2《吃水不忘挖井人》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（2024）語文一年級(jí)下冊

2《吃水不忘挖井人》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（2024）語文一年級(jí)下冊主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖嗨，親愛的同學(xué)們，今天我們要一起學(xué)習(xí)一篇充滿正能量的課文——《吃水不忘挖井人》。這篇課文通過講述一個(gè)簡單而深刻的故事，教育我們要懂得感恩和珍惜。設(shè)計(jì)這節(jié)課，我希望你們能通過學(xué)習(xí)，不僅掌握生字詞，還能理解故事背后的道理。讓我們一起走進(jìn)這個(gè)溫暖的故事，感受其中的情感，學(xué)會(huì)做一個(gè)有愛心、有責(zé)任感的人哦！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)情分析在語文一年級(jí)下冊，同學(xué)們正處于從幼兒園向小學(xué)階段過渡的關(guān)鍵時(shí)期。在這個(gè)階段，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備相對有限，但他們對世界充滿好奇，學(xué)習(xí)興趣濃厚。在《吃水不忘挖井人》這一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們可能已經(jīng)接觸過一些基本的故事閱讀，但對歷史人物和事件的理解還處于初步階段。

知識(shí)層面，學(xué)生們可能對“挖井人”這一角色有一定的認(rèn)識(shí)，但對其背后的歷史意義和故事內(nèi)涵理解有限。在能力方面，一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字量還不大，對生字的掌握程度參差不齊，但他們的觀察力和想象力較強(qiáng)，能夠通過圖片和故事情節(jié)進(jìn)行初步的理解。在素質(zhì)方面，學(xué)生們開始形成初步的社會(huì)認(rèn)知，對正能量的故事和人物形象有較好的接受度。

行為習(xí)慣上，一年級(jí)的學(xué)生在課堂上注意力集中時(shí)間較短，需要教師通過生動(dòng)有趣的教學(xué)方法來吸引他們的注意力。他們的參與度較高，但對課堂紀(jì)律的遵守還需要進(jìn)一步的培養(yǎng)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、電子白板或黑板、粉筆、黑板擦。

-課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語文一年級(jí)下冊教材電子版，供學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)使用。

-信息化資源：與課文相關(guān)的圖片、音頻故事、視頻資料，用于輔助教學(xué)和激發(fā)學(xué)生興趣。

-教學(xué)手段：故事卡片、角色扮演道具、互動(dòng)游戲、PPT課件等。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們知道我們每天喝的水是從哪里來的嗎？今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文，它將告訴我們一個(gè)關(guān)于水的故事，這個(gè)故事里有一個(gè)非常特別的人，他會(huì)給我們帶來什么樣的啟示呢？

-回顧舊知：在之前的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)過哪些關(guān)于感恩和幫助他人的故事呢？誰能來分享一下？

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：現(xiàn)在，讓我們一起翻開課本，看看《吃水不忘挖井人》這篇課文。我會(huì)逐句讀給大家聽，然后解釋每個(gè)詞語的意思，幫助大家理解課文內(nèi)容。

-舉例說明：比如，“吃水不忘挖井人”這句話，我們要明白它不僅僅是指喝水的時(shí)候要記得挖井的人，更多的是告訴我們要感恩那些為我們付出的人。

-互動(dòng)探究：現(xiàn)在，請同學(xué)們閉上眼睛，想象一下，如果你是一個(gè)生活在很久以前的人，你會(huì)怎樣去感謝那些給你帶來便利的人呢？

3.朗讀課文（約10分鐘）

-學(xué)生朗讀：請同學(xué)們跟讀課文，注意每個(gè)字的發(fā)音和句子的停頓。

-教師示范：我會(huì)先示范朗讀，然后請同學(xué)們分組練習(xí)，最后全班一起朗讀。

4.學(xué)習(xí)生字（約15分鐘）

-教師指導(dǎo)：我們一起來學(xué)習(xí)課文中的新字詞。我會(huì)逐個(gè)解釋字義，并教給大家正確的書寫方法。

-學(xué)生書寫：在田字格中練習(xí)書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。

5.角色扮演（約15分鐘）

-分組討論：請同學(xué)們分組，每組選擇一個(gè)角色，準(zhǔn)備一個(gè)簡單的對話，模擬課文中的場景。

-表演展示：每組派代表上臺(tái)表演，全班同學(xué)觀看并給予評(píng)價(jià)。

6.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：我會(huì)給出一些與課文相關(guān)的問題，讓學(xué)生們回答，檢驗(yàn)他們對課文內(nèi)容的理解。

-教師指導(dǎo)：對于回答不準(zhǔn)確的同學(xué)，我會(huì)及時(shí)給予糾正和補(bǔ)充。

7.總結(jié)提升（約5分鐘）

-教師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《吃水不忘挖井人》，這個(gè)故事告訴我們什么？我們應(yīng)該怎樣去感恩和幫助他人？

-學(xué)生分享：請同學(xué)們分享自己的感悟，我們可以一起討論，共同成長。

8.課后作業(yè)（約5分鐘）

-教師布置：請同學(xué)們回家后，用自己的話復(fù)述這個(gè)故事，并思考自己可以做些什么來幫助別人。

-學(xué)生反饋：下節(jié)課，我們將分享彼此的作業(yè)，看看誰的故事講得最好。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-歷史背景資料：收集關(guān)于挖井人歷史背景的資料，如井的歷史、挖井的工具和方法等，讓學(xué)生了解挖井這一活動(dòng)的起源和發(fā)展。

-同類故事閱讀：尋找其他關(guān)于感恩和助人為樂的故事，如《孔融讓梨》、《司馬光砸缸》等，讓學(xué)生通過對比閱讀，加深對感恩和助人精神的理解。

-地理知識(shí)延伸：介紹與水相關(guān)的地理知識(shí)，如不同地區(qū)的飲水方式、水資源的重要性等，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

2.拓展建議：

-家庭活動(dòng)：鼓勵(lì)家長和孩子一起進(jìn)行“感恩日記”活動(dòng)，記錄下生活中遇到的感恩瞬間，培養(yǎng)孩子的感恩意識(shí)。

-社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，如清潔水源、宣傳節(jié)水知識(shí)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)助人為樂的意義。

-小組討論：在課堂上設(shè)置小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分享自己了解的關(guān)于挖井人的故事，以及這些故事對他們的啟示。

-創(chuàng)作活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作以“感恩”為主題的手抄報(bào)、繪畫或作文，表達(dá)對生活中幫助過自己的人的感激之情。

-角色扮演游戲：設(shè)計(jì)一個(gè)以“挖井人”為主題的情景劇，讓學(xué)生扮演不同角色，體驗(yàn)挖井的艱辛和感恩的價(jià)值。

-研究性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行關(guān)于水資源保護(hù)的調(diào)查研究，了解當(dāng)?shù)厮Y源的現(xiàn)狀，提出保護(hù)水資源的建議。

-文化傳承活動(dòng)：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐乃O(shè)施，了解當(dāng)?shù)厮幕膫鞒?，增?qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感。課后作業(yè)1.復(fù)述故事：

請將《吃水不忘挖井人》的故事用自己的話復(fù)述一遍，注意將挖井人的精神傳達(dá)出來。

答案示例：很久以前，有一個(gè)叫張三的人，他為了讓村民們能喝上干凈的水，不畏艱辛，挖了一口井?，F(xiàn)在，村民們都能喝上井里的水，張三成了大家心中的英雄。

2.情境模擬：

假設(shè)你是課文中的挖井人，現(xiàn)在請你寫一段話，描述你在挖井過程中的心情和感受。

答案示例：每天清晨，我都會(huì)帶著工具來到井邊，開始挖井。雖然很辛苦，但我想到村民們能喝上干凈的水，我就感到很欣慰。每當(dāng)看到他們歡快的笑容，我覺得一切辛苦都是值得的。

3.詞語理解：

選擇課文中的一個(gè)詞語，如“挖井人”，用你自己的話解釋這個(gè)詞語的意思，并舉例說明。

答案示例：詞語“挖井人”指的是那些為了解決水源問題而親自挖井的人。比如，課文中的張三就是一個(gè)典型的挖井人。

4.感悟分享：

閱讀課文后，你有什么感想？請寫下你的心得體會(huì)。

答案示例：讀完《吃水不忘挖井人》，我深深地被挖井人的精神所感動(dòng)。他們?yōu)榱舜蠹业睦?，不惜付出艱辛的努力。這讓我明白了，一個(gè)人要懂得感恩，要珍惜現(xiàn)在的生活，也要學(xué)會(huì)為他人付出。

5.創(chuàng)意寫作：

如果你是課文中的挖井人，在你挖井的過程中，你遇到了什么困難？你是如何克服這些困難的？請寫一段話描述你的經(jīng)歷。

答案示例：在我挖井的過程中，最大的困難是地下水很深，挖掘工具不夠堅(jiān)固。為了克服這個(gè)困難，我不斷地嘗試改進(jìn)工具，還向村里的老人請教挖井的經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過不懈努力，我終于挖出了清澈的井水。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講解《吃水不忘挖井人》時(shí)，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受挖井人的艱辛和付出。例如，我會(huì)在課堂上模擬挖井的場景，讓學(xué)生體驗(yàn)用原始工具挖井的過程，這樣不僅能夠提高學(xué)生的參與度，還能讓他們更加深刻地理解課文內(nèi)容。

2.多媒體輔助教學(xué)：為了讓學(xué)生更好地理解課文，我使用了多媒體教學(xué)手段，如圖片、音頻和視頻，這些資源有效地輔助了教學(xué)，使抽象的歷史故事變得更加生動(dòng)形象，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不足：在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于自主學(xué)習(xí)的需求不高，他們在獨(dú)立完成作業(yè)和復(fù)習(xí)時(shí)顯得比較被動(dòng)。這可能會(huì)影響他們對知識(shí)的深入理解和應(yīng)用。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一：目前，我主要依靠課堂提問和作業(yè)批改來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這種評(píng)價(jià)方式相對單一，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.課堂互動(dòng)不夠充分：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗δ承┰掝}不感興趣或者缺乏自信，導(dǎo)致課堂互動(dòng)不夠活躍。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)：我將通過布置更具挑戰(zhàn)性的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。同時(shí)，我會(huì)定期組織學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)