四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案-3.3 聲音是怎么傳播的 湘教版

《聲音是怎樣傳播的》(湘教版)教學(xué)設(shè)計(jì)教材解讀本課是在“聲音是怎樣產(chǎn)生的”一課的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的，共安作聽診器”三部分內(nèi)容。課題名是本課要探究的問(wèn)題，按照“提出問(wèn)題——提取原有的事實(shí)——作出假設(shè)——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——實(shí)驗(yàn)——整理、分析實(shí)驗(yàn)事實(shí)——結(jié)論——應(yīng)用”這一發(fā)現(xiàn)式探究活動(dòng)的程序組織內(nèi)容，共安排了兩個(gè)遞進(jìn)的活動(dòng)。教材先通過(guò)“聲音能在哪些物體中傳播”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)聲音可以在哪些類別的物體中傳播，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)并實(shí)施對(duì)比實(shí)驗(yàn)的能力。教學(xué)目標(biāo)1、能夠依據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)和觀察事實(shí)，對(duì)聲音可以通過(guò)哪些物體傳播作出猜想與假設(shè)，愿意把自己對(duì)聲音是怎樣傳播的理解與同學(xué)交2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，通過(guò)探究聲音傳播的活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)空氣、水及一些固體都能傳播聲音，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)和分析推理的能力。教學(xué)重難點(diǎn)通過(guò)探究聲音傳播的活動(dòng)，了解聲音可以通過(guò)空氣、水及周圍的一些固體傳播的。教學(xué)準(zhǔn)備氣體實(shí)驗(yàn)：鬧鐘液體實(shí)驗(yàn)：水、水槽、鈴鐺、手機(jī)兩部、裝有金魚的金魚缸實(shí)驗(yàn)記錄單課前交流師：同學(xué)們，離上課還有幾分鐘，我們來(lái)聊聊好嗎?都說(shuō)“人有兩件寶”,你們知道是什么嗎?生：雙手和大腦。師：大家?guī)?lái)了嗎?生：帶來(lái)了。師：請(qǐng)同學(xué)們挺直腰板(教師演示)。今天老師非常想知道你們這兩件寶是如何工作的?先來(lái)猜幾個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎，好嗎?師：用西瓜和蘋果打頭，哪個(gè)會(huì)比較痛?(頭)小明的爸爸有3個(gè)兒子，大兒子叫大毛，二兒子叫二毛，請(qǐng)問(wèn)三兒子叫什么?(小明)師：看來(lái)同學(xué)們這件寶還真是靈活，那么你們另一件寶又表現(xiàn)如何呢?我將到課上去檢驗(yàn)，現(xiàn)在我們開始上課了，準(zhǔn)備好了嗎?上課! (第一課時(shí))教學(xué)過(guò)程一、游戲激趣，導(dǎo)入課題1、打“土電話” (想)用掌聲請(qǐng)它出來(lái)吧!它是老師自己制作的一個(gè)電話，我給它取誰(shuí)想上來(lái)試一試?(師生通話)誰(shuí)還想來(lái)試一試?(兩名學(xué)生體驗(yàn))2、導(dǎo)入課題：看來(lái)這個(gè)“倪氏電話”還真能通話，但是同學(xué)們你可否想過(guò)：紙杯里的聲音是怎樣傳過(guò)去的呢?這節(jié)課就讓我們走進(jìn)1、師：同學(xué)們，我們生活在一個(gè)充滿聲音的世界，我們周圍有著各種各樣的聲音，那么,你認(rèn)為聲音可以通過(guò)哪些物體傳播的呢?,2、談話：世界上許多偉大的發(fā)現(xiàn)都源自于猜測(cè)，你們已經(jīng)邁出了成功的第一步，真了不起!老師把你們的猜測(cè)歸納一下，那就是氣體、固體、液體三大類。(板書：氣體、固體、液體)聲音到底可不可以通過(guò)你們所猜測(cè)的空氣、水等物體傳播呢?這還要通過(guò)我們今天(1)教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生初步假設(shè)：聲音可以在氣體中傳播。師：你們聽，這是什么聲音啊?(鬧鐘發(fā)出的聲音)這是老師的聲音。(拍手)這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明了什么?(聲音可以通過(guò)空氣來(lái)傳播。)(2)師生共同進(jìn)行空氣傳聲和真空不傳聲的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，反證：師：聲音可以通過(guò)空氣傳播，那要是沒(méi)有空氣，聲音還能傳播嗎?(指名回答，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由)有一群科學(xué)愛(ài)好者也想知道答案，玻璃罩中的變化。(播放視頻)a、在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你觀察到了什么?抽空氣前(我們能聽到電鈴的聲音)抽空氣的時(shí)候呢?(鈴聲越來(lái)越小)為什么電鈴聲音越來(lái)越小了呢?(瓶中空氣越來(lái)越少)最后就聽不到電鈴的聲音了，只看到小錘在敲打，為什么聽不到電鈴的聲音了呢?(因?yàn)槠恐袥](méi)有空氣了)這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么呢?(沒(méi)有空氣，聲音不可以傳播)b、繼續(xù)看，打開閥門，電鈴的聲音是怎樣變化的呢?(電鈴的聲音越來(lái)越大了)這時(shí)，為什么能聽見(jiàn)電鈴的聲音了呢?(因?yàn)槠恐杏钟辛丝諝?我們說(shuō)聲音可以通過(guò)氣體傳播。(板書：氣體)(3)聯(lián)系生活實(shí)際：同學(xué)們，在我們周圍，你還聽到過(guò)哪些聲音是通過(guò)空氣傳播的?(指名3、4)(1)猜想：如果聲音和我們耳朵之間隔的不是空氣，比如隔著(2)師生共同設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證猜想，學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)師：我們就以桌面為例子，你能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證你的猜想要保持——安靜!實(shí)驗(yàn)要求都明白了嗎?(3)結(jié)論師：剛才擦桌子的聲音，你聽到了嗎?(指名2、3)說(shuō)明了?(結(jié)合實(shí)驗(yàn)單，說(shuō)明了聲音可以通過(guò)固體傳播)(4)聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你有碰到過(guò)這樣的現(xiàn)象嗎?師：誰(shuí)能聯(lián)系自己的生活，說(shuō)一說(shuō)通過(guò)固體傳播的聲音還有哪些?(指名來(lái)說(shuō))(1)師：通過(guò)剛才的探究，我們知道聲音可以在氣體、固體中(2)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)(全班交流)(注意：在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候也一定要保持安靜)開始吧!師：剛才你們是怎么實(shí)驗(yàn)的?(小組交流)說(shuō)明了什么?(聲音可以在水中傳播)(3)師：看，老師這有一缸金魚，里面還放有一部手機(jī)，現(xiàn)在察?(交流)(4)結(jié)論師：看來(lái)，聲音真的可以通過(guò)液體傳播。(板書：液體)(1)想想宇航員在太空中，為什么面對(duì)面還要通過(guò)手勢(shì)和無(wú)線電來(lái)通話呢?(因?yàn)樵虑蛏蠜](méi)有空氣，處于真空狀態(tài)，聲音在真空中不能傳播)(2)電視里我們經(jīng)常看到這樣的鏡頭，人用耳朵貼在鐵軌上探聽遠(yuǎn)處是否有火車聲，這是怎么回事?(3)海洋捕魚時(shí)，漁民利用電子發(fā)聲器來(lái)捕魚，你知道這是利用了什么原理嗎?(4)倪老師的“倪氏電話”可