Unit 3 How do you get to school Section B(2a～2d)教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年人教版英語七年級下冊

Unit3HowdoyougettoschoolSectionB(2a～2d)教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年人教版英語七年級下冊主備人備課成員設(shè)計思路嗨，大家好！今天咱們要一起探索的是《Unit3Howdoyougettoschool》這一單元的SectionB(2a～2d)內(nèi)容。咱們得讓這堂課既有活力又充滿樂趣，讓學(xué)生們在輕松的氛圍中掌握知識。想象一下，課堂里，我會帶著他們從地圖上找尋熟悉的地點，然后用英語描述路線，再一起模擬搭公交、坐地鐵的場景，讓英語學(xué)習(xí)變得像旅行一樣有趣。咱們要讓每個孩子都能參與到互動中來，感受英語的實用性和魅力！????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析在本節(jié)課的教學(xué)中，我們致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過對話練習(xí)和情境模擬，學(xué)生將提升英語口語表達能力，增強跨文化交流意識。同時，通過解決實際生活中的路線問題，學(xué)生將鍛煉邏輯思維和問題解決能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①①熟練掌握描述路線的常用詞匯和句型，如“turnleft/right”、“gostraight”等。

②能夠運用所學(xué)句型描述從家到學(xué)校的不同交通方式，包括步行、自行車、公交、地鐵等。

2.教學(xué)難點，

①①在真實情境中靈活運用所學(xué)詞匯和句型，準(zhǔn)確描述復(fù)雜的路線。

②理解并運用“by+交通方式”的結(jié)構(gòu)來表達“乘坐某種交通工具”。

②培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和邏輯思維能力，以便他們在面對不熟悉的地圖時也能準(zhǔn)確描述路線。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.通過情景模擬，讓學(xué)生在真實語境中練習(xí)描述路線，提高實際應(yīng)用能力。

2.采用小組討論，鼓勵學(xué)生互動交流，激發(fā)思維火花，共同解決問題。

3.運用問題引導(dǎo)法，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入理解并運用所學(xué)知識。

教學(xué)手段：

1.利用多媒體展示不同交通方式的圖片和視頻，增強直觀感受。

2.制作互動地圖，讓學(xué)生在屏幕上親自操作，體驗路線描述的過程。

3.運用在線學(xué)習(xí)平臺，提供課后練習(xí)和反饋，鞏固學(xué)習(xí)成果。教學(xué)過程設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示一張學(xué)校附近的地圖，提問：“同學(xué)們，你們知道這張地圖上都有哪些地方嗎？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)校、住宅區(qū)、商店等標(biāo)志性地點。

3.教師提出問題：“如果有人問你怎么去學(xué)校，你會怎么回答？”

4.學(xué)生嘗試用英語回答，教師給予鼓勵和糾正。

講授新課（15分鐘）

1.教師用PPT展示不同交通方式的圖片，如步行、自行車、公交、地鐵等。

2.教師講解每個交通方式的英文表達：“walktoschool”、“rideabiketoschool”、“takeabustoschool”、“takethesubwaytoschool”等。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何描述路線，如“turnleft/right”、“gostraight”等。

4.教師示范如何用英語描述從家到學(xué)校的路線。

鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分成小組，每組選擇一種交通方式，用英語描述從家到學(xué)校的路線。

2.每組派代表向全班展示，教師和其他學(xué)生給予評價和指導(dǎo)。

3.教師隨機抽取學(xué)生，要求他們描述從家到學(xué)校的路線，其他學(xué)生猜測交通方式。

課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“如果你要邀請外國朋友來你家玩，你會怎么用英語告訴他們怎么來？”

2.學(xué)生自由回答，教師給予評價和糾正。

3.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和句型。

師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：“如果有人問你從學(xué)校到圖書館怎么走，你會怎么回答？”

2.學(xué)生嘗試用英語回答，教師給予鼓勵和糾正。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“在實際生活中，我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)描述路線的英語？”

4.學(xué)生分享學(xué)習(xí)英語描述路線的意義，教師總結(jié)。

創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師組織學(xué)生進行角色扮演，模擬在公交車上詢問路線的情景。

2.學(xué)生分成小組，每組扮演乘客和司機，用英語進行對話。

3.教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正發(fā)音和語法錯誤。

課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和句型。

2.教師提問：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了如何用英語描述路線，你們覺得這個知識點重要嗎？”

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師給予評價和鼓勵。

作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師布置作業(yè)：用英語描述從家到學(xué)校的路線，并請家長簽字。

2.教師強調(diào)作業(yè)要求，提醒學(xué)生注意語法和拼寫。

教學(xué)時間：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-**《MyDailyCommute》**：這是一篇關(guān)于描述日常通勤的文章，內(nèi)容涉及不同的交通方式和路線描述。學(xué)生可以通過閱讀這篇短文，了解不同文化背景下的人們是如何描述自己的日常通勤的。

-**《TheEvolutionofTransportation》**：這篇文章講述了交通工具的歷史發(fā)展，從早期的馬車到現(xiàn)代的地鐵和高鐵。通過閱讀，學(xué)生可以了解交通方式的演變，以及它們對人們生活的影響。

-**《ADayintheLifeofaSchoolBusDriver》**：這篇采訪文章講述了一位校車司機的日常工作，包括接送學(xué)生、維護車輛等。學(xué)生可以通過閱讀，了解不同職業(yè)的工作內(nèi)容。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-**交通方式的調(diào)查報告**：學(xué)生可以選擇一種自己感興趣的交通方式，進行深入的研究。他們可以調(diào)查這種交通方式的歷史、發(fā)展、使用情況等，并撰寫一份報告。

-**設(shè)計自己的通勤路線**：學(xué)生可以嘗試設(shè)計一條從家到學(xué)校的通勤路線，并考慮不同交通方式的優(yōu)缺點。他們可以使用地圖軟件或手繪地圖來展示自己的設(shè)計。

-**制作交通海報**：學(xué)生可以制作關(guān)于交通方式的海報，展示不同交通方式的圖片、英文描述和它們的特點。這不僅可以提高學(xué)生的英語水平，還能增強他們的視覺藝術(shù)能力。

-**模擬交通規(guī)劃會議**：教師可以組織一個模擬的交通規(guī)劃會議，讓學(xué)生扮演城市規(guī)劃者、交通工程師等角色。他們需要討論如何改善城市的交通系統(tǒng)，提高交通效率。

-**國際交通對比研究**：學(xué)生可以比較不同國家或城市的交通系統(tǒng)，探討它們的異同，以及這些差異背后的文化因素。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.**情景模擬教學(xué)**：在課堂中，我嘗試通過情景模擬的方式，讓學(xué)生在實際的對話環(huán)境中學(xué)習(xí)描述路線的英語。這種教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的參與度，還讓他們在實際操作中掌握了語言的使用。

2.**多媒體輔助教學(xué)**：我使用了多媒體設(shè)備展示不同交通方式的圖片和視頻，這樣的教學(xué)手段不僅直觀，而且能夠吸引學(xué)生的注意力，增強課堂的趣味性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**課堂互動不足**：在課堂互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對某些話題不感興趣或者缺乏自信。這需要我在今后的教學(xué)中更加注重學(xué)生的個體差異，創(chuàng)造更多適合不同學(xué)生的互動機會。

2.**教學(xué)深度不夠**：在講解一些復(fù)雜的路線描述時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的理解不夠深入。這可能是因為我沒有充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平，需要我在今后的教學(xué)中更加細致地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和難度。

3.**評價方式單一**：目前我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來完成對學(xué)生的評價，這種評價方式可能不夠全面。我需要探索更多元化的評價方法，如學(xué)生自評、互評等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進措施（三）改進措施

1.**豐富課堂互動**：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在今后的教學(xué)中設(shè)計更多有趣的話題和活動，鼓勵學(xué)生積極參與討論和角色扮演。同時，我會關(guān)注學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。

2.**調(diào)整教學(xué)深度**：針對學(xué)生的認(rèn)知水平，我會在講解新知識時更加細致，提供更多的例子和練習(xí)，幫助學(xué)生深入理解。此外，我會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，適時調(diào)整教學(xué)難度，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)節(jié)奏。

3.**多元化評價方式**：為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我計劃引入學(xué)生自評、互評等方式，讓學(xué)生在評價中反思自己的學(xué)習(xí)過程。同時，我也會利用在線平臺收集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，以便更客觀地評價他們的學(xué)習(xí)成果。通過這些改進措施，我相信能夠更好地促進學(xué)生的全面發(fā)展。典型例題講解1.例題：Ifyouwanttogotothelibrary,youneedtotakeBusNo.102andgetoffatthesecondstop.

解答：首先，我們識別出關(guān)鍵信息：“gotothelibrary”（去圖書館）、“takeBusNo.102”（乘坐102路公交車）和“getoffatthesecondstop”（在第二站下車）。然后，我們將這些信息用英語描述出來。答案：如果你想去圖書館，你需要乘坐102路公交車，并在第二站下車。

2.例題：Theschoolislocatedontheeastsideofthecity.Youcantakeabusorwalktogetthere.

解答：在這個例子中，我們需要描述兩種到達學(xué)校的路線。首先，我們描述乘坐公交車的方式：“Youcantakeabus”（你可以乘坐公交車）。接著，我們描述步行的方式：“orwalktogetthere”（或者步行去那里）。答案：學(xué)校位于城市的東邊。你可以乘坐公交車，或者步行去那里。

3.例題：Ifyouwanttovisitthepark,youshouldtakethesubwaytothedowntownareafirstandthentransfertoLine2.

解答：這個問題要求描述一個復(fù)雜的路線。我們首先描述到達市中心的方法：“takethesubwaytothedowntownareafirst”（首先乘坐地鐵到市中心）。然后，我們描述換乘的過程：“andthentransfertoLine2”（然后換乘2號線）。答案：如果你想?yún)⒂^公園，你應(yīng)該先乘坐地鐵到市中心，然后換乘2號線。

4.例題：Themuseumisneartheriver.Youcantakeataxiorabiketogettherequickly.

解答：在這個例子中，我們需要描述兩種快速到達博物館的方式。首先，我們描述乘坐出租車的方式：“Youcantakeataxi”（你可以乘坐出租車）。接著，我們描述騎自行車的路線：“orabiketogettherequickly”（或者騎自行車快速到達）。答案：博物館靠近河邊。你可以乘坐出租車，或者騎自行車快速到達那里。

5.例題：Ifyouaregoingtothesupermarket,it'sbettertogobybike.It'sonlyashortdistanceaway.

解答：這個問題要求描述一個近處的目的地。我們首先說明推薦的方式：“it'sbettertogobybike”（最好是騎自行車）。然后，我們解釋原因：“It'sonlyashortdistanceaway”（因為只有很短的距離）。答案：如果你要去超市，最好是騎自行車。因為那里離得很近。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，并嘗試用英語描述路線。大部分學(xué)生能夠正確使用所學(xué)詞匯和句型，但在描述復(fù)雜路線時，部分學(xué)生存在語法錯誤或詞匯選擇不當(dāng)?shù)膯栴}。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠合作完成路線描述的任務(wù)，并展示出良好的團隊協(xié)作能力。在展示過程中，學(xué)生們能夠流利地用英語表達，但部分小組在時間管理和內(nèi)容組織上仍有待提高。

3.隨堂測試：

隨堂測試結(jié)果顯示，學(xué)生對基礎(chǔ)詞匯和句型的掌握較好，但在實際應(yīng)用中，部分學(xué)生仍存在困難。測試中，學(xué)生們在描述路線時，能夠正確使用“turnleft/right”、“gostra