姑蘇風光 水鄉(xiāng)外婆橋（教案）-2024-2025學(xué)年蘇少版（2012）音樂六年級上冊

姑蘇風光水鄉(xiāng)外婆橋（教案）-2024-2025學(xué)年蘇少版（2012）音樂六年級上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自2024-2025學(xué)年蘇少版（2012）音樂六年級上冊，章節(jié)為《姑蘇風光水鄉(xiāng)外婆橋》。教學(xué)內(nèi)容包括歌曲《姑蘇風光》和《水鄉(xiāng)外婆橋》的學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生感受江南水鄉(xiāng)的美景和民間風情，培養(yǎng)學(xué)生對民族音樂的興趣和鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美、文化理解、藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造性思維等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《姑蘇風光》和《水鄉(xiāng)外婆橋》，學(xué)生能夠欣賞并理解江南水鄉(xiāng)的音樂特色，增強對民族音樂文化的認同感；在演唱和表演中，提升藝術(shù)表現(xiàn)力；同時，激發(fā)學(xué)生探索音樂創(chuàng)作的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。重點難點及解決辦法重點：

1.正確演唱歌曲《姑蘇風光》和《水鄉(xiāng)外婆橋》，把握歌曲的節(jié)奏和旋律。

2.通過音樂表現(xiàn)江南水鄉(xiāng)的景色和風情。

難點：

1.理解并表現(xiàn)歌曲中的地方特色，如吳儂軟語的演唱風格。

2.創(chuàng)造性地進行歌曲的表演，如運用肢體動作、道具等。

解決辦法：

1.通過示范演唱、分句練習(xí)和小組合作，幫助學(xué)生掌握歌曲的節(jié)奏和旋律。

2.結(jié)合圖片、視頻等多媒體手段，展示江南水鄉(xiāng)的風光，引導(dǎo)學(xué)生體會地方特色，并通過角色扮演等方式讓學(xué)生體驗吳儂軟語的演唱風格。

3.鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)計個性化的表演形式，如利用環(huán)境布置、服裝道具等，增強歌曲的表現(xiàn)力。同時，提供必要的指導(dǎo)，幫助學(xué)生突破表演難點的限制。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、音響）、音樂播放器、電腦。

2.課程平臺：學(xué)校音樂教學(xué)平臺、網(wǎng)絡(luò)音樂資源庫。

3.信息化資源：江南水鄉(xiāng)風光圖片、視頻資料、歌曲《姑蘇風光》和《水鄉(xiāng)外婆橋》的音頻文件。

4.教學(xué)手段：實物教具（如江南特色的服飾、道具）、黑板、粉筆、教學(xué)卡片。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師播放一段江南水鄉(xiāng)的風景視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，提出問題：“同學(xué)們，你們看到了什么？你們知道這些風景在哪里嗎？”

-回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回憶之前學(xué)習(xí)過的關(guān)于音樂風格和地方特色的知識，例如：“我們之前學(xué)過哪些地方的民歌？它們有什么特點？”

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師介紹《姑蘇風光》和《水鄉(xiāng)外婆橋》的創(chuàng)作背景和歌曲特點，強調(diào)江南水鄉(xiāng)的音樂特色。

-舉例說明：教師播放《姑蘇風光》和《水鄉(xiāng)外婆橋》的音頻，讓學(xué)生聆聽并感受歌曲的旋律和節(jié)奏。

-互動探究：教師提問：“你們覺得這兩首歌曲有哪些共同點和不同點？”引導(dǎo)學(xué)生討論并分享自己的看法。

3.歌曲學(xué)習(xí)（約30分鐘）

-歌曲《姑蘇風光》：

a.學(xué)生跟唱：教師帶領(lǐng)學(xué)生跟唱歌曲，注意節(jié)奏和旋律的準確性。

b.分句練習(xí)：將歌曲分成幾個部分，讓學(xué)生分組練習(xí)，注意咬字和發(fā)音。

c.小組合作：學(xué)生分組，每組選擇一段歌詞，進行演唱和表演。

-歌曲《水鄉(xiāng)外婆橋》：

a.學(xué)生跟唱：教師帶領(lǐng)學(xué)生跟唱歌曲，注意節(jié)奏和旋律的準確性。

b.地方特色講解：教師講解歌曲中的地方特色，如吳儂軟語的演唱風格。

c.角色扮演：學(xué)生分組，每組扮演歌曲中的角色，進行表演。

4.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)所學(xué)歌曲，自選一段歌詞，進行演唱和表演。

-教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，對學(xué)生的演唱和表演給予評價和指導(dǎo)。

5.拓展延伸（約10分鐘）

-學(xué)生分享：學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的心得體會，以及對自己演唱和表演的評價。

-教師總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)江南水鄉(xiāng)的音樂特色，鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注和欣賞民族音樂。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學(xué)生回家后，可以繼續(xù)欣賞江南水鄉(xiāng)的音樂作品，并嘗試演唱一首自己喜歡的歌曲。

-教師提醒學(xué)生注意日常生活中的音樂體驗，培養(yǎng)對音樂的興趣和鑒賞能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.音樂知識和技能的掌握：

-學(xué)生能夠準確地演唱《姑蘇風光》和《水鄉(xiāng)外婆橋》兩首歌曲，理解并掌握歌曲的旋律和節(jié)奏。

-學(xué)生能夠識別并模仿吳儂軟語的演唱風格，提高音樂表現(xiàn)力。

-學(xué)生通過歌曲學(xué)習(xí)，了解了江南水鄉(xiāng)的音樂特色，增強了民族音樂文化的認同感。

2.音樂鑒賞能力的提升：

-學(xué)生能夠分析歌曲的結(jié)構(gòu)、風格和情感表達，提升音樂鑒賞能力。

-學(xué)生通過對比分析，認識到不同地域音樂風格的特點，拓寬音樂視野。

3.創(chuàng)造性和表現(xiàn)力的培養(yǎng)：

-學(xué)生在歌曲演唱和表演中，能夠發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，設(shè)計個性化的表演形式。

-學(xué)生通過角色扮演，體驗不同角色的情感，提高音樂表現(xiàn)力和舞臺表現(xiàn)力。

4.文化理解能力的提高：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)歌曲，了解江南水鄉(xiāng)的歷史文化和風土人情，提高文化理解能力。

-學(xué)生能夠?qū)⒁魳放c生活實際相結(jié)合，體會音樂在傳承文化中的作用。

5.團隊合作和溝通能力的增強：

-學(xué)生在小組合作練習(xí)和表演過程中，學(xué)會與他人溝通、協(xié)作，提高團隊合作能力。

-學(xué)生通過分享心得體會，學(xué)會傾聽他人意見，提高溝通能力。

6.學(xué)習(xí)興趣和動機的激發(fā)：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，對民族音樂產(chǎn)生濃厚興趣，激發(fā)進一步學(xué)習(xí)的動機。

-學(xué)生在參與課堂活動、展示自己的過程中，增強自信心，提高學(xué)習(xí)積極性。

7.情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)：

-學(xué)生在欣賞和演唱歌曲的過程中，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛民族音樂的情感。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)，認識到音樂在傳承文化、弘揚民族精神方面的作用，樹立正確的價值觀。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我有很多感想。首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過播放江南水鄉(xiāng)的視頻，學(xué)生們很快就進入了課堂氛圍，他們對歌曲的興趣也被激發(fā)起來了。這讓我意識到，多媒體的使用確實能夠有效地吸引學(xué)生的注意力。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對歌曲的旋律和節(jié)奏掌握得還不錯，但在表現(xiàn)地方特色方面還有待提高。特別是在演唱《水鄉(xiāng)外婆橋》時，有些學(xué)生對于吳儂軟語的演唱風格把握不夠準確。針對這個問題，我決定在課后提供一些江南方言的音頻資料，讓學(xué)生們多聽多模仿，這樣應(yīng)該能夠幫助他們更好地掌握歌曲的特色。

在歌曲學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我嘗試讓學(xué)生分組練習(xí)，這個方法挺有效的。學(xué)生們在小組里互相幫助，共同進步，這不僅提高了他們的演唱技巧，也增強了他們的團隊合作能力。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在表演時顯得有些拘謹，可能是因為他們對自己的表演不夠自信。因此，我打算在下節(jié)課之前，先讓他們進行一些簡單的自我介紹和表演練習(xí)，以增強他們的自信心。

至于教學(xué)效果，我覺得整體上是不錯的。學(xué)生們對江南水鄉(xiāng)的音樂有了更深的了解，他們的音樂鑒賞能力和表現(xiàn)力也有所提升。但是，我也注意到，有些學(xué)生對于音樂理論知識的學(xué)習(xí)還比較吃力，比如節(jié)奏的強弱、音符的識別等。這可能是因為他們在之前的學(xué)習(xí)中沒有打下堅實的基礎(chǔ)。所以，我計劃在今后的教學(xué)中，更加注重音樂基礎(chǔ)知識的傳授，確保每個學(xué)生都能跟上課程的進度。

當然，教學(xué)過程中也存在一些不足。比如，課堂管理上，我有時候會發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生注意力不集中，這可能是因為他們對音樂本身不夠感興趣，或者是因為課堂活動的設(shè)計不夠吸引人。為了解決這個問題，我打算在接下來的教學(xué)中，設(shè)計更多互動性強的活動，讓學(xué)生們在游戲中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。典型例題講解1.例題：歌曲《姑蘇風光》中，哪些樂句使用了五聲音階？

答案：歌曲《姑蘇風光》的旋律主要使用了五聲音階，例如第一樂句的“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船”，這里就運用了五聲音階的“宮、商、角、徵、羽”。

2.例題：請分析歌曲《水鄉(xiāng)外婆橋》的節(jié)奏特點。

答案：《水鄉(xiāng)外婆橋》的節(jié)奏特點是輕快、活潑，其中使用了大量的切分音和附點音符，如“外婆橋，彎彎又長長，水面上，飄來一葉扁舟”這一句，節(jié)奏緊湊，富有動感。

3.例題：如何運用肢體語言來表現(xiàn)歌曲《姑蘇風光》中的江南水鄉(xiāng)特色？

答案：在表現(xiàn)《姑蘇風光》時，可以運用以下肢體語言：

-手勢模仿劃船動作，表現(xiàn)水鄉(xiāng)的河流。

-舞步輕盈，模仿船在水面上滑行的感覺。

-身體前傾，模擬船行進時的搖晃。

4.例題：歌曲《姑蘇風光》中，哪一句歌詞體現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)的寧靜美？

答案：歌詞“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船”體現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)的寧靜美，通過“夜半鐘聲”這一意象，營造出一種靜謐的氛圍。

5.例題：請列舉歌曲《水鄉(xiāng)外婆橋》中，能夠體現(xiàn)地方特色的演唱技巧。

答案：歌曲《水鄉(xiāng)外婆橋》中體現(xiàn)地方特色的演唱技巧包括：

-使用吳儂軟語的演唱風格，如“外婆橋，彎彎又長長”中的“彎彎”和“長長”。

-在高音部分適當放松聲帶，以模擬水鄉(xiāng)的柔美。

-在歌曲的尾音處使用滑音，增加音樂的韻味。板書設(shè)計①《姑蘇風光》

-歌曲名稱

-旋律特點：五聲音階

-節(jié)奏特點：