教科版四年級上冊科學(xué)3-5《運動與摩擦力》教學(xué)設(shè)計

教科版四年級上冊科學(xué)3?5《運動與摩擦力》

教案教學(xué)設(shè)計

5.運動與摩擦力

學(xué)校科學(xué)教學(xué)資源建設(shè)團隊雷丹燕

【教材簡析】

通過前面4節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)已經(jīng)建構(gòu)起“力可以轉(zhuǎn)變物體運動

的快慢，也可以讓物體啟動或停止”這一概念，熟悉了反沖力和

彈力，還通過彈簧測力計熟悉到力是有大小和方向的。本節(jié)課要

討論摩擦力在什么狀況下產(chǎn)生，摩擦力大小的測量以及減小摩擦

力的方法。

聚焦板塊通過呈現(xiàn)古人用滾木搬運重物的場景，引出討論物體在

運動中產(chǎn)生并受到摩擦力，以及如何減小摩擦力的問題。

探究板塊，主要是模擬生活中的真實情境，引導(dǎo)同學(xué)通過模擬搬

運重物來體驗，并用墊圈的個數(shù)來表示摩擦力的大小，比較式同

運動方式下摩擦力大小的不同。

通過研討活動，同學(xué)通過試驗數(shù)據(jù)推斷哪種運動方式最省力，并

利用所學(xué)科學(xué)科學(xué)原理來解釋現(xiàn)實中的問題。

拓展板塊，通過介紹氣墊船和磁懸浮列車減小摩擦力的原理，以

及氣墊船模型和磁懸浮陀螺的制作，進一步引導(dǎo)同學(xué)熟悉摩擦力,

將視野拓寬到現(xiàn)代各種交通工具上。

【學(xué)情分析】

在同學(xué)的生活閱歷中，他們對摩擦這個詞已經(jīng)比較熟識了，對物

體運動會受到摩擦力的現(xiàn)象也是熟識的，但是，對“摩擦力是在

什么狀況下產(chǎn)生的？摩擦力的大小怎樣知道？如何能減小摩擦

力？”等問題并沒有進行過太多的思索，這也成為本課學(xué)習(xí)的起

點。

【教學(xué)目標】

科學(xué)概念目標

L一個物體在另一個物體表面運動時，接觸面會發(fā)生摩擦，產(chǎn)生

摩擦力。

2.摩擦力是有大小的，物體由靜止變成運動時需要克服摩擦力。

3.摩擦力的大小與物體的運動方式有關(guān)，一般滾動時所受到的摩

擦力小，滑動時所受到的摩擦力大。

科學(xué)探究目標

1.會用墊圈數(shù)表示摩擦力的大小，并對比不同運動方式下的測量

結(jié)果。

2.摩擦力是有大小的，物體由靜止變成運動時需要克服摩擦力。

3.摩擦力的大小與物體的運動方式有關(guān)，一般滾動時所受到的摩

擦力小，滑動時所受到的摩擦力大。

科學(xué)態(tài)度目標

嘗試用不同的思路、方法完成科學(xué)探究。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標

1.意識到輪子的創(chuàng)造將物體的運動轉(zhuǎn)變成用滾動的方式前進，這

是技術(shù)上的巨大進步。

2.意識到人類可以通過不斷改進技術(shù)來滿意增大或減小摩擦力

的需求。

【教學(xué)重難點】

重點：了解摩擦力，以及知道摩擦力是有大小的。

難點：通過試驗探究摩擦力的大小與物體的運動方式有關(guān)，一般

滾動時所受到的摩擦力小，滑動時所受到的摩擦力大。

【教學(xué)預(yù)備】

老師：多媒體課件、皮球、同學(xué)試驗材料一套、班級記錄表。

小組：試驗用紙盒、粗線一根、托盤、鐵墊圈若干、圓鉛筆、四

個小車輪、

兩根車軸、同學(xué)活動手冊。

【教學(xué)過程】

一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)5分鐘）

［材料預(yù)備：皮球］

1.老師出示皮球，皮球在桌面滾動，最終停止。

提問：你觀看到了什么現(xiàn)象？（預(yù)設(shè)：皮球漸漸減速，最終停下

來。）

提問：誰能解釋？（預(yù)設(shè)：皮球受到摩擦力。）板書摩擦力

2.感受摩擦力。

提問：我們有什么方法感受到摩擦力呢？（預(yù)設(shè)：把手放在桌面

上往前推。）

提問：有什么感受？（預(yù)設(shè)：有一個阻礙手掌向前運動的力。）

3.出示摩擦力的概念。

4.出不古人搬運巨石的圖片。

提問：古人是如何搬運巨石等重物的？（預(yù)設(shè)：使用滾木。）

提問：人們在搬運巨石等重物的過程中會產(chǎn)生巨大的摩擦力，如

何減小摩擦力呢？（預(yù)設(shè)：削減接觸面積、轉(zhuǎn)變運動方式等）將

同學(xué)說的方法記錄在班級記錄表中。

5.揭示課題：運動與摩擦力（板書）

二、探究：（預(yù)設(shè)25分鐘）

活動一：直接拉動重物。

［材料預(yù)備：硬紙盒、重物、木板、滑輪、棉線、托盤、墊圈、

剪刀、同學(xué)活動手冊］

L爭論：我們直接拉動重物，可能需要多大的力？

2.同學(xué)說說可能要用哪些試驗材料，以及如何進行試驗。（了解

同學(xué)前概念）

3.同學(xué)說說試驗中還要留意什么，出示溫馨提示，明的確驗要求。

4.同學(xué)試驗，記錄試驗現(xiàn)象，并說說發(fā)覺了什么？

5.提問：紙盒裝載重物是如何前進的？墊圈很少時，紙盒為什么

不滑動呢？

小結(jié)：像這樣的運動方式，我們稱之為滑動。（板書滑動）

活動二：使用滾木拉動重物。

［材料預(yù)備：硬紙盒、重物、木板、滑輪、棉線、托盤、墊圈、

剪刀、鉛筆5只、同學(xué)活動手冊］

1.爭論：古人有什么好方法拉動重物？

2.同學(xué)說說可能要用哪些試驗材料，以及如何進行試驗。（了解

同學(xué)前概念）

3.同學(xué)說說試驗中還要留意什么，明的確驗要求。

4?同學(xué)試驗，記錄試驗現(xiàn)象，并說說發(fā)覺了什么？

5,提問：滾木是如何帶著重物前進的？用“滾木”移動重物有什

么優(yōu)點和缺點？

小結(jié)：像這樣的運動方式，我們稱之為滾動。（板書滾動）

活動三：改進滾木，使用輪子拉動重物。

［材料預(yù)備：硬紙盒、重物、木板、滑輪、棉線、托盤、墊圈、

剪刀、輪子四個、車軸兩根、同學(xué)活動手冊］

L爭論：我們有比使用滾木更好的方法搬運重物嗎？

2.同學(xué)說說可能要用哪些試驗材料，以及如何進行試驗。（了解

同學(xué)前概念）

3.同學(xué)說說試驗中還要留意什么，明的確驗要求°

4.同學(xué)試驗，記錄試驗現(xiàn)象，并說說發(fā)覺了什么？

5.提問：輪子是如何運動的？用輪子和滾木相比有什么好處？

（預(yù)設(shè)：像滾木一樣滾動。）

三、研討：試驗發(fā)覺（預(yù)設(shè)5分鐘）

［材料預(yù)備：同學(xué)活動記錄、班級記錄表］

L同學(xué)依據(jù)活動記錄的數(shù)據(jù)，反饋溝通：哪種方式搬運重物已較

省力？

（預(yù)設(shè)：使用滾木或輪子。）

2.為什么？（預(yù)設(shè)：依據(jù)拉動重物的墊圈個數(shù)，知道滑動比滾動

受到的摩擦力大。）（板書滾動摩擦力小，滑動摩擦力大。）

3?提問：三種方式中，你認為哪種搬運重物的方法最好？為什么?

（預(yù)設(shè)：略）

4?提問：生活中哪些地方需要增大摩擦力？哪些地方需要減小摩

擦力？（預(yù)設(shè)：略）將同學(xué)的想法記錄在班級記錄表中。

四、拓展：交通工具是怎樣減小摩擦力的？（預(yù)設(shè)5分鐘）

出示氣墊船和磁懸浮列車圖片。爭論：氣墊船和磁懸浮列車是怎

樣減小摩擦力，行駛得更快？

【板書設(shè)計】

5.運動與摩擦力

摩擦力：阻礙物體運動的力

滑動摩擦力大

運動方式

滾動摩擦力小

【活動手冊使用說明】

L表格中的數(shù)據(jù)在同學(xué)活動過程中記錄，邊活動邊記錄，培育同

學(xué)良好的記錄習(xí)慣。

2.表格中“我的發(fā)覺”是開放性的，只要同學(xué)表達的內(nèi)容與討論

內(nèi)容相關(guān)即可。

【作業(yè)設(shè)計】

1.下面哪種方式搬運重物最省力，最便利？（C）

A.