《連加、連減與加減混合》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊數(shù)學(xué)西師大版

《連加、連減與加減混合》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊數(shù)學(xué)西師大版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《連加、連減與加減混合》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊數(shù)學(xué)西師大版設(shè)計(jì)思路本課程設(shè)計(jì)以一年級(jí)上冊數(shù)學(xué)西師大版《連加、連減與加減混合》為主題，緊密圍繞課本內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)了一系列實(shí)踐活動(dòng)和游戲，旨在幫助學(xué)生理解加減混合運(yùn)算的規(guī)律，提高計(jì)算能力。課程設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力，通過情境創(chuàng)設(shè)、動(dòng)手操作、合作交流等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象思維，通過連加、連減與加減混合運(yùn)算的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解數(shù)學(xué)符號(hào)的內(nèi)涵，發(fā)展邏輯推理能力。同時(shí)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)建模意識(shí)，通過實(shí)際問題解決，學(xué)會(huì)將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解加減混合運(yùn)算的順序：在連加、連減與加減混合運(yùn)算中，學(xué)生需要掌握先算哪一步，再算哪一步的順序。例如，在解決8+5-3時(shí)，學(xué)生需要理解先計(jì)算8+5，然后再從結(jié)果中減去3。

-應(yīng)用加法和減法解決實(shí)際問題：通過具體的情境，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)運(yùn)算應(yīng)用于解決實(shí)際問題，如計(jì)算購物找零或分蛋糕等問題。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解和掌握加減混合運(yùn)算的規(guī)則：學(xué)生可能難以理解加減混合運(yùn)算中為何要先計(jì)算加法或減法。例如，在解決15-8+7時(shí)，學(xué)生需要理解為何要先將15減去8，然后再加7。

-正確處理多位數(shù)的加減混合運(yùn)算：當(dāng)運(yùn)算涉及到多位數(shù)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)在進(jìn)位和借位上出錯(cuò)。例如，在解決234+56-78時(shí)，學(xué)生需要正確處理進(jìn)位和借位，避免計(jì)算錯(cuò)誤。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過清晰的講解，幫助學(xué)生理解加減混合運(yùn)算的基本概念和規(guī)則。

2.討論法：組織學(xué)生小組討論，鼓勵(lì)他們分享解決實(shí)際問題的策略，提高合作能力。

3.實(shí)踐法：設(shè)計(jì)一系列動(dòng)手操作活動(dòng)，如使用計(jì)數(shù)器或?qū)嵨镞M(jìn)行加減混合運(yùn)算的模擬，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示加減混合運(yùn)算的實(shí)例，直觀展示運(yùn)算過程。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：使用數(shù)學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。

3.教學(xué)游戲：設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲，如“加減接力”等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-內(nèi)容：教師通過一個(gè)簡單的數(shù)學(xué)故事引入新課，例如：“小明和小紅一起去商店，小明買了3個(gè)蘋果，小紅買了2個(gè)蘋果，他們一共買了多少個(gè)蘋果？”

-用時(shí)：5分鐘

2.新課講授

-內(nèi)容1：講解加減混合運(yùn)算的基本概念，通過板書和實(shí)物演示，展示如何進(jìn)行連加、連減與加減混合運(yùn)算。

-舉例：展示8+5-3的運(yùn)算過程，強(qiáng)調(diào)先進(jìn)行加法，再進(jìn)行減法。

-內(nèi)容2：介紹加減混合運(yùn)算的規(guī)則，強(qiáng)調(diào)運(yùn)算順序和進(jìn)位、借位的概念。

-舉例：通過實(shí)例說明在多位數(shù)運(yùn)算中如何處理進(jìn)位和借位，如123+45。

-內(nèi)容3：講解如何將加減混合運(yùn)算應(yīng)用于實(shí)際問題解決，如購物找零、分配物品等。

-舉例：設(shè)計(jì)一個(gè)購物找零的問題，讓學(xué)生計(jì)算找零金額。

3.實(shí)踐活動(dòng)

-內(nèi)容1：讓學(xué)生使用計(jì)數(shù)器或?qū)嵨镞M(jìn)行加減混合運(yùn)算的模擬，鞏固運(yùn)算規(guī)則。

-舉例：學(xué)生用計(jì)數(shù)器進(jìn)行8+5-3的模擬運(yùn)算，觀察并確認(rèn)運(yùn)算順序。

-內(nèi)容2：組織學(xué)生進(jìn)行小組練習(xí)，每組選擇一個(gè)實(shí)際問題進(jìn)行加減混合運(yùn)算的解決。

-舉例：小組選擇一個(gè)分配物品的問題，如“有10個(gè)蘋果，要分給3個(gè)小朋友，每人應(yīng)該分幾個(gè)？”

-內(nèi)容3：設(shè)計(jì)一個(gè)加減混合運(yùn)算的競賽游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-舉例：進(jìn)行“加減接力”游戲，每組輪流進(jìn)行加減混合運(yùn)算，最快完成的小組獲勝。

4.學(xué)生小組討論

-方面1：討論如何解決實(shí)際問題，分享不同的解題思路。

-舉例：討論“如何計(jì)算10個(gè)蘋果分給3個(gè)小朋友，每人應(yīng)該分幾個(gè)？”的不同方法。

-方面2：分析加減混合運(yùn)算中的錯(cuò)誤類型，如運(yùn)算順序錯(cuò)誤、進(jìn)位錯(cuò)誤等。

-舉例：分析學(xué)生在模擬運(yùn)算中常見的錯(cuò)誤，如忘記先進(jìn)行加法或減法。

-方面3：討論如何提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性，分享學(xué)習(xí)心得。

-舉例：討論如何通過練習(xí)和復(fù)習(xí)來提高計(jì)算能力。

5.總結(jié)回顧

-內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)加減混合運(yùn)算的規(guī)則和實(shí)際應(yīng)用。

-舉例：提問學(xué)生：“今天我們學(xué)習(xí)了什么？加減混合運(yùn)算的規(guī)則是什么？”

-用時(shí)：5分鐘

總用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.理解加減混合運(yùn)算的順序和規(guī)則

-學(xué)生能夠正確理解并掌握加減混合運(yùn)算的順序，知道先進(jìn)行加法或減法，再進(jìn)行另一運(yùn)算。

-例如，學(xué)生能夠正確計(jì)算8+5-3，并理解先計(jì)算8+5得到13，再從13中減去3得到10。

2.應(yīng)用加減混合運(yùn)算解決實(shí)際問題

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)加減混合運(yùn)算應(yīng)用于解決實(shí)際問題，如購物找零、分配物品等。

-例如，學(xué)生能夠計(jì)算購物時(shí)找回的零錢，或者計(jì)算如何將一定數(shù)量的物品平均分配給若干人。

3.提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性

-通過實(shí)踐活動(dòng)和練習(xí)，學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性得到顯著提高。

-例如，學(xué)生在完成加減混合運(yùn)算的競賽游戲中，能夠快速準(zhǔn)確地完成計(jì)算。

4.增強(qiáng)數(shù)學(xué)思維和邏輯推理能力

-學(xué)習(xí)加減混合運(yùn)算有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和邏輯推理能力。

-例如，學(xué)生在解決復(fù)雜問題時(shí)，能夠運(yùn)用加減混合運(yùn)算的邏輯來逐步解決問題。

5.提升合作學(xué)習(xí)和交流能力

-在小組討論和合作活動(dòng)中，學(xué)生能夠與他人分享解題思路，提升合作學(xué)習(xí)和交流能力。

-例如，學(xué)生在小組討論中能夠傾聽他人的觀點(diǎn)，提出自己的見解，并共同解決問題。

6.培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)加減混合運(yùn)算，能夠認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。

-例如，學(xué)生在日常生活中遇到需要計(jì)算的情況時(shí)，能夠主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。

7.增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和自信心

-通過成功解決實(shí)際問題和學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)，學(xué)生能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和自信心。

-例如，學(xué)生在完成加減混合運(yùn)算競賽游戲后，能夠感受到自己的進(jìn)步，從而更加積極地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

-理解并掌握了加減混合運(yùn)算的基本概念和規(guī)則。

-能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題。

-提高了計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。

-培養(yǎng)了數(shù)學(xué)思維和邏輯推理能力。

-增強(qiáng)了合作學(xué)習(xí)和交流能力。

-提升了數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。

-增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣和自信心。板書設(shè)計(jì)①連加、連減與加減混合運(yùn)算概念

-連加：將多個(gè)數(shù)相加的運(yùn)算。

-連減：將多個(gè)數(shù)相減的運(yùn)算。

-加減混合：同時(shí)包含加法和減法的運(yùn)算。

②加減混合運(yùn)算的順序

-先算加法或減法，再算另一運(yùn)算。

-例如：8+5-3，先算8+5得到13，再減去3得到10。

③加減混合運(yùn)算的規(guī)則

-注意運(yùn)算順序，先進(jìn)行括號(hào)內(nèi)的運(yùn)算。

-例如：123+45-78，先計(jì)算括號(hào)內(nèi)的45-78得到-33，再加上123得到90。

④實(shí)際問題中的應(yīng)用

-購物找零：計(jì)算找回的金額。

-分配物品：將物品平均分配給若干人。

⑤錯(cuò)誤類型及避免方法

-運(yùn)算順序錯(cuò)誤：確保先進(jìn)行正確的運(yùn)算。

-進(jìn)位和借位錯(cuò)誤：正確處理多位數(shù)運(yùn)算中的進(jìn)位和借位。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我感到挺有收獲的，但也有些地方覺得可以改進(jìn)。

首先，我覺得教學(xué)方法上，我用了講授法和討論法相結(jié)合的方式。講授法幫助學(xué)生們建立了基本的加減混合運(yùn)算概念，而討論法則讓他們有機(jī)會(huì)自己思考并解決問題。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于運(yùn)算順序的理解還是不夠牢固，這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)沒有足夠的互動(dòng)，沒有及時(shí)檢查他們的理解程度。所以，我想在今后的教學(xué)中，我會(huì)更多地采用提問和即時(shí)反饋的方式，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上。

然后，實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)我覺得挺有效的。通過使用計(jì)數(shù)器和實(shí)物進(jìn)行模擬，學(xué)生們能夠直觀地看到運(yùn)算過程，這對(duì)他們理解概念很有幫助。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，對(duì)于如何操作計(jì)數(shù)器或者如何分配物品顯得有些迷茫。這可能是因?yàn)槲覜]有給出足夠詳細(xì)的指導(dǎo)。因此，我需要在接下來的教學(xué)中，提供更清晰的指導(dǎo)步驟，確保每個(gè)學(xué)生都能順利參與活動(dòng)。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們很積極地參與討論，提出了很多有創(chuàng)意的解決方案。這讓我很高興，因?yàn)檫@說明他們對(duì)數(shù)學(xué)有了自己的思考和見解。但是，我也注意到，有些學(xué)生在討論中顯得有些被動(dòng)，不太愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)數(shù)學(xué)的自信心不足。為了解決這個(gè)問題，我打算在未來的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法，同時(shí)給予他們正面的反饋，增強(qiáng)他們的自信心。

至于教學(xué)總結(jié)，我覺得這節(jié)課在知識(shí)傳遞上還是達(dá)到了預(yù)期的效果。學(xué)生們對(duì)于加減混合運(yùn)算的基本概念和規(guī)則有了更深入的理解，他們能夠應(yīng)用這些知識(shí)來解決實(shí)際問題。在技能方面，他們的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性也有所提高。在情感態(tài)度上，學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣似乎有所增加，這讓我感到非常欣慰。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，我在講解運(yùn)算順序時(shí)，可能沒有充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，導(dǎo)致一些學(xué)生理解不夠。另外，我在課堂管理上可能還需要更加細(xì)致，以確保所有學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施：

-在講解運(yùn)算順序時(shí)，我會(huì)更多地采用實(shí)例和對(duì)比的方式，讓學(xué)生在對(duì)比中理解。

-在課堂管理上，我會(huì)嘗試使用更多的激勵(lì)措施，如小獎(jiǎng)勵(lì)或者小競賽，以激發(fā)學(xué)生的參與積極性。

-對(duì)于學(xué)生個(gè)體差異，我會(huì)嘗試采用分層教學(xué)的方法，為不同水平的學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)材料和指導(dǎo)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課本上的練習(xí)題，包括基礎(chǔ)題和應(yīng)用題，以鞏固加減混合運(yùn)算的規(guī)則和順序。

-基礎(chǔ)題：如8+5-3、12+7-8等。

-應(yīng)用題：如“小明有15個(gè)蘋果，他給了小紅5個(gè)，又給了小剛3個(gè)，小明還剩多少個(gè)蘋果？”

2.設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的購物場景，計(jì)算找零金額。

-例如：假設(shè)一個(gè)學(xué)生花費(fèi)了23元，購買了一件價(jià)值15元的商品，計(jì)算找零。

3.選擇一個(gè)生活中的場景，用加減混合運(yùn)算來解決問題。

-例如：計(jì)算家庭用電量或家庭成員的年齡差。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改作業(yè)，確保每個(gè)學(xué)生的作業(yè)都能得到反饋。

2.對(duì)作業(yè)中的錯(cuò)誤進(jìn)行分類，指出學(xué)生普遍存在的問題，如運(yùn)算順序錯(cuò)誤、進(jìn)位錯(cuò)誤等。

3.給出具體的改進(jìn)建議，如“在計(jì)算8+5-3時(shí)，先計(jì)