《蜀道難》《杜甫詩三首》課堂練習(xí)

《蜀道難》《杜甫詩三首》課堂練習(xí)一、基礎(chǔ)知識1．下列各組中加點的詞語注音全部正確的一項是A．萬壑hè渚清zhǔ猿猱náo飛湍tuānB．潦倒liáo千載zài捫參mén咨嗟zīC．魚鳧fú青冢zhǒng巉巖chán吮血shǔnD．朔漠sù省識xǐng嗟爾jiē暮砧zhēn2．下列對《秋興八首》（其一）的賞析，不正確的一項是A．《秋興八首》是杜甫旅居夔州時所作。這是八首中的第一首，寫夔州一帶的秋景，寄寓詩人自傷漂泊、思念故園的心情。B．凡詩人觸目所見無不是陰晦凄森的景象，可見詩人心情的孤寂凄楚，又可看出飽經(jīng)戰(zhàn)亂后國家的衰敗殘破。C．詩中那無所不在的秋色，籠罩了無限的宇宙空間；而它一年一度如期而至，又無言地昭示著大自然的歲華搖落，宇宙間的時光如流，人世上的生命不永。D．詩人在此旅居已近兩年，所以說故園之思隨著孤舟在江上飄走，只有徒然面對著叢菊的第二次開放，為去年的情景而落淚。3．下面對《詠懷古跡》（其三）的賞析，有誤的一項是A．全詩開篇由山清水秀的昭君故里寫起，與下文“獨留青冢向黃昏”的死后情景形成鮮明的對比，表現(xiàn)了作者對昭君命運的同情。B．頷聯(lián)既寫出了王昭君一生的苦楚，死后的孤獨，也由“青?！狈Q呼中表現(xiàn)了對這位為民族和睦作出巨大貢獻的女子的歌頌。C．詩歌的后兩聯(lián)借歷史傳說譴責(zé)了漢元帝的不分美善、朝廷里權(quán)貴們顛倒黑白的行為。D．全詩借對王昭君的同情、對統(tǒng)治者的譴責(zé)，也表達了自己懷才不遇的感慨。4．下面對《登高》一詩的評價，不恰當(dāng)?shù)囊豁検茿．詩的前兩聯(lián)勾畫出一幅秋肅天下的動人圖景。首聯(lián)“猿嘯哀”和“鳥飛回”，畫面慘淡，氣氛悲涼，以映照詩人心上的凄涼。B．頷聯(lián)“無邊”“不盡”，使詩的境界顯得廣闊深遠，氣象萬千?？梢钥闯鲈娙诵那榧な幉灰眩荷毓庖资?，長年飄泊，人生無常。C．頸聯(lián)將以上兩聯(lián)景物描寫中所蘊含的感情明朗化。其中“萬里”與上聯(lián)“的無邊”對應(yīng)，“百年”與“不盡”對應(yīng)，從時、空兩個方面把詩人的憂思表現(xiàn)得既深且廣。D．詩人由異鄉(xiāng)飄泊寫到多病殘生，又從白發(fā)我志不得伸歸結(jié)時世艱難，抒發(fā)了詩人自己長年飄泊，老病孤愁的復(fù)雜感情。5．文學(xué)常識填空。（1）李白，唐代浪漫主義大詩人。其詩歌是盛唐氣象的典型代表。飽滿的青春熱情，積極樂觀的理想展望，強烈的個性色彩，使他的詩歌呈現(xiàn)出“＿＿”的風(fēng)格。后人專稱他為“＿＿”。（2）杜甫，我國文學(xué)史上偉大的現(xiàn)實主義詩人。其作品有強烈的社會現(xiàn)實意義，后世稱為“＿＿”。在詩歌藝術(shù)上，他融合眾長，兼?zhèn)渲T體，形成了特有的“＿＿”的風(fēng)格。后人專稱其為“＿＿”。6．填寫下列名言名句中的空缺部分。（1）叢菊兩開他日淚，＿＿＿＿＿。（2）＿＿＿＿＿，獨留青冢向黃昏（3）＿＿＿＿＿，不盡長江滾滾來。（4）劍閣崢嶸而崔嵬，＿＿＿，＿＿＿＿。二、語段閱讀閱讀《蜀道難》選段，完成后面的題目。問君西游何時還？畏途巉巖不可攀。但見悲鳥號古木，雄飛雌從繞林間。又聞子規(guī)啼夜月，愁空山。蜀道之難，難于上青天，使人聽此凋朱顏！連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷。其險也如此，嗟爾遠道之人胡為乎來哉！1．對下列各句中加點的字解釋不正確的一項是A．問君西游何時還西：向西B．連峰去天不盈尺去：距離C．砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷轉(zhuǎn)：使?jié)L動D．嗟爾遠道之人胡為乎來哉爾：你2．下列各組中加點的字詞意義和用法不相同的一項是A．但見悲鳥號古木／但聞黃河流水鳴濺濺B．蜀道之難，難于上青天／冰，水為之，而寒于水C．嗟爾遠道之人胡為乎來哉／宋何罪之有D．其險也如此／師道之不傳也久矣3．下列各句中加點的詞與例句中加點的詞用法相同的一項是例：使人聽此凋朱顏A．漁人甚異之B．求木之長者，必固其根本C．沛公欲王關(guān)中，使子嬰為相D．群臣吏民，能面刺寡人之過者，受上賞4．下列對選段內(nèi)容理解和分析不正確的一項是A．本段開始，詩人借“問君”引出旅愁，以憂切低昂的旋律，把讀者帶進一個古木荒涼、鳥聲悲凄的境界。B．接著詩人借景抒情，用“悲鳥號古木”“子規(guī)啼夜月”等感情色彩濃厚的自然景觀，渲染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的環(huán)境氣氛，有力地烘托了蜀道之難。C．“連峰去天不盈尺”“枯松倒掛倚絕壁”運用夸張想像極言山峰之高，絕壁之險，著力渲染了驚險的氣氛。D．“蜀道之難，難于上青天”一句作為全詩的主線，在文中多次出現(xiàn)。在本段中的作用中點明全篇主旨，給讀者以強烈的震撼。附參考答案：一、基礎(chǔ)知識。1．A．（載：音zǎi；吮：音shǔn；朔：音shuò）2．D．（“故園之思隨著孤舟在江上飄走”不當(dāng)，應(yīng)為“故園之思被孤舟系在了江邊”）3．B，全詩的主題是對王昭君的命運表示同情的同時譴責(zé)統(tǒng)治階級的，因此不可能有歌頌之意。哪怕是對王昭君的。4．B。（無人生無常的感慨）5．（1）豪放飄逸詩仙（2）詩史沉郁頓挫詩圣6．（1）孤舟一系故園心（2）一去紫臺連朔漠（3）無邊落木蕭蕭下（4）一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開二、語段閱讀。1．D．（爾：語助詞，無義）2．C．（C，兩個“之”都是助詞，但前句的“之”是結(jié)構(gòu)助詞，可譯為“的”，后句的“之”提賓的標志，不譯。A，但：副詞，只；B，介詞，比；D，也，句中語氣助詞，起舒緩語氣的作用，不譯）3．B．（“固”和“凋”都是使動用法。異：意動用法，認為