教學(xué)能力比賽國(guó)賽一等獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)模板

1、（主題名稱）教案設(shè)計(jì)模板一、教學(xué)基本信息課題名稱授課教師 比賽不填授課班級(jí)授課時(shí)數(shù)授課時(shí)間授課地點(diǎn)二、教學(xué)分析教學(xué)內(nèi)容內(nèi)容分析：教材分析：學(xué)情分析三、教學(xué)目標(biāo)確定教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)本節(jié)課學(xué)生必須要理解或掌握的關(guān)鍵知識(shí)、能力與情感態(tài)度教學(xué)難點(diǎn)多數(shù)學(xué)生難于理解的某個(gè)知識(shí)或難于掌握的某項(xiàng)能力四、教學(xué)策略設(shè)計(jì)思路1.其重要作用就是為了表述教學(xué)設(shè)計(jì)的特色、亮點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)。關(guān)鍵是你認(rèn)為最有價(jià)值的，而在文本與視頻中又難于說(shuō)明的。2.采用了哪些主要教學(xué)方法及教學(xué)手段（信息化手段、課程學(xué)習(xí)資源）對(duì)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)具有哪些明顯的效果。可測(cè)、可評(píng)、可信。3.鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)（通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂、小組

2、討論、課前推送學(xué)習(xí)材料、項(xiàng)目學(xué)習(xí)等方式）4.學(xué)習(xí)過(guò)程中的即時(shí)評(píng)價(jià)的反饋，有利于及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略5.設(shè)計(jì)思路是 “教學(xué)實(shí)施報(bào)告”中的主要闡述內(nèi)容，應(yīng)注意詳略得當(dāng)，一般表述與重點(diǎn)表述要按權(quán)重作差別化表述。切忌面面俱到。教學(xué)流程安排建議以“思維導(dǎo)圖”方式說(shuō)明，方便評(píng)委高效了解設(shè)計(jì)意圖。板書(shū)設(shè)計(jì)可暫不考慮五、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)形式教學(xué)活動(dòng)教學(xué)與信息化手段設(shè)計(jì)意圖教師學(xué)生第一階段：第二階段：第階段：五、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，是教師依據(jù)教學(xué)規(guī)律在教學(xué)活動(dòng)發(fā)生后對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)作出的主觀評(píng)價(jià)，更多關(guān)注在宏觀層面。主要評(píng)價(jià)對(duì)象包括：教學(xué)分析、教學(xué)目標(biāo)確定、教學(xué)策略運(yùn)用以及教學(xué)設(shè)計(jì)特色等

3、四個(gè)方面。比如;1.教學(xué)分析：教學(xué)內(nèi)容的選取符合學(xué)生的認(rèn)知水平，教學(xué)容量恰當(dāng)，2.教學(xué)目標(biāo)確定：多數(shù)學(xué)生能夠掌握XXX知識(shí)，能夠形成運(yùn)用XXX知識(shí)解決XXX問(wèn)題的能力，3.教學(xué)策略:運(yùn)用XXX教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步提高主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力、思辨能力、分析能力、動(dòng)手能力。運(yùn)用XXX教學(xué)手段，有助于突破教學(xué)重點(diǎn)，易于學(xué)生掌握復(fù)雜知識(shí)的學(xué)習(xí)規(guī)律，形成解決問(wèn)題的思路與有效方法。4.教學(xué)特色：教學(xué)設(shè)計(jì)中，通過(guò)案例教學(xué)、情景表演，將學(xué)生置身于高度接近現(xiàn)實(shí)的虛擬環(huán)境，學(xué)習(xí)效果明顯提升六、教學(xué)反思教學(xué)反思是教師針對(duì)以往教學(xué)中出現(xiàn)的一兩個(gè)具體問(wèn)題，以課題研究的方式在教學(xué)過(guò)程發(fā)生后進(jìn)行的深刻思考，更多關(guān)注在微觀層面。比如：某個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，為什么沒(méi)有得到應(yīng)有的效果，問(wèn)題的原因可能是什么，改進(jìn)的具體方法又是什么，教師在后來(lái)的教學(xué)活動(dòng)中是如何改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)的，