第18課+世界主要國家的基層治理與社會保障+教學(xué)設(shè)計(jì) 高二上學(xué)期歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修1國家制度與社會治理

教學(xué)評一體化課時備課模板課題世界主要國家的基層治理與社會保障課時1所在教材與單元統(tǒng)編版（2019）-選擇性必修1-第六單元-第18課課型新授學(xué)習(xí)目標(biāo)時空觀念：明確冷戰(zhàn)開始于二戰(zhàn)后的20世紀(jì)40年代末，以美蘇為首的兩大陣營在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等領(lǐng)域全面對抗，在歐洲、亞洲等地區(qū)展開地緣政治博弈，構(gòu)建起兩極對峙的世界格局。史料實(shí)證：運(yùn)用美蘇冷戰(zhàn)政策出臺的文件、相關(guān)會議記錄、領(lǐng)導(dǎo)人講話等一手史料，論證冷戰(zhàn)形成的原因、表現(xiàn)及特點(diǎn)，通過對柏林危機(jī)、古巴導(dǎo)彈危機(jī)等事件史料分析，揭示冷戰(zhàn)的激烈對抗性。歷史解釋：解釋冷戰(zhàn)如何重塑國際政治、經(jīng)濟(jì)秩序，使世界形成資本主義和社會主義兩大平行市場，推動新興民族國家在兩大陣營間尋求平衡，理解多極化趨勢在冷戰(zhàn)格局下的孕育發(fā)展。家國情懷：認(rèn)識冷戰(zhàn)時期中國面臨的外部壓力與挑戰(zhàn)，中國堅(jiān)持獨(dú)立自主外交，在國際舞臺上不斷發(fā)展壯大，增強(qiáng)民族自豪感和維護(hù)世界和平的責(zé)任感。重難點(diǎn)重點(diǎn)：冷戰(zhàn)的形成，包括美蘇意識形態(tài)、國家利益沖突導(dǎo)致冷戰(zhàn)爆發(fā)，杜魯門主義、馬歇爾計(jì)劃、北約與華約對峙等冷戰(zhàn)在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事方面的表現(xiàn)；冷戰(zhàn)對國際格局的影響，如兩極格局確立、局部熱戰(zhàn)、多極化趨勢出現(xiàn)。難點(diǎn)：理解冷戰(zhàn)在“和平”表象下的激烈對抗本質(zhì)，分析冷戰(zhàn)中多極化趨勢出現(xiàn)的根源，如歐洲聯(lián)合、日本崛起、中國發(fā)展、第三世界興起等因素對兩極格局的沖擊。教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)活動新課教學(xué)教師：同學(xué)們好，今天我們開始學(xué)習(xí)第18課，冷戰(zhàn)與國際格局的演變。請大家先翻開課本，快速瀏覽一下本課的目錄和小標(biāo)題，看看這一課我們主要要學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容。學(xué)生：（瀏覽課本）教師：好，大家已經(jīng)瀏覽完了。那么誰能告訴我，這一課我們主要要學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容呢？學(xué)生1：這一課我們主要要學(xué)習(xí)冷戰(zhàn)的含義、起因、表現(xiàn)、過程、結(jié)束以及評價，還有多級力量的成長和兩級格局的瓦解。教師：很好，概括得很全面。那我們先來學(xué)習(xí)冷戰(zhàn)的含義。請大家看課本第XX頁，找到冷戰(zhàn)的含義，并把它勾畫出來。學(xué)生：（看課本并勾畫）教師：好，誰愿意來讀一讀冷戰(zhàn)的含義？學(xué)生2：冷戰(zhàn)是指20世紀(jì)40年代中后期至80年代末90年代初，以美蘇為首的兩大集團(tuán)之間逐步形成的即非戰(zhàn)爭又非和平的長期對峙競爭狀態(tài)。教師：很好，讀得很準(zhǔn)確。那么，冷戰(zhàn)的起因是什么呢？請大家看課本第XX頁，找到冷戰(zhàn)的起因，并試著用自己的話概括一下。學(xué)生：（看課本并思考）教師：好，誰愿意來分享一下自己的看法？學(xué)生3：冷戰(zhàn)的起因主要有三個方面。一是美國和蘇聯(lián)在國家戰(zhàn)略、國家利益、社會制度和意識形態(tài)上的對立和沖突，使它們從戰(zhàn)時盟友變成冷戰(zhàn)對手。二是第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，美國和蘇聯(lián)這兩個社會制度完全不同的超級大國，意識形態(tài)也尖銳對立。三是美國戰(zhàn)后稱霸世界的野心急劇膨脹，而蘇聯(lián)則試圖保障自己的國家安全，兩者之間的利益沖突日益加劇。教師：很好，概括得很到位。那么，冷戰(zhàn)的表現(xiàn)有哪些呢？請大家看課本第XX頁，找到冷戰(zhàn)的表現(xiàn)，并試著進(jìn)行分類和總結(jié)。學(xué)生：（看課本并思考）教師：好，誰愿意來分享一下自己的看法？學(xué)生4：冷戰(zhàn)的表現(xiàn)主要有政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交和地緣政治等方面。在政治上，美國提出了杜魯門主義，蘇聯(lián)則成立了共產(chǎn)黨和工人黨情報局；在經(jīng)濟(jì)上，美國實(shí)施了馬歇爾計(jì)劃，鞏固了西歐的資本主義制度，而蘇聯(lián)則與東歐各國成立了經(jīng)濟(jì)互助委員會；在軍事上，美國成立了北大西洋公約組織，而蘇聯(lián)則成立了華沙條約組織；在外交上，美國操縱聯(lián)合國，與蘇聯(lián)進(jìn)行對抗；在地緣政治上，第一次柏林危機(jī)直接導(dǎo)致德國分裂為聯(lián)邦德國和民主德國。教師：很好，總結(jié)得很全面。那么，冷戰(zhàn)的過程是怎樣的呢？請大家看課本第XX頁，找到冷戰(zhàn)的過程，并試著用時間線的方式梳理一下。學(xué)生：（看課本并思考）教師：好，誰愿意來分享一下自己的梳理結(jié)果？學(xué)生5：冷戰(zhàn)的過程可以大致分為序幕、興起、發(fā)展、高潮和結(jié)束五個階段。序幕是1946年丘吉爾的“鐵幕”演說；興起是1947年杜魯門主義的出臺，標(biāo)志著冷戰(zhàn)的開始；發(fā)展是1955年華約的建立，兩大集團(tuán)全面冷戰(zhàn)對峙，兩極格局正式形成；高潮是20世紀(jì)40年代至八九十年代的美蘇爭霸；結(jié)束則是東歐劇變和蘇聯(lián)解體。教師：很好，梳理得很清晰。那么，我們再來看看冷戰(zhàn)的評價。請大家看課本第XX頁，找到冷戰(zhàn)的評價部分，并思考一下冷戰(zhàn)有哪些積極和消極的影響。學(xué)生：（看課本并思考）教師：好，誰愿意來分享一下自己的看法？學(xué)生6：冷戰(zhàn)的消極影響主要有三個方面。一是冷戰(zhàn)形成西歐依賴美國、東歐依賴蘇聯(lián)的局面，兩國干涉別國內(nèi)政；二是20世紀(jì)50年代中期，以美蘇為首的兩大集團(tuán)形成全面冷戰(zhàn)對峙，兩極格局正式形成，使世界長期不得安寧；三是美蘇兩強(qiáng)相爭，加劇了國際緊張局勢。而冷戰(zhàn)的積極影響則是美蘇勢均力敵，避免了新的世界大戰(zhàn)爆發(fā)。教師：很好，分析得很深入。那么，我們再來看看多級力量的成長。請大家看課本第XX頁，找到多級力量的成長部分，并思考一下多級力量成長的原因和表現(xiàn)。學(xué)生：（看課本并思考）教師：好，誰愿意來分享一下自己的看法？學(xué)生7：多級力量成長的原因主要有兩個方面。一是主觀上各級力量的發(fā)展，包括經(jīng)濟(jì)、軍事、科技等方面的進(jìn)步；二是客觀上冷戰(zhàn)和兩極格局的出現(xiàn)，為多級力量的成長提供了機(jī)遇。而多級力量成長的表現(xiàn)則是帝國主義陣營逐漸分化，社會主義陣營開始瓦解，中國的崛起，以及第三次世界興起等。教師：很好，總結(jié)得很全面。那么，我們再來看看兩級格局的瓦解。請大家看課本第XX頁，找到兩級格局的瓦解部分，并思考一下兩級格局瓦解的原因、過程和標(biāo)志。學(xué)生：（看課本并思考）教師：好，誰愿意來分享一下自己的看法？學(xué)生8：兩級格局瓦解的原因主要是美蘇爭霸導(dǎo)致的雙方實(shí)力消耗和國際地位下降。過程是分為三個階段，第一階段是20世紀(jì)50年代中期到60年代初，美攻蘇守；第二階段是60年代中期到70年代末，蘇攻美守；第三階段是80年代到蘇聯(lián)解體，美攻蘇守。而標(biāo)志則是東歐劇變和蘇聯(lián)解體。教師：很好，分析得很透徹。那么，通過今天的學(xué)習(xí)，大家對冷戰(zhàn)與國際格局的演變有了哪些新的認(rèn)識和理解呢？學(xué)生：（思考并回答）教師：很好，大家都有自己的看法和理解。那么，我再來問大家一個問題，冷戰(zhàn)雖然已經(jīng)結(jié)束，但是冷戰(zhàn)思維還存在嗎？它對當(dāng)今世界格局又有著怎樣的影響呢？學(xué)生：（思考并討論）教師：好，誰愿意來分享一下自己的看法？學(xué)生9：我認(rèn)為冷戰(zhàn)思維還存在。雖然冷戰(zhàn)已經(jīng)結(jié)束，但是美蘇之間的對抗和競爭對當(dāng)今世界格局仍然有著深遠(yuǎn)的影響。比如，美國仍然試圖在全球范圍內(nèi)推行自己的價值觀和利益，而俄羅斯則試圖維護(hù)自己的國家利益和地緣政治地位。這種對抗和競爭在一定程度上導(dǎo)致了當(dāng)今世界的動蕩和不安定。教師：很好，分析得很到位。那么，我們應(yīng)該如何看待冷戰(zhàn)思維的存在和影響呢？學(xué)生：（思考并回答）教師：很好，大家都有自己的看法。我認(rèn)為，我們