2025春蘇少版（2024）美術(shù)小學(xué)一年級下冊教學(xué)設(shè)計（附目錄）

2025春蘇少版(2024)美術(shù)小學(xué)一年級下冊教學(xué)設(shè)計第一單元身邊的標識第二單元發(fā)現(xiàn)肌理美第三單元快樂創(chuàng)想第1課像什么第四單元過端午第2課練筆成圖第七單元故事大王第1課故事來了第1課認識標識一、教材分析《認識標識》是蘇少版小學(xué)美術(shù)一年級下冊第一單元《身邊的標識》的起始課。本單元聚焦“身邊的標識”這一主題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中無處不在的視覺符號，了解標識在社會生活里的重要作用。本課教材編排豐富多元，借助大量貼近學(xué)生生活的標識圖片，如校園里的指示標識、街道上的交通標識、商場內(nèi)的服務(wù)標識等，讓學(xué)生直觀感受標識的多樣性。通過“找一找”“說一說”等互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)興趣。同時，教材還滲透了一些簡單的設(shè)計元素幫助學(xué)生初步感知標識設(shè)計的特點，為后續(xù)學(xué)習(xí)標識設(shè)計奠定基礎(chǔ)。從課程體系來看，本課是學(xué)生接觸標識設(shè)計領(lǐng)域的開端，對于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、審美能力以及對生活的感知能力具有重要意義。它不僅能讓學(xué)生認識到標識在生活中的實用價值，還能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，提升學(xué)生對周圍環(huán)境的關(guān)注度和敏感度。二、學(xué)情分析一年級學(xué)生正處于對世界充滿好奇、探索欲旺盛的階段，他們思維活躍，想象力豐富，對新鮮事物充滿熱情。在日常生活中，學(xué)生們已經(jīng)或多或少接觸過各種標識，但這種接觸往往是零散的、無意識的，尚未對標識形成系統(tǒng)的認知。在美術(shù)學(xué)習(xí)方面，一年級學(xué)生已具備一定的簡單圖形認知和繪畫基礎(chǔ)，能夠用簡單線條和色彩表達想法，但在圖形的組合運用、對藝術(shù)作品的深度理解以及信息提取能力等方面有待進一步培養(yǎng)。他們注意力集中時間較短，在課堂上更傾向于直觀、生動、趣味性強的教學(xué)形式?；谶@些特點，教學(xué)過程中應(yīng)采用多樣化的教學(xué)手段，如故事導(dǎo)入、游戲互動、直觀演示等，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們主動參與到標識的認識與學(xué)習(xí)中。三、課標目標(一)圖像識讀1.學(xué)生能夠識別生活中常見的基本標識，包括但不限于交通、安全、公共服務(wù)等領(lǐng)域的標識，準確解讀其形狀、色彩、圖案所傳達的核心信息。2.能夠通過觀察標識，分析其設(shè)計特點，如形狀的簡潔性、色彩的醒目性、圖案的表意性等，初步理解標識設(shè)計的基本原理。(二)美術(shù)表現(xiàn)1.能用簡單的線條、圖形和色彩，嘗試描繪出自己熟悉的標識，鍛煉學(xué)生的造型表現(xiàn)能力。2.通過模仿和創(chuàng)意表達，能夠?qū)俗R進行簡單的變形或再創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和藝術(shù)表現(xiàn)力。(三)審美判斷1.引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同類型的標識，感受標識設(shè)計的簡潔美、實用美和獨特創(chuàng)意，提升學(xué)生對美的感知能力。2.能夠從信息傳達的準確性、視覺效果的吸引力等方面，對標識進行簡單的審美評價，培養(yǎng)學(xué)生的審美判斷能力。(四)文化理解1.了解標識作為一種全球通用的視覺語言，在不同文化背景下的差異與共性，拓寬學(xué)生的文化視野。2.體會標識在社會生活中的重要價值，增強學(xué)生對社會規(guī)則和文化現(xiàn)象的尊四、教學(xué)重難點(一)教學(xué)重點1.全面認識各類常見標識，深入理解其含義、功能和重要性。2.掌握標識的基本設(shè)計特點，如簡潔的形狀、鮮明的色彩、直觀的圖案等。3.能夠用簡單的語言描述標識的特征和所傳達的信息。(二)教學(xué)難點(二)副板書1.在講解標識含義和作用時，簡要記錄重要的知識點和學(xué)生的回答。2.在示范標識設(shè)計過程中，記錄繪畫步驟和關(guān)鍵技巧。九、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，通過多種教學(xué)方法的運用，學(xué)生對標識的認識和理解有了明顯的提高，達到了預(yù)期的教學(xué)目標。成功之處在于，情境教學(xué)法和觀察分析法的運用，讓學(xué)生在生動有趣的情境中直觀地感受和認識標識，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。小組合作法和啟發(fā)提問法的實施，培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力、思維能力和創(chuàng)新意識。教師的示范演示清晰明了，為學(xué)生的自主創(chuàng)作提供然而，教學(xué)過程中也存在一些不足之處。例如，在學(xué)生創(chuàng)作環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的創(chuàng)意受到局限，設(shè)計的標識較為簡單和常規(guī)，缺乏獨特性和創(chuàng)新性。這可能是由于在啟發(fā)學(xué)生思維方面還不夠深入，提供的創(chuàng)意啟發(fā)素材不夠豐富。在今后的教學(xué)中，應(yīng)增加創(chuàng)意啟發(fā)環(huán)節(jié)，展示更多富有想象力的標識設(shè)計作品，拓寬學(xué)生的思維視野，鼓勵學(xué)生大膽突破常規(guī)，發(fā)揮創(chuàng)新思維。另外，在時間把控上還需要進一步優(yōu)化。在作品展示與評價環(huán)節(jié)，留給學(xué)生自評和互評的時間略顯緊張，導(dǎo)致部分學(xué)生未能充分表達自己的觀點和想法。在今后的教學(xué)中，要更加合理地安排教學(xué)時間，確保每個教學(xué)環(huán)節(jié)都能得到充分的展開，讓學(xué)生有足夠的時間進行交流和互動。通過對本節(jié)課的反思，我將在今后的教學(xué)中不斷改進教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的美術(shù)教育。實際教學(xué)情況，對這份教學(xué)設(shè)計提出修改意見，比如增減環(huán)節(jié)、調(diào)整教學(xué)方法等，我們一起把它完善得更貼合你的需求。第1課材料收納盒一、教材分析《材料收納盒》是蘇少版小學(xué)美術(shù)一年級下冊第二單元《發(fā)現(xiàn)肌理美》的起始課。本單元以“發(fā)現(xiàn)肌理美”為主題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注不同材料的表面紋理和質(zhì)1.能用剪、折、粘、縫等基本手工技巧，選擇合適的材料制作一個簡單的收納盒，鍛煉學(xué)生的動手實踐能力和造型表現(xiàn)能力。2.能夠根據(jù)自己的創(chuàng)意和想法，對收納盒進行裝飾，如添加圖案、色彩、配飾等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和藝術(shù)表現(xiàn)力。(三)審美判斷1.引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同材料、不同風(fēng)格的收納盒，感受收納盒的實用美和藝術(shù)美，提升學(xué)生對美的感知能力。2.能夠從材料的選擇、制作工藝、設(shè)計創(chuàng)意等方面，對收納盒進行簡單的審美評價，培養(yǎng)學(xué)生的審美判斷能力。(四)文化理解1.了解收納盒在不同文化背景下的發(fā)展演變，以及材料運用與文化傳統(tǒng)的關(guān)系，拓寬學(xué)生的文化視野。2.體會手工制作在傳承文化和創(chuàng)造美好生活中的重要價值，增強學(xué)生對傳統(tǒng)文化的尊重與熱愛。四、教學(xué)重難點(一)教學(xué)重點1.全面認識制作收納盒的常見材料及其特性，學(xué)會根據(jù)材料的特點選擇合適的制作方法。2.掌握制作收納盒的基本步驟和手工技巧，如裁剪、折疊、粘貼、縫合等。3.能夠運用簡單的裝飾手法，對收納盒進行美化，使其既實用又美觀。(二)教學(xué)難點1.引導(dǎo)學(xué)生巧妙地利用材料的肌理和特性進行創(chuàng)意設(shè)計，使收納盒在功能和形式上達到完美結(jié)合。2.培養(yǎng)學(xué)生在制作過程中的耐心和細心，提高學(xué)生的動手操作能力和解決實際問題的能力。五、教學(xué)方法(一)情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)“收納小達人”的情境，讓學(xué)生扮演收納小助手，幫助小熊整理雜亂的房間，從而引出制作收納盒的需求，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與感。(二)游戲教學(xué)法設(shè)計“材料大冒險”的游戲，讓學(xué)生通過觸摸、觀察、猜測等方式，了解不同材料的特性，在游戲中輕松學(xué)習(xí)材料知識。(三)觀察分析法展示大量收納盒的實物和圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察收納盒的形狀、結(jié)構(gòu)、材料和裝飾，分析其制作方法和設(shè)計思路，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力。(四)小組合作法組織學(xué)生進行小組合作制作收納盒，鼓勵學(xué)生分工協(xié)作，分享創(chuàng)意和經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和交流表達能力。(五)示范演示法教師親自示范制作收納盒的全過程，包括材料的裁剪、折疊、粘貼等關(guān)鍵步驟，讓學(xué)生直觀地掌握制作技巧和方法。六、教學(xué)準備1.多媒體課件，包含各種收納盒的高清圖片、制作過程的動畫視頻、有趣的案例資料等。2.豐富的制作材料，如彩色卡紙、皺紋紙、布料、塑料片、易拉罐、紙盒、剪刀、膠水、彩筆、針線等。3.制作好的收納盒實物若干，用于課堂展示和學(xué)生欣賞。4.評價工具，如評價量表、小貼紙等，用于對學(xué)生作品進行評價。征，還將嘗試運用多樣化的材料與別出心裁的方法，淋漓盡致地表現(xiàn)肌理，為后續(xù)更為復(fù)雜、多元的美術(shù)創(chuàng)作筑牢根基。二、學(xué)情分析一年級的學(xué)生正處于對世界充滿好奇與探索欲望的黃金階段，他們宛如一張純凈的白紙，滿載著豐富的想象力與無限的創(chuàng)造力。然而，受限于年齡與成長階段，他們的動手能力與認知能力尚顯薄弱，仍處于不斷發(fā)展與提升的過程中。在過往的美術(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，學(xué)生已經(jīng)對一些基礎(chǔ)的繪畫工具與材料有了初步的認識與使用體驗，這為他們進一步學(xué)習(xí)美術(shù)知識奠定了一定的基礎(chǔ)。但對于“肌理”準確的理解。鑒于一年級學(xué)生的注意力難以長時間高度集中，在課堂上容易出現(xiàn)分心、注意力渙散的情況。因此，在教學(xué)過程中，教師需精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，采用生動有趣、直觀形象的教學(xué)方法，如故事導(dǎo)入、游戲互動、實物展示等，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，牢牢吸引他們的注意力，引導(dǎo)他們積極主動地參與到課堂活動中來。同時，要為學(xué)生提供充足的動手實踐機會，讓他們在實踐操作中親身感受和體驗肌理的獨特魅力，逐步提升動手能力與創(chuàng)新思維能力。三、課標目標(一)知識與技能目標1.學(xué)生能夠敏銳且準確地識別不同物體表面的肌理特征，如粗糙、光滑、柔軟、堅硬、細膩、凹凸不平等，并能用清晰、簡潔的語言進行生動描述。2.全面了解并熟練掌握拓印、磨印、刮擦、揉紙、噴灑等基本的表現(xiàn)肌理的方法，知曉不同方法所呈現(xiàn)出的獨特效果。3.能夠依據(jù)創(chuàng)作需求，靈活運用所學(xué)方法，精準選擇合適的材料，獨立創(chuàng)作出至少一幅主題鮮明、表現(xiàn)不同肌理效果且具有一定創(chuàng)意的美術(shù)作品。(二)過程與方法目標1.通過組織學(xué)生開展觀察、觸摸、討論、實踐等豐富多樣的活動，全方位培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、感知力、想象力、動手實踐能力以及問題解決能力。2.積極引導(dǎo)學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)，在小組交流與分享的過程中，有效提高學(xué)生的團隊協(xié)作能力、溝通能力與語言表達能力。3.鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中大膽質(zhì)疑、勇于探索，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與(三)情感態(tài)度與價值觀目標1.深度激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)科的濃厚興趣與熱愛之情，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美，不斷提升審美素養(yǎng)。2.為學(xué)生搭建展示自我的平臺，讓學(xué)生在創(chuàng)作過程中充分體驗成功的喜悅，增強自信心，培養(yǎng)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)、敢于創(chuàng)新的精神品質(zhì)。3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的細節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、善于發(fā)現(xiàn)生活之美的積極生活態(tài)度。四、教學(xué)重難點(一)教學(xué)重點1.精心設(shè)計豐富多元的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生從細致觀察、親身觸摸到大膽動手表現(xiàn)，全身心地感受不同質(zhì)地材料所蘊含的肌理美，培養(yǎng)學(xué)生對肌理的敏銳感2.系統(tǒng)且全面地講解拓印、磨印等基本表現(xiàn)肌理的方法，通過教師示范、學(xué)生實踐等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生熟練掌握這些方法的操作要點，并能運用這些方法進行簡單而富有創(chuàng)意的肌理創(chuàng)作。(二)教學(xué)難點1.鼓勵學(xué)生突破常規(guī)思維，大膽嘗試用不同的方法表現(xiàn)不同的肌理美，創(chuàng)作出具有獨特創(chuàng)意、個性鮮明且富有美感的肌理作品，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與藝術(shù)2.巧妙引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作過程中充分發(fā)揮想象力，將肌理與具體的形象或主題有機融合，使作品不僅具有形式上的美感，更富有深刻的內(nèi)涵與意義，提升學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作境界。五、教學(xué)方法1.直觀演示法：教師通過展示大量精心挑選的實物、高清精美的圖片、生動有趣的視頻等直觀教具，讓學(xué)生直觀、清晰地感受不同物體的肌理特征，以及運用不同方法創(chuàng)造肌理的全過程。這種方法能夠幫助學(xué)生迅速建立起清晰的表象，加深對抽象知識的理解與記憶。2.實踐法：實踐是檢驗真理的唯一標準，也是美術(shù)教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生通過親自動手操作，如拓印、磨印、刮擦、揉紙等，在實踐中親身體驗各種方法的操作技巧，掌握表現(xiàn)肌理的方法，提高動手能力與創(chuàng)新思維能力。3.討論法：組織學(xué)生進行小組討論，鼓勵學(xué)生分享自己對肌理的獨特感受、新奇想法以及創(chuàng)作過程中的經(jīng)驗與困惑。通過小組討論，促進學(xué)生之間的思想交流與碰撞，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力、溝通能力與語言表達能力。4.啟發(fā)式教學(xué)法：在教學(xué)過程中，教師通過巧妙提問、精心引導(dǎo)、適時啟發(fā)等方式，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，讓學(xué)生主動思考、積極探索，自主發(fā)現(xiàn)知識、掌握技能。5.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，如“理森林探險”等，將學(xué)生帶入特定的情境中，讓學(xué)生在情境中感受、體驗、學(xué)習(xí)，增強學(xué)習(xí)的趣味性與主動性。廣泛收集具有不同肌理的實物若干，如樹葉、石頭、樹皮、砂紙、毛巾、絲綢、海綿、貝殼、羽毛等，為學(xué)生提供豐富的觀察與觸摸素材。精心制作好拓印、磨印、刮擦、揉紙等表現(xiàn)肌理的示范作品若干，用于課堂展示與講解，讓學(xué)生直觀感受不同方法的效果。滿足學(xué)生的創(chuàng)作需求。制作內(nèi)容豐富、形式精美的多媒體課件，包含不同肌理的高清圖片、精彩視準備展示作品的展板、夾子等，用于展示學(xué)生的優(yōu)秀作品。2.學(xué)生準備：繪畫工具，如油畫棒、水彩筆、彩紙、剪刀、膠水等，以及自己收集的具有獨特肌理的小物品，如小玩具、小飾品等。后，對學(xué)生在本節(jié)課中的表現(xiàn)給予表揚和鼓勵，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的熱愛和持續(xù)探索的熱情。2.學(xué)生活動：學(xué)生們認真傾聽教師總結(jié)，回顧自己在本節(jié)課中的學(xué)習(xí)過程和收獲，感受到美術(shù)創(chuàng)作帶來的樂趣和成就感，對未來的美術(shù)學(xué)習(xí)充滿期待。3.設(shè)計意圖：通過課堂總結(jié)，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課所學(xué)的知識和技能，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生對生活和藝術(shù)的熱愛，引導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)延伸到日常生活中，鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)進行創(chuàng)意美術(shù)活動，不斷提高自身的美術(shù)素養(yǎng)。八、板書設(shè)計1.主板書：在黑板中間上方，用彩色粉筆寫下“變變變”三個醒目的大字。下方分為三個區(qū)域，第一個區(qū)域展示生活中事物變化的圖片簡筆畫，如樹木四季變化、月亮陰晴圓缺等，并標注對應(yīng)的變化描述；第二個區(qū)域展示藝術(shù)作品中表現(xiàn)變化的簡單示意圖，如彩紙拼貼的花朵變蝴蝶、廢舊物品組合的機器人等，旁邊注明創(chuàng)作材料和表現(xiàn)手法；第三個區(qū)域展示教師示范創(chuàng)作的作品實物或簡筆畫，如用紙張制作的小兔子、用廢舊紙盒制作的小房子等，并在旁邊簡要寫下創(chuàng)作步驟和要點。2.副板書：在黑板一側(cè)，記錄學(xué)生在課堂上的精彩發(fā)言和重要知識點，如創(chuàng)意變形的方法(折、剪、貼、畫)、創(chuàng)作時的注意事項(使用工具安全、材料搭配協(xié)調(diào)等)。在本次《變變變》課程教學(xué)中，以動畫視頻導(dǎo)入成功激發(fā)了學(xué)生興趣，學(xué)生積極參與課堂討論與創(chuàng)作，課堂氛圍活躍。在觀察生活和欣賞藝術(shù)作品環(huán)節(jié)，學(xué)生拓寬了視野，對變化有了更深刻理解，為創(chuàng)作提供了豐富靈感。教師示范環(huán)節(jié)清晰明了，多數(shù)學(xué)生能夠掌握基本創(chuàng)作方法并運用到實踐中，作品展示與評價環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分展示自我，提升了自信心和審美能力。然而，教學(xué)中仍存在一些不足。部分學(xué)生在創(chuàng)作時創(chuàng)意受限，未能充分突破常規(guī)思維，可能是啟發(fā)引導(dǎo)不夠深入，需在今后提供更多元素材和更具針對性的啟發(fā)。時間把控上，課堂練習(xí)時間略顯緊張，致使個別學(xué)生作品不夠完善，后續(xù)應(yīng)更合理規(guī)劃教學(xué)時間，確保學(xué)生有充足時間創(chuàng)作。小組合作學(xué)習(xí)雖有開展，但部分小組合作效率不高，存在分工不明確、交流不充分問題，后續(xù)要加強小組合作指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生合作能力。此外，在評價環(huán)節(jié)，雖學(xué)生積極參與，但評價深度和專業(yè)性有待提升，后續(xù)可加強對學(xué)生評價方法的指導(dǎo)，提高評價質(zhì)量。第3課見創(chuàng)意《見創(chuàng)意》是蘇少版(2024)美術(shù)一年級下冊第三單元《快樂創(chuàng)想》中的重要一課。本單元旨在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和藝術(shù)創(chuàng)作熱情，而本課作為其中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，著重引導(dǎo)學(xué)生認識創(chuàng)意在美術(shù)領(lǐng)域的重要性，并初步掌握一些創(chuàng)意表現(xiàn)教材開篇以生活中常見的物品為切入點，如普通的瓶子、紙盒、樹枝等，展示這些平凡事物在經(jīng)過創(chuàng)意改造后的全新面貌，從而引發(fā)學(xué)生對創(chuàng)意的興趣和思考。在方法指導(dǎo)部分，詳細介紹了變形、組合、添加等基本創(chuàng)意手法，通過步驟圖和示例作品，讓學(xué)生能夠直觀地理解和學(xué)習(xí)。同時，教材展示了不同學(xué)生的創(chuàng)意作品，涵蓋繪畫、手工等多種形式，為學(xué)生提供了豐富的創(chuàng)意靈感和表現(xiàn)形式參考。此外，教材還設(shè)置了多個實踐活動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生親自動手嘗試，將所學(xué)的創(chuàng)意方法運用到實際創(chuàng)作中，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新精神。一年級的學(xué)生正處于想象力豐富、好奇心旺盛的階段，他們對周圍世界充滿了探索的欲望，看待事物往往有著獨特的視角和想法。在美術(shù)學(xué)習(xí)方面，經(jīng)過之前的課程學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對繪畫工具和材料有了一定的認識，具備了初步的線條和圖形表現(xiàn)能力。然而，他們對于創(chuàng)意的概念還比較模糊，尚未系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和運用創(chuàng)意方法進行創(chuàng)作。這個階段的學(xué)生注意力集中時間較短，對直觀、有趣的事物更感興趣，在教學(xué)過程中需要采用生動形象、富有吸引力的教學(xué)方式，引導(dǎo)他們積極參與，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。1.知識與技能目標：學(xué)生能夠理解創(chuàng)意在美術(shù)創(chuàng)作中的含義和作用；識別并掌握變形、組合、添加等基本創(chuàng)意手法；能夠運用身邊的材料，結(jié)合所學(xué)創(chuàng)意手法，創(chuàng)作出至少一件具有創(chuàng)意的美術(shù)作品。2.過程與方法目標：通過觀察、討論、實踐等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力和動手實踐能力；引導(dǎo)學(xué)生在小組合作中交流與分享，提高學(xué)生的團隊協(xié)作能力和語言表達能力。學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維，能夠根據(jù)自己的理解和想象，對“五毒”形象進行3.情感態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的濃厚興趣，增強學(xué)生對民族文化的認同感和自豪感；培養(yǎng)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中積極參與、勇于嘗試的精神，體驗創(chuàng)作帶來的樂趣和成就感，提高學(xué)生對美術(shù)課程的熱愛程度。四、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點：深入了解“五毒”的形態(tài)特征和在端午文化中的吉祥寓意，這是學(xué)生理解課程主題和進行創(chuàng)作的基礎(chǔ)；掌握至少兩種以“五毒”為主題的美術(shù)創(chuàng)作方法，并能運用這些方法創(chuàng)作出體現(xiàn)“五毒”元素和端午氛圍的美術(shù)作品。2.教學(xué)難點：如何引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作中突破傳統(tǒng)“五毒”形象的束縛，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，對“五毒”形象進行獨特的藝術(shù)表現(xiàn)；怎樣讓學(xué)生在作品中巧妙地融入端午節(jié)的文化元素，準確傳達出祈愿吉祥的主題情感。1.講授法：講解“五毒”的相關(guān)知識，包括它們的形態(tài)特征、在端午文化中的寓意以及創(chuàng)作方法等，讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有初步的認識和了解。2.觀察法：展示大量不同藝術(shù)形式表現(xiàn)的“五毒”圖片、實物作品等，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察“五毒”的外形特點、色彩運用、表現(xiàn)手法等，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和審美能力。3.討論法：組織學(xué)生進行小組討論，如討論“五毒”在現(xiàn)代生活中的新寓意、創(chuàng)作中如何突出端午節(jié)氛圍等問題，激發(fā)學(xué)生的思維，促進學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和語言表達能力。4.示范法：教師親自示范繪畫、剪紙、手工制作等以“五毒”為主題的創(chuàng)作過程，讓學(xué)生直觀地了解創(chuàng)作的方法和步驟，掌握基本的創(chuàng)作技巧。5.實踐法：安排學(xué)生進行以“五毒”為主題的美術(shù)創(chuàng)作實踐活動，讓學(xué)生在實踐中鞏固所學(xué)知識和技能，提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。1.教師準備：收集與“五毒”相關(guān)的圖片、視頻、故事等資料，制作成多媒體課件；準備繪畫工具(彩筆、油畫棒、水彩顏料、畫紙等)、剪紙工具(彩色卡紙、剪刀、膠水等)、手工制作材料(如布料、棉花、珠子、彩繩等用于制作教師活動：講述端午節(jié)與“五毒”的傳說故事，傳說在端午這一天，五毒出沒，人們?yōu)榱朔乐刮宥厩趾?，就將它們的形象繪制在各種物品上，以此來辟邪驅(qū)毒，保佑平安，慢慢地就形成了“五毒”祈吉祥的習(xí)俗端午文化中的特殊寓意，感受傳統(tǒng)文化的獨特魅力。講完完這個故事，你們覺得古人為什么會用‘五毒’來祈求吉祥呢?”組織學(xué)生進行簡單的思考和交流。學(xué)生活動：認真傾聽傳說故事，積極思考教師提出的問題，在小組內(nèi)或與同桌交流自己的想法，如古人認為把“五毒”畫出來可以嚇唬它們，讓它們不敢來設(shè)計意圖：通過傳說故事，讓學(xué)生深入了解“五毒”文化的由來和內(nèi)涵，感受傳統(tǒng)文化中蘊含的智慧和人們對美好生活的向往，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣和認同感。同時，通過提問和交流，鍛煉學(xué)生的思考能力和語言表達能力。3.欣賞不同藝術(shù)形式的“五毒”作品(5分鐘)教師活動：運用多媒體課件展示多種不同藝術(shù)形式表現(xiàn)的“五毒”作品，如民間剪紙、刺繡、繪畫、泥塑等。在展示過程中，引導(dǎo)學(xué)生觀察作品中“五毒”的造型、色彩、線條等表現(xiàn)手法，提問學(xué)生：“這些作品中的到的真實動物圖片有什么不一樣?你更喜歡哪種表現(xiàn)形式?為什么?”鼓勵學(xué)生大膽表達自己的感受和觀點。學(xué)生活動：仔細欣賞各種藝術(shù)作品，認真觀察并比較作品中“五毒”形象與真實動物的差異，積極回答教師的問題，分享自己對不同表現(xiàn)形式的喜好及原因，如喜歡剪紙作品中簡潔的線條，覺得刺繡作品的色彩很漂亮等。設(shè)計意圖：通過欣賞豐富多樣的藝術(shù)作品，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和對不同藝術(shù)形式的感知能力，讓學(xué)生了解到可以用多種方式來表現(xiàn)“五毒”形象，為學(xué)生的創(chuàng)作提供靈感和參考。(三)教師示范(10分鐘)1.繪畫示范(5分鐘)教師活動：選擇以蛇為例進行繪畫示范。首先，在黑板上或通過投影儀展示繪畫步驟，邊畫邊講解：“我們先畫蛇的頭部，它是橢圓形的，注意要畫出蛇的眼睛和尖尖的嘴巴。然后，用流暢的曲線畫出蛇的身體，身體可以有不同的彎曲形狀，表現(xiàn)出蛇的靈動。接著，給蛇畫上花紋，比如波浪線、圓形等。最后，選擇自己喜歡的顏色給蛇上色，注意色彩的搭配要鮮艷?！痹谑痉哆^程中，強調(diào)線條的運用要流暢，形狀的表現(xiàn)要準確，色彩的選擇要大膽。示范完成后，邀請學(xué)生說一說繪畫過程中需要注意的地方。學(xué)生活動：認真觀看教師的繪畫示范過程，仔細傾聽教師的講解，積極回答教師的問題，總結(jié)繪畫蛇時需要注意的要點，如頭部形狀、身體線條、花紋繪制和色彩搭配等。設(shè)計意圖：通過教師的直觀示范，讓學(xué)生清晰地了解以“五毒”為主題的繪畫創(chuàng)作方法和步驟，掌握基本的繪畫技巧，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，為學(xué)生的自主創(chuàng)作提供參考。同時，通過與學(xué)生的互動，加深學(xué)生對繪畫要點的理解和記憶。2.剪紙示范(5分鐘)教師活動：以制作蜈蚣剪紙為例進行示范。拿出一張彩色卡紙，向?qū)W生展示折疊方法：“我們先將紙對折，然后從折線的一端開始，剪出蜈蚣的身體，身體是由一個個相連的小長方形組成的。接著，在身體的一側(cè)剪出蜈蚣的許多只腳，腳可以用小三角形來表現(xiàn)。剪好后，打開紙張，一只蜈蚣就出現(xiàn)了。最后，我們還可以用彩筆給蜈蚣畫上眼睛等細節(jié)?！痹谑痉哆^程中，強調(diào)剪紙時要注意安全，剪刀的使用方法要正確，折疊和裁剪的動作要準確。示范完成后，讓學(xué)生說一說自己對剪紙步驟的理解。學(xué)生活動：認真觀察教師的剪紙示范，學(xué)習(xí)折疊和裁剪的方法，積極回答教師的問題，表達自己對剪紙步驟的認識，如有不明白的地方及時向教師提問。設(shè)計意圖：通過剪紙示范，讓學(xué)生了解剪紙這一傳統(tǒng)藝術(shù)形式表現(xiàn)“五毒”的方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和耐心細致的品質(zhì)。同時，讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生對民間藝術(shù)的熱愛。(四)學(xué)生實踐(15分鐘)1.教師活動：布置實踐任務(wù)，讓學(xué)生選擇自己感興趣的一種或多種創(chuàng)作方法，以“五毒”為主題創(chuàng)作一件美術(shù)作品，可以是一幅畫、一幅剪紙，也可以制作一個“五毒”香囊等。在學(xué)生創(chuàng)作過程中，教師巡視指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在創(chuàng)作中遇到的問題，并給予幫助和指導(dǎo)。鼓勵學(xué)生大膽發(fā)揮想象，對“五毒”形象進行創(chuàng)新表現(xiàn)，提醒學(xué)生注意色彩的搭配和作品的整潔。同時，引導(dǎo)學(xué)生在作品中融5.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，如穿越古代書房，讓學(xué)生身臨其境感受傳統(tǒng)文化1.教師準備：筆墨紙硯若干套、多媒體課件、教學(xué)示范視頻、繪畫作品、神秘寶盒、小獎品。2.學(xué)生準備：每人一套筆墨紙硯、繪畫圍裙、袖套。七、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入(3分鐘)上課伊始，手提一個裝飾精美的神秘寶盒走進教室，寶盒上系著彩色絲帶，盒子上有一些簡單的古代書畫元素貼紙。老師故作神秘地說：“小朋友們，今天老師帶來了一個神秘的寶盒，里面裝著非常神奇的寶貝，它們可是中國古代文人的好幫手，你們猜猜里面會是什么?”邀請幾位學(xué)生上臺，讓他們閉上眼睛，伸手觸摸寶盒，感受寶盒的形狀、質(zhì)地，并嘗試猜測里面的物品。2.學(xué)生活動：學(xué)生積極參與，紛紛舉手，對寶盒充滿好奇，上臺觸摸后，興奮地說出自己的猜測，如“可能是漂亮的畫3.設(shè)計意圖：利用低年級學(xué)生的好奇心，以神秘寶盒形式瞬間抓住學(xué)生注意力，實物觸摸激發(fā)直觀感受，引出課題，為后續(xù)學(xué)習(xí)營造積極氛圍。(二)新授(15分鐘)1.認識毛筆(5分鐘)從寶盒中取出一支毛筆，展示給學(xué)生，說道：“小朋友們，看，這就是寶盒里的第一件寶貝——毛筆?！币龑?dǎo)學(xué)生觀察筆桿的顏色、材質(zhì)，筆毫的長短、顏色、質(zhì)地。設(shè)計意圖：直觀展示墨的形態(tài)，介紹制作原料和歷史，讓學(xué)生了解墨的基本知識。聞氣味、看墨汁滲透效果，調(diào)動學(xué)生多重感官，使抽象的“墨”知識具體化，吸引學(xué)生深入了解。3.認識宣紙(3分鐘)教師活動：拿出一張宣紙和一張普通A4紙，展示給學(xué)生，問：“小朋友們，老師這里有兩張紙，它們看起來有什么不一樣呢?”引導(dǎo)學(xué)生觀察紙張的顏色、紋理、透明度。請學(xué)生用手觸摸宣紙和A4紙，感受它們質(zhì)地的不同，提問：“摸摸這兩張紙，感覺一樣嗎?有什么不同?”分別在宣紙和A4紙上滴一滴水，展示水在兩張紙上的滲透情況，講解：“宣紙很特別，吸水性很強，水在上面會很快散開，所以用它來畫水墨畫，墨色會有豐富的變化。而A4紙吸水性差，水在上面不容易散開?！闭故疽恍┯眯垊?chuàng)作的水墨畫作品，讓學(xué)生感受宣紙獨特的藝術(shù)效果。學(xué)生活動：學(xué)生認真觀察兩張紙，積極回答問題，如"宣紙有點發(fā)黃，A4紙白白的"“宣紙摸起來有點粗糙，A4紙很光滑"。觸摸紙張后，能明顯感受到質(zhì)地差異?？吹剿卧谛埳涎杆贊B透，覺得很有趣，觀察水墨畫作品時，被宣紙呈現(xiàn)出的獨特韻味所吸引。設(shè)計意圖：通過對比觀察、觸摸、實驗，讓學(xué)生直觀感受宣紙與普通紙張的區(qū)別，了解宣紙吸水性強的特點，以及這種特點對水墨畫創(chuàng)作的重要性，為后續(xù)實踐創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。4.認識硯臺(2分鐘)教師活動：從寶盒中取出硯臺，展示給學(xué)生，說：“這是寶盒里的最后一件寶貝——硯臺，它就像一個小房子，是用來裝墨的?！弊寣W(xué)生觀察硯臺的形狀、顏色、材質(zhì)，用手輕輕撫摸硯臺表面，感受其光滑度。簡單介紹硯臺的用途："古人用墨錠在硯臺上研磨，加上適量的水，就能磨出墨汁來使用?，F(xiàn)在我們有了方便的墨汁，硯臺更多地成為了一種藝術(shù)品?！闭故疽恍┰煨途赖某幣_圖片，讓學(xué)生欣賞硯臺的雕刻工藝。學(xué)生活動：學(xué)生好奇地觀察硯臺，撫摸硯臺表面，分享自己的感受，如“硯臺涼涼的，滑滑的”。欣賞硯臺圖片時，對精美的雕刻工藝發(fā)出贊嘆，感嘆古人設(shè)計意圖：形象比喻讓學(xué)生理解硯臺功能，撫摸觀察助其感知材質(zhì)、欣賞工藝，感受傳統(tǒng)工藝美，拓寬學(xué)生對硯臺的認知。(三)示范(5分鐘)教師將筆墨紙硯擺放整齊，穿上繪畫圍裙，說道："小朋友們，現(xiàn)在老師要給大家示范一下，如何用這些寶貝來畫畫?！边呎f邊示范正確握筆姿勢，再次強調(diào)要點。用毛筆蘸取適量墨汁，在硯臺邊緣輕輕刮去多余墨汁，講解："蘸墨不要太多，不然在紙上會暈染得太厲害，也不要太少，太少畫不出清晰的線條?！痹谛埳舷犬嬕粭l直線，說：“看，這是用中鋒畫出來的線條，線條粗細均勻，很挺拔?！苯又嬕粭l曲線，“這是用側(cè)鋒畫的曲線，線條有粗細變化，很靈動?！敝v解：“我們還可以通過控制毛筆上的水分和墨量，畫出墨色豐富變化的圖案。”示范畫一個簡單的小蝌蚪，邊畫邊講解：“先蘸濃墨，點出小蝌蚪的身體，再用淡墨畫出它的尾巴，注意尾巴的線條要流暢?！毖垖W(xué)生上臺，嘗試用毛筆蘸墨在宣紙上畫簡單線條，教師在旁邊指導(dǎo)，及時肯定和鼓勵學(xué)生的嘗試。2.學(xué)生活動：學(xué)生認真觀看教師示范，仔細聆聽講解，積極回答問題。上臺嘗試畫線條時，既興奮又緊張，努力按照老師的方法去做，感受到筆墨在宣紙上3.設(shè)計意圖：教師親自示范，讓學(xué)生直觀學(xué)習(xí)握筆、蘸墨、調(diào)墨及運用筆墨表現(xiàn)線條和圖案的方法，降低學(xué)生實踐難度。邀請學(xué)生上臺嘗試，增強學(xué)生參與感，及時反饋指導(dǎo)，幫助學(xué)生建立自信。(四)實踐(15分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察花布的圖案、色彩特點，深入理解花布圖案的構(gòu)成元素(點、線、面)及其組合方式，掌握花布的基本制作方法，如繪畫、拓印等。2.學(xué)會運用點、線、面等元素進行圖案設(shè)計，能夠運用色彩搭配知識，如對比色、同類色等，創(chuàng)作出美觀、獨特的花布作品，提高學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)能力。(二)教學(xué)難點1.巧妙運用色彩與圖形，設(shè)計出富有創(chuàng)意、與眾不同的花布紋樣，突破學(xué)生常規(guī)的思維模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和獨特的審美視角。2.在創(chuàng)作過程中，能夠合理構(gòu)圖，使花布圖案分布均勻、協(xié)調(diào)，避免出現(xiàn)圖案過于集中或稀疏、畫面雜亂無章等問題，提高學(xué)生的畫面組織能力。(一)欣賞法展示大量不同風(fēng)格、不同圖案和色彩的花布圖片、實物，以及相關(guān)的藝術(shù)作品和視頻資料，讓學(xué)生直觀地欣賞和感受花布的美，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的視覺經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和圖像識讀能力。(二)討論法組織學(xué)生分組討論花布的圖案、色彩特點，以及在創(chuàng)作花布時的創(chuàng)意和想法。通過討論，激發(fā)學(xué)生的思維活力，促進學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和團隊協(xié)作精神，讓學(xué)生在交流中相互啟發(fā)，拓寬創(chuàng)作思路。(三)示范法教師親自示范花布的制作過程，如繪畫圖案、拓印紋理、色彩搭配等，讓學(xué)生清晰地看到制作步驟和技巧，直觀地學(xué)習(xí)和掌握美術(shù)表現(xiàn)方法。示范過程中，注重講解操作要點和注意事項，使學(xué)生能夠準確地模仿和實踐。(四)實踐法安排充足的時間讓學(xué)生進行花布設(shè)計和制作實踐，讓學(xué)生在實際操作中運用所學(xué)知識和技能，將自己的創(chuàng)意和想法轉(zhuǎn)化為具體的作品。在實踐過程中，教師2.提問引導(dǎo)：“同學(xué)們，剛剛我們看到了這么多漂亮的衣服，你們有沒有注意到衣服上的花布呀?這些花布都一樣嗎?它們有什么特點呢?”引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。3.揭示課題：“今天，我們就一起來探究美美的花布，看看花布里面藏著哪些有趣的秘密?！薄驹O(shè)計意圖】通過播放生動有趣的視頻，創(chuàng)設(shè)生活情境，迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，從學(xué)生熟悉的服裝場景入手，自然地引出本節(jié)課的主題，為后續(xù)教學(xué)內(nèi)容的展開做好鋪墊。(二)新授(12分鐘)1.花布的圖案欣賞與分析(4分鐘)展示與講解：教師展示一系列花布圖片，包括幾何圖案、花卉圖案、動物圖案等，引導(dǎo)學(xué)生觀察花布上的圖案，提問學(xué)生："同學(xué)們，看看這些花布，上面都有什么圖案呀?”鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，描述自己看到的圖案?；佑懻摚航M織學(xué)生分組討論，“這些圖案是由哪些基本圖形組成的呢?”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖案中的點、線、面元素，如圓形的點可以組成花朵，直線和曲線可以構(gòu)成幾何圖形等。總結(jié)歸納：根據(jù)學(xué)生的回答，教師總結(jié)花布圖案的組成元素，有點、線、面，讓學(xué)生了解點、線、面是構(gòu)成圖案的基本元素，并通過不同的組合方式可以形成各種各樣豐富多樣的圖案?！驹O(shè)計意圖】通過展示豐富多樣的花布圖案，引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論和分析，讓學(xué)生直觀地認識花布圖案的多樣性和構(gòu)成元素，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力，為后續(xù)的圖案設(shè)計奠定基礎(chǔ)。2.花布的色彩欣賞與分析(4分鐘)展示對比：教師展示兩組花布圖片，一組是色彩鮮艷、對比強烈的花布，另一組是色彩柔和、相近的花布，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩組花布在色彩上的差異，提問學(xué)生：“同學(xué)們，看看這兩組花布，它們的顏色給你們的感覺一樣嗎?有什么不同呢?”知識講解：教師講解色彩搭配的基本知識，如對比色(紅與綠、黃與紫、藍與橙)搭配會產(chǎn)生強烈的視覺沖擊，使畫面更加鮮艷奪目；同類色(如深紅與淺七、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入(5分鐘)生：“同學(xué)們，今天老師穿的衣服漂亮嗎?你們覺得老師今天的心情怎么樣?為什么會這么覺得呢?”引導(dǎo)學(xué)生觀察教師的服裝，并思考服裝與心情的關(guān)系。覺快樂。情的聯(lián)系，自然地導(dǎo)入本節(jié)課的主題——穿出好心情。(二)新授(15分鐘)它會去干什么?心情會是怎樣的?”接著聚焦色彩，展示紅、黃、藍、黑、白等純色服裝，問：“這件紅色衣服讓你想到什么?給你什么樣的感覺?”引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計意圖：板書設(shè)計簡潔明了，突出本節(jié)課的重點內(nèi)容，將服裝元素、服裝與心情的關(guān)系以及創(chuàng)作要點清晰地呈現(xiàn)出來，有助于學(xué)生理解和記憶，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作提供指導(dǎo)。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，通過多種教學(xué)方法的運用，學(xué)生對服裝與心情的關(guān)系有了較為深入的理解，能夠積極參與到課堂討論和實踐創(chuàng)作中，取得了較好的成功之處在于，導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過教師的特別著裝吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，順利地引出了本節(jié)課的主題。在新授環(huán)節(jié)，通過展示豐富多樣的服裝圖片、實物對比以及文化拓展，引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論和分析，讓學(xué)生深入理解了服裝的基本元素以及服裝與心情的關(guān)系，為學(xué)生的創(chuàng)作奠定了良好的基礎(chǔ)。教師示范環(huán)節(jié)清晰明了，讓學(xué)生直觀地掌握了繪制服裝草圖的方法和技巧。學(xué)生實踐環(huán)節(jié)，小組合作的方式培養(yǎng)了學(xué)生的團隊協(xié)作精神和創(chuàng)新能力，學(xué)生們創(chuàng)作出了許多富有創(chuàng)意的作品。作品展示與評價環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供了展示自我和相互學(xué)習(xí)的機會，提高了學(xué)生的自信心和審美能力。然而，教學(xué)過程中也存在一些不足之處。例如，在學(xué)生實踐環(huán)節(jié)，個別學(xué)生的創(chuàng)意受到一定限制，作品缺乏獨特性。這可能是由于在啟發(fā)學(xué)生思維方面還不夠充分，需要在今后的教學(xué)中增加更多創(chuàng)意啟發(fā)的環(huán)節(jié)，展示更多優(yōu)秀的創(chuàng)意作品，拓寬學(xué)生的思維。另外，在時間把控上還可以更加精準，使得學(xué)生在作品展示與評價環(huán)節(jié)能夠有更充裕的時間進行交流和討論。針對這些問題，在今后的教學(xué)中，我將不斷改進教學(xué)方法，加強對學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。同時，更加合理地安排教學(xué)時間，確保每個教學(xué)環(huán)節(jié)都能夠高效地進行，從而提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在美術(shù)課堂中獲得更多的收獲和成長。第1課故事來了一、教材分析《故事來了》是蘇少版(2024)小學(xué)美術(shù)一年級下冊第七單元《故事大王》的起始課。本單元以故事為線索，旨在通過美術(shù)創(chuàng)作引導(dǎo)學(xué)生用藝術(shù)的方式表達故事內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和藝術(shù)表現(xiàn)力。而本節(jié)課著重激發(fā)學(xué)生對故事的興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察、理解故事中的元素，如角色、場景、情節(jié)等，并嘗試運用簡單的繪畫工具和方法將腦海中的故事形象化，為后續(xù)單元課程中更深入的故事創(chuàng)作和表達奠定基礎(chǔ)。教材內(nèi)容貼近一年級學(xué)生的生活和認知水平，以生動有趣的故事為切入點，如經(jīng)典的童話故事、生活中的小故事等，讓學(xué)生在熟悉的情境中感受故事的魅力，進而激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。同時，教材展示了豐富多樣的故事插圖、繪本片段以及簡單的故事創(chuàng)作示例，涉及不同風(fēng)格的繪畫表現(xiàn)形式，如卡通畫、水彩畫、簡筆畫等，旨在啟發(fā)學(xué)生運用各種美術(shù)手法來表現(xiàn)故事內(nèi)容，還提供了一些簡單的故事框架和情節(jié)元素，幫助學(xué)生初步構(gòu)建故事創(chuàng)作的思路。一年級學(xué)生正處于對世界充滿好奇、想象力豐富的階段。他們在日常生活中已經(jīng)接觸到大量的故事，無論是通過聽家長講述、觀看動畫片還是閱讀簡單的繪本，對故事有著濃厚的興趣和一定的認知基礎(chǔ)。在美術(shù)學(xué)習(xí)方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些簡單的線條和圖形的繪畫方法，能夠用畫筆表現(xiàn)一些基本的物體形狀，但在畫面的組織、情節(jié)的表達以及色彩的搭配上還較為稚嫩，需要進一步引導(dǎo)和培由于學(xué)生年齡較小，注意力集中時間較短，在課堂上需要采用生動有趣、多樣化的教學(xué)方法來吸引他們的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。同時，一年級學(xué)生具有較強的表現(xiàn)欲和分享欲，喜歡在集體面前展示自己的想法和作品，教師應(yīng)充分利用這一特點，組織課堂互動活動，鼓勵學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們的語言表達能力和團隊協(xié)作精神。1.知識與技能目標學(xué)生能夠理解故事與美術(shù)之間的緊密聯(lián)系，認識到可以通過繪畫、手工等多種美術(shù)形式來表現(xiàn)故事內(nèi)容。了解故事插畫的基本特點，包括畫面能夠清晰體現(xiàn)故事的主要情節(jié)、角色形象鮮明突出、場景布置符合故事氛圍等。掌握簡單的繪畫技巧，如人物和物體的基本形狀描繪(圓形、方形、三角形等組合)、色彩的簡單搭配(認識常見的色彩并能選擇搭配表現(xiàn)情緒和場景),能夠運用這些技巧創(chuàng)作一幅簡單的故事插畫，表現(xiàn)一個短小的故事場景。學(xué)生活動：學(xué)生積極參與互評，發(fā)表自己對其他同學(xué)作品的看法，指出優(yōu)點和不足，提出一些改進建議。設(shè)計意圖：通過學(xué)生互評，促進學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從不同角度看待作品，拓寬思維，提高審美能力和評價能力。4.教師評價(1分鐘)教師活動：教師對學(xué)生的作品進行總結(jié)評價，肯定學(xué)生們的努力和創(chuàng)意，表揚學(xué)生在構(gòu)圖、色彩、角色表現(xiàn)等方面的優(yōu)點，同時針對普遍存在的問題提出改進意見。對每一幅作品都給予鼓勵和積極的反饋，讓學(xué)生感受到自己的努力得到學(xué)生活動：學(xué)生認真傾聽教師評價，接受表揚和建議，對自己的作品有更全面的認識。設(shè)計意圖：教師的評價具有專業(yè)性和指導(dǎo)性，能夠幫助學(xué)生明確自己的優(yōu)點和不足，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作提供方向。同時，教師的鼓勵和肯定能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。(五)課堂總結(jié)(5分鐘)1.教師活動：教師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，“同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了線條等美術(shù)元素在表現(xiàn)故事中的重要作用，還親自創(chuàng)作了屬于自己的故事畫。大家都表現(xiàn)得非常棒，每一幅作品都充滿了想象力和創(chuàng)造力。希望大家在今后的生活中，繼續(xù)保持對故事的熱愛，對繪畫的熱情，用畫筆記錄下更多美好的故事。”2.學(xué)生活動：學(xué)生認真傾聽教師總結(jié)，回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程和自己的收獲。3.設(shè)計意圖：通過課堂總結(jié)，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的知識和技能，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶，同時激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的持續(xù)興趣，鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)進行故事繪畫創(chuàng)作。八、板書設(shè)計畫畫故事1.構(gòu)圖：中心構(gòu)圖、對稱構(gòu)圖、散點構(gòu)圖2.角色與場景：用簡單線條和形狀表現(xiàn)3.色彩運用：根據(jù)故事氛圍選擇色彩設(shè)計意圖：簡潔明了地呈現(xiàn)本節(jié)課的重點知識，幫助學(xué)生梳理繪畫表現(xiàn)故事的方法和要點，起到提綱挈領(lǐng)的作用，便于學(xué)生理解和記憶。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，通過多種教學(xué)方法的運用，大部分學(xué)生能夠積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，對用繪畫表現(xiàn)故事表現(xiàn)出濃厚的興趣，掌握了故事繪畫的基本方法和技巧，在實踐操作中能夠發(fā)揮創(chuàng)意，創(chuàng)作出具有一定故事性和藝術(shù)感的繪畫作品。成功之處在于，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的無聲動畫視頻有效地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。在欣賞作品環(huán)節(jié)，通過展示豐富多樣的故事繪畫作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析，培養(yǎng)了學(xué)生的圖像識讀和審美判斷能力。實踐創(chuàng)作環(huán)節(jié)給予學(xué)生充分的時間和空間發(fā)揮想象力，教師的巡視指導(dǎo)及時解決了學(xué)生遇到的問題。作品展示與評價環(huán)節(jié)采用多種評價方式，讓學(xué)生在評價中相互學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的自我認知和評價能力。然而，教學(xué)過程中也存在一些不足之處。在講解繪畫表現(xiàn)故事的方法時，雖然采用了示范和舉例的方式，但對于部分基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來說，可能理解和掌握起來仍有困難，在今后的教學(xué)中應(yīng)更加關(guān)注這部分學(xué)生，給予更多的個別指導(dǎo)。在學(xué)生創(chuàng)作過程中，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生過于依賴參考作品，缺乏自己獨特的創(chuàng)意，在今后的教學(xué)中應(yīng)進一步加強對學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。另外，在時間把控上還可以更加精準，確保每個教學(xué)環(huán)節(jié)都能更充分地展開。針對這些問題，在今后的教學(xué)中，我將不斷改進教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，讓美術(shù)課堂更加生動有趣，富有成效。第3課做故事盒一、教材分析《做故事盒》是蘇少版(2024)美術(shù)一年級下冊第七單元《故事大王》中的重要課程，屬于“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。教材以制作故事盒為載體，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考、設(shè)計與制作，將生活中的廢舊材料轉(zhuǎn)化為富有創(chuàng)意的故事展示空間。這一課程緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣愛好，旨在培養(yǎng)學(xué)生對材料的認識和運用能力，激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，讓學(xué)生在動手實踐中體驗設(shè)計制作的樂趣，同時提高學(xué)生的審美能力和動手操作能力，增強學(xué)生的環(huán)保意識和節(jié)約意識，學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的美，利用生活中的材料創(chuàng)造美。教材開篇展示了一系列充滿創(chuàng)意的故事盒作品，這些故事盒的主題豐富多樣，有童話故事、神話傳說、生活趣事等。例如，以《小紅帽》為主題的故事盒，通過精美的插畫和立體的場景布置，生動地展現(xiàn)了小紅帽與大灰狼的故事；以《哪接著，教材詳細介紹了制作故事盒所需的材料和工具，如紙盒、彩紙、剪刀、膠水、畫筆等，并講解了基本的制作方法和步驟。同時，教材還提供了一些創(chuàng)意啟發(fā)，鼓勵學(xué)生從自己喜歡的故事中獲取靈感，運用不同的材料和表現(xiàn)手法，打造獨一無二的故事盒。一年級學(xué)生正處于形象思維主導(dǎo)階段，對世界充滿好奇，想象力豐富且活躍，具有較強的觀察力和動手欲望。他們在之前的美術(shù)課程學(xué)習(xí)中，已經(jīng)對一些簡單的繪畫工具和材料有了初步認識，也掌握了一些基礎(chǔ)的繪畫和手工技巧，如涂鴉、簡單的折紙和粘貼等，這為制作故事盒奠定了一定的基礎(chǔ)。然而，一年級學(xué)生的手部精細動作發(fā)展還不夠完善，在制作過程中可能會在剪、貼等操作上遇到困難，需要教師進行細致的指導(dǎo)和耐心的示范。此外，他們在設(shè)計構(gòu)思和組織畫面方面的能力還有待提高，需要教師通過引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助他們將腦海中的故事形象轉(zhuǎn)化為具體的設(shè)計方案。1.知識與技能目標：學(xué)生能夠認識各種廢舊材料，了解故事盒的基本結(jié)構(gòu)和制作方法，學(xué)會運用剪、貼、畫等多種手法制作出一個具有簡單場景和角色的故事盒。能夠運用各種材料，制作出一個主題明確、內(nèi)容豐富的故事盒，并能清晰地講述故事盒中的故事。2.過程與方法目標：通過觀察、欣賞、討論、實踐等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力以及動手實踐能力和團隊協(xié)作能力，讓學(xué)生在制作過程中掌握設(shè)計與制作的基本流程和技巧。3.情感態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)學(xué)生對美術(shù)創(chuàng)作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和環(huán)保意識，讓學(xué)生在制作故事盒的過程中體驗成功的喜悅，增強自信心，同時提高學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)素養(yǎng)。然后教師打開故事盒，拿出里面的小道具，開始生動地講述《小紅帽》的故事，在講述過程中適時展示道具。2.學(xué)生活動：學(xué)生認真傾聽教師講述故事，觀察教師展示的小道具，被精彩的故事和有趣的道具所吸引，積極參與到故事的情境中。3.設(shè)計意圖：通過生動有趣的故事講述和直觀的道具展示，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，自然地引出本節(jié)課的主題——做故事盒，讓學(xué)生對故事盒有一個初步的感性認識，為后續(xù)的教學(xué)活動做好鋪墊。(二)新授(12分鐘)1.認識故事盒(3分鐘)教師活動：教師通過多媒體展示不同類型、不同主題的故事盒圖片，向?qū)W生介紹故事盒的概念，即故事盒是一種可以將故事中的場景和角色通過立體的形式展示出來的手工制品。引導(dǎo)學(xué)生觀察故事盒的結(jié)構(gòu)，包括盒體、盒蓋以及內(nèi)部的場景布置等。學(xué)生活動：學(xué)生仔細觀察圖片，認真傾聽教師的講解，對故事盒的結(jié)構(gòu)和特點有了初步的認識。設(shè)計意圖：讓學(xué)生對故事盒有一個全面的認識，了解故事盒的多樣性，拓寬學(xué)生的視野，為后續(xù)的創(chuàng)作提供靈感。2.制作方法講解(5分鐘)教師活動：教師以一個廢舊紙盒為例，詳細講解制作故事盒的基本步驟。首先確定故事主題，根據(jù)主題選擇合適的紙盒并進行改造，如裁剪紙盒的大小和形狀，使其符合故事場景的需要；接著繪制故事背景，用彩紙剪出或畫出故事中的角色，在這個過程中可以運用到之前學(xué)過的繪畫和手工技巧；最后將背景和角色布置在紙盒中，營造出故事場景，可使用膠水、雙面膠等工具進行固定，同時可以添加一些裝飾材料，使故事盒更加生動有趣。在講解過程中，教師強調(diào)制作過程中的安全事項，如正確使用剪刀等工具。學(xué)生活動：學(xué)生認真觀看教師的示范，仔細聆聽制作步驟和注意事項，對制作故事盒的過程有了清晰的了解。設(shè)計意圖：通過教師的直觀示范和詳細講解，讓學(xué)生明確制作故事盒的方法和步驟，掌握基本的手工制作技巧，為學(xué)生的自主創(chuàng)作提供指導(dǎo)。教師活動：教師再次展示一些具有創(chuàng)意的故事盒作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些作品是如何巧妙地利用廢舊材料的形狀、顏色和質(zhì)地等特點進行創(chuàng)作的。例如，利用一個形狀像房子的紙盒制作成童話故事中的城堡，用彩色的皺紋紙制作成飄逸的長發(fā)等。鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，思考自己可以選擇什么故事主題，如何利用手中的材料進行創(chuàng)意制作。組織學(xué)生進行小組討論，分享自己的想法。學(xué)生活動：學(xué)生積極觀察作品，思考創(chuàng)意點，在小組討論中踴躍發(fā)言，分享自己想制作的故事主題以及對材料運用的初步想法。設(shè)計意圖：通過欣賞創(chuàng)意作品和小組討論，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生學(xué)會從不同角度思考問題，為自己的故事盒制作尋找獨特的創(chuàng)意點，培養(yǎng)學(xué)生的想(三)課堂練習(xí)(15分鐘)1.教師活動：學(xué)生明確了制作方法和有了創(chuàng)意構(gòu)思后，教師布置課堂練習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)自己選定的故事主題，開始制作故事盒。教師在教室及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在制作過程中遇到的問題，并給予針對性的指導(dǎo)和幫助。對于遇到困難的學(xué)生，教師耐心地引導(dǎo)他們思考解決問題的方法，鼓勵他們大膽嘗試；對于創(chuàng)意獨特、制作進展順利的學(xué)生，教師及時給予表揚和肯定，激勵其他學(xué)生積極創(chuàng)新。同時，提醒學(xué)生注意保持教室的衛(wèi)生和制作過程中的安全。2.學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)計思路，認真地進行故事盒的制作。他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，運用各種材料和制作手法，努力將自己心中的故事通過故事盒展現(xiàn)出來。在制作過程中，學(xué)生們相互交流、相互學(xué)習(xí)，遇到問題時主動向教師和同學(xué)請教。3.設(shè)計意圖：通過課堂練習(xí)，讓學(xué)生將所學(xué)的知識和技能運用到實際操作中，提高學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新能力。在實踐過程中，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和解決問題的能力，同時增強學(xué)生的團隊協(xié)作意識和交流能力。(四)作品展示與評價(8分鐘)1.作品展示(3分鐘)教師活動：教師組織學(xué)生將制作好的故事盒展示在教室的展示區(qū)或通過投影儀展示在大屏幕上?？梢宰寣W(xué)生將作品放在展示架上，或者用繩子將故事盒懸掛2.學(xué)生自評(2分鐘)事盒。提出問題：“請你說一說自己制作的故事盒的主你運用了哪些材料和方法?你對自己的作品最滿意的地方在哪里?還有哪些地方覺得可以改進?”引導(dǎo)學(xué)生全面地對自己的作品進行評價和反思。參考。3.學(xué)生互評(2分鐘)教師活動：教師對學(xué)生的作品進行總結(jié)評價，肯定學(xué)生們在本次課程中的努力和創(chuàng)意，對學(xué)生們制作的故事盒給予充分的贊揚和鼓勵。同時，針對學(xué)生作品中存在的普遍問題和不足之處，提出具體的改進建議和指導(dǎo)意見，幫助學(xué)生進一步提高。教師強調(diào)每個學(xué)生的作品都有其獨特之處，都值得尊重和欣賞，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持創(chuàng)新精神和積極的創(chuàng)作態(tài)度。學(xué)生活動：學(xué)生認真傾聽教師的評價，接受教師的表揚和鼓勵，同時虛心接受教師提出的建議，明確自己今后需要努力的方向。設(shè)計意圖：教師的評價具有權(quán)威性和指導(dǎo)性，能夠幫助學(xué)生全面了解自己的學(xué)習(xí)成果，明確自己的優(yōu)點和不足，為學(xué)生的進教師的鼓勵和肯定能夠增強學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。(五)課堂總結(jié)(5分鐘)1.教師活動：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行回顧和總結(jié)，強調(diào)制作故事盒不僅是一種有趣的手工創(chuàng)作活動，更是一種表達自己想法和情感的方式。通過制作故事盒，同學(xué)們學(xué)會了如何利用廢舊材料進行創(chuàng)意設(shè)計，提高了自己的動手能力、想象力和創(chuàng)造力。同時，在展示和評價作品的過程中，同學(xué)們還鍛煉了自己的語言表達能力和審美能力。鼓勵學(xué)生在今后的生活中，繼續(xù)關(guān)注身邊的廢舊材料，發(fā)揮自己的聰明才智，創(chuàng)造出更多美麗有趣的作品。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生將故事盒與語文等學(xué)科相結(jié)合，用故事盒中的場景和角色進行故事表演或編寫故事，進一步拓展學(xué)習(xí)的深度和廣度。2.學(xué)生活動：學(xué)生認真傾聽教師的總結(jié)，回顧自己在本節(jié)課中的學(xué)習(xí)過程和收獲，感受到自己在美術(shù)創(chuàng)作方面的成長和進步。學(xué)生們表示在今后的生活中會更加關(guān)注廢舊材料的再利用，積極參與各種美術(shù)創(chuàng)作活動。3.設(shè)計意圖：通過課堂總結(jié)，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的知識和技能，強化學(xué)生對重點內(nèi)容的理解和記憶。同時，引導(dǎo)學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)延伸到生活中，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。八、板書設(shè)計做故事盒盒體盒蓋內(nèi)部場景確定主題選擇材料繪制背景制作角色布置場景利用材料特點發(fā)揮想象力獨特的故事表現(xiàn)在本次《做故事盒》的教學(xué)過程中，我通過生動有趣的故事導(dǎo)入，成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情，使學(xué)生對故事盒這一新穎的藝術(shù)形式產(chǎn)生了濃厚的好奇心。在新授環(huán)節(jié)，通過展示豐富多樣的故事盒作品，讓學(xué)生直觀地感受到了故事盒的魅力和多樣性，拓寬了學(xué)生的視野，為學(xué)生的創(chuàng)作提供了充足的靈感。在講解制作方法時，我進行了詳細的示范，讓學(xué)生清晰地了解了制作的步驟和技巧，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠積極投入到創(chuàng)作中，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，運用各種材料制作出了具有獨特創(chuàng)意的故事盒。在作品展示與評價環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與自評和互評，不僅提高了自己的語言表達能力和審美能力，還從他人的作品和評價中獲得了啟發(fā)和幫助。然而，在教學(xué)過程中也存在一些不足之處。例如，在學(xué)生討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生由于年齡較小，可能不太理解如何圍繞主題進行討論，導(dǎo)致討論的效果不夠理想。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生進行有效的討論，提前明確討論的要求和方向，給予學(xué)生更多的指導(dǎo)和提示。另外，在學(xué)生制作過程中，個別學(xué)生在手工操作方面仍然存在一些困難，如剪圖形不夠整齊、粘貼不牢固等。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該加強對學(xué)生手工技能的訓(xùn)練，在平時的課程中增加一些針對性的練習(xí)，提高學(xué)生的動手能力。同時，在教學(xué)時間的把控上還可以更加精準，為學(xué)生的作品展示和評價留出更充裕的時間，讓每個學(xué)生都能更充分地表達自己的想法和感受。通過本次教學(xué)反思，我深刻認識到在教學(xué)過程中需要不斷地改進和完善教學(xué)方法，關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展需求，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的美術(shù)教育，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中獲得更多的樂趣和成長。第4課演演故事一、教材分析《演演故事》是蘇少版(2024)美術(shù)一年級下冊第七單元《故事大王》中的重要一課。本單元以“故事”為線索，通過一系列課程引導(dǎo)學(xué)生用不同藝術(shù)形式感受、表達故事。前幾課學(xué)生已對故事有初步感知，如通過《故事來了》激發(fā)對故事的興趣，《畫畫故事》學(xué)會用繪畫表現(xiàn)故事，《做故事盒》嘗試立體故事創(chuàng)作?！堆菅莨适隆穭t在此基礎(chǔ)上，將美術(shù)知識與綜合實踐相結(jié)合，讓學(xué)生從靜態(tài)創(chuàng)作轉(zhuǎn)向動態(tài)演繹。教材通過豐富多樣的圖片展示，涵蓋經(jīng)典童話、民間傳說及貼近學(xué)生生活的小故事場景，提供簡單角色裝扮示例、舞臺布置參考及表演步驟引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解如何將文字故事轉(zhuǎn)化為生動舞臺表演。此過程不僅加深學(xué)生對故事內(nèi)容的理解，還鍛煉其表現(xiàn)力、團隊協(xié)作能力以及美術(shù)創(chuàng)作與運用能力，感受美術(shù)與戲劇表演融合之美，為學(xué)生創(chuàng)意表達與多元發(fā)展奠定基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析一年級學(xué)生處于9歲以下的低齡階段，具有獨特的認知和心理特點。他們充滿好奇心，對世界萬物都有強烈的探索欲望，這使得他們對故事表演充滿熱情。在認知方面，該階段學(xué)生以直觀形象思維為主，難以理解抽象概念，需要借助具體事物和形象進行學(xué)習(xí)。他們對色彩、形狀敏感，喜歡鮮艷色彩和可愛形狀的事物。在美術(shù)基礎(chǔ)上，經(jīng)過前幾課學(xué)習(xí)，學(xué)生已對故事有一定理解，掌握簡單繪畫和手工技巧，能運用線條、形狀、色彩表現(xiàn)物體，但在精細動作和復(fù)雜造型方面在情感和社交方面，一年級學(xué)生活潑好動，喜歡參與活動，渴望得到他人認可和贊揚。他們樂于表達自己想法，但在團隊合作中，由于自我意識較強，可能會出現(xiàn)溝通不暢、以自我為中心等問題，需要教師引導(dǎo)學(xué)會傾聽他人意見，共同三、課標目標(一)知識與技能1.學(xué)生能夠了解故事表演的基本要素，包括角色、情節(jié)、場景等。2.學(xué)會根據(jù)故事內(nèi)容進行簡單的角色設(shè)計與裝扮，運用美術(shù)知識制作簡單的道具和場景布置。3.能夠在小組合作中，按照故事的情節(jié)進行有序的表演，清晰地展現(xiàn)故事的(二)過程與方法1.通過觀察、討論、實踐操作和表演展示等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、動手實踐能力、團隊協(xié)作能力以及語言表達能力。2.引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作道具和場景的過程中，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，提高美術(shù)表現(xiàn)能力。(三)情感態(tài)度與價值觀1.激發(fā)學(xué)生對故事表演和美術(shù)創(chuàng)作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和藝術(shù)素養(yǎng)。2.讓學(xué)生在表演中體驗樂趣，增強自信心，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度。3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神，使學(xué)生學(xué)會與他人交流和分享。四、教學(xué)重難點(一)教學(xué)重點1.掌握故事表演的基本流程和要素，學(xué)會進行角色設(shè)計與裝扮。2.運用美術(shù)知識制作簡單的道具和場景，為故事表演服務(wù)。3.能夠在小組合作中完成一個簡單故事的表演。(二)教學(xué)難點1.如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事角色的性格特點，通過表演生動地展現(xiàn)角色的情感和行為。2.如何在有限的時間和資源條件下，利用美術(shù)手段巧妙地設(shè)計和制作出富有創(chuàng)意且實用的道具與場景，提升表演效果。五、教學(xué)方法(一)情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)生動的故事表演情境，如在教室中布置簡易的舞臺，播放與故事相關(guān)的音樂和音效，讓學(xué)生仿佛置身于故事世界中，增強學(xué)生的代入感和表演欲望。例如，在表演《小紅帽》時，播放森林中鳥鳴、風(fēng)聲等音效，營造神秘氛圍。(二)欣賞法展示優(yōu)秀的兒童故事表演視頻、戲劇表演片段以及兒童劇舞臺布置圖片等，讓學(xué)生直觀地感受故事表演的魅力和藝術(shù)表現(xiàn)力，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。如播放《白雪公主》兒童劇片段，讓學(xué)生觀察角色造型、場景布置及(三)示范法教師親自示范角色設(shè)計、道具制作和場景布置的過程，以及故事表演的基本技巧，讓學(xué)生能夠清晰地了解操作方法和表演要點。例如，教師示范制作《三只小豬》中豬的頭飾，展示如何用卡紙、彩筆等材料制作。(四)小組合作法將學(xué)生分成小組，共同完成故事選擇、策劃、角色設(shè)計、道具制作、場景布置和表演等任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。小組討論時，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽、尊重他人意見，共同完善表演方案。六、教學(xué)準備1.多媒體課件，包含故事表演視頻、圖片、音樂等資料。2.繪畫工具，如彩筆、油畫棒、畫紙等。3.手工材料，如卡紙、皺紋紙、剪刀、膠水、膠帶等。4.用于角色裝扮的物品，如帽子、圍巾、面具等。5.簡易舞臺道具，如小桌子、小椅子等。七、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入(5分鐘)1.播放視頻導(dǎo)入：教師播放一段精彩的兒童故事表演視頻，如《三只小豬》的舞臺劇表演片段。視頻中，三只小豬憨態(tài)可掬，大灰狼兇狠狡猾，它們的精彩表演和生動場景瞬間吸引學(xué)生注意力。播放結(jié)束后，教師提問：“小朋友們，剛剛的表演好不好看?你們想不想也像他們一樣，把有趣的故事表演出來呀?”學(xué)生們積極回應(yīng)，紛紛表示想?yún)⑴c表演。2.引出課題：根據(jù)學(xué)生的回答，教師總結(jié)：“今天我們就一起走進有趣的故事表演世界，學(xué)習(xí)如何演演故事。”設(shè)計意圖：通過播放生動有趣的故事表演視頻，迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對故事表演的興趣和好奇心，為引出本節(jié)課的主題營造良好的氛圍。一年級學(xué)生注意力易分散，精彩視頻能快速抓住他們的目光，使其快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時視頻中的表演元素為學(xué)生后續(xù)創(chuàng)作提供直觀參考。(二)新授(15分鐘)1.故事表演要素講解(5分鐘)教師通過多媒體課件展示幾幅不同故事的圖片，如《小紅帽》《龜兔賽跑》《拔蘿卜》等，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中出現(xiàn)的角色、故事發(fā)生的場景以及角色的動作和表情。以《小紅帽》圖片為例，教師提問：“小朋友們，看看這張圖片，里面都有誰呀?”學(xué)生回答：“小紅帽、大灰狼、外婆。”教師接著問：“那他們在哪里呢?”學(xué)生答：“在森林里。”教師繼續(xù)引導(dǎo)：“小紅帽的表情看起來怎么樣?”學(xué)生說：“很開心，蹦蹦跳跳的?！蓖ㄟ^這樣的問答，讓學(xué)生了解故事表演中角色、場景和情節(jié)的重要性。教師總結(jié)：“故事表演要有鮮明的角色，每個角色都有自己的特點；還要有美麗的場景，讓我們知道故事發(fā)生在哪里；最重要的是有有趣的情節(jié)，讓故事變得精彩?！薄鸾處熯x擇一個簡單的故事角色，如《小紅帽》中的小紅帽，進行角色設(shè)計小紅帽的帽子是她最有特點的地方，我們用紅色卡紙剪出一個大大的圓形，然后把它卷起來，用膠水粘好，這樣小紅帽的帽子就做好啦?！苯又處熌贸鲆粋€白色的毛絨球，粘在帽子頂端，說：“再加上這個白色的小球，小紅帽的帽子就更漂亮啦。”教師戴上做好的帽子，系上一條紅色圍巾，拿起一個小籃子，說："現(xiàn)在，老師就是小紅帽啦。小朋友們，你們也可以像老師這樣，根據(jù)故事里角色的特點，來設(shè)計和裝扮自己喜歡的角色哦。”1.道具和場景制作方法介紹(5分鐘)道具制作：教師展示一些簡單的道具制作示例，如用卡紙制作的《三只小豬》中的房子、用易拉罐制作的《美人魚》中的珊瑚等。教師拿起一個用卡紙制作的房子，講解制作過程：“小朋友們，我們可以用卡紙剪出房子的形狀，然后用彩色筆給它畫上窗戶和門，這樣一個簡單的房子道具就做好啦。你們還可以發(fā)揮自己的想象力，用不同的材料制作各種各樣的道具哦?！庇盟{色卡紙制作天空、用棕色紙條制作小路。教師將綠色卡紙剪成大樹形狀，貼在黑板上，說：“我們可以把這些大樹貼在一起，就變成了一片茂密的森林。再用藍色卡紙剪出天空的形狀，貼在上面，用棕色紙條貼出小路，這樣一個美麗的森林場景就完成啦?！痹O(shè)計意圖：通過詳細講解故事表演的要素，讓學(xué)生對故事表演有初步的理論認識，為后續(xù)實踐操作奠定基礎(chǔ)。教師的角色設(shè)計與裝扮示范、道具和場景制作方法介紹，直觀展示操作過程，讓學(xué)生清晰了解制作方法和技巧，降低學(xué)習(xí)難激發(fā)學(xué)生動手創(chuàng)作的欲望。同時，在講解和示范過程中，不斷引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。(三)小組合作(20分鐘)1.故事選擇與策劃(5分鐘)也可以是《三只小豬》《白雪公主》等等，每個小組要一起商量好選哪個故事，然后分工