《華南虎》教案設(shè)計【4篇】

Word文檔《華南虎》教案設(shè)計【4篇】《華南虎》教學(xué)設(shè)計篇一

語文公開課教案

時間：2023年5月25日下午第一節(jié)地點：07級1班教室

授課教師：授課內(nèi)容：七年級（下）28課《華南虎》

教學(xué)目標(biāo)：

1.體會在詩歌中表達的思想感情，理解“華南虎”、“觀眾”、“鐵柵欄”等詩歌形象的意義，初步感知“象征”這一表現(xiàn)手法。

2.學(xué)習(xí)和積累閱讀詩歌的基本方法；培養(yǎng)想象能力。

教學(xué)重點：

從理解詩歌的形象入手進而感知的思想感情。

教學(xué)難點：

華南虎的象征意義。

教學(xué)時間：一課時。

教具準(zhǔn)備：布玩具。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1.找與老虎有關(guān)的成語。

2.簡介及寫作背景。

二、研討

1.朗讀，初步感知課文寫了哪些形象。

2.朗讀，說說華南虎的形象。

（1）華南虎的外形特征。

（2）華南虎的內(nèi)心活動有哪些？

（3）說說寫華南虎的句子中哪些最能打動你，為什么？

（4）小結(jié)華南虎的性格特征。

3.分組討論：鐵籠、鐵柵欄、觀眾的形象。

4.小結(jié)：指出象征手法及本詩的意義。

三、總結(jié)。

四、朗讀全文。

板書設(shè)計：

28華南虎

牛漢

華南虎觀眾我

向往自由、勇于抗?fàn)師o恥、卑微、冷漠良知未泯

表現(xiàn)詩人對精神自由、人格獨立的極度渴望。

《華南虎》教案篇二

《華南虎》

【教學(xué)目標(biāo)】

知識目標(biāo)

1.掌握問中的生字詞；理解詩中重點語句的含義。

2.了解詩歌創(chuàng)作的時代背景，理解在詩中蘊含的感情。

能力目標(biāo)

1.感受這首詩中濃厚的象征色彩，分析“華南虎”的象征意義。

2.學(xué)習(xí)鑒別關(guān)鍵語句，理清思路，整體感知。

情感目標(biāo)

關(guān)愛動物，善待生命。感受華南虎執(zhí)著的靈魂和自由的精神，激發(fā)自己珍視生命，關(guān)愛動物的情感，初步思考和認(rèn)識人與動物的關(guān)系，感悟動物身上所折射出來的可貴精神。

【重點難點】

1.理解詩中形象的象征意義。

2.朗讀品味，鑒賞詩歌形象。

【教學(xué)設(shè)想】

1.注重詩歌的朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練，以誦讀帶動學(xué)生對詩歌的深入理解。

2.教學(xué)時數(shù)：1課時

【教學(xué)設(shè)計】

一、新課導(dǎo)入

1.詠虎詩，成語。

老虎歷來被人們稱為“獸中之王”，虎的形象成為古今中外人們描繪、書寫的素材?；?，以它的威猛，高貴的氣質(zhì)震撼了人們的心靈。今天就讓我們走進一只華南虎的內(nèi)心世界，感受這種震撼。

2.牛漢，原名史成漢，1923年生，山西定襄縣人。40年代開始詩歌創(chuàng)作，是“七月詩派”的重要成員。1955年由于受胡風(fēng)事件的牽連，遭到兩年的拘捕囚禁?！拔母铩逼陂g，又被關(guān)入“牛棚”，從事強制性勞動。70年代初，創(chuàng)作了不少詩歌作品，其中比較著名的有《華南虎》《悼念一棵楓樹》《半棵樹》等。已出版詩集《彩色的生活》《祖國》《愛與歌》《溫泉》《海上蝴蝶》及自選集《蚯蚓和羽毛》等。

3.寫作背景

這首詩寫于1973年6月，那時正處在十年動亂中。詩人牛漢當(dāng)時在湖北咸寧文化部干校勞動改造（“文革”中，被關(guān)入“牛棚”，從事強制性勞動）。一次，他去桂林，在動物園里見到了一只趾爪破碎、鮮血淋漓、被囚禁著的華南虎。這只老虎的形象，強烈觸動了他的詩情?；氐礁尚５漠?dāng)天，他就寫下了這首情緒憤激的詩。

二、整體感知

1.配放背景音樂，教師范讀營造氣氛；學(xué)生聽讀、欣賞。

2.主要內(nèi)容。

華南虎是這首詩表現(xiàn)的主要形象。它有著“斑斕的面孔/和火焰似的眼睛”，美麗的容貌和強健的形體，但它被囚于人類的牢籠中，遠離了廣袤的山林──它的精神家園。

（1－2）交待了地點，從“我”的觀察角度寫了眼中的老虎。

（3－5）用悲壯的筆調(diào)生動描繪了華南虎的形象，塑造出極其寶貴的性格：雖遭囚禁，受到種種欺凌，仍十分頑強。

（6－6）回到“我”的觀察角度，照應(yīng)開頭。

3.華南虎處境：這只美麗而強健的華南虎，被囚禁于人類的牢籠之中，遠離廣袤的山林。

4.詩人筆下的老虎具有什么樣的個性？試從課文中找出有關(guān)詩句加以說明。

華南虎維護尊嚴(yán)、向往自由、蔑視世俗、威武不屈、勇于抗?fàn)帯?/p>

詩句如：

背對膽怯而絕望的觀眾，/安詳?shù)嘏P在一個角落──高傲不羈。

夢見了蒼蒼莽莽的山林──向往自由、追求獨立。

灰灰的水泥墻壁上/有一道一道的血淋淋的溝壑──不屈服于壓迫，勇于抗?fàn)帯?/p>

5.華南虎有什么象征意義？

所謂象征，就是通過某一特定的具體形象間接地表現(xiàn)與之相似或相近的概念、思想和感情。

華南虎象征不屈的生命、執(zhí)著的靈魂。

“鐵籠”是人類制造出來的囚具，它禁錮自由，代表邪惡。

“觀眾”是一個沒有獨立人格和自我意識的冷漠市儈，有時還會是助紂為虐的群體的寫照。

“我”是一個有良知有思想的人。

詩人以華南虎作為象征，表現(xiàn)的是自己在困境中不屈的人格和對自由的渴望。詩人通過華南虎，贊美一種不屈斗爭的精神，鞭撻了周圍看客的可憐、可笑的麻木不仁，也間接解剖了自己困厄中的思想境界。在那個文化專制的時代，廣大知識分子為爭取生存和公民的自由權(quán)利而進行了不屈的抗?fàn)?，他們的形象和性格與華南虎相似。在華南虎的遭遇中不難看出痛苦的生活經(jīng)歷，它是悲憤心靈的寫照。

6.“我終于明白……”中“我”明白了什么？

“我”明白了被人類囚禁在籠中的不只是一只老虎，而且是一個不屈服、不茍活的高尚的生命；“我”明白了在這個“不羈的靈魂”面前人類的庸俗、猥瑣和無知；“我”明白了在悲愴和困厄中，人應(yīng)該超越苦難，拒絕庸俗，抵抗墮落，奮然前行。

7.“我羞愧地離開了動物園”如何理解“羞愧”二字？

“我”作為庸俗大眾的一員，來觀賞老虎，在老虎的“不羈的靈魂”面前，感到了自己人格的卑微、心靈的墮落。

8.“我看見了火焰似的斑紋和火焰似的眼睛……”如何理解“火焰似的”？

“火焰似的”不是一般的寫實，它表現(xiàn)了華南虎對自由火一般的渴望，歌頌了華南虎在逆境中爆發(fā)的熾熱的生命力和堅強的斗志。

9.華南虎的心靈為什么會感覺“屈辱”?

感到“屈辱”有兩層含義：淺層意思是為自己的尊嚴(yán)被踐踏、自由被剝奪而感到“屈辱”；深層意思是為生活在這個自由被剝奪、人格被侮辱的世界而感到“屈辱”。

三、拓展延伸

1.朗讀布萊克的《老虎》，概括詩人塑造的老虎形象。

⑴同是老虎，它們的區(qū)別在哪里？為什么會有這樣的區(qū)別？表達的思想感情有什么不同？

華南虎身陷鐵籠但高傲不屈，向往著自由的山林，詩人主要是借老虎表達對自由的渴望和對不羈靈魂的頌揚；《老虎》寫黑夜森林中老虎的神威和力量，表達由衷的贊嘆。

兩首詩歌讓我們感到人在不同的生存狀態(tài)下會表現(xiàn)出完全不同的精神境界，華南虎在困籠中表現(xiàn)出來的獨立個性和追求，森林中老虎的威猛和力量，都深深地感染和啟迪著我們。這種獨立精神、個性追求也正是我們的追求。

⑵談?wù)勀銖闹械玫皆鯓拥娜松鷨⑹竞蛯懽黧w會。

兩只老虎的形象還啟示我們，同一寫作對象，因為寫作目的不同，會賦予這一形象不同的特征，表現(xiàn)出不同的情感。

2.聯(lián)想和想象練習(xí)：

如果你就是那只被囚禁在鐵籠里的華南虎，你想說些什么？請你以《華南虎的自白》為題，根據(jù)詩意展開聯(lián)想和想象，寫一首小詩或者一段話。

小組交流并且派代表發(fā)言。（機動）

四、課堂小結(jié)

這首詩作于一個特殊的年代——“十年動亂”期間，表現(xiàn)了在特有的政治環(huán)境下，中國有良知、正直的知識分子不屈服于壓制，追求光明、自由的思想感情。詩人把這種感情融注在具體的物象——華南虎身上，使華南虎的形象有了象征意義。而華南虎在困籠中表現(xiàn)出來的獨立個性和追求，深深地感染著啟迪著我們，事實上，這樣一種獨立精神和個性追求也正是我們青少年的追求。

【課后反思】

《華南虎》教案篇三

學(xué)習(xí)重點：

1、了解這首詩的創(chuàng)作背景，理解在詩中蘊含的感情。

2、感受這首詩中濃厚的象征色彩，理解其象征意義。

重點分析

1、《華南虎》創(chuàng)作背景：這首詩作于1973年6月，正是“十年動亂”期間。詩人牛漢正在湖北咸寧文化部干校勞動改造（“文革”中，被關(guān)入“牛棚”，從事強制性勞動）。一次，他去桂林，在動物園里見到了一只趾爪破碎、鮮血淋漓的被囚禁的老虎。這只老虎的形象強烈地觸動了詩人的情思，回到干校后，他就寫下了這首《華南虎》。

2、這首詩具有濃厚的象征意義。華南虎及“鐵籠”分別象征什么？“觀眾”代表什么？

所謂象征，就是通過某一特定的具體形象間接地表現(xiàn)與之相似或相近的概念、思想和感情。華南虎象征不屈的生命、執(zhí)著的靈魂。“鐵籠”禁錮自由、代表邪惡。“觀眾”是冷漠、市儈，有時還會助紂為虐的群體的寫照。詩人以華南虎作為象征，表現(xiàn)的是自己在困境中不屈的人窈投宰雜傻目釋?BR3、華南虎的心靈為什么會感覺“屈辱”?

感到“屈辱”有兩層含義：淺層意思是為自己的尊嚴(yán)被踐踏、自由被剝奪而感到“屈辱”；深層意思是為生活在這個自由被剝奪、人格被侮辱的世界而感到“屈辱”。

4、詩人筆下的這只老虎具有怎樣的個性？請從課文中找出詩句說明。

具有維護尊嚴(yán)、向往自由、蔑視世俗、威武不屈、勇于抗?fàn)幍膫€性。詩句如：

背對膽怯而絕望的觀眾，/安詳?shù)嘏P在一個角落——高傲不羈。

夢見了蒼蒼莽莽的山林——向往自由、追求獨立。

灰灰的水泥墻壁上/有一道一道的血淋淋的溝壑——不屈服于壓迫，勇于抗?fàn)帯?/p>

5、在華南虎面前，“我”為什么會感到“羞愧”?

“我”作為庸俗大眾中的一員，來“觀賞”老虎。在“不羈的靈魂”面前，感到了自己人格的卑微、心靈的墮落。

6、為什么“我看見了火焰似的斑紋和火焰似的眼睛……”？

這是在表現(xiàn)華南虎對自由的火一般的渴望，歌頌華南虎在逆境中爆發(fā)的充滿野性的熾熱生命力。

7、“我終于明白……”中“我”這時明白了一些什么？

“我”明白了被人類囚禁在籠中的不只是一只老虎，而且是一個不屈服、不茍活的高尚的生命；“我”明白了在這個“不羈的靈魂”面前人類的庸俗、猥瑣和無知；“我”明白了在悲愴和困厄中，人應(yīng)該超越苦難，拒絕庸俗，抵抗墮落，奮然前行。

8、學(xué)習(xí)這首詩，有什么現(xiàn)實意義？

在20世紀(jì)70年代初，這首詩表現(xiàn)中國知識分子不屈服于黑暗、追求光明的思想感情。在今天，要想在充滿誘惑的社會中不屈服，不迷失，追求精神自由和人格獨立的人們，都能從這首詩中得到啟迪。

《華南虎》教學(xué)設(shè)計篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、有情誦讀，聯(lián)系背景，整體感知詩歌內(nèi)容，基本把握詩歌主旨。

2、抓住關(guān)鍵，品味語言，培養(yǎng)學(xué)生對語言的感受力和理解力。

3、研讀賞析，形象探究，感受詩歌中濃厚的象征意義。

4、通過詩歌學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生追求精神的自由和人格的獨立，鄙棄世俗、勇于抗?fàn)?，特別在充滿誘惑的現(xiàn)代社會中不屈服、不迷失。

教學(xué)重點、難點：

1、反復(fù)誦讀，感悟詩歌所蘊含的思想感情。

2、結(jié)合體驗，理解詩歌形象化的語言及其象征意義。

教學(xué)時間：二課時

教學(xué)設(shè)計：

一、猛虎圖片，激趣引讀

1、圖片出示：教師出示老虎圖片，學(xué)生感受老虎風(fēng)采。

①看了圖片后你有什么感受呢？

②誰能給大家簡單介紹一下華南虎呢？

2、激趣引讀：

師：老虎歷來被人們稱為“獸中之王”，它的形象已成為古今中外文人描繪抒寫的對象?；?，以它的威猛和高貴一直震撼著人們的心靈。下面就讓我們一起走進華南虎的內(nèi)心世界，讓我們具體感受一只被囚老虎的震撼力吧。

二、詩歌朗誦，整體感知

1、詩歌誦讀：

①教師有感情地范讀課文。

②學(xué)生比讀（可配背景音樂）、評讀詩歌，注重情感，注重感知。

教師朗讀指導(dǎo)：詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。

2、整體感知：

①詩歌誦讀后，你對華南虎有怎樣的感受呢？

②你能用簡潔的一句話評價一下華南虎嗎？

可用如下句式：華南虎是一只老虎

（威嚴(yán)、高傲、向往自由、蔑視世俗、威武不屈、勇于抗?fàn)?，維護著自己的尊嚴(yán)）

三、研讀賞析，合作探究

1、形象探究：

①詩人筆下的華南虎處境如何？這只老虎具有什么樣的個性？試從課文中找出有關(guān)詩句加以說明。

討論明確：這是一只有著美麗的容貌和強健的形體的華南虎，但被囚于人類的牢籠中，遠離了山林。它具有維護尊嚴(yán)、向往自由、蔑視世俗、威武不屈、勇于抗?fàn)幍膫€性。

詩句如：

背對膽怯而絕望的觀眾，/安詳?shù)嘏P在一個角落——高傲不羈。

夢見了蒼蒼莽莽的山林——向往自由、追求獨立。

灰灰的水泥墻壁上/有一道一道的血淋淋的溝壑——不屈服于壓迫，勇于抗?fàn)帯?/p>

②對華南虎，“觀眾”和“我”持什么態(tài)度？你對“我”與眾人的行為有怎樣的評價？

討論明確：“觀眾”對華南虎“砸”“呵斥”“勸誘”，態(tài)度冷漠、粗暴?！拔摇绷贾淬瑥睦匣⒌摹氨瘧崱敝?，感到了沉寂在內(nèi)心深處的精神力量被觸動，有所覺醒。（學(xué)生可各抒己見，只要言之有理即可）

2、理解象征：

這首詩具有濃厚的象征意義。所謂象征，就是通過某一特定的具體形象間接地表現(xiàn)與之相似或相近的概念、思想和感情。那么

①華南虎及“鐵籠”分別象征什么呢？

討論明確：華南虎是不屈的生命、執(zhí)著的靈魂的象征。

“鐵籠”禁錮自由、代表邪惡。

②詩中的“觀眾”又代表著一個怎樣的群體呢？

討論明確：詩中的“觀眾”冷漠粗暴、庸俗無聊，是一個沒有獨立人格和自我意識的群體。

詩人以華南虎作為象征，表現(xiàn)的是自己在困境中不屈的人格和對自由的渴望。

3、合作探究：

①華南虎的心靈為什么會感覺“屈辱”?

討論明確：感到“屈辱”有兩層含義：淺層意思是為自己的尊嚴(yán)被踐踏、自由被剝奪而感到“屈辱”；深層意思是為生活在這個自由被剝奪、人格被侮辱的世界而感到“屈辱”。

②在華南虎面前，“我”為什么會感到“羞愧”?

討論明確：“我”作為庸俗大眾中的一員，來“觀賞”老虎。在“不羈的靈魂”面前，感到了自己人格的卑微、心靈的墮落。

③為什么“我看見了火焰似的斑紋和火焰似的眼睛……”？

討論明確：這是在表現(xiàn)華南虎對自由的火一般的渴望，歌頌華南虎在逆境中爆發(fā)的充滿野性的熾熱生命力。

四、提供背景，主旨探討

1、提供背景：這首詩作于1973年6月，正是“十年動亂”期間。詩人牛漢正在湖北咸寧文化部干校勞動改造（“文革”中，被關(guān)入“牛棚”，從事強制性勞動）。一次，他去桂林，在動物園里見到了一只趾爪破碎、鮮血淋漓的被囚禁的老虎。這只老虎的形象強烈地觸動了詩人的情思，回到干校后，他就寫下了這首《華南虎》，表現(xiàn)自己獨立的人格和對自由的追求。

（70年代特有的政治環(huán)境和特有的政治待遇——與華南虎的遭遇何其相似。）

2、主旨探討：

詩歌結(jié)尾說“我終于明白……”“我”明白些什么？這里蘊涵著怎樣的人生思索？學(xué)習(xí)本詩有什么現(xiàn)實意義？

討論明確：

“我”明白了被人類囚禁在籠中的不只是一只老虎，而且是一個不屈服、不茍活的高尚的生命；“我”明白了在這個“不羈的靈魂”面前人類的庸俗、猥瑣和無知；“我”明白了在悲愴和困厄中，人應(yīng)該超越苦難，拒絕庸俗，保持獨立、健全、高尚的人格，奮然前行。

寫這首詩時，處境同樣艱難，華南虎的不羈個性喚起了詩人對精