，同時(shí)提供范例和提示，幫助學(xué)生理解和記憶。此外，通過(guò)小組合作和同伴互助，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)和糾正錯(cuò)誤，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)講解語(yǔ)法規(guī)則和例句，幫助學(xué)生理解過(guò)去時(shí)態(tài)的用法。

2.情景教學(xué)法：設(shè)計(jì)真實(shí)的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在模擬對(duì)話中練習(xí)描述筆友的愛(ài)好和生活。

3.合作學(xué)習(xí)法：分組進(jìn)行角色扮演和討論，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示圖片和視頻，增強(qiáng)課堂的直觀性和趣味性。

2.互動(dòng)軟件應(yīng)用：使用在線教學(xué)平臺(tái)，進(jìn)行實(shí)時(shí)問(wèn)答和小組協(xié)作練習(xí)。

3.教學(xué)資源整合：結(jié)合教材和網(wǎng)絡(luò)資源，提供多樣化的學(xué)習(xí)材料，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們有沒(méi)有想過(guò)，英語(yǔ)中的過(guò)去時(shí)態(tài)是如何使用的？它與我們的日常交流有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于過(guò)去時(shí)態(tài)用法的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受過(guò)去時(shí)態(tài)的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹過(guò)去時(shí)態(tài)的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.過(guò)去時(shí)態(tài)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解過(guò)去時(shí)態(tài)的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解過(guò)去時(shí)態(tài)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成方式，如助動(dòng)詞的變化和動(dòng)詞的過(guò)去式形式，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.過(guò)去時(shí)態(tài)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解過(guò)去時(shí)態(tài)的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的過(guò)去時(shí)態(tài)使用案例進(jìn)行分析，如描述過(guò)去的節(jié)日活動(dòng)、歷史事件等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解過(guò)去時(shí)態(tài)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何正確運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行描述。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與過(guò)去時(shí)態(tài)使用相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“過(guò)去的一周我做了什么”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案，如如何避免混淆過(guò)去時(shí)態(tài)和現(xiàn)在時(shí)態(tài)。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的描述、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)過(guò)去時(shí)態(tài)的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括過(guò)去時(shí)態(tài)的基本概念、構(gòu)成方式、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)過(guò)去時(shí)態(tài)在英語(yǔ)交流中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用過(guò)去時(shí)態(tài)。

7.布置作業(yè)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

過(guò)程：

布置課后作業(yè)，要求學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于過(guò)去一周生活的英語(yǔ)日記，使用過(guò)去時(shí)態(tài)描述事件。

提醒學(xué)生注意過(guò)去時(shí)態(tài)的正確使用，鼓勵(lì)他們查閱詞典或求助以糾正錯(cuò)誤。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-過(guò)去時(shí)態(tài)練習(xí)冊(cè)：提供一系列關(guān)于過(guò)去時(shí)態(tài)的練習(xí)題，包括填空、改錯(cuò)、翻譯等，幫助學(xué)生鞏固過(guò)去時(shí)態(tài)的語(yǔ)法知識(shí)。

-英文原著節(jié)選：選擇適合六年級(jí)學(xué)生閱讀的英文原著節(jié)選，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)，提高閱讀理解能力。

-文化背景資料：介紹與過(guò)去時(shí)態(tài)相關(guān)的歷史事件、節(jié)日慶典等文化背景資料，幫助學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家的文化，拓寬知識(shí)面。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學(xué)生閱讀英文原版故事書(shū)或報(bào)紙雜志，選取與過(guò)去時(shí)態(tài)相關(guān)的文章，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀并記錄下文章中的過(guò)去時(shí)態(tài)句子。

-視頻資源：利用在線視頻資源，如英語(yǔ)教學(xué)視頻、紀(jì)錄片等，讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻學(xué)習(xí)過(guò)去時(shí)態(tài)在不同語(yǔ)境中的應(yīng)用。

-家庭作業(yè)實(shí)踐：布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生詢問(wèn)家人關(guān)于過(guò)去發(fā)生的事情，并用英語(yǔ)描述，以實(shí)際對(duì)話練習(xí)過(guò)去時(shí)態(tài)的使用。

-社交媒體互動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)社交媒體平臺(tái)，如英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組、論壇等，與其他學(xué)習(xí)者交流過(guò)去時(shí)態(tài)的使用心得，共同進(jìn)步。

-角色扮演活動(dòng)：組織角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分組扮演不同的角色，用過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行對(duì)話，提高實(shí)際運(yùn)用能力。

-創(chuàng)作故事：讓學(xué)生創(chuàng)作以過(guò)去時(shí)態(tài)為主線的短篇故事，通過(guò)創(chuàng)作過(guò)程加深對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的理解和應(yīng)用。

-比賽和游戲：舉辦與過(guò)去時(shí)態(tài)相關(guān)的英語(yǔ)比賽或游戲，如拼寫(xiě)比賽、語(yǔ)法知識(shí)競(jìng)賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

-課外閱讀指導(dǎo)：為有興趣的學(xué)生提供課外閱讀指導(dǎo)，推薦適合閱讀的英文書(shū)籍，并指導(dǎo)他們?nèi)绾芜\(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行閱讀理解。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天上了關(guān)于過(guò)去時(shí)態(tài)的英語(yǔ)課，讓我有很多感觸。首先，我覺(jué)得學(xué)生在掌握過(guò)去時(shí)態(tài)的過(guò)程中，對(duì)動(dòng)詞的時(shí)態(tài)變化和助動(dòng)詞的運(yùn)用還存在一定的困難。這讓我意識(shí)到，在教學(xué)中，我需要更加注重基礎(chǔ)知識(shí)的講解，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)法規(guī)則有更清晰的認(rèn)識(shí)。

課堂上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于過(guò)去時(shí)態(tài)的應(yīng)用不夠熟練，特別是在描述具體事件時(shí)，容易混淆過(guò)去時(shí)態(tài)和現(xiàn)在時(shí)態(tài)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我在課后思考了一下，決定在接下來(lái)的教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)練習(xí)，讓他們?cè)趯?shí)際對(duì)話中運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)，從而提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

在案例分析的環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)與學(xué)生生活息息相關(guān)的案例，如過(guò)去的節(jié)日活動(dòng)、家庭旅行等。目的是讓學(xué)生通過(guò)這些熟悉的場(chǎng)景，更好地理解和應(yīng)用過(guò)去時(shí)態(tài)。然而，在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度并不高，有些學(xué)生甚至顯得有些迷茫。這讓我意識(shí)到，在選擇案例時(shí)，要充分考慮學(xué)生的興趣和實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，這樣才能提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

在小組討論環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生分組討論過(guò)去時(shí)態(tài)的使用，并提出創(chuàng)新性的想法。但實(shí)際效果并不理想，部分學(xué)生參與度不高，討論內(nèi)容也較為單一。我認(rèn)為，在未來(lái)的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地設(shè)計(jì)小組討論的環(huán)節(jié)，確保每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，同時(shí)引導(dǎo)他們提出更多有價(jià)值的觀點(diǎn)。

課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，各組代表的表現(xiàn)各有千秋。有的小組展示得非常出色，能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)；而有的小組則顯得有些緊張，表達(dá)不夠流暢。這讓我認(rèn)識(shí)到，在課堂展示環(huán)節(jié)，要給予學(xué)生充分的準(zhǔn)備時(shí)間，并給予他們積極的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，以提高他們的自信心。

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我簡(jiǎn)要回顧了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)了過(guò)去時(shí)態(tài)的重要性。但我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)還是有些模糊。因此，我認(rèn)為在今后的教學(xué)中，我需要更加注重知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)和梳理，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有更深入的理解。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-過(guò)去時(shí)態(tài)的基本概念

-助動(dòng)詞的變化

-動(dòng)詞的過(guò)去式形式

-過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成

-過(guò)去時(shí)態(tài)的疑問(wèn)句和否定句

②關(guān)鍵詞：

-Pasttense（過(guò)去時(shí)態(tài)）

-Auxiliaryverbs（助動(dòng)詞）

-Pastparticiple（過(guò)去分詞）

-Pastsimple（一般過(guò)去時(shí)）

-Past