四年級思想品德上冊 不同的購物場所教學實錄 山東人民版VIP

四年級思想品德上冊不同的購物場所教學實錄山東人民版主備人備課成員教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：本節(jié)課主要圍繞“不同的購物場所”展開，引導學生了解各種購物場所的特點和適用場景，學習如何選擇合適的購物場所進行消費。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節(jié)課與教材《思想品德》上冊“消費與消費者權益保護”章節(jié)相關。學生在此前已經學習了消費者的基本權益和消費觀念，本節(jié)課將在此基礎上，引導學生關注購物場所的選擇，提高學生的消費意識和能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的社會責任感、法律意識與創(chuàng)新思維。通過學習不同的購物場所，學生能夠理解消費者權益保護的重要性，培養(yǎng)正確的消費觀念；同時，通過分析不同購物場所的特點，鍛煉學生的問題分析和決策能力，提高他們在現實生活中做出合理消費選擇的能力。教學難點與重點1.教學重點：

-重點一：識別不同購物場所的特點。例如，通過比較超市、專賣店、網上購物等不同場所的商品種類、價格、服務等方面的差異，使學生能夠識別并描述不同購物場所的特點。

-重點二：理解消費者權益保護。重點講解《消費者權益保護法》中關于購物場所的基本權益，如公平交易權、知情權等，使學生明白在購物過程中如何維護自己的權益。

2.教學難點：

-難點一：消費者權益的自我保護。難點在于如何讓學生在實際購物中運用所學知識，如遇到不公平交易時如何維權。例如，通過模擬購物場景，讓學生學會如何與商家溝通，尋求解決問題的方法。

-難點二：合理消費觀念的培養(yǎng)。難點在于引導學生樹立正確的消費觀念，避免盲目跟風消費。例如，通過案例分析，讓學生認識到過度消費可能帶來的負面影響，從而培養(yǎng)理性消費的意識。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《思想品德》上冊教材，以便跟隨課本內容學習不同的購物場所。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如不同購物場所的實景照片，以及圖表展示購物場所的特點和優(yōu)缺點。

3.教學視頻：選取一些關于消費者權益保護的短片，幫助學生理解相關概念。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，讓學生在小組內討論不同購物場所的選擇和消費者權益保護的問題。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對不同購物場所的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們平時喜歡去哪些購物場所？為什么？”

展示一些關于超市、專賣店、網上購物等不同購物場所的圖片或視頻片段，讓學生初步感受購物場所的多樣性。

簡短介紹不同購物場所的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.不同購物場所基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解不同購物場所的基本概念、組成部分和特點。

過程：

講解不同購物場所的定義，如超市、專賣店、網上購物等。

詳細介紹不同購物場所的商品種類、價格、服務等方面的特點，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.不同購物場所案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解不同購物場所的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的購物場所案例進行分析，如大型超市的節(jié)假日促銷活動、專賣店的新品發(fā)布、網上購物的物流體驗。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解不同購物場所的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對消費者的影響，以及如何根據自身需求選擇合適的購物場所。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與購物場所相關的主題進行深入討論，如“如何選擇合適的購物場所”、“購物場所的優(yōu)缺點比較”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對不同購物場所的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調不同購物場所的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括不同購物場所的定義、特點、案例分析等。

強調不同購物場所對消費者生活的重要性，鼓勵學生根據自身需求合理選擇購物場所。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于“我最喜歡的購物場所及其原因”的短文，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確地描述不同購物場所的特點，如超市的品種豐富、專賣店的專業(yè)性、網上購物的便捷性等。

-學生能夠理解消費者權益保護的基本概念，如公平交易權、知情權、安全權等，并知道如何在購物過程中維護自己的權益。

2.能力提升：

-學生在案例分析中，能夠運用所學知識分析案例，提出合理的解決方案，體現了分析問題和解決問題的能力。

-通過小組討論，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務，提升了團隊協作能力。

3.態(tài)度轉變：

-學生在了解不同購物場所的優(yōu)缺點后，能夠更加理性地看待購物行為，避免了盲目跟風消費，培養(yǎng)了合理的消費觀念。

-學生對消費者權益保護有了更深刻的認識，增強了自我保護意識，提高了法律意識。

4.實踐應用：

-學生在課后作業(yè)中，能夠結合自身經歷，撰寫關于“我最喜歡的購物場所及其原因”的短文，將所學知識應用于實際生活中。

-學生在日常生活中，能夠根據所學知識，選擇合適的購物場所，進行理性消費，提高了生活實踐能力。

5.創(chuàng)新思維：

-在小組討論中，學生提出了關于購物場所未來發(fā)展的創(chuàng)新性想法，如開發(fā)更加智能化的購物平臺、提供更加個性化的購物服務等，體現了創(chuàng)新思維。

-學生在案例分析中，能夠從不同角度思考問題，提出獨特的見解，展現了批判性思維能力。

6.綜合評價：

-學生在課堂展示和點評環(huán)節(jié)，能夠清晰、準確地表達自己的觀點，提高了口頭表達能力。

-學生在課后作業(yè)中，能夠認真思考，獨立完成寫作任務，展現了自主學習的能力。板書設計①不同購物場所特點

-超市：品種豐富，價格實惠，購物便利

-商店：專業(yè)性高，服務優(yōu)質，購物環(huán)境舒適

-網上購物：便捷高效，選擇性廣，價格透明

②消費者權益保護

-公平交易權

-知情權

-安全權

-求償權

③購物場所選擇

-自身需求

-價格

-服務

-質量保證

④理性消費觀念

-理性評估需求

-留意消費陷阱

-環(huán)保購物意識

⑤消費者維權途徑

-直接協商

-請求消費者協會調解

-向有關部門申訴或投訴

⑥案例分析關鍵點

-購物場所案例背景

-案例中的權益受損情況

-維權過程中遇到的問題及解決方案教學反思與改進教學反思與改進是每位教師成長的重要環(huán)節(jié)。通過這次“不同的購物場所”的教學，我有以下幾點反思和改進措施：

1.學生參與度的提升

我發(fā)現，在討論不同購物場所的特點時，學生的參與度并不高，有些學生顯得比較被動。為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中，采用更加互動的教學方法，比如小組討論、角色扮演等，讓學生在活動中學習，在體驗中理解。

2.案例分析的深度

在案例分析環(huán)節(jié)，我發(fā)現部分學生對案例的理解不夠深入，對案例中涉及的法律知識掌握得不夠牢固。為了解決這個問題，我打算在接下來的教學中，提前布置案例預習任務，讓學生在課前對案例進行初步分析，課堂上再進行深入探討。

3.教學方法的多樣性

在講解不同購物場所的特點時，我發(fā)現單一的講解方式可能會讓學生感到枯燥。因此，我計劃在未來的教學中，結合多媒體資源，如圖片、視頻等，使教學內容更加生動有趣，提高學生的學習興趣。

4.課后作業(yè)的反饋

課后作業(yè)是檢驗學生學習效果的重要手段，但我在批改作業(yè)時發(fā)現，部分學生的作業(yè)質量并不高，缺乏獨立思考。為了改善這一狀況，我將在課后提供更多樣化的作業(yè)形式，如實踐報告、思維導圖等，同時鼓勵學生互相評閱，提高作業(yè)質量。

5.教學評價的多元化

在評價學生時，我意識到僅僅依靠課堂表現和作業(yè)成績是不夠全面的。因此，我計劃在未來的教學中，采用多元化的評價方式，如課堂參與度、小組合作表現、課后實踐成果等，以更全面地評價學生的學習效果。

6.教學資源的整合

在教學過程中，我發(fā)現不同學科之間可以相互補充，比如在講解消費者權益保護時，可以結合語文課中的寫作技巧，讓學生學會如何撰寫維權信。因此，我計劃在未來的教學中，更好地整合各學科資源，實現跨學科教學。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對不同的購物場所特點有較好的理解。大部分學生在案例分析環(huán)節(jié)能夠結合自身經驗，提出有針對性的觀點。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學生能夠有效合作，共同探討不同購物場所的優(yōu)缺點以及消費者權益保護的重要性。各小組的展示內容豐富，觀點鮮明，展現了良好的團隊協作能力。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，學生對不同購物場所的特點和消費者權益保護的相關知識掌握程度較好。測試結果顯示，學生對超市、專賣店、網上購物等不同購物場所的特點理解深刻，對消費者權益保護的基本概念也掌握得比較牢固。

4.課后作業(yè)反饋：

學生提交的課后作業(yè)質量普遍較高，能夠結合自身經歷，撰寫關于“我最喜歡的購物場所及其原因”的短文。作業(yè)內容豐富，觀點獨到，體現了學生對所學知識的深入理解和實際應用。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，教師評價學生積極參與，課堂氛圍活躍。對于小組討論成果展示，教師指出各小組表現突出，但部分學生在表達觀點時可以更加清晰和有邏輯性。隨堂測試結果良好，教師對學生的學習效果表示滿意。針對課后作業(yè)，教師鼓勵學生繼續(xù)保持，并在作業(yè)中展現出更多的創(chuàng)新思維。

6.學生自評與互評：

學生在自評環(huán)節(jié)能夠客觀地評價自己在課堂上的表現，認識到自己的優(yōu)點和不足。在互評環(huán)節(jié)，學生能夠從同伴的作業(yè)中學習到新的觀點，取長補短，共同進步。

7.教學評價改進措施：

為了進一步提升教學效果，教師計劃在未來的教學中：

-加強課堂互動，鼓勵學生提出更多問題，激發(fā)學生的思考。

-在案例分析環(huán)節(jié)，引入更多實際案例，提高學生的實踐能力。

-優(yōu)化課后作業(yè)設計，增加創(chuàng)新性和實踐性，鼓勵學生運用所學知識解決實際問題。

-定期進行教學評價，及時了解學生的學習情況和教學效果，調整教學策略。典型例題講解1.例題：

小明去超市購物，購買了以下商品：一瓶牛奶5元，一袋大米20元，一箱蘋果30元。超市正在進行滿100元減20元的優(yōu)惠活動。小明應該支付多少錢？

答案：小明購買的商品總價為5+20+30=55元。由于滿100元減20元的優(yōu)惠不適用于小明的購物總額，因此小明需要支付55元。

2.例題：

王女士在專賣店購買了一件價值1000元的衣服，享受了10%的折扣。她還需要支付多少錢？

答案：衣服的原價為1000元，折扣后的價格為1000元×(1-10%)=1000元×0.9=900元。王女士需要支付900元。

3.例題：

張同學在網上購物，購買了一部手機，原價3000元。他使用了滿2000元減200元的優(yōu)惠券，并支付了10%的運費。張同學實際支付了多少錢？

答案：手機優(yōu)惠后的價格為3000元-200元=2800元。運費為2800元×10%=280元。張同學實際支付的總金額為2800元+280元=3080元。

4.例題：

李女士在超市購買了一些商品，共支付了150元。超市提供了購物滿100元贈送100元購物券的優(yōu)惠活動。李女士可以用這100元購物券購買什么商品？