《拿來(lái)主義》課中教案

《拿來(lái)主義》課中教案深入剖析魯迅經(jīng)典雜文，領(lǐng)悟拿來(lái)主義內(nèi)涵報(bào)告人名稱(chēng)20xx.xx.xx目錄01教學(xué)目標(biāo)02教學(xué)重難點(diǎn)03教學(xué)方法04教學(xué)過(guò)程05教學(xué)評(píng)價(jià)06板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)明確學(xué)習(xí)方向，掌握知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)創(chuàng)作背景當(dāng)時(shí)社會(huì)在文化問(wèn)題上存在錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，有人全盤(pán)否定外來(lái)文化并盲目輸出本國(guó)傳統(tǒng)文化，有人則對(duì)外來(lái)文化盲目排外。批判了這些錯(cuò)誤傾向，倡導(dǎo)正確對(duì)待文化遺產(chǎn)，為當(dāng)時(shí)社會(huì)提供了正確方向。時(shí)代意義批判閉關(guān)主義和送去主義，主張實(shí)行拿來(lái)主義，強(qiáng)調(diào)對(duì)待文化的正確態(tài)度。主題思想對(duì)于外來(lái)文化和本國(guó)文化遺產(chǎn)，應(yīng)占有、挑選，取其精華，去其糟粕，為我所用。核心觀點(diǎn)了解創(chuàng)作背景與文章內(nèi)涵過(guò)程與方法目標(biāo)培養(yǎng)思維與文化鑒別能力問(wèn)題引導(dǎo)設(shè)置如“閉關(guān)主義與送去主義有何危害”等問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，深入分析文章內(nèi)容。小組討論圍繞“如何看待當(dāng)今社會(huì)的文化輸入與輸出”等話題討論，提高文化鑒別能力。辯論賽以“拿來(lái)主義是否適用于當(dāng)今社會(huì)”為辯題，鍛煉邏輯思維與表達(dá)能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)樹(shù)立文化自信，培養(yǎng)開(kāi)放心態(tài)認(rèn)識(shí)到文化的價(jià)值與力量，明白中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是民族的精神命脈，要傳承和弘揚(yáng)。文化自信以開(kāi)放包容的心態(tài)對(duì)待中外文化遺產(chǎn)，既不盲目自大，也不妄自菲薄。開(kāi)放包容面對(duì)外來(lái)文化保持理性與客觀，取長(zhǎng)補(bǔ)短，為建設(shè)中華民族現(xiàn)代文明貢獻(xiàn)力量。理性客觀教學(xué)重難點(diǎn)聚焦教學(xué)關(guān)鍵，突破重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)理解拿來(lái)主義內(nèi)涵與語(yǔ)言特色拿來(lái)主義內(nèi)涵不是簡(jiǎn)單拿來(lái)，而是經(jīng)過(guò)占有、挑選的過(guò)程，為我所用，如對(duì)待大宅子要勇敢占有、智慧挑選。語(yǔ)言風(fēng)格魯迅雜文犀利幽默又富含深意，表達(dá)方式多樣，善用比喻、借喻等手法。教學(xué)難點(diǎn)分析邏輯與文化觀、民族觀魯迅批判閉關(guān)主義和送去主義的邏輯嚴(yán)密，層層遞進(jìn)，指出拿來(lái)主義才是正確出路。邏輯分析作品體現(xiàn)開(kāi)放包容的文化觀，主張對(duì)待中外文化遺產(chǎn)都應(yīng)取其精華，去其糟粕。文化觀體現(xiàn)自尊自強(qiáng)的民族觀，強(qiáng)調(diào)不能盲目排外或崇外，要有民族尊嚴(yán)和自信。民族觀教學(xué)方法運(yùn)用多種方法，提升教學(xué)效果誦讀品味法通過(guò)誦讀感知語(yǔ)言與情感01反復(fù)誦讀引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀全文，感知魯迅犀利的語(yǔ)言風(fēng)格與強(qiáng)烈的情感表達(dá)。02重點(diǎn)語(yǔ)句選取關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行重點(diǎn)誦讀分析，如“看見(jiàn)魚(yú)翅，并不就拋在路上以顯其‘平民化’”。小組合作法在合作中激發(fā)思維與興趣將學(xué)生分組，圍繞話題展開(kāi)討論，如“拿來(lái)主義在當(dāng)今文化領(lǐng)域的體現(xiàn)”。分組討論引導(dǎo)小組成員積極發(fā)言，分享觀點(diǎn)，在交流互動(dòng)中培養(yǎng)合作精神。交流互動(dòng)點(diǎn)撥引導(dǎo)法針對(duì)難點(diǎn)概念和問(wèn)題適時(shí)提問(wèn)，如“閉關(guān)主義為何會(huì)導(dǎo)致國(guó)門(mén)緊閉？”等。適時(shí)提問(wèn)在學(xué)生思考過(guò)程中給予適當(dāng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。引導(dǎo)思考突破難點(diǎn)，理解文章內(nèi)涵學(xué)法指導(dǎo)掌握雜文閱讀方法，提高閱讀能力教授學(xué)生閱讀雜文要關(guān)注寫(xiě)作背景，了解時(shí)代背景對(duì)作者觀點(diǎn)的影響。關(guān)注背景從文章結(jié)構(gòu)入手，分析作者的行文思路，如《拿來(lái)主義》先破后立的寫(xiě)法。分析結(jié)構(gòu)關(guān)注文章的語(yǔ)言特色，品味魯迅雜文犀利幽默、富含深意的語(yǔ)言風(fēng)格。品味語(yǔ)言指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理解作者觀點(diǎn)和情感，培養(yǎng)自主分析問(wèn)題的能力。抓住關(guān)鍵教學(xué)過(guò)程遵循教學(xué)流程，逐步深入講解課堂導(dǎo)入魯迅生平1881年生于紹興，原名周樹(shù)人，早年家境殷實(shí)，后經(jīng)歷家庭變故，青年留學(xué)日本。01寫(xiě)作背景1934年文化領(lǐng)域錯(cuò)誤思潮盛行，他寫(xiě)下《拿來(lái)主義》批判錯(cuò)誤觀點(diǎn)。02引入主題通過(guò)介紹魯迅生平與寫(xiě)作背景，引入《拿來(lái)主義》的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。03了解魯迅生平，引入文章主題初讀課文，整體感知初步接觸文章，了解大致內(nèi)容請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀《拿來(lái)主義》，注意讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏。自由朗讀讀完后思考文章主要講了什么，“拿來(lái)主義”是一個(gè)怎樣的概念。思考內(nèi)容大家交流初步感受，如批判盲目排外和崇外行為，“拿來(lái)主義”是有選擇地吸收外來(lái)文化。交流感受深入分析，探究主題批判觀點(diǎn)批判閉關(guān)主義讓國(guó)家與世界隔絕導(dǎo)致落后，送去主義是媚外自輕的行為。拿來(lái)主義內(nèi)涵“拿來(lái)主義”是先占有后挑選，取其精華，去其糟粕，為我所用。剖析文章，理解批判觀點(diǎn)與拿來(lái)主義內(nèi)涵品味語(yǔ)言，體會(huì)特色語(yǔ)言風(fēng)格魯迅語(yǔ)言幽默諷刺，批判送去主義者態(tài)度，如比作“孱頭”“昏蛋”“廢物”。表達(dá)手法善用比喻、借喻手法，以“大宅子”等比喻使抽象道理生動(dòng)形象。感受魯迅語(yǔ)言魅力，學(xué)習(xí)表達(dá)手法聯(lián)系實(shí)際，拓展思考結(jié)合現(xiàn)實(shí)，思考文化問(wèn)題外來(lái)文化帶來(lái)積極影響，如西方先進(jìn)科技，但也不能盲目崇拜。外來(lái)文化影響在吸收外來(lái)文化時(shí)，要傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，保持民族特色。傳承傳統(tǒng)文化課堂小結(jié)，鞏固提升總結(jié)內(nèi)容，加深理解總結(jié)內(nèi)容總結(jié)文章批判錯(cuò)誤觀點(diǎn)、提出拿來(lái)主義主張及語(yǔ)言風(fēng)格等內(nèi)容。強(qiáng)調(diào)內(nèi)涵強(qiáng)調(diào)“拿來(lái)主義”內(nèi)涵，讓大家牢記在生活中正確對(duì)待中外文化。布置作業(yè)，拓展延伸延伸學(xué)習(xí)，提高素養(yǎng)01課后閱讀魯迅的《狂人日記》《阿Q正傳》等作品，了解其思想和創(chuàng)作風(fēng)格。閱讀作品02寫(xiě)一篇關(guān)于《拿來(lái)主義》的讀后感，結(jié)合當(dāng)代社會(huì)對(duì)待外來(lái)文化的態(tài)度談理解。寫(xiě)讀后感03收集當(dāng)代社會(huì)踐行“拿來(lái)主義”的事例，分析其成功或失敗原因。收集事例教學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)估教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與改進(jìn)方向課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)學(xué)生課堂參與情況參與度大多數(shù)同學(xué)積極主動(dòng)，踴躍回答問(wèn)題、參與討論，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲。小組合作小組合作時(shí)分工明確，交流互動(dòng)頻繁，能?chē)@話題深入探討。作業(yè)完成情況評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)完成質(zhì)量01大部分同學(xué)能認(rèn)真完成讀后感寫(xiě)作，觀點(diǎn)明確，論證合理。讀后感質(zhì)量02不少同學(xué)找到豐富且典型的踐行“拿來(lái)主義”事例，并能分析原因。事例收集測(cè)驗(yàn)與考試評(píng)價(jià)評(píng)估學(xué)生知識(shí)掌握與應(yīng)用能力基礎(chǔ)知識(shí)基礎(chǔ)知識(shí)題型得分普遍較高，說(shuō)明學(xué)生對(duì)文章背景等知識(shí)記憶扎實(shí)。理解分析部分學(xué)生能準(zhǔn)確把握要點(diǎn)分析文章中相關(guān)概念區(qū)別，但也有理解偏差者。應(yīng)用創(chuàng)新優(yōu)秀學(xué)生能結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)談“拿來(lái)主義”應(yīng)用，部分學(xué)生思路局限。板書(shū)設(shè)計(jì)清晰呈現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)與主旨板書(shū)內(nèi)容展示文章關(guān)鍵信息批判觀點(diǎn)批判閉關(guān)主義導(dǎo)致落后，送去主義是媚外自輕。拿來(lái)主義主張先占有后挑選，取其精華，去其糟粕。比喻內(nèi)容列出“魚(yú)翅”等比喻，幫助理解文章內(nèi)涵。