第8課《世說(shuō)新語(yǔ)二則》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)VIP

第8課《世說(shuō)新語(yǔ)二則》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）第8課《世說(shuō)新語(yǔ)二則》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)思路本課《世說(shuō)新語(yǔ)二則》教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過(guò)深入解讀兩篇經(jīng)典文言文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略魏晉南北朝時(shí)期名士的風(fēng)采，感受魏晉風(fēng)度。教學(xué)過(guò)程將結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、分析、討論，提高學(xué)生的文言文閱讀能力和文學(xué)鑒賞能力。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)文言文閱讀能力，提升對(duì)文言字詞、句式、修辭的理解。

2.增強(qiáng)文學(xué)鑒賞能力，感受魏晉名士的風(fēng)度與精神。

3.增進(jìn)文化理解，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.提升思辨能力，學(xué)會(huì)從不同角度分析人物形象和事件背景。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解文言文的基本句式和特殊句式，如判斷句、省略句等。

-掌握文言文中的通假字、古今異義、詞類(lèi)活用等語(yǔ)言現(xiàn)象。

-通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的分析，把握人物性格特點(diǎn)和事件背景。

舉例：例如，在《世說(shuō)新語(yǔ)》中，理解“余音繞梁，三日不絕”中的“余音繞梁”是指音樂(lè)美妙，余音繞梁三日不絕，以此體會(huì)魏晉名士的審美情趣。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解魏晉南北朝時(shí)期的歷史背景和文化特點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解名士的行為和思想。

-分析人物對(duì)話(huà)中的隱含意義，把握人物性格的復(fù)雜性和多面性。

舉例：例如，在《世說(shuō)新語(yǔ)》中的《王羲之蘭亭序》中，分析王羲之在酒后揮毫潑墨的情景，理解其率性而為的個(gè)性，以及這種個(gè)性背后的文化內(nèi)涵。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考王羲之的這種行為在當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境中的意義。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《世說(shuō)新語(yǔ)二則》相關(guān)的圖片、圖表和視頻，如魏晉南北朝時(shí)期的文化背景介紹、名士生活片段等。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備文言文朗讀錄音，幫助學(xué)生正確發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于魏晉南北朝時(shí)期的歷史紀(jì)錄片片段，引導(dǎo)學(xué)生初步了解時(shí)代背景。

2.提出問(wèn)題：觀看后，提問(wèn)學(xué)生：“你們對(duì)魏晉南北朝時(shí)期有什么印象？有哪些名士？”

3.學(xué)生回答：教師總結(jié)并引出本節(jié)課主題——《世說(shuō)新語(yǔ)二則》。

二、講授新課（20分鐘）

1.朗讀課文：帶領(lǐng)學(xué)生朗讀《世說(shuō)新語(yǔ)二則》中的兩篇文言文，注意停頓、語(yǔ)氣和節(jié)奏。

2.解釋字詞：針對(duì)文言文中的生僻字詞進(jìn)行解釋?zhuān)纭坝嘁衾@梁”、“揮毫潑墨”等。

3.分析人物：講解兩篇文言文中的名士形象，如王羲之的率性而為、陶淵明的隱逸生活等。

4.理解背景：分析魏晉南北朝時(shí)期的歷史背景和文化特點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解名士的行為和思想。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.朗讀背誦：要求學(xué)生朗讀并背誦兩篇文言文，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握程度。

2.詞語(yǔ)解釋?zhuān)鹤寣W(xué)生解釋文中出現(xiàn)的生僻字詞，加深對(duì)文言文的理解。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：針對(duì)課文內(nèi)容，提出問(wèn)題，如“王羲之揮毫潑墨的情景反映了怎樣的性格特點(diǎn)？”

2.學(xué)生回答：教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問(wèn)題：

-魏晉南北朝時(shí)期的文化特點(diǎn)有哪些？

-你認(rèn)為名士的行為和思想在當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境中有何意義？

2.小組代表發(fā)言：每組選派一名代表分享討論成果。

3.教師點(diǎn)評(píng)：針對(duì)學(xué)生的發(fā)言，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將名士的精神品質(zhì)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中？

2.學(xué)生分享：鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的看法和體會(huì)。

七、總結(jié)歸納（5分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.學(xué)生反饋：讓學(xué)生談?wù)剬?duì)本節(jié)課的收獲和體會(huì)。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)總用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《世說(shuō)新語(yǔ)》是南朝劉義慶編纂的一部志人小說(shuō)集，其中收錄了許多魏晉南北朝時(shí)期的名士故事，可以作為本節(jié)課的拓展閱讀材料。

-魏晉南北朝時(shí)期的文化背景，包括書(shū)法、繪畫(huà)、音樂(lè)、哲學(xué)等方面的知識(shí)，可以幫助學(xué)生更全面地理解名士的生活和思想。

-相關(guān)的歷史文獻(xiàn)，如《晉書(shū)》、《南史》等，可以提供更深入的歷史背景和人物資料。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《世說(shuō)新語(yǔ)》中的其他故事，選擇自己感興趣的名士或事件進(jìn)行深入研究。

-組織學(xué)生參觀博物館或文化遺址，如王羲之故居、蘭亭等地，通過(guò)實(shí)地考察來(lái)加深對(duì)魏晉文化氛圍的理解。

-開(kāi)展小組合作項(xiàng)目，讓學(xué)生選擇一位名士，收集其生平事跡、書(shū)法作品、文學(xué)作品等，制作成一份小型的研究報(bào)告。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線博物館、歷史講座等，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資料和視角。

-安排學(xué)生參與戲劇表演或演講活動(dòng)，通過(guò)角色扮演的方式，讓學(xué)生更直觀地體驗(yàn)名士的生平和思想。

-設(shè)計(jì)跨學(xué)科的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如結(jié)合音樂(lè)課學(xué)習(xí)古琴曲，結(jié)合美術(shù)課欣賞魏晉時(shí)期的名士畫(huà)像，多角度豐富學(xué)生對(duì)這一時(shí)期文化的認(rèn)識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)讀書(shū)筆記或心得體會(huì)，通過(guò)寫(xiě)作來(lái)深化對(duì)文本的理解和個(gè)人的思考。

-組織學(xué)生參與辯論活動(dòng)，針對(duì)名士的行為和思想提出自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《世說(shuō)新語(yǔ)二則》這一課，總體來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得效果還不錯(cuò)。首先，我覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺成功的，通過(guò)播放歷史紀(jì)錄片，學(xué)生們對(duì)魏晉南北朝時(shí)期有了初步的了解，激發(fā)了他們的興趣。提問(wèn)環(huán)節(jié)也起到了很好的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生們積極參與進(jìn)來(lái)。

在講授新課的過(guò)程中，我盡量結(jié)合課文內(nèi)容，通過(guò)講解文言文的基本句式和特殊句式，讓學(xué)生們對(duì)文言文有了更深入的理解。同時(shí)，我也注重分析人物形象和事件背景，幫助他們更好地把握名士的精神風(fēng)貌。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了朗讀背誦和詞語(yǔ)解釋的練習(xí)，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中鞏固所學(xué)知識(shí)。這個(gè)環(huán)節(jié)我覺(jué)得挺有效的，學(xué)生們參與度很高。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我提出了一些有深度的問(wèn)題，學(xué)生們也能夠積極回答。這讓我感到很欣慰，說(shuō)明他們對(duì)課文內(nèi)容有了自己的理解和思考。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我采用了小組討論的方式，讓學(xué)生們分組討論魏晉南北朝時(shí)期的文化特點(diǎn)以及名士的行為和思想。這個(gè)環(huán)節(jié)我覺(jué)得挺有創(chuàng)意的，學(xué)生們?cè)谟懻撝谢ハ鄦l(fā)，共同進(jìn)步。

當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，有些學(xué)生對(duì)于文言文的理解還是不夠深入，對(duì)一些生僻字詞的掌握也不夠牢固。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我打算在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)文言文基礎(chǔ)知識(shí)的講解和練習(xí)。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)討論話(huà)題不夠感興趣或者缺乏自信。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供更多適合不同學(xué)生的討論話(huà)題，同時(shí)鼓勵(lì)他們積極參與討論。

為了今后的教學(xué)，我打算采取以下改進(jìn)措施：

1.加強(qiáng)對(duì)文言文基礎(chǔ)知識(shí)的講解和練習(xí)，幫助學(xué)生更好地掌握文言文閱讀技巧。

2.在課堂討論環(huán)節(jié)，提供更多適合不同學(xué)生的討論話(huà)題，鼓勵(lì)他們積極參與。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓他們?cè)谡n堂上能夠更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

4.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個(gè)性化的教學(xué)方案。

我相信，通過(guò)不斷反思和總結(jié)，我的教學(xué)水平會(huì)不斷提高，為學(xué)生們帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，它有助于我們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。以下是我對(duì)《世說(shuō)新語(yǔ)二則》這一課的課堂評(píng)價(jià)方法：

1.提問(wèn)評(píng)價(jià)：

-在課堂講解過(guò)程中，通過(guò)提問(wèn)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。例如，在講解《王羲之蘭亭序》時(shí)，我會(huì)問(wèn)：“王羲之揮毫潑墨的場(chǎng)景反映了他的哪種性格特點(diǎn)？”通過(guò)學(xué)生的回答，我可以了解他們對(duì)人物性格的把握。

-設(shè)計(jì)開(kāi)放性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維。如：“如果你是王羲之，你會(huì)如何面對(duì)人生的困境？”這樣的問(wèn)題可以激發(fā)學(xué)生的想象力，讓他們從不同角度思考問(wèn)題。

2.觀察評(píng)價(jià)：

-在課堂討論環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生的參與度、表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。例如，在小組討論中，我會(huì)注意觀察學(xué)生是否積極發(fā)言、是否能夠傾聽(tīng)他人意見(jiàn)、是否能夠有效地與他人合作。

-通過(guò)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，了解他們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，如是否專(zhuān)注、是否積極參與等。

3.測(cè)試評(píng)價(jià)：

-在課后，進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)或作業(yè)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握程度。例如，可以設(shè)計(jì)一些選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

-測(cè)試題目應(yīng)涵蓋課文中的重點(diǎn)字詞、句式和人物形象等，以全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在學(xué)生完成《世說(shuō)新語(yǔ)》的閱讀報(bào)告后，我會(huì)仔細(xì)閱讀并給予評(píng)價(jià)，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-在作業(yè)評(píng)價(jià)中，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，針對(duì)他們的不足提出改進(jìn)建議。

5.反饋評(píng)價(jià)：

-在課堂結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，了解他們對(duì)本節(jié)課的收獲和不足。

-教師根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，以更