新部編版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)大單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元第一單元我的識(shí)字寶典一一年級(jí)下冊(cè)第一單元任務(wù)群整體教學(xué)設(shè)計(jì)字謎》四篇課文。本單元內(nèi)容豐富多樣，充分體現(xiàn)了識(shí)字方法的豐富性。此外，課文的編排頗具傳統(tǒng)文化色彩，富有童真童趣，在激發(fā)一年級(jí)學(xué)生識(shí)字學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也傳承了中華民族優(yōu)秀 識(shí)字、寫(xiě)字是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。在一年級(jí)上學(xué)期時(shí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了280個(gè)漢字，會(huì)寫(xiě)100個(gè)漢字，掌握了29個(gè)常用偏旁和32個(gè)常用筆畫(huà)，學(xué)習(xí)了反義詞識(shí)字、對(duì)對(duì)子識(shí)字、象形字和會(huì)意字識(shí)字等方法，并初步接觸了形聲字，了解了形旁表義、聲旁表音的特點(diǎn)，因此學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識(shí)字基礎(chǔ)。本學(xué)期更是在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步豐富了識(shí)字的形式和途徑。在識(shí)字教學(xué)時(shí)，要“引導(dǎo)學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字的讀音”。這一語(yǔ)文要素，既可以發(fā)揮漢語(yǔ)拼音的識(shí)字功能，又能讓學(xué)生在識(shí)字過(guò)程中鞏固對(duì)漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué) 學(xué)習(xí)任務(wù)群定位綜合人文主題和語(yǔ)文要素，將本單元定位于“語(yǔ)言文字積累與梳理”學(xué)習(xí)任務(wù)群。理由主要有以下兩點(diǎn)：2進(jìn)大自然，探尋漢字的秘密”“走進(jìn)生活，探尋漢字的秘密”“遨游漢字王國(guó)，探尋漢字的秘密”進(jìn)行支撐，學(xué)生在完成三個(gè)活動(dòng)后，有了一定知識(shí)和技能的儲(chǔ)備，就此形成"打開(kāi)四季的窗”“走近生活”“知識(shí)寶典”的成果。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.基于真實(shí)情境，激發(fā)識(shí)字興趣，認(rèn)識(shí)本單元55個(gè)生字和9個(gè)偏旁，利用已有生活經(jīng)驗(yàn)及插圖、字謎、形聲字規(guī)律等識(shí)字。2.會(huì)寫(xiě)28個(gè)字和1個(gè)筆畫(huà)，了解具有全包圍結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的字“先外后內(nèi)再封口”的筆順規(guī)則，正確書(shū)寫(xiě)漢字。關(guān)注漢字思維，感受傳統(tǒng)文化。保護(hù)環(huán)境的意識(shí)；激發(fā)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的喜愛(ài)之情，樂(lè)于與同伴分享自己的書(shū)籍。4.懂得當(dāng)自己遇到困難時(shí)可以尋求別人的幫助，注意使用禮貌用語(yǔ)，能大致講清楚自己的5.養(yǎng)成正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。的構(gòu)字規(guī)律，感知漢字與生活的聯(lián)系。任務(wù)框架學(xué)習(xí)字詞、“語(yǔ)文園地一學(xué)習(xí)字詞、“語(yǔ)文園地一”“讀一讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么,再寫(xiě)一寫(xiě)”我的識(shí)字寶典(1課時(shí))任務(wù)一走進(jìn)大自然，探尋漢字的秘密(4課時(shí))活動(dòng)一：姓氏中識(shí)字00走進(jìn)生活，探尋漢字的秘密(4課時(shí))活動(dòng)一：好聽(tīng)的《字母歌》《漢語(yǔ)拼音字母表》活動(dòng)二：聽(tīng)說(shuō)讀《妞妞趕?！贰翱谡Z(yǔ)交際”“快樂(lè)讀書(shū)吧”活動(dòng)三：成果展示0“我的識(shí)字寶典”《春夏秋冬》“日積月累”《小青蛙》《姓氏歌》《猜字謎》遨游漢字王國(guó)，探尋漢字的秘密(3課時(shí))“識(shí)字加油站”“讀一讀”活動(dòng)二：猜字謎識(shí)字活動(dòng)二：尋找字家族我的識(shí)字寶典>評(píng)價(jià)指標(biāo)對(duì)應(yīng)。2.認(rèn)識(shí)本單元55個(gè)生字和9個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)28個(gè)字和1個(gè)筆畫(huà)，正確書(shū)寫(xiě)漢字。自主識(shí)字。4.認(rèn)識(shí)中國(guó)姓氏、一年四季、字謎、自然萬(wàn)物等方閱讀與鑒賞課本、學(xué)科有關(guān)的詞語(yǔ)。中華傳統(tǒng)文化的喜愛(ài)之情。4.能借助拼音正確朗讀詩(shī)歌，大致讀懂詩(shī)歌的內(nèi)容，激發(fā)對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。1.懂得當(dāng)自己遇到困難時(shí)可以尋求別人的幫助，注意能大致講清楚自己的要求。2.養(yǎng)成正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。的漢字，感知漢字與生活的聯(lián)系。教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)發(fā)布：我的識(shí)字寶典學(xué)學(xué)1.認(rèn)識(shí)本單元55個(gè)生字和9個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)28個(gè)字和1個(gè)筆畫(huà)，正確書(shū)寫(xiě)漢字。2.借助拼音正確、流利地朗讀課文。生字本。1課時(shí)1.課前導(dǎo)入：同學(xué)們，歡迎來(lái)到漢字王國(guó)，這里廣闊又神秘(出示漢字樹(shù))。讓我們一起走進(jìn)這個(gè)奇妙的世界，在不同的活動(dòng)中一邊識(shí)字一邊發(fā)現(xiàn)漢字的秘密吧!42.請(qǐng)借助拼音讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音，圈出生字。小組合作，說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法記住生字的，班內(nèi)匯報(bào)交流。3.指名朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(二)生字樂(lè)園。(1)出示課件中的生字“春、冬、吹、花、飛、入”,學(xué)生自主觀察，根據(jù)漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)律說(shuō)一說(shuō)這些漢字的筆順，并想想用什么好辦法可以記住這些漢字的寫(xiě)法。(2)出示《春夏秋冬》的四季圖，認(rèn)識(shí)“春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪”。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到了什么。(3)認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片：春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪。(4)借助拼音自由朗讀詞語(yǔ)。(5)談一談：你在生活中見(jiàn)過(guò)“霜”這種自然現(xiàn)象嗎?(6)仔細(xì)觀察“霜”中的“羊”與“雨”相比在寫(xiě)法上有什么變化?這一過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生的想法給予充分鼓勵(lì)和指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。(如，“花”是草字頭下加個(gè)“化","入”和“人”要注意區(qū)別。)2.《姓氏歌》(1)播放《姓氏歌》,隨文識(shí)字“氏”,說(shuō)說(shuō)怎么記住這個(gè)字。(2)教師領(lǐng)讀帶拼音的生詞，認(rèn)識(shí)偏旁""“”。(3)齊讀去掉拼音的生詞。男女生對(duì)讀。開(kāi)火車讀。3.《小青蛙》(1)猜謎激趣：綠衣小英雄，田里捉害蟲(chóng)，冬天它休息，夏天勤勞動(dòng)。猜猜它是誰(shuí)?(2)板書(shū)：小青蛙。出示青蛙的圖片，介紹青蛙。(3)讀課文隨文識(shí)字“清、晴、請(qǐng)、苗、生”。(4)出示生字“清、晴、請(qǐng)”,請(qǐng)仔細(xì)觀察這些生字，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)?(都含有“青”)(5)誰(shuí)還能給“青”加上其他的偏旁，變成新字?不同偏旁的“青”字族的字有什么特點(diǎn)呢?合。師生問(wèn)答如，“青”加“”會(huì)變成什么?“青”加“”變成“清”,清水的“清”。第一關(guān)：帶拼音認(rèn)讀。第二關(guān)：去掉拼音認(rèn)讀。第三關(guān)：同桌之間抽讀。(8)學(xué)寫(xiě)漢字。4.《猜字謎》(1)你喜歡猜謎語(yǔ)嗎?你能說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜嗎?(2)今天老師給大家?guī)?lái)了兩則謎語(yǔ)，我們一起來(lái)猜猜吧。(板書(shū)課題)(3)老師范讀課文，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)生字的讀音。學(xué)生模仿讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。按照結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)：左右結(jié)構(gòu)一紅、動(dòng)、明上下結(jié)構(gòu)一字獨(dú)體字一萬(wàn)、無(wú)5.“語(yǔ)文園地—”(1)課本出示詞語(yǔ)，學(xué)生思考在哪些課本上見(jiàn)到過(guò)這些詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“識(shí)、組”等12個(gè)生字。識(shí)字組詞讀課文計(jì)算減法列算式圖形卡片合唱團(tuán)學(xué)生翻看各個(gè)科目的課本，查找其他詞語(yǔ)，看誰(shuí)找到的詞語(yǔ)最多。②學(xué)生觀察生字，思考哪些生字容易寫(xiě)錯(cuò)。③指名交流易錯(cuò)字和注意點(diǎn)。④教師范寫(xiě)易錯(cuò)字。⑤學(xué)生描紅，注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范。教師提醒，關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)。任務(wù)一：走進(jìn)大自然，探尋漢字的秘密1.學(xué)習(xí)本單元教材內(nèi)容，通過(guò)讀一讀、背一背、找一找等教學(xué)活動(dòng)，去發(fā)現(xiàn)有關(guān)大自然中的漢字的秘密，感受漢字的奇妙。3.通過(guò)字族識(shí)字法，學(xué)習(xí)漢字歸類。2.準(zhǔn)備春天的照片或者畫(huà)作。4課時(shí)教學(xué)過(guò)程活動(dòng)一：賞風(fēng)景，認(rèn)四季，誦四季2.出示課本第3頁(yè)的插圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了哪些景物。4.文中是怎么來(lái)寫(xiě)這四種景物的呢?出示：池草青、山6.春天還有哪些美景呢?補(bǔ)充閱讀：柳樹(shù)小草嫩芽布谷燕子蜜蜂等多種形式幫助學(xué)生背誦。2.出示課本第2頁(yè)插圖，看圖讀詞語(yǔ)，感知四季的特點(diǎn)。學(xué)生交流：讀了這些詞語(yǔ)，你想到了什么?和大家分享一下吧。還有什么不明白的問(wèn)題嗎?形聲字識(shí)字?！八?接近地面的水汽遇冷在地面或物體上凝結(jié)成的白色細(xì)微顆粒?！坝辍北磉x擇自己喜歡的內(nèi)容，讀一讀。學(xué)生交流：讀了這些內(nèi)容，你看到了什么?想到了什么?講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。(四)誦四季—《祖國(guó)多么廣大》。2.再讀詩(shī)歌。想一想：詩(shī)歌里寫(xiě)到了祖國(guó)的哪些地方?在詩(shī)歌中圈出來(lái)。3.出示祖國(guó)的地圖，在地圖中找到大興安嶺、長(zhǎng)江兩岸、海南島。如果三位同學(xué)同一天去這三個(gè)地方，看到的景色會(huì)一樣嗎?(引導(dǎo)學(xué)生在詩(shī)歌中找到內(nèi)容回答，感受祖國(guó)面積的廣大。)4.配樂(lè)齊讀詩(shī)歌。小組合作展示朗讀。活動(dòng)二：尋找字家族2.讀《小青蛙》并圈出“青”字族的兄弟姐妹，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些字的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“青”旁表示字所涵蓋的大致含義。3.延伸到另外幾個(gè)含有“青”字族的字，讓學(xué)生感受形聲字構(gòu)字的特點(diǎn)。借助課后題進(jìn)一步的猜字謎做好準(zhǔn)備。4.實(shí)踐活動(dòng)：運(yùn)用“字族識(shí)字法”,我學(xué)會(huì)了新的漢字一創(chuàng)作“我的識(shí)字寶典”。任務(wù)二：走進(jìn)生活，探尋漢字的秘密2.收集生活中常見(jiàn)物品的圖片。4課時(shí)活動(dòng)一：姓氏中識(shí)字了解介紹姓氏的方法：分一分、說(shuō)偏旁、組詞等。搶答游戲：我翻姓氏卡，你來(lái)讀姓氏。3.了解單姓和復(fù)姓。(1)教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)黑板上這些姓氏有什么不同。(2)指名學(xué)生交流，教師小結(jié)：中國(guó)的姓氏中，大部分是一個(gè)字，也有兩個(gè)字的，如東方、上官、歐陽(yáng)等，這樣的姓叫復(fù)姓。4.游戲進(jìn)一步鞏固：教師出示一張姓氏卡片，班上是這個(gè)姓氏的小朋友站起來(lái)，大聲復(fù)述。5.朗讀并背誦第二小節(jié)。學(xué)生自由朗讀第二小節(jié)，通過(guò)拍手讀感受其中的節(jié)奏，練習(xí)背誦。(二)適當(dāng)拓展，激發(fā)興趣。1.教師過(guò)渡：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道中國(guó)的姓氏有很多，除了文中提到的姓氏，你們還知道哪些姓氏呢?2.學(xué)生自主交流，教師根據(jù)學(xué)生的交流相機(jī)板書(shū)，拓展學(xué)生的識(shí)字量。3.教師小結(jié)：古人也把常見(jiàn)的姓氏編成《百家姓》一書(shū)。教師簡(jiǎn)單介紹《百家姓》:此書(shū)原收集姓氏411個(gè)，后增補(bǔ)到504個(gè)，其中單姓444個(gè)，復(fù)姓60個(gè)。你最先知道的姓氏是什么?你知道的字?jǐn)?shù)最多的姓氏是什么?筆畫(huà)最少的姓氏是什么?4.介紹姓氏讓我來(lái)。根據(jù)合體字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)編謎：古時(shí)候的月亮—胡。(三)實(shí)踐活動(dòng)。1.根據(jù)家人的姓氏創(chuàng)編姓氏歌，創(chuàng)作“我的識(shí)字寶典”。2.選讀《百家姓》,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等多種渠道搜集筆畫(huà)最多的姓氏、筆畫(huà)最少的姓氏等，完成“我的識(shí)字寶典”中的“姓氏之最”。我最喜歡的姓氏我最先知道的姓氏筆畫(huà)最少的姓氏筆畫(huà)最多的姓氏我的最好朋友的姓氏活動(dòng)二：猜字謎識(shí)字(一)學(xué)習(xí)《猜字謎》,感受猜字謎的快樂(lè)。1.學(xué)生自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、借助圖畫(huà)等方法幫助學(xué)生理解“互相尊重、萬(wàn)里無(wú)云、純凈透明”等詞語(yǔ)的意思。2.學(xué)生再讀謎面，理解意思，猜猜每句話的謎底，并說(shuō)明理由。在推測(cè)謎底中，滲透漢字中形旁表義的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)《猜字謎(二)》中四個(gè)字都有相同的“青”字，從而猜出謎底“青”,總結(jié)猜字方法：包含法。3.比較學(xué)習(xí)《猜字謎(二)》和《小青蛙》,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同的字可以用不同的方法(猜字謎和字族識(shí)字法)來(lái)識(shí)記。(二)實(shí)踐活動(dòng)。創(chuàng)編簡(jiǎn)單的字謎。任務(wù)三：遨游漢字王國(guó)，探尋漢字的秘密1.認(rèn)識(shí)《漢語(yǔ)拼音字母表》,能按順序正確認(rèn)讀、熟記，能將大小寫(xiě)字母相對(duì)應(yīng)。2.誦讀展示“和大人一起讀”的成果，認(rèn)識(shí)讀音相近的生字，感受繞口令的樂(lè)趣并拓展其他有趣的繞口令，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。3.在課外閱讀兒歌、童謠，分享給同學(xué)們，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。4.懂得當(dāng)自己遇到困難時(shí)，可以尋求別人的幫助。學(xué)會(huì)請(qǐng)別人幫忙時(shí)要運(yùn)用合適的禮貌用語(yǔ)。知道說(shuō)話時(shí)把要求說(shuō)清楚，正視對(duì)方的眼睛，態(tài)度誠(chéng)懇。5.整理“我的識(shí)字寶典”,并講講“我的識(shí)字寶典”誕生的故事。課前準(zhǔn)備2.上傳和家長(zhǎng)共讀的《妞妞趕?！芬纛l。3課時(shí) 活動(dòng)一：好聽(tīng)的《字母歌》1.讀一讀：出示《漢語(yǔ)拼音字母表》,認(rèn)識(shí)《漢語(yǔ)拼音字母表》,認(rèn)讀大小寫(xiě)字母。3.聽(tīng)語(yǔ)音找相應(yīng)大小寫(xiě)字母，開(kāi)展翻字典比賽：讓學(xué)生動(dòng)手找一找《新華字典》中的漢語(yǔ)拼音音節(jié)索引，老師說(shuō)一個(gè)字母，學(xué)生在《新華字典》中找到相應(yīng)的字母，同桌互相檢查。4.姓名排序：出示學(xué)生姓名卡，圈出姓氏，按姓氏的音序順序制作一份班級(jí)花名冊(cè)。活動(dòng)二：聽(tīng)說(shuō)讀(一)聽(tīng)：1.欣賞幾位學(xué)生和家長(zhǎng)共同朗讀的音頻《妞妞趕?！贰?.師生交流其他繞口令。(二)說(shuō)：1.情境創(chuàng)設(shè)。教師導(dǎo)入：同學(xué)們?cè)谏钪杏龅竭^(guò)哪些困難?你們是如何解決的呢?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)本單元的“口語(yǔ)交際：請(qǐng)你幫個(gè)忙”,看看我們?cè)谏钪杏龅嚼щy時(shí)，應(yīng)該如何尋求別人的幫助。2.示范交際。(1)出示課本插圖。(2)創(chuàng)設(shè)情境。請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生表演課本第13頁(yè)第一幅插圖的內(nèi)容：一位學(xué)生向另一位學(xué)生借水彩筆。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)完要提出建議。(3)教師總結(jié)。(課件出示)口語(yǔ)交際的要求：請(qǐng)別人幫忙時(shí)，首先要把自己的請(qǐng)求說(shuō)清楚，其次要用上禮貌用語(yǔ)，最后還要態(tài)度誠(chéng)懇，眼睛看著對(duì)方。(4)課件出示課本中的禮貌用語(yǔ)：請(qǐng)請(qǐng)問(wèn)您您好謝謝不客氣引導(dǎo)學(xué)生思考補(bǔ)充：你還知道哪些禮貌用語(yǔ)?(5)教師可以為學(xué)生提供學(xué)習(xí)支架。課件出示以下句式，學(xué)生借助句式說(shuō)一說(shuō)：請(qǐng)你(),好嗎?(),可以嗎?(6)情境表演：學(xué)生自由選擇三幅插圖中的其中一幅，同桌或者小組自由合作，表演練習(xí)。3.總結(jié)方法(1)課件出示：請(qǐng)別人幫忙時(shí)要講清自己的困難，態(tài)度要誠(chéng)懇，說(shuō)話要得體，要有禮貌。幫助別人時(shí)要真誠(chéng)、態(tài)度要熱情，說(shuō)話要親切。(2)在他人給予幫助后，要真誠(chéng)地對(duì)幫助者表示感謝。課件出示：被幫助后，可以說(shuō)：謝謝你!太感謝你了，我又可以!4.實(shí)踐活動(dòng)(1)做一做。在學(xué)?；蛘咝^(qū)里，向別人尋求一次幫助。(2)想一想。生活中，哪些忙可以幫?哪些忙不可以幫?如果不能幫，要真誠(chéng)地向別人解釋理由，取得別人的諒解。(3)評(píng)一評(píng)。(三)讀：2.多種形式組織朗讀，拍手讀、男女生比賽讀、帶上動(dòng)作讀。3.說(shuō)說(shuō)讀過(guò)的童謠，背背熟記的兒歌，分享自己的童謠或兒歌類的書(shū)籍?；顒?dòng)三：成果展示1.教師向同學(xué)們介紹“我的識(shí)字寶典”的內(nèi)容和填寫(xiě)方式。2.學(xué)生各自完成自己的“我的識(shí)字寶典”。不明白的內(nèi)容或者不會(huì)填寫(xiě)的內(nèi)容可以查閱資料，或者請(qǐng)教別人。3.學(xué)生展示自己的識(shí)字成果—“我的識(shí)字寶典”。4.教師把每名學(xué)生的“我的識(shí)字寶典”結(jié)集成冊(cè)。在本單元的學(xué)習(xí)中，可以給學(xué)生提供豐富的視頻學(xué)習(xí)資源，如動(dòng)畫(huà)片和紀(jì)錄片《漢字的四季與發(fā)展》《史說(shuō)漢字》,加深學(xué)生對(duì)我國(guó)漢字文化的認(rèn)識(shí)與了解，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣以及熱愛(ài)漢字的情感。本單元是識(shí)字單元，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅要認(rèn)識(shí)漢字本身，還要針對(duì)學(xué)生智力的初始開(kāi)發(fā)、思維發(fā)展、文化傳承、情感的熏陶等進(jìn)行多種教育活動(dòng)。為更好地引導(dǎo)學(xué)生能夠科學(xué)、有趣地識(shí)字，現(xiàn)將教學(xué)建議列如下幾點(diǎn)：1.突出有趣，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境。在教學(xué)中，建議教師通過(guò)學(xué)習(xí)任務(wù)群進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)情境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如學(xué)習(xí)《姓氏歌》時(shí)，教師可以使用問(wèn)答游戲，出示全班同學(xué)的名字卡片，圈一圈文中出現(xiàn)的同學(xué)的姓氏，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中提升識(shí)字能力。2.重視字理，滲透漢字文化。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解象形、會(huì)意和形聲這些造字方法，滲透漢字文化。同時(shí)要注重這一方法的循序漸進(jìn)，要明白教材對(duì)此在不同冊(cè)次進(jìn)行了不同的安排，如一年級(jí)上冊(cè)《日月山川》學(xué)習(xí)了8個(gè)象形字，讓學(xué)生初步了解漢字的造字規(guī)律；本單元的《猜字謎》一課，教學(xué)重點(diǎn)是“借助形聲字特點(diǎn)”識(shí)記生字，要引導(dǎo)學(xué)生了解漢字偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律，進(jìn)一步理解形聲字，感受到漢字構(gòu)字的有趣，激發(fā)起學(xué)生更大的識(shí)字熱情。3.關(guān)注情感，感悟漢字內(nèi)涵。在本單元的學(xué)習(xí)中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生探尋漢字構(gòu)字規(guī)律和聯(lián)想線索，科學(xué)而有趣地分析漢字，培養(yǎng)其自主識(shí)字能力；同時(shí)還要關(guān)注漢字中蘊(yùn)含的情感，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字形義之中的文化內(nèi)涵，觸摸漢字溫度，感悟漢字的雅趣。如執(zhí)教《姓氏歌》時(shí)，不僅要識(shí)字，還要注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中國(guó)的姓氏文化產(chǎn)生興趣。通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，熱愛(ài)漢字，熱愛(ài)中華文化，感受語(yǔ)言文字的豐富內(nèi)涵。第二單元》第二單元》熱愛(ài)祖國(guó)，點(diǎn)亮美好生活心愿—一年級(jí)下冊(cè)第二單元任務(wù)群整體教學(xué)設(shè)計(jì)人文主題分析課文。課文題材豐富多樣，《熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨》以兒童的口吻表達(dá)了對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的熱愛(ài)?！冻匀朔Q的口吻，抒發(fā)了少年兒童向往了解外面世界的美好心愿。其中《熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨》《我多想發(fā)兒童對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的熱愛(ài)以及外面世界的向往，培養(yǎng)其樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。 找出課文中明顯的信息是本單元的語(yǔ)文要素，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。整個(gè)單元都在落實(shí)這一語(yǔ)文要素，在教學(xué)中要與閱讀活動(dòng)相結(jié)合，并注意在本單元學(xué)習(xí)中逐步推進(jìn)。在《吃水不忘挖井人》一文的學(xué)習(xí)中，要引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，并能找出文中明顯的信息，同時(shí)在之后的課文學(xué)習(xí)中加強(qiáng)對(duì)這一語(yǔ)文要素的訓(xùn)練。讀好詞語(yǔ)和句子的節(jié)奏是本單元對(duì)朗讀的訓(xùn)練要求，教學(xué)時(shí)要提醒學(xué)生不要連讀、唱讀、讀于本單元課文的學(xué)習(xí)，需要通過(guò)不同形式的朗讀來(lái)幫助學(xué)生理解課文，并引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，同時(shí)還要結(jié)合文中明顯信息與同學(xué)交流自己的閱讀感受。學(xué)習(xí)任務(wù)群定位綜合人文主題及語(yǔ)文要素，將本單元定位于“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群。理由主要有以下兩點(diǎn)：學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的熱愛(ài)；《吃水不忘挖井人》要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)親們對(duì)毛主席的感恩之情，并激發(fā)學(xué)生對(duì)毛主席的敬仰之情，與"文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”第一學(xué)段中“閱讀并學(xué)習(xí)講述革命領(lǐng)看》要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)了解北京和新疆兩地孩子的心愿，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的向往和熱愛(ài)學(xué)習(xí)主題本單元主題情境為“熱愛(ài)祖國(guó)，點(diǎn)亮美好生活心愿”。學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生個(gè)體任務(wù)為制作美好生活心愿卡，班級(jí)共同體任務(wù)為搭建心愿長(zhǎng)廊。把學(xué)習(xí)任務(wù)放置于“熱愛(ài)祖國(guó)，點(diǎn)亮美好生活成角色任務(wù)推動(dòng)課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在完成活動(dòng)的同時(shí)梳理課文內(nèi)容，落實(shí)學(xué)生的核心素養(yǎng)，并且學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)46個(gè)生字和5個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)20個(gè)字和1個(gè)筆畫(huà)。3.積累詞語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生能將學(xué)到的詞語(yǔ)運(yùn)用于表達(dá)中。任務(wù)框架《熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨》《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨》《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》活動(dòng)二：走向革命根據(jù)地，點(diǎn)亮“心愿”字詞識(shí)字晉級(jí)攀登表，點(diǎn)>《語(yǔ)文園地》活動(dòng)四：步入學(xué)科殿堂，點(diǎn)亮“心愿”字詞>《語(yǔ)文園地》熱愛(ài)祖國(guó)點(diǎn)亮美好生活心愿熱愛(ài)祖國(guó)點(diǎn)亮美好生活心愿《熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨》>《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》>《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》提取課文信息，梳理美好心愿(3課時(shí))活動(dòng)三：游覽祖國(guó)山河，寫(xiě)下自己的旅行心愿理美好心愿(3課時(shí))布置心愿長(zhǎng)廊，分享展示(1課時(shí))1.認(rèn)識(shí)46個(gè)生字和5個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)20個(gè)字和1個(gè)筆2.積累詞語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生能將學(xué)到的詞語(yǔ)運(yùn)用于表達(dá)中。3.拓展識(shí)字方法，激發(fā)自主識(shí)字的興趣。閱讀與鑒賞2.讀懂課文，能提取課文中明顯的信息。3.閱讀表達(dá)人們不同心愿的文章，知道每個(gè)人的心中都有美好的愿4.感受兒童的美好愿望，體會(huì)童真童趣。了解革國(guó)大好河山，激發(fā)對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨、革命領(lǐng)袖、祖國(guó)的熱愛(ài)之1.了解革命傳統(tǒng)故事，表達(dá)敬仰之情和向他們學(xué)習(xí)的愿2.在指定情境中表達(dá)自己的心愿。任務(wù)一：識(shí)字晉級(jí)攀登表，點(diǎn)亮“心愿”字詞學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)本單元46個(gè)生字和5個(gè)偏旁，學(xué)習(xí)識(shí)字方法，提高識(shí)字能力。2.正確書(shū)寫(xiě)生字，會(huì)寫(xiě)20個(gè)字和1個(gè)筆畫(huà)。學(xué)生提前自行梳理課內(nèi)外詞語(yǔ)搭配，完成預(yù)學(xué)單。4課時(shí)教學(xué)過(guò)程活動(dòng)一：熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨，點(diǎn)亮“心愿”字詞共G上下結(jié)構(gòu)公共、一共產(chǎn)C出產(chǎn)、生產(chǎn)黨D上下結(jié)構(gòu)黨風(fēng)、黨員太T陽(yáng)Y左右結(jié)構(gòu)陽(yáng)光、陽(yáng)臺(tái)光G上下結(jié)構(gòu)月光、光明(一)用“識(shí)字晉級(jí)攀登表”自主識(shí)字13個(gè)。1.活動(dòng)要求：讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，不認(rèn)識(shí)的字跳過(guò)去，看看你認(rèn)識(shí)多少個(gè)生字。識(shí)字晉級(jí)攀登表熱愛(ài)共產(chǎn)黨太陽(yáng)光懷抱幸福成☆學(xué)生自主檢測(cè)并匯報(bào)：第一次認(rèn)識(shí)()個(gè)字；第二次認(rèn)識(shí)()個(gè)字。2.教師統(tǒng)計(jì)學(xué)生星級(jí)情況，調(diào)整教學(xué)側(cè)重點(diǎn)。3.教師點(diǎn)評(píng)。(二)朗讀課文，隨文識(shí)字。1.活動(dòng)要求：正確、流利地朗讀課文《熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨》,讀準(zhǔn)字音、讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀一讀。2.小組開(kāi)火車讀。3.鞏固填空讀。花兒喜歡(),鳥(niǎo)兒喜歡(),我們熱愛(ài)(),4.同學(xué)們，如果說(shuō)你們是祖國(guó)的花朵，那中國(guó)共產(chǎn)黨就是太陽(yáng)，呵護(hù)著你們的成長(zhǎng)。出示主題閱讀《黨是太陽(yáng)我是花》,借助拼音讀一讀。(1)課件出示：黨是太陽(yáng)我是花太陽(yáng)花叮囑說(shuō)，黨是太陽(yáng)我是花，沒(méi)有太陽(yáng)哪有我的芳華，我們都要謝謝她。太陽(yáng)花叮囑說(shuō)，黨是媽媽我是娃，沒(méi)有媽媽哪有幸福的家，我們都要感恩她。太陽(yáng)媽媽最偉大，溫暖著春秋冬夏，溫暖著童話。慈愛(ài)媽媽最無(wú)瑕，呵護(hù)著各族兒女，呵護(hù)著中華。(2)播放音頻，男女生齊唱《黨是太陽(yáng)我是花》兒歌。(三)正確書(shū)寫(xiě)本課生字并梳理帶“”的生字1.活動(dòng)要求：觀看寫(xiě)字的視頻，注意字的結(jié)構(gòu)。2.出示視頻，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。3.學(xué)生練寫(xiě)生字并展示，教師巡視進(jìn)行指導(dǎo)并講評(píng)。4.再次出示“識(shí)字晉級(jí)攀登表”,檢測(cè)第二次識(shí)多少個(gè)字。5.梳理生字，并分享展示。陽(yáng)活動(dòng)二：走向革命根據(jù)地，點(diǎn)亮“心愿”字詞預(yù)學(xué)單：心字底本單元課文中的我還知道的本單元課文中的我還知道的(一)用“識(shí)字晉級(jí)攀登表”自主識(shí)字13個(gè)。1.活動(dòng)要求：讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，不認(rèn)識(shí)的字跳過(guò)去，看看你認(rèn)識(shí)多少個(gè)生字。識(shí)字晉級(jí)攀登表☆含心字底的字：怒忍忠莊會(huì)認(rèn)含心字底的4個(gè)生字會(huì)認(rèn)含廣字旁的6個(gè)生字學(xué)生自主檢測(cè)并匯報(bào)：第一次認(rèn)識(shí)()個(gè)生字；第二次認(rèn)識(shí)()個(gè)生字。2.教師統(tǒng)計(jì)學(xué)生星級(jí)情況，調(diào)整教學(xué)側(cè)重點(diǎn)。3.教師點(diǎn)評(píng)。(二)流暢朗讀課文，梳理文章脈絡(luò)，隨文識(shí)字。1.活動(dòng)要求：閱讀課文《吃水不忘挖井人》,讀準(zhǔn)字音，將句子讀通順，用“o”圈出本課的生字。(1)朗讀課文，讀準(zhǔn)重點(diǎn)字。(2)請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)文章共有幾個(gè)自然段?每一段你都獲得了哪些信息?2.美讀升華，結(jié)合詩(shī)歌《瑞金的紅井》加強(qiáng)識(shí)字練習(xí)，同時(shí)初探鄉(xiāng)親們的深厚情誼。課件出示：瑞金的紅井懷揣情感的卵石，守住井的深度，用竹筒盛上一些水，品嘗其中的甘甜，就想起六七十年前，沙洲壩的過(guò)去。挖井，護(hù)井，那段感人的歷史。它是紅軍革命的源泉，滋潤(rùn)了贛南人民的斗志，永遠(yuǎn)刻在心里："吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席?！?三)正確書(shū)寫(xiě)本課生字，梳理左右結(jié)構(gòu)的生字。1.活動(dòng)要求：觀看寫(xiě)字的視頻，注意字的結(jié)構(gòu)，梳理主題閱讀以及生活中發(fā)現(xiàn)的左右結(jié)構(gòu)的生字。2.出示視頻，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。3.學(xué)生練寫(xiě)生字并展示，老師巡視指導(dǎo)并講評(píng)。4.再次出示“識(shí)字晉級(jí)攀登表”,檢測(cè)第二次識(shí)多少個(gè)字。5.梳理生字，并分享展示。除本課外，這一單元中左右結(jié)構(gòu)的會(huì)寫(xiě)字活動(dòng)三：出發(fā)向往的地方，點(diǎn)亮“心愿”字詞預(yù)學(xué)單：(一)用“識(shí)字晉級(jí)攀登表”自主識(shí)字12個(gè)。1.活動(dòng)要求：讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，不認(rèn)識(shí)的字跳過(guò)去，看看你認(rèn)識(shí)多少個(gè)生字。識(shí)字晉級(jí)攀登表☆學(xué)生自主檢測(cè)并匯報(bào)：第一次認(rèn)識(shí)()個(gè)生字；第二次認(rèn)識(shí)()個(gè)生字。2.教師統(tǒng)計(jì)學(xué)生星級(jí)情況，調(diào)整教學(xué)側(cè)重點(diǎn)。3.教師點(diǎn)評(píng)。(二)課文和主題閱讀隨文識(shí)字。1.活動(dòng)要求：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀一讀。(1)師生承接讀，整體感知。(3)鞏固填空讀。媽媽我，沿著彎彎的,就會(huì)走出天山。遙遠(yuǎn)的城，有一座雄偉的,廣場(chǎng)上的升旗儀式。我對(duì)媽媽說(shuō)，我去看看，我去看看!2.活動(dòng)要求：有位小朋友看到天上的太陽(yáng)和月亮，就產(chǎn)生了奇特的想象。出示主題閱讀《我真想》,借助拼音讀一讀。(1)課件出示：我真想白天的太陽(yáng)又紅又熱，我真想—到上面看看：是不是有個(gè)火爐燒得正旺?晚上的月亮多么明亮，我真想—到上面看看：是不是有面鏡子掛在天上?(2)播放音頻，男女生齊唱《我真想》兒歌。1.活動(dòng)要求：觀看寫(xiě)字的視頻，注意字的結(jié)構(gòu)。2.出示視頻，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。3.學(xué)生練寫(xiě)生字并展示，教師巡視指導(dǎo)并講評(píng)。4.再次出示“識(shí)字晉級(jí)攀登表”,檢測(cè)第二次識(shí)多少個(gè)字。5.梳理生字，并分享展示。本課中帶“撇”和“捺”的會(huì)寫(xiě)字活動(dòng)四步入學(xué)科殿堂，點(diǎn)亮“心愿”字詞(一)用“識(shí)字晉級(jí)攀登表”自主識(shí)字8個(gè)，學(xué)習(xí)識(shí)字加油站。1.活動(dòng)要求：讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，不認(rèn)識(shí)的字跳過(guò)去，看看你認(rèn)識(shí)多少個(gè)生字。識(shí)字晉級(jí)攀登表☆學(xué)生自主檢測(cè)并匯報(bào)：第一次認(rèn)識(shí)()個(gè)字；第二次認(rèn)識(shí)()個(gè)字。2.教師統(tǒng)計(jì)學(xué)生星級(jí)情況，調(diào)整教學(xué)側(cè)重點(diǎn)。3.教師點(diǎn)評(píng)。4.引導(dǎo)學(xué)生思考在哪里會(huì)經(jīng)常見(jiàn)到這些生字，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要求。6.拓展其他學(xué)習(xí)要求并認(rèn)讀，如：讀一讀、看一看、照樣子……(二)正確書(shū)寫(xiě)識(shí)字加油站生字。1.活動(dòng)要求：觀看寫(xiě)字視頻，注意字的結(jié)構(gòu)。3.學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字并展示，教師巡視指導(dǎo)并講評(píng)。4.再次出示“識(shí)字晉級(jí)攀登表”,檢測(cè)第三次認(rèn)識(shí)多少字。(三)復(fù)習(xí)鞏固《漢語(yǔ)拼音字母表》,對(duì)應(yīng)大小寫(xiě)字母。1.出示第一單元語(yǔ)文園地中學(xué)習(xí)的《漢語(yǔ)拼音字母表》,復(fù)習(xí)回顧。2.學(xué)生互查背誦，能按照順序熟練背誦《漢語(yǔ)拼音字母表》。3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)—一對(duì)應(yīng)的大小寫(xiě)字母在字形上的特點(diǎn)。4.學(xué)生匯報(bào)，教師總結(jié)。小結(jié)：整體上除了大小不同，字形完全相同，如C和c、O和o;有些字形有細(xì)微變化，如5.用“字母對(duì)應(yīng)晉級(jí)攀登表”識(shí)記大小寫(xiě)字母。字母對(duì)應(yīng)晉級(jí)攀登表大小寫(xiě)字母C和c、K和k、O和o、P和p、S和s、U和u、☆會(huì)認(rèn)字形細(xì)微變化的8對(duì)字母A和α和b、D和d、E和e、G和g、H和h、會(huì)認(rèn)字形變化較大的8對(duì)字母學(xué)生自主檢測(cè)并匯報(bào)，教師統(tǒng)計(jì)學(xué)生星級(jí)情況，調(diào)整教學(xué)側(cè)重點(diǎn)。6.通過(guò)“找朋友”的游戲，讓學(xué)生反復(fù)運(yùn)用，正確、熟練地給大小寫(xiě)字母配對(duì)。(四)歸歸類，找生字中的相同部件1.學(xué)生認(rèn)讀題目中的兩個(gè)獨(dú)體字，再讀獨(dú)體字外的生字。2.討論發(fā)現(xiàn)每組字的規(guī)律，找到相同部件。(同一部件可以出現(xiàn)在不同的字里面，位置不同)3.教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，“日”字作偏旁時(shí)這幾個(gè)字的意思都與時(shí)間有關(guān)，滲透形旁表義的規(guī)律。4.引導(dǎo)學(xué)生用“換一換”的方法識(shí)記其他生字。(五)生活中識(shí)字，激發(fā)自主識(shí)字興趣1.出示商品圖，學(xué)生說(shuō)出商品名稱。如：直尺、橡皮、牙膏、洗手液等。2.出示商品名稱，讓學(xué)生與圖片對(duì)應(yīng)，學(xué)生互問(wèn)。(這件商品的名稱是什么?)3.拓展引導(dǎo)，在生活中你去商店買東西時(shí)還能看到什么?你都認(rèn)識(shí)了哪些生字?交流分享。4.教師總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中留心觀察，自主認(rèn)識(shí)漢字。(六)走入“日積月累”,學(xué)習(xí)古詩(shī)1.教師范讀，介紹作者信息。交流從中收獲到的信息：這首古詩(shī)的題目是《尋隱者不遇》,作者是唐代詩(shī)人賈島。2.學(xué)生借助拼音自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。(1)第一遍讀邊讀邊圈畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞。(2)交流反饋認(rèn)為難讀的生字詞，開(kāi)火車讀，老師帶讀，學(xué)生帶讀。3.指導(dǎo)學(xué)生讀出古詩(shī)的節(jié)奏：教師范讀，學(xué)生模仿練習(xí)。松下/問(wèn)童子，言師/采藥去。只在/此山中，云深/不知處。4.指名讀、展示讀、男女生賽讀。5.學(xué)生結(jié)合插圖想一想古詩(shī)每一句的大致意思，想象畫(huà)面，并圈畫(huà)出自己不理解的詞語(yǔ)。6.小組合作交流，教師總結(jié)指導(dǎo)難點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。7.小組交流匯報(bào)這首詩(shī)的意思。8.學(xué)生帶著自己的理解，有感情地朗讀古詩(shī)并練習(xí)背誦，加強(qiáng)積累。任務(wù)二：提取課文信息，梳理美好心愿學(xué)習(xí)目標(biāo)1.回顧字詞，能流利朗讀課文，注意讀好詞語(yǔ)之間的停頓。2.通過(guò)合作誦讀、觀察圖片、視頻、資料等方式，引導(dǎo)學(xué)生感受黨的溫暖懷抱，激發(fā)對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的熱愛(ài)。3.通過(guò)想象說(shuō)話、情景體驗(yàn)等方式，引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)親們對(duì)毛主席的感情。4.通過(guò)生生合作、師生合作等方式，培養(yǎng)學(xué)生提取信息的能力，感受“我”的美好心愿。5.體驗(yàn)感受文中新疆孩子愛(ài)北京、向往北京以及北京孩子向往天山的強(qiáng)烈感情。6.能夠以“……有……”和“我多想……”的句式表達(dá)，并能夠用"我多想……"的句式寫(xiě)出自己的旅行心愿。課前準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文內(nèi)容。《快樂(lè)的節(jié)目》歌曲視頻。3課時(shí)教學(xué)過(guò)程活動(dòng)一：擁入黨的懷抱，寫(xiě)下自己的成長(zhǎng)心愿(一)師生合作讀，感受對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的熱愛(ài)。1.閱讀要求：閱讀課文《熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨》,用"”畫(huà)出花兒喜歡什么,鳥(niǎo)兒喜歡什么,我2.分享交流。3.你讀我誦，引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏的朗讀，體會(huì)在黨的懷抱里幸福成長(zhǎng)的快樂(lè)。(二)結(jié)合圖片資料，探尋兒童的成長(zhǎng)心愿。1.課件出示圖片：1937年的小女孩衣著襤褸，周圍環(huán)境滿目瘡痍；2025年的小女孩穿著溫(三)感受幸福成長(zhǎng)，書(shū)寫(xiě)自己的成長(zhǎng)心愿了幸福成長(zhǎng)的環(huán)境。2.學(xué)生寫(xiě)下自己的成長(zhǎng)心愿。活動(dòng)二：了解革命故事，替鄉(xiāng)親們寫(xiě)感恩心愿(一)以語(yǔ)文要素為引領(lǐng)，找出挖井的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。出挖井的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，并概括課文大意。地點(diǎn)人物挖井的原因—“村子里沒(méi)有水井”挖井的結(jié)果—“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席”注意：語(yǔ)言表達(dá)時(shí)需要囊括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。時(shí)間一革命年代1933年4月；地點(diǎn)—江西瑞金沙洲壩村；人物一毛主席、戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們；事件一挖井。提示：和《吃水不忘挖井人》進(jìn)行對(duì)比朗讀可知，《紅井的故事》是對(duì)課文的拓展補(bǔ)充，記敘文基本要素是相同的。3.3.師生合作探究鄉(xiāng)親們?cè)谕诰录械男那楹托脑?。吃水困難苦；對(duì)有口水井的帶領(lǐng)下，對(duì)心愿(三)再讀《瑞金的紅井》,感悟情感，加上時(shí)間、人物、事件來(lái)替鄉(xiāng)親們寫(xiě)感恩心愿。1.活動(dòng)要求：通過(guò)誦讀詩(shī)歌《瑞金的紅井》,再次深度理解鄉(xiāng)親們對(duì)毛主席的感恩之情。2.生齊聲讀《瑞金的紅井》,師生合作“你問(wèn)我答”讀，感知紅井對(duì)鄉(xiāng)親們的意義。3.請(qǐng)同學(xué)們幫助沙洲壩的鄉(xiāng)親們寫(xiě)下心愿。注意：寫(xiě)的時(shí)候加上時(shí)間、地點(diǎn)、人物等基本要素?；顒?dòng)三：游覽祖國(guó)山河，寫(xiě)下自己的旅行心愿(一)閱讀課文，找到心愿。1.活動(dòng)要求：閱讀課文，用“”畫(huà)出新疆孩子的愿望，用“”畫(huà)出北京孩子的愿望，并完成助學(xué)單。我多想去看看新疆孩子的愿望北京孩子的愿望去哪里?新疆。干什么?去美麗的天山看看潔白的雪蓮。我的愿望3.分享交流，說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)小朋友的愿望分別是什么。(去哪里?干什么?)4.你讀我誦，再次感受新疆孩子和北京孩子的心愿。5.語(yǔ)言實(shí)踐，讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)。(1)我的家鄉(xiāng)有,我多想去看看! 有,我多想去看看!(2)我多想去哈爾濱，看看o我多想去,看看(二)你讀我誦，感悟心愿。1.活動(dòng)要求：閱讀《田園》,感受田園的風(fēng)光，說(shuō)一說(shuō)你最想去田園里看什么。(1)課件出示：田園，是一個(gè)美麗的故事，是水寫(xiě)出來(lái)的故事。水寫(xiě)出清溪，寫(xiě)出河流，寫(xiě)出湖泊，寫(xiě)出池塘。有清溪就有小橋，有河流就有渡船。有湖泊就有云跟山的倒影，有池塘就有白鵝，有鯉魚(yú)，有荷葉，(2)情境賞析讀。2.分享交流：你最想去田園里看什么?3.語(yǔ)言實(shí)踐，讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)。田園里有,我多想去看看!(三)以“我多想……”句式為開(kāi)頭，寫(xiě)“我的旅行心愿卡”。1.活動(dòng)要求：拿出助學(xué)單，以"我多想……"的句式為開(kāi)頭，寫(xiě)下你的旅行心愿，并交流分享。我的旅行心愿卡我的旅行心愿卡我多想去,看看的。2.分享交流。任務(wù)三：布置心愿長(zhǎng)廊，分享展示學(xué)習(xí)目標(biāo)展示學(xué)生本單元學(xué)習(xí)任務(wù)群的相關(guān)作品，表達(dá)自己的美好愿望，激發(fā)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度?！靶脑搁L(zhǎng)廊”相關(guān)展示材料。1課時(shí)教學(xué)過(guò)程(一)師生共同在教室里開(kāi)辟“心愿長(zhǎng)廊”展示區(qū)。教師帶領(lǐng)學(xué)生布置“心愿長(zhǎng)廊”,教師提前準(zhǔn)備好相關(guān)展示材料。(二)學(xué)生分小組進(jìn)行布展。學(xué)生可自由分成小組，共同布置自己的“心愿墻”等。師生一起對(duì)本次任務(wù)群中學(xué)生完成的“心愿卡”進(jìn)行投票，評(píng)選出班級(jí)里的“最佳心愿”,進(jìn)對(duì)于本單元的學(xué)習(xí)，為了幫助學(xué)生更好地感受“心愿”這一主題，可以提供給學(xué)生豐富的學(xué)習(xí)資源。例如，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)習(xí)完《熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨》,可推薦學(xué)生閱讀《快樂(lè)的節(jié)日》,還可以給學(xué)生推薦關(guān)于黨史的相關(guān)資料，加深學(xué)生的了解。學(xué)習(xí)完《吃水不忘挖井人》,可推薦學(xué)生書(shū)籍、網(wǎng)站等。學(xué)習(xí)完《我多想去看看》,可以推薦學(xué)生閱讀《我真想》,還可以讓學(xué)生在中國(guó)地圖上找一找北京和新疆的位置，也可以帶著學(xué)生欣賞祖國(guó)大好河山視頻資料等。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己想去哪個(gè)地方看看。教學(xué)建議本單元的課文題材豐富，依據(jù)單元整體解讀后設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及教材內(nèi)容，整體建議本單元課文的學(xué)習(xí)按照任務(wù)群的設(shè)計(jì)進(jìn)行，每課的教學(xué)要體現(xiàn)層層推進(jìn)。在教學(xué)中，具體需要注意以下幾點(diǎn)：一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)積累了一定的識(shí)字方法，因此在教學(xué)時(shí)，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生巧遠(yuǎn)的詞語(yǔ)，宜采用插圖和識(shí)字相結(jié)合的方法，借助圖片幫助學(xué)生理解詞義。語(yǔ)文園地中可以通過(guò)獨(dú)體字加部件成為新字的練習(xí)，鞏固已學(xué)的字，或結(jié)合生活識(shí)字，展示學(xué)生在商店買東西時(shí)進(jìn)行識(shí)字的成果，逐步提高學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣。對(duì)于本單元的課文教學(xué)，建議老師緊扣單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究、同伴互忘挖井人》要在讀準(zhǔn)輕聲和新詞的基礎(chǔ)上繼續(xù)鞏固按詞連讀；《我多想去看看》要指導(dǎo)學(xué)生在比較讀中體會(huì)感嘆句和陳述句的區(qū)別，讀好帶感嘆號(hào)的句子。因此，本單元的課文朗讀指導(dǎo)應(yīng)該各有所側(cè)重。為訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，不同課文建議采取不同的形式教學(xué)。如《吃水不忘挖井人》一課可以設(shè)置“望著這口水井，鄉(xiāng)親們可能會(huì)對(duì)毛仿寫(xiě)。《我多想去看看》一課可結(jié)合課后的習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生思考“你最想去的地方是哪里”,并讓學(xué)生寫(xiě)旅行心愿卡，引導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)的基礎(chǔ)上把要說(shuō)的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)楣P下的文字，讓學(xué)生體會(huì)到寫(xiě)話的樂(lè)趣。第三單元伙伴手牽手快樂(lè)向前走—一年級(jí)下冊(cè)第三單元任務(wù)群整體教學(xué)設(shè)計(jì)人文主題分析之間的情誼一互相幫助、快樂(lè)合作、友好共處?！翱谡Z(yǔ)交際：打電話”,和學(xué)生的生活緊密結(jié)合，具有較強(qiáng)的生活性和實(shí)踐性，結(jié)合生活情境讓學(xué)生了解打電話的一般步驟，初步學(xué)會(huì)獨(dú)立接打電話。“語(yǔ)文園地三”中的“和大人一起讀”,引導(dǎo)學(xué)生了解生活中誰(shuí)和誰(shuí)好，體會(huì)朋友之間的情誼。伴關(guān)系，感受小伙伴之間互相幫助、友好共處的美好情感。 語(yǔ)文要素分析本單元的語(yǔ)文要素包括三個(gè)方面，即“聯(lián)系上文了解詞語(yǔ)的意思”“詞句的積累和運(yùn)用”“讀好角色的對(duì)話，讀出兒童詩(shī)的情趣”?！奥?lián)系上文了解詞語(yǔ)的意思”這一要素體現(xiàn)了教材“循序漸進(jìn)、螺旋上升”的編排特點(diǎn)，也是另外兩個(gè)語(yǔ)文要素的基礎(chǔ)，學(xué)生在了解詞語(yǔ)意思后能幫助他們更好地積累運(yùn)用詞語(yǔ)、體會(huì)文章情感。該內(nèi)容在《樹(shù)和喜鵲》一文中以泡泡語(yǔ)的形式呈現(xiàn)出來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中，既要注意體現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，還要注重學(xué)習(xí)方法的遷移，設(shè)計(jì)具有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，將其貫穿于整個(gè)單元的課文學(xué)習(xí)中。教學(xué)本單元時(shí)還要關(guān)注“詞句的積累和運(yùn)用”,在充分朗讀的基礎(chǔ)上完成對(duì)詞語(yǔ)的積累。本單元在對(duì)不同課文的學(xué)習(xí)中需要完成對(duì)不同詞句的積累，從“吃得很歡”等描述動(dòng)作情狀的詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生初步建立歸類意識(shí)。同時(shí)，在教學(xué)中還要注意落實(shí)“讀好角色的對(duì)雞和小鴨子》一文中出現(xiàn)了不同的人物角色，故事熱鬧、有趣。每個(gè)人物的話雖然不多，但要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體的情境去體會(huì)人物的神情、動(dòng)作和內(nèi)心想法，并在這一基礎(chǔ)上讀好人物對(duì)話?！对趺炊伎鞓?lè)》要注意激發(fā)學(xué)生朗讀兒童詩(shī)的興趣，營(yíng)造快樂(lè)的情境，把朗讀和真實(shí)生活聯(lián)系起學(xué)習(xí)任務(wù)群定位綜合人文主題及語(yǔ)文要素，將本單元列入“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群，主要從以下三個(gè)方面考量：基于語(yǔ)文要素的融合。本單元的語(yǔ)文要素是各有側(cè)重的，有的側(cè)重于閱讀，有的傾向于表語(yǔ)文活動(dòng)去組織和呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，有利于語(yǔ)文要素的融合統(tǒng)一，也體現(xiàn)了"文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群“感受美—鑒賞美—表達(dá)美”的整體要求。基于單元文本的特點(diǎn)。單元文本的特點(diǎn)，是定位于這一任務(wù)群的關(guān)鍵所在。《小公雞和小鴨子》《樹(shù)和喜鵲》兩篇童話要求學(xué)生通過(guò)整體感知來(lái)理解內(nèi)容和感知情感，對(duì)應(yīng)“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”第一學(xué)段的學(xué)習(xí)內(nèi)容“學(xué)習(xí)兒歌、童話，閱讀圖畫(huà)書(shū)，體會(huì)童真童趣，感受多姿多彩的生活，初步體驗(yàn)文學(xué)閱讀的樂(lè)趣”;《怎么都快樂(lè)》是一首兒童詩(shī)，要求學(xué)生初步體會(huì)詩(shī)歌的情趣，讀出自己的感受，表達(dá)自己的想法，這與“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”任務(wù)群中“閱讀”與“鑒賞”的學(xué)習(xí)路徑相吻合，通過(guò)這一任務(wù)群可以把本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容落實(shí)到位?；趧?chuàng)意表達(dá)的要求。本單元的課文創(chuàng)意表達(dá)指向如下：《小公雞和小鴨子》一課，在讀好對(duì)話的基礎(chǔ)上，借助“一塊兒”“和”等詞語(yǔ)說(shuō)一句完整的話，表達(dá)伙伴之間的關(guān)系；《樹(shù)和喜鵲》一課，在“聯(lián)系上文了解詞語(yǔ)意思”的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際生活，試著用不同的方式表達(dá)孤獨(dú)與快樂(lè)；《怎么都快樂(lè)》一課，嘗試用詩(shī)歌中的語(yǔ)句表達(dá)和伙伴合作的快樂(lè)；“口語(yǔ)交際”則要求學(xué)生了解打電話的一般步驟，接打電話時(shí)用上禮貌用語(yǔ)，能夠把要表達(dá)的意思說(shuō)清楚。以上內(nèi)容體現(xiàn)了“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群中“閱讀”和“表達(dá)”的過(guò)渡銜接，共同指向于學(xué)習(xí)任務(wù)群中的“表達(dá)自己獨(dú)特的體驗(yàn)與思考”這一要求。學(xué)習(xí)主題聯(lián)系本單元的人文主題“伙伴”,課文《小公雞和小鴨子》《樹(shù)和喜鵲》《怎么都快樂(lè)》以及表達(dá)任務(wù)“口語(yǔ)交際：打電話”等內(nèi)容，緊扣語(yǔ)文要素，以“伙伴手牽手快樂(lè)向前走”為學(xué)習(xí)主題統(tǒng)攝該單元學(xué)習(xí)全過(guò)程，分別設(shè)計(jì)“讀童話，尋互助的快樂(lè)”“讀兒歌，惜友情的深厚”等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)積極參與，體會(huì)朋友之間互相幫助、互相陪伴、互相合作的快樂(lè)，同時(shí)根據(jù)活動(dòng)主題和內(nèi)容設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)支架、補(bǔ)充學(xué)習(xí)資源。 1.運(yùn)用一定方法認(rèn)識(shí)48個(gè)生字、5個(gè)偏旁，在不同語(yǔ)境中讀準(zhǔn)3個(gè)多音字，正確規(guī)范書(shū)寫(xiě)24個(gè)字。2.閱讀從不同角度表達(dá)伙伴之間情誼的文章，在朗讀中體會(huì)互相幫助、快樂(lè)合作的情誼。3.學(xué)習(xí)聯(lián)系上文了解詞語(yǔ)意思的方法，知道“孤單、快樂(lè)、獨(dú)自、有勁”等詞語(yǔ)的意思；初步體會(huì)“偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的用法；積累意思相對(duì)的詞語(yǔ)和表示游戲活動(dòng)的詞語(yǔ)。4.正確、流利地朗讀課文，讀好“不”的變調(diào)；讀好對(duì)話，讀出不同角色說(shuō)話的語(yǔ)氣；朗讀兒童詩(shī)，初步體會(huì)詩(shī)歌的情趣，讀出自己的感受。5.了解打電話的一般步驟，初步學(xué)會(huì)獨(dú)立打電話和接電話；接打電話時(shí)用上禮貌用語(yǔ)；打電話時(shí)，把要表達(dá)的意思說(shuō)清楚；接電話時(shí)，能聽(tīng)清楚主要內(nèi)容。6.學(xué)習(xí)用音序查字法查字典，和大人一起讀《誰(shuí)和誰(shuí)好》,以找朋友的形式相機(jī)認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)，并拓展生活中還有誰(shuí)和誰(shuí)好，感悟朋友之間美好的情誼?；锇槭譅渴挚鞓?lè)向前走(1課時(shí))美好(3課時(shí))伙伴手牽手伙伴手牽手快樂(lè)向前走讀故事，享陪伴的時(shí)光(2課時(shí))讀詩(shī)歌，悟游戲的快樂(lè)(2課時(shí))讀兒歌，惜友情的深厚(2課時(shí))《小公雞和小鴨子》"口語(yǔ)交際"《樹(shù)和喜鵲》活動(dòng)三：快樂(lè)玩游戲《怎么都快樂(lè)》《贈(zèng)汪倫》活動(dòng)一：查字典，巧運(yùn)用音序查宇法1.能運(yùn)用一定方法認(rèn)識(shí)48個(gè)生字、5個(gè)偏旁，能在不同語(yǔ)境中讀準(zhǔn)3個(gè)多音字。閱讀與鑒賞2.閱讀從不同角度表達(dá)伙伴之間情誼的文章，在朗讀中體會(huì)互相幫勁”等詞語(yǔ)的意思。1.表達(dá)有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。2.了解打電話的一般步驟；初步學(xué)會(huì)獨(dú)立打電話和接電話。打電話時(shí)能說(shuō)清楚要表達(dá)的意思，接電話時(shí)能聽(tīng)清楚主要內(nèi)容。1.能簡(jiǎn)單地搜集、整理和課文有關(guān)的學(xué)習(xí)資料，會(huì)用音序查字法查字典。2.能借助多種媒介閱讀、運(yùn)用資料，輔助表達(dá)。教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)發(fā)布：伙伴手牽手快樂(lè)向前走2.了解單元主題和任務(wù)流程。3.通過(guò)活動(dòng)內(nèi)容，感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。課前準(zhǔn)備課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程課前導(dǎo)入：在生活中，你覺(jué)得什么最溫暖?不是寒冬的爐火，不是三月的春風(fēng)，而是友誼。這種感情，能融化冰雪，勝過(guò)烈火，給我們以無(wú)窮的溫暖和力量。本單元，同學(xué)們將在朗讀中體1.學(xué)習(xí)導(dǎo)航：本單元我們一起開(kāi)展“伙伴手牽手快樂(lè)向前走”的主題活動(dòng)，首先我們來(lái)了解一下任務(wù)流程。(出示本單元的任務(wù)流程圖)2.閱讀任務(wù)流程圖，學(xué)生明白自己需要完成的任務(wù)。1.了解伙伴之間的關(guān)系。課件出示本單元三篇課文插圖：(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察，明確單元內(nèi)容和文章體裁：這個(gè)單元一(2)學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，聯(lián)系實(shí)際生活，觀察、交流這個(gè)單元文章的主題。有著共同興趣愛(ài)好的人，都可以稱得上是好朋友、好伙伴。(4)學(xué)生交流三篇課文的共同點(diǎn)，明確三篇課文從不同角度表達(dá)了伙伴之間的情誼和伙伴的重要性一互相幫助、快樂(lè)陪伴、友好共處。小結(jié)：在這個(gè)單元里，我們將一起來(lái)體會(huì)好朋友之間是如何互相關(guān)心幫助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的。2.體會(huì)伙伴之間的感情。整體感知：通過(guò)交流，你發(fā)現(xiàn)本單元的三篇課文分別表達(dá)了怎樣的情感呢?試著完成下面的樹(shù)狀圖，在括號(hào)里寫(xiě)一寫(xiě)你體會(huì)到的朋友之間的情誼。的樹(shù)狀圖，在括號(hào)里寫(xiě)一寫(xiě)你體會(huì)到的朋友之間的情誼?；ハ?《小公雞和小鴨子》快伙樂(lè)伴向手前牽走手(四)出示任務(wù)情境。同學(xué)們，這節(jié)課我們熟悉了單元內(nèi)容，了解了學(xué)習(xí)要求，接下來(lái)讓我們一起走進(jìn)課文，尋找友誼的快樂(lè)，和伙伴一起手牽手，快樂(lè)向前走。任務(wù)一：讀童話，尋互助的美好2.通過(guò)朗讀比較，聯(lián)系上文，了解“吃得很歡、急得直哭”等短語(yǔ)的意思。3.正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào)，通過(guò)角色體驗(yàn)讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。4.了解小公雞和小鴨子的不同生活習(xí)性，感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。5.了解打電話的一般步驟；初步學(xué)會(huì)獨(dú)立打電話和接電話；接打電話時(shí)用上禮貌用語(yǔ)；打電話時(shí)，把要表達(dá)的意思說(shuō)清楚，接電話時(shí)，能聽(tīng)清楚主要內(nèi)容。1.預(yù)習(xí)：學(xué)生查閱資料，了解小公雞和小鴨子的習(xí)性特點(diǎn)。2.準(zhǔn)備多媒體課件，幾個(gè)電話機(jī)或手機(jī)模型作為道具。 3課時(shí)教學(xué)過(guò)程活動(dòng)一：讀童話，初識(shí)伙伴(一)任務(wù)引領(lǐng)。教師：我們的生活中，離不開(kāi)朋友的幫助。今天，讓我們來(lái)走進(jìn)本單元任務(wù)群的第一個(gè)環(huán)節(jié)一讀故事，尋互助的美好。學(xué)習(xí)《小公雞和小鴨子》,認(rèn)識(shí)兩個(gè)小伙伴，感受兩個(gè)小伙伴之間互相幫助的快樂(lè)。(二)激趣導(dǎo)入，讀好課題。1.謎語(yǔ)導(dǎo)入。課件出示小公雞和小鴨子的謎語(yǔ)，讓學(xué)生猜一猜。2.板書(shū)課題《小公雞和小鴨子》。(1)讀完課題，你能猜出課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事嗎?“和”在題目中是什么意思?學(xué)生用“和”字說(shuō)一句完整的話：我們班的()和()是好朋友。()和()互相幫助。(2)你知道小公雞和小鴨子各有什么本領(lǐng)嗎?學(xué)生借助圖片和生活經(jīng)驗(yàn)，交流兩個(gè)伙伴的生活習(xí)性和特點(diǎn)。(三)初讀課文，識(shí)字正音。1.認(rèn)讀生字。(1)學(xué)生借助拼音，自由朗讀課文。注意把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。(2)檢查生字的認(rèn)讀情況，出示本節(jié)課的重點(diǎn)字詞。(3)帶拼音讀，去掉拼音讀，小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。(4)交流記字方法。引導(dǎo)學(xué)生思考：你有哪些好方法記住這些生字?說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生共享識(shí)字方法：①熟字變一變。②加一加或減一減。③形聲字識(shí)記。(6)讀準(zhǔn)短語(yǔ)：急得直哭、吃得很歡、偷偷地跟、飛快地游2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。意事項(xiàng)。(2)教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅，教師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。(3)學(xué)生展示書(shū)寫(xiě)，都是相機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。3.初讀伙伴的故事，整體感知。(1)學(xué)生展示讀課文。①學(xué)生接讀課文。分段輪讀第2~4自然段。(2)借助提示說(shuō)一說(shuō)，填一填。課件出示：()和()一塊兒出去玩。當(dāng)小公雞看見(jiàn)()捉不到蟲(chóng)子時(shí)，就);當(dāng)小鴨子聽(tīng)見(jiàn)小公雞落水喊救命時(shí)，就()?；顒?dòng)二：品童話，幫助伙伴(一)精讀課文，體會(huì)友誼。1.學(xué)習(xí)第1自然段，理解“一塊兒”的含義。(1)指名讀第1自然段。課件出示：小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。(2)課件出示詞語(yǔ)“一塊兒”。(3)想一想：這里的“一塊兒”還可以換成哪個(gè)詞?(引導(dǎo)學(xué)生思考：一起)學(xué)生交流第1自然段的意思：小公雞跟小鴨子一起出去玩。(4)學(xué)習(xí)"""“和“芷”。①觀察“玩”字，它是什么部首?猜一猜，帶有“”的字與什么有關(guān)?還知道哪些帶有""的字?②觀察“得”字，它是什么部首?猜一猜，帶有“”的字與什么有關(guān)?還知道哪些帶有""的字?③觀察“跟”字，它是什么部首?猜一猜，帶有“芷”的字與什么有關(guān)?“跟”字還可以和什么組詞?學(xué)生組詞。2.圖畫(huà)排排序。小公雞和小鴨子一塊兒到了哪些地方?做了什么?試著說(shuō)一說(shuō)，并按照課文內(nèi)容給圖畫(huà)排排序。(二)品讀課文，積累詞語(yǔ)。1.學(xué)習(xí)第2自然段：學(xué)生自由朗讀第2自然段，看文中的第一幅插圖說(shuō)一句完整的話。說(shuō)一說(shuō)：小公雞和小鴨子在什么地方?他們?cè)诟墒裁?你還觀察到了什么?(課件出示課文第一幅插圖)2.小公雞捉到蟲(chóng)子了嗎?他的心情怎么樣?用課文中的話回答。3.結(jié)合圖片仔細(xì)觀察，想一想：為什么小公雞能捉到蟲(chóng)子，而小鴨子不能?(觀察小鴨子的教師提供學(xué)習(xí)支架：熱得()辣得())氣得()()得()6.指導(dǎo)朗讀：學(xué)生分角色有感情地朗讀第2自然段。1.學(xué)習(xí)第3自然段，出示小組合作學(xué)習(xí)要求：(1)小組朗讀第3自然段，交流：小公雞和小鴨子又來(lái)到了哪里?小鴨子為小公雞做了什么?(2)小組交流匯報(bào)。匯報(bào)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生按照順序進(jìn)行表達(dá)，要求條理清晰、借助文中的詞語(yǔ)進(jìn)行表述。課件出示：引導(dǎo)學(xué)生思考：小鴨子聽(tīng)到小公雞的話，為什么會(huì)急忙拒絕?3.小公雞為什么捉不到魚(yú)?(課件出示兩個(gè)小動(dòng)物的圖片，學(xué)生觀察圖片可知：小公雞的腳4.指導(dǎo)朗讀：學(xué)生分角色讀第3自然段，同桌互讀、男女生對(duì)讀、師生配合讀，通過(guò)不同的語(yǔ)(四)學(xué)習(xí)第4自然段，快樂(lè)互助。1.小公雞有沒(méi)有聽(tīng)小鴨子的勸告呢?結(jié)果怎么樣?2.小鴨子是怎樣做的?從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出小鴨子在奮力搶救小公雞?(飛快地)小公雞偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。小鴨子游到小公雞身邊。小鴨子飛快地游到小公雞身邊。思考：(1)每組的兩句話你更喜歡哪一句?為什么?從“飛快地”一詞中你體會(huì)到了什么?(2)試著用“飛快地”說(shuō)一句話。教師出示相關(guān)圖片，學(xué)生借助圖片進(jìn)行表達(dá)。4.教師指導(dǎo)朗讀，讀出小公雞和小鴨子的語(yǔ)氣。5.想象說(shuō)話：小公雞被小鴨子救上岸后，他們會(huì)說(shuō)什么呢?小公雞說(shuō)："太感謝你了，小鴨子，我!"活動(dòng)三：演童話，尋找伙伴(一)合作表演。1.小組合作表演《小公雞和小鴨子》的故事，注意不同角色的語(yǔ)氣、動(dòng)作。2.其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，說(shuō)一說(shuō)表演的同學(xué)演得好不好，可以從語(yǔ)氣、動(dòng)作、禮貌用語(yǔ)等方面進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。(二)創(chuàng)設(shè)情境，示范交際。1.情境導(dǎo)入。(1)小公雞和小鴨子的故事讓我們想到了自己的好朋友。學(xué)習(xí)之余，和朋友一起運(yùn)動(dòng)玩耍是一件快樂(lè)的事情。(2)你瞧，周末了，李中同學(xué)想給張陽(yáng)打電話，約他一起去操場(chǎng)踢足球，他該如何打電話呢?我們一起來(lái)看看。2.明確要求。(1)師生交流，明確步驟。第一步：了解號(hào)碼，撥電話。(固定電話應(yīng)該先拿起話筒再按數(shù)字鍵；手機(jī)怎么打?讓學(xué)生打電話，先撥號(hào)，電話號(hào)碼要撥對(duì)。拿起電話說(shuō)“您好”,告訴對(duì)方我是誰(shuí)。明明白白說(shuō)事情，要點(diǎn)一定要說(shuō)清。認(rèn)真傾聽(tīng)對(duì)方話，主要內(nèi)容記心內(nèi)。通話結(jié)束說(shuō)“再見(jiàn)”,注意電話要?dú)w位。3.模擬練習(xí)。(1)同桌練習(xí)，互相模仿李中給張陽(yáng)打電話，約他出來(lái)踢足球，鍛煉身體。(2)指名展示，評(píng)議。(3)創(chuàng)設(shè)需要打電話的其他情境，模擬打電話，分組訓(xùn)練，全班交流，表演展示。4.活動(dòng)總結(jié)。打電話是我們生活中常見(jiàn)的事情，我們可以用熱情的語(yǔ)言給親人、朋友打個(gè)電話，送去一句真摯的問(wèn)候，一份春天般的溫暖。(三)鞏固提升，任務(wù)突破。小結(jié)：同學(xué)們，在《小公雞和小鴨子》這個(gè)童話里，我們了解了小公雞和小鴨子雖然習(xí)性不同，但是他們互相幫助，讓我們感受到了友誼的美好。在“口語(yǔ)交際：打電話”中，我們也學(xué)習(xí)了如何接打電話，順利完成了我們本單元的第一個(gè)任務(wù)。在生活中，我們也要和伙伴一起牽手同行，互相幫助!任務(wù)二：讀故事，享陪伴的時(shí)光1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字和“”1個(gè)偏旁；能在不同語(yǔ)境中讀準(zhǔn)多音字“只”的讀音；會(huì)寫(xiě)“從、好”等6個(gè)字。2.通過(guò)聯(lián)系上文，了解“孤單、鄰居”等詞語(yǔ)的意思，積累“從前、嘰嘰喳喳、安安靜靜”等詞語(yǔ)。3.正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。通過(guò)想象畫(huà)面、體會(huì)角色心理朗讀好課文，感受語(yǔ)言的節(jié)奏。4.感受伙伴之間陪伴的快樂(lè)。1.預(yù)習(xí)：學(xué)生查閱關(guān)于喜鵲的資料。2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。2課時(shí)活動(dòng)一：讀故事，激發(fā)“陪伴”之情(一)回憶單元任務(wù)。1.單元回顧，引入新課。(1)同學(xué)們，在第三單元的學(xué)習(xí)中，我們開(kāi)展了“伙伴手牽手一起向前走”的主題活動(dòng)，以此來(lái)感受友誼的珍貴。在第4課，我們認(rèn)識(shí)了一對(duì)好伙伴，他們是小公雞和小鴨子，這兩個(gè)好伙伴讓我們感受到伙伴間互助的快樂(lè)和美好。那么,樹(shù)和喜鵲之間，又有怎樣的快樂(lè)呢?讓我們走進(jìn)《樹(shù)和喜鵲》一文探索一下吧。(2)齊讀課題。2.初讀課文，認(rèn)讀生字。①喜鵲帶來(lái)了詞語(yǔ)朋友，讓我們來(lái)讀一讀吧!②鞏固“-”的讀法，自己嘗試讀一讀。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生回顧之前已經(jīng)接觸過(guò)的“一”的讀法，在一年級(jí)上冊(cè)《秋天》一課中，學(xué)生讀過(guò)“-片片”“一群”“一會(huì)兒”“''字”等詞語(yǔ)，從而在此基③開(kāi)火車讀、男女生讀詞語(yǔ)。(2)識(shí)記多音字“只”。①課件出示句子：樹(shù)上只有一只喜鵲。學(xué)生讀句子，給“只”注音。限于某個(gè)范圍”。只是(3)學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，然后同桌相互讀。(4)課件出示課后練習(xí)題中的詞語(yǔ)。課件出示課后練習(xí)題：讀一讀，記一記。jīzhājìng②像“安安靜靜”這樣的詞語(yǔ)誰(shuí)還能再說(shuō)幾個(gè)?例：安靜一安安靜靜高興—孤單—④引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：讀讀這些詞語(yǔ)，你還有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生找出“從前”和“后來(lái)”、“孤單”和“快樂(lè)”這兩組意思相對(duì)的詞語(yǔ)，并試著再說(shuō)出一組類似的詞語(yǔ)。3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。(1)出示本課要寫(xiě)的6個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。教師引導(dǎo)：本課有左右等寬、左窄右寬和全包圍結(jié)構(gòu)的字，讓學(xué)生正確歸類。(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：你覺(jué)得哪些字最容易寫(xiě)錯(cuò)?哪些筆畫(huà)需要注意?的書(shū)寫(xiě)規(guī)律。(3)指名交流易錯(cuò)字和注意點(diǎn)，注意“好”字中“女”作偏旁時(shí)，橫要變成(4)教師范寫(xiě)易錯(cuò)字。(5)學(xué)生描紅，注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范。教師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。(6)展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)，生生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)。(二)厘清脈絡(luò)。1.課件出示三幅圖片，請(qǐng)同學(xué)們按照課文中的順序，給圖片排排順序。2.課件出示詞語(yǔ)，把詞語(yǔ)放到正確的位置。喜鵲從前鄰居后來(lái)孤單快樂(lè)(),樹(shù)和()很();(),樹(shù)和喜鵲有了(),都很()。活動(dòng)二：品故事，體會(huì)“孤單”之感(一)學(xué)習(xí)第1、2自然段。1.輕聲自由朗讀第1、2自然段，圈一圈這兩段話中出現(xiàn)的事物，說(shuō)說(shuō)你的感受。(1)交流圈畫(huà)的詞語(yǔ)：一棵樹(shù)、一個(gè)鳥(niǎo)窩、一只喜鵲。(2)出示圖片。課件出示：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：一棵樹(shù)，讓我們感受到“樹(shù)很孤單”;一只喜鵲，讓我們感受到“喜鵲也很孤單”。課件出示：從前，這里只有一棵樹(shù)，樹(shù)上只有一個(gè)鳥(niǎo)窩，鳥(niǎo)窩里只有一只喜鵲。從前，這里有一棵樹(shù)，樹(shù)上有一個(gè)鳥(niǎo)窩，鳥(niǎo)窩里有一只喜鵲。(1)教師引導(dǎo)：這兩句話有什么不同?(2)從“只”字中你體會(huì)到了什么?(3)說(shuō)出自己的理解。3.出示文中的泡泡語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系上文，說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)“孤單”的理解。小結(jié)：從課文的“一棵樹(shù)”“一個(gè)鳥(niǎo)窩”“-只喜鵲”中，我們感受到了喜鵲和樹(shù)的孤單在讀課文的時(shí)候，試著聯(lián)系上文理解，可以幫助我們更好地理解詞語(yǔ)的意思，這是一種很好的理解詞語(yǔ)的方法。(二)創(chuàng)意表達(dá)。1.如果你是一棵樹(shù)，只有你一棵樹(shù)，看看四周，你想說(shuō)些什么?2.如果你就是這只喜鵲，只有你一只喜鵲，看看四周，你想說(shuō)些什么?活動(dòng)三：悟故事，感受“陪伴”之樂(lè)(一)學(xué)習(xí)第3、4自然段。1.學(xué)生自由朗讀第3、4自然段。2.交流：說(shuō)說(shuō)生活中的鄰居是什么樣的，談?wù)勀銓?duì)“鄰居”的理解。3.后來(lái)，文中樹(shù)和喜鵲的鄰居多嗎?請(qǐng)用文中的話回答。學(xué)生通過(guò)朗讀課文，發(fā)現(xiàn)：每棵樹(shù)上都有鳥(niǎo)窩，每個(gè)鳥(niǎo)窩里都有喜鵲。4.指名讀第3自然段，讀出樹(shù)和喜鵲的數(shù)量之多。5.學(xué)生談體會(huì)：樹(shù)和喜鵲有了鄰居之后，你體會(huì)到了什么?學(xué)生交流互相陪伴的快樂(lè)。小結(jié)：這里有好多的樹(shù)，每棵樹(shù)上都有鳥(niǎo)窩。于是樹(shù)與樹(shù)、喜鵲與喜鵲，就互相成為鄰居，生活不再孤單，也有了互相陪伴的快樂(lè)。6.指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)學(xué)生在整齊的句式中，讀出情感的變化。(二)學(xué)習(xí)第5~7自然段。1.有了鄰居后，樹(shù)和喜鵲的心情發(fā)生了怎樣的變化呢?學(xué)生交流并仿照例子說(shuō)一句完整的話。課件出示：樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。(),()也很()。2.他們的生活發(fā)生了什么變化?你是在哪里發(fā)現(xiàn)的?請(qǐng)用課文中的話回答。課件出示：每天天一亮，喜鵲們嘰嘰喳喳叫幾聲，打著招呼一起飛出去了。天一黑，他們又嘰嘰喳喳地一起飛回窩里，安安靜靜地睡覺(jué)了。3.指導(dǎo)朗讀：讀出樹(shù)和喜鵲的快樂(lè)?？偨Y(jié)：有伙伴，就會(huì)有快樂(lè)!樹(shù)和喜鵲是這樣，我們?cè)谄綍r(shí)生活中也是這樣。希望同學(xué)們的伙伴越來(lái)越多，快樂(lè)也越來(lái)越多!帶著這份由孤單到快樂(lè)的心情，我們一起再讀讀課文吧!(三)遷移運(yùn)用，創(chuàng)意表達(dá)。1.創(chuàng)設(shè)情境：學(xué)生化身為喜鵲，體會(huì)文中喜鵲“嘰嘰喳喳”交流的情形。(1)教師引導(dǎo)：天亮?xí)r喜鵲們互相喊對(duì)方起床捉蟲(chóng)子，鍛煉身體；天黑時(shí)喜鵲們一起結(jié)伴回家，跟大樹(shù)聊聊這一天遇到的開(kāi)心的、新奇的事情。(2)想一想：喜鵲和樹(shù)會(huì)聊些什么?2.小組交流匯報(bào)，創(chuàng)意表達(dá)。3.思考交流。(1)為什么后來(lái)“樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)”?(2)學(xué)生匯報(bào)交流，體會(huì)伙伴之間互相陪伴的快樂(lè)。(四)鞏固提升，任務(wù)突破。小結(jié)：同學(xué)們，在這個(gè)童話里，我們看到了樹(shù)、喜鵲和同伴之間陪伴的快樂(lè)。在生活中，我們也要和伙伴一起牽手同行，互相陪伴!任務(wù)三：讀詩(shī)歌，悟游戲的快樂(lè)1.認(rèn)識(shí)“怎、獨(dú)”等13個(gè)生字和""1個(gè)偏旁，在不同語(yǔ)境中讀準(zhǔn)多音字“樂(lè)”“得”;會(huì)寫(xiě)“快”“樂(lè)”等6個(gè)字。2.聯(lián)系上下文了解“獨(dú)自、靜悄悄、有勁”等詞語(yǔ)的意思，結(jié)合生活實(shí)際積累“跳繩、踢足球”等詞語(yǔ)。3.借助拼音，正確、流利地朗讀詩(shī)歌；聯(lián)系生活實(shí)際，讀出詩(shī)歌的情趣，在反復(fù)朗讀中感受詩(shī)歌的節(jié)奏，體會(huì)生活中處處有快樂(lè)。課時(shí)安排2課時(shí)活動(dòng)一：快樂(lè)說(shuō)游戲1.激趣導(dǎo)入。(1)師生交流，回憶快樂(lè)的課間十分鐘，談?wù)勛约合矚g的游戲和一起玩耍的伙伴。(2)大家在玩這些游戲的時(shí)候感受如何?引出課題。(板書(shū)課題：怎么都快樂(lè))(3)齊讀課題：怎么都快樂(lè)。今天，我們來(lái)走進(jìn)任務(wù)三一讀詩(shī)歌，悟游戲的快樂(lè)，一起快樂(lè)向前走!(1)學(xué)生自由朗讀課文。課件出示：助拼音多讀幾遍。①指名分小節(jié)朗讀課文，教師相機(jī)正音。②出示本課相關(guān)詞語(yǔ)，圈畫(huà)出詩(shī)歌中的游戲名稱。學(xué)生交流自己記憶生字的好方法，教師相機(jī)指導(dǎo)。③出示“輪”字，認(rèn)識(shí)"”這一偏旁。含有""的字都與車輛有關(guān)。④學(xué)生在游戲中認(rèn)讀詞語(yǔ)。(3)請(qǐng)學(xué)生交流每小節(jié)中出現(xiàn)的游戲名稱。(4)指名讀每小節(jié)中出現(xiàn)的游戲名稱，師生配合讀。(跳繩踢足球講故事聽(tīng)音樂(lè)下象棋)同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)了什么?(出示課后練習(xí)題)②現(xiàn)在老師說(shuō)一個(gè)動(dòng)詞，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍a(bǔ)充后面的部分。③有時(shí)候，同一個(gè)名詞還可以搭配不同的動(dòng)詞呢!下面的括號(hào)里填什么動(dòng)詞合適?(二)多音字巧區(qū)分。1.語(yǔ)境中識(shí)字：先來(lái)看看下面這三個(gè)長(zhǎng)句該怎么讀。課件出示：講故事得有人聽(tīng)才行。他跑得真快!麗麗在運(yùn)動(dòng)會(huì)取得了好成績(jī)。(1)學(xué)習(xí)多音字“得”:同學(xué)們，這里面有個(gè)字的讀音很特殊，你發(fā)現(xiàn)了嗎?學(xué)生自己讀一讀，教師指名讀。大家笑得()非常開(kāi)心!今天的語(yǔ)文考試我得()了一百分!我得()回家了。(2)交流方法：學(xué)生交流自己是如何判斷出多音字的讀音的，分享自己的好方法。小結(jié)：可以用組詞的方法或根據(jù)多音字的意思區(qū)分讀音，也可以把多音字放到不同的句子里來(lái)區(qū)分。2.指導(dǎo)朗讀，齊讀詩(shī)歌。(三)鞏固字詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。1.出示本課要寫(xiě)的6個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生按照左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)和獨(dú)體字分分組。毛”是獨(dú)體字，引導(dǎo)學(xué)生正確歸類。2.引導(dǎo)學(xué)生思考：你覺(jué)得哪些字最容易寫(xiě)錯(cuò)?學(xué)生觀察，明確“畫(huà)”的筆順要特別注意，“書(shū)”的最后一筆""要特別注意。3.指名交流易錯(cuò)字和注意點(diǎn)。4.教師范寫(xiě)易錯(cuò)字。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“畫(huà)”,書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意筆順，先內(nèi)后外；指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“書(shū)”,注意最后一筆為"",不要漏掉；指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“當(dāng)”,上下寬窄要相當(dāng)。5.學(xué)生描紅，注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范。教師提醒，關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)。6.展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)，生生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)?；顒?dòng)二：快樂(lè)讀游戲(一)再讀詩(shī)歌，想象說(shuō)話。1.學(xué)生自由讀第1小節(jié)，讀好句子的停頓。教師引導(dǎo)：(1)什么情況下你會(huì)一個(gè)人玩呢?想象你一個(gè)人玩時(shí)的畫(huà)面，體會(huì)一下你那時(shí)的心情。(2)了解“靜悄悄”的意思，感受一個(gè)人玩的樂(lè)趣。3.同桌合作讀，用下面的句式說(shuō)話。課件出示：一個(gè)人可以()、()、()……這樣很好!4.指導(dǎo)朗讀：全班同學(xué)帶著快樂(lè)的心情齊讀第1小節(jié)。(二)對(duì)比學(xué)習(xí)，體會(huì)快樂(lè)。1.指名讀第2、3小節(jié)，其他同學(xué)思考：哪個(gè)游戲兩個(gè)人可以玩，三個(gè)人也可以玩?(講故事)2.學(xué)生邊讀邊畫(huà)出寫(xiě)“講故事”的句子。3.教師引導(dǎo)：第2小節(jié)和第3小節(jié)都寫(xiě)到了講故事，大家讀一讀，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么不同之處?課件出示：多個(gè)人們聽(tīng)。你你們我我們對(duì)比朗讀：通過(guò)比較“有人聽(tīng)才行”和“聽(tīng)更有勁”,感受講故事時(shí)兩個(gè)人聽(tīng)和多個(gè)人聽(tīng)的區(qū)別，以及兩者之間不同的樂(lè)趣，想象一下為什么會(huì)有不同的樂(lè)趣。4.指導(dǎo)朗讀：同桌互讀，體會(huì)不同游戲的不同樂(lè)趣，感受詩(shī)歌的節(jié)奏。師生合作朗讀，讀出詩(shī)歌的趣味。5.想象說(shuō)話：根據(jù)省略號(hào)，想象兩個(gè)人可以玩的游戲名稱，學(xué)生自由說(shuō)?；顒?dòng)三：快樂(lè)玩游戲(一)深入學(xué)習(xí)，理解主題。1.師生配合讀，課件出示：2.學(xué)生自由朗讀第4小節(jié)。(1)通過(guò)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用詞的變化：很好—更好。3.學(xué)生交流，多種形式進(jìn)行朗讀，感受詩(shī)歌的節(jié)奏。4.對(duì)比讀第1小節(jié)和第4小節(jié)，體會(huì)不同的快樂(lè)。5.小組比賽讀詩(shī)歌，男女生合作讀，全班齊讀。(二)聯(lián)系生活，課外拓展。1.在生活中，你和小伙伴們一起玩過(guò)什么游戲?有沒(méi)有發(fā)生什么有趣的事?說(shuō)說(shuō)自己的感受。2.同桌之間交流自己玩過(guò)的游戲和玩游戲時(shí)有趣的經(jīng)歷，感受游戲的快樂(lè)和分享的快樂(lè)?；顒?dòng)四：快樂(lè)讀古詩(shī)1.教師導(dǎo)入：本單元中，小公雞和小鴨子相互關(guān)心幫助；樹(shù)和喜鵲有了鄰居，從孤單變得快樂(lè)；小朋友們的生活中因?yàn)橛辛伺笥眩螒蛞矔?huì)更加有趣。由此可見(jiàn)，友情多么美好。在古代也有一些描寫(xiě)友情的詩(shī)歌，今天我們就來(lái)走進(jìn)李白的《贈(zèng)汪倫》。2.教師范讀，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。交流從中收獲到的信息：這首古詩(shī)的題目是《贈(zèng)汪倫》,作者是唐代詩(shī)人李白。3.學(xué)生借助拼音自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。4.指導(dǎo)學(xué)生讀出古詩(shī)的節(jié)奏：教師范讀，學(xué)生模仿練習(xí)。李白/乘舟/將欲行，忽聞/岸上/踏歌聲。桃花潭水/深千尺，不及/汪倫/送我情。5.指名讀、展示讀、男女生賽讀。(二)品詩(shī)歌，明詩(shī)意。1.學(xué)生輕聲朗讀古詩(shī)，結(jié)合插圖想一想古詩(shī)每一句的大致意思，并圈畫(huà)出自己不理解的詞語(yǔ)。2.小組合作學(xué)習(xí)：先在組內(nèi)自由讀詩(shī)歌，交流詞語(yǔ)的意思。教師相機(jī)指導(dǎo)：“將欲行”的意思3.小組交流匯報(bào)這首詩(shī)的意思。學(xué)生帶著自己的理解，有感情地朗讀古詩(shī)并練習(xí)背誦，加強(qiáng)積累。任務(wù)四：讀兒歌，惜友情的深厚2.認(rèn)識(shí)字典，學(xué)會(huì)并掌握用音序查字法查字典的方法。3.通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步鞏固音序查字法，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字，養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中勤查字典的習(xí)慣。4.讀《誰(shuí)和誰(shuí)好》,以找朋友的形式相機(jī)認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)，并拓展生活中還有誰(shuí)和誰(shuí)好，感悟朋友之間的美好情誼。課前準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)：學(xué)生準(zhǔn)備字典，提前認(rèn)識(shí)字典。2.準(zhǔn)備資料：生字卡片、多媒體課件、《誰(shuí)和誰(shuí)2課時(shí)活動(dòng)一：查字典，巧運(yùn)用(一)明確目標(biāo)，了解用途。1.課件出示常用查字典的方法，明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)會(huì)用音序查字法查字典。2.課件出示：了解音序查字法及其用途。(二)方法引領(lǐng)。1.認(rèn)識(shí)“漢語(yǔ)拼音音節(jié)索引”。(1)指導(dǎo)學(xué)生在字典中找到“漢語(yǔ)拼音音節(jié)索引”,了解其構(gòu)成。(2)找一找，在“漢語(yǔ)拼音音節(jié)索引”中找到指定音序。2.認(rèn)識(shí)“字典正文”。(1)指導(dǎo)學(xué)生在字典中找到“字典正文”,觀察特點(diǎn)。(2)翻一翻，在字典正文找到指定頁(yè)碼。3.教師出示課本中的泡泡語(yǔ)：我們?cè)谧值渲性趺床榈健皬N”字呢?課件出示音序查字法的步驟，指導(dǎo)學(xué)生按步驟查找“廚”字。(1)認(rèn)識(shí)“總目錄”,從“漢語(yǔ)拼音音節(jié)索引”里面找到大寫(xiě)字母"C"。(2)找到"chu",在正文第××頁(yè)。(3)翻到正文第××頁(yè)，找到"chu",接下來(lái)就可以查到“廚”字了。4.學(xué)生回顧查“廚”的步驟。C廚5.課件出示，讀記《音序查字法口訣》。6.練一練。(1)在字典中查找“池”字。(2)小組內(nèi)交流遇到的困難和查字典方法。(3)學(xué)生講解查找“池”字的方法。7.游戲比賽查字典。(1)請(qǐng)學(xué)生練一練，比一比，用音序查字法從字典里找到會(huì)認(rèn)字表里的9個(gè)字，填寫(xiě)表格。母頁(yè)止(2)查字典小游戲。請(qǐng)學(xué)生查查自己和家人的姓氏，完成下面的表格。活動(dòng)二：讀兒歌、惜友情1.欣賞朗讀音頻《誰(shuí)和誰(shuí)好》。3.找找身邊還誰(shuí)和誰(shuí)好，分享交流。本單元可以提供給學(xué)生較為豐富的學(xué)習(xí)資源。例如，在教學(xué)過(guò)程中，可推薦學(xué)生閱讀《折耳兔瑞奇快樂(lè)成長(zhǎng)圖畫(huà)書(shū)·瑞奇在海邊》《我有友情要出租》《龜兔賽跑》等關(guān)于友情的文章，還可以給學(xué)生推薦相關(guān)網(wǎng)絡(luò)圖片、書(shū)籍、網(wǎng)站。在學(xué)習(xí)漢字時(shí)，可以為學(xué)生提供漢字演變的視頻。在鞏固識(shí)字時(shí)，可以為兒童提供相關(guān)的兒歌等。本單元以“伙伴”為主題，語(yǔ)文要素從文學(xué)閱讀到創(chuàng)意表達(dá)有效銜接，課文內(nèi)容從課堂內(nèi)外到家庭生活內(nèi)涵豐富，通過(guò)單元內(nèi)容的展現(xiàn)，讓學(xué)生感受友誼，提升能力。根據(jù)本單元語(yǔ)文要素所指向的單元教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合本單元學(xué)習(xí)任務(wù)群的特點(diǎn)，現(xiàn)將教學(xué)建議列如下幾條：1.落實(shí)課后練習(xí)，關(guān)注新舊經(jīng)驗(yàn)。本單元的課后習(xí)題，雖然與單元課文內(nèi)容、單元主題緊密聯(lián)系，但起點(diǎn)不一，有的題目是從之前學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，有的題目是新內(nèi)容。在不同的課后練習(xí)中，教師要注意一年級(jí)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，以此為載體開(kāi)展教學(xué)，助推語(yǔ)文要素落地，促進(jìn)核心素養(yǎng)發(fā)展?！缎」u和小鴨子》一課中，關(guān)于“朗讀課文，讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話”一題，學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)《雨點(diǎn)兒》一文中已經(jīng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)，因此可以鏈接舊知。但是，本課中的“讀一讀，比一比”需要理解“偷偷地、飛快地”兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，體會(huì)作用，這是新的內(nèi)容，學(xué)生之前沒(méi)有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，建議教師通過(guò)聯(lián)系上下文、朗讀比較，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生掌握新知識(shí)，從方法的鋪墊、方法的掌握過(guò)渡到方法的運(yùn)用。2.立足單元任務(wù)，提升整體意識(shí)。在教學(xué)中，以單元為學(xué)習(xí)單位，圍繞“伙伴”這一主題，落實(shí)語(yǔ)文要素，注意要素之間的銜接和遞進(jìn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整體思考、設(shè)計(jì)和組織實(shí)施。本單元要求聯(lián)系上下文了解詞語(yǔ)的意思，《小公雞和小鴨子》中“吃得很歡”“急得直哭”等類似的短語(yǔ)，可運(yùn)用聯(lián)系上文的方法進(jìn)行理解；在這個(gè)基礎(chǔ)上，來(lái)理解《樹(shù)和喜鵲》的“孤單”一詞；《怎么都快樂(lè)》一課要繼續(xù)鞏固在《樹(shù)和喜鵲》中學(xué)到的方法，從而立足單元教學(xué)，增強(qiáng)語(yǔ)文要素落地的整體意識(shí)?！荒昙?jí)下冊(cè)第四單元任務(wù)群整體教學(xué)設(shè)計(jì) 思鄉(xiāng)詩(shī)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)盡的思念。兒童詩(shī)《夜色》以第一人稱講述了“我”在爸爸的鼓勵(lì) 本單元語(yǔ)文要素是“讀好句中的停頓”“積累詞語(yǔ)”“根據(jù)信息作簡(jiǎn)單推斷，并聯(lián)系生活實(shí)際的停頓；《端午粽》的課后練習(xí)題中提出要“注意課文中的標(biāo)點(diǎn)，讀好停頓”,要特別引導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)氣和文中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，讀懂、讀通長(zhǎng)句子，注意長(zhǎng)句子的停頓，并將這一訓(xùn)練重點(diǎn)在《端午粽》中不斷強(qiáng)化。同時(shí)，本單元還要求學(xué)生根據(jù)信息作簡(jiǎn)單推斷，并聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行表達(dá)。比如，指導(dǎo)學(xué)生注意課文中的標(biāo)點(diǎn)，理解句子的意思，在理解的基礎(chǔ)上正確停頓，然后連起來(lái)讀通順。學(xué)習(xí)任務(wù)群定位結(jié)合單元文本特點(diǎn)、課后練習(xí)意圖與學(xué)習(xí)任務(wù)群的解讀，將本單元列入“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表不一，把內(nèi)涵豐富的文本通過(guò)“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群的形式來(lái)統(tǒng)一呈現(xiàn)，有助于引導(dǎo)學(xué)生感受不同文章體裁中蘊(yùn)含的家人之間的情感，體會(huì)童真童趣，感受多姿多彩的生活，初步體驗(yàn)文學(xué)閱讀的樂(lè)趣。這對(duì)應(yīng)了“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”第一學(xué)段的學(xué)習(xí)內(nèi)容“學(xué)習(xí)兒歌、童話，閱讀圖畫(huà)書(shū)，體會(huì)童真童趣，感受多姿多彩的生活，初步體驗(yàn)文學(xué)閱讀的樂(lè)趣”,也與這一學(xué)習(xí)任基于“課后練習(xí)”的意圖。《夜色》和《端午粽》課后的習(xí)題中明確提出了“讀好句中的停頓”基于以上的單元解析，根據(jù)本單元的課文資源和學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，確定了"尋找家溫暖分引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)家人間濃濃的親情。在“尋找家溫暖分享家溫暖”的情境中，學(xué)習(xí)《靜夜文本產(chǎn)生情感共鳴。學(xué)學(xué)1.認(rèn)識(shí)43個(gè)生字、3個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)22個(gè)字。3.理解“勇敢”等詞語(yǔ)的意思，用擴(kuò)詞的方法積累一些常用詞語(yǔ)。正確朗讀并積累生活中常見(jiàn)的物品以及數(shù)量詞。4.閱讀有關(guān)個(gè)人生活、家庭生活的短文，認(rèn)識(shí)圖文中相關(guān)的漢字，感受美好的親情。5.初步感受端午節(jié)的傳統(tǒng)文化，體會(huì)濃濃的親情。活動(dòng)一：了解單元學(xué)習(xí)流程享家溫暖(1課時(shí))活動(dòng)一：復(fù)習(xí)鞏固，解詩(shī)題活動(dòng)二：想象畫(huà)面，明詩(shī)意任務(wù)一舉頭望明月，分享思鄉(xiāng)情(2課時(shí))任務(wù)一舉頭望明月，分享思鄉(xiāng)情(2課時(shí))活動(dòng)四：對(duì)比理解，詩(shī)配畫(huà)尋找家溫暖尋找家溫暖分享家溫暖夜色不害怕，分享夜色不害怕，分享關(guān)愛(ài)情(2課時(shí))活動(dòng)二：做勇敢的孩子，分享愛(ài)活動(dòng)一：講講端午節(jié)，知習(xí)俗活動(dòng)二：嘗嘗端午棕，悟情意嘗嘗端午粽，分享節(jié)日情(4課時(shí))活動(dòng)四：節(jié)日大觀園，長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)評(píng)價(jià)指標(biāo)認(rèn)識(shí)43個(gè)生字、3個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字，會(huì)閱讀與鑒賞2.注意文中的標(biāo)點(diǎn)，讀好句中的停頓，讀