【大單元-任務(wù)式】統(tǒng)編版四下第四單元第1課時 導(dǎo)讀課 公開課一等獎創(chuàng)新教案

【大單元-任務(wù)式】統(tǒng)編版四下第四單元第1課時導(dǎo)讀課公開課一等獎創(chuàng)新教案

第四單元

課題：單元導(dǎo)讀課——明確任務(wù)設(shè)計人：

本單元以“作家筆下的動物"為主題，選編老舍、豐子愷等名家作品，通過細(xì)膩的觀察和生動的描寫，展現(xiàn)動物的靈性與作者的情感。教學(xué)中注重“觀察—共情—表達”的鏈條：從課文中學(xué)習(xí)觀察方法（如《貓》的“古怪"細(xì)節(jié)），通過角色扮演、生活聯(lián)想體會動物的“個性”，最后遷移到生活實踐，記錄自己的動物朋友。

單元目標(biāo)：1.了解人文主題，語文要素。2.語文要素：體會作家是如何表達對動物的感情的。3.啟動大任務(wù)，進行任務(wù)分析，小組分工。

單元主題：作家筆下的動物

單元內(nèi)容：課文課文主旨寫作方法寫作特點《貓》老舍通過細(xì)膩描繪貓的古怪性格與活潑舉動，展現(xiàn)對其亦嗔亦喜的深厚情感。細(xì)節(jié)描寫突顯習(xí)性。語言細(xì)膩，情感真摯?！赌鸽u》從厭惡到敬佩的轉(zhuǎn)變，通過母雞護雛行為，歌頌無私母愛的堅韌與偉大。對比手法強化情感。敘事跌宕，主題深刻。《白鵝》從厭惡到敬佩的轉(zhuǎn)變，通過母雞護雛行為，歌頌無私母愛的堅韌與偉大。擬人比喻增添趣味。風(fēng)格詼諧，形象鮮活。

教學(xué)設(shè)計

教師活動學(xué)生活動

環(huán)節(jié)一：感受人文主題。

一、觀看插圖頁。請同學(xué)們打開新課本，翻到第四單元導(dǎo)語頁，你看到了什么？用自己的語言說一說你的發(fā)現(xiàn)，把你的發(fā)現(xiàn)分享給你的同桌。任務(wù)驅(qū)動。圍繞你發(fā)現(xiàn)什么，說說通過從單元導(dǎo)語頁中發(fā)現(xiàn)什么內(nèi)容。老師提問：你在篇章頁上都看到了哪些內(nèi)容？單元名稱單元主題語文要素老師重點點明本單元人文主題與語文要素。翻開書讓我們來看一看這個單元的主題和語文要素是什么？請同學(xué)們大聲地朗讀一遍。人文主題：作家筆下的動物。說一說這個單元的學(xué)習(xí)要求是什么？語文要素：體會作家是如何表達對動物的感情的。習(xí)作要求：寫自己喜歡的動物，試著寫出特點。1.認(rèn)真觀察圖片內(nèi)容。2.暢談自己的發(fā)現(xiàn)，同桌之間互相交流。齊讀單元主題和要素

活動意圖：單元導(dǎo)語頁清楚地向我們展示了本單元學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，明確了本單元的人文主題和語文要素，通過單元導(dǎo)語頁的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更加清楚地了解本單元文章的主題內(nèi)容，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)單元內(nèi)容做好鋪墊。

環(huán)節(jié)二：明確單元學(xué)習(xí)主題與活動，宣布大單元任務(wù)

一、確定任務(wù)群：綜合人文主題及語文要素，將本單元定位于“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達"學(xué)習(xí)任務(wù)群。首先，從單元學(xué)習(xí)路徑來看，本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生閱讀一組經(jīng)典文學(xué)作品，感受作家真摯的情感，鑒賞作家獨特的表達;繼而通過習(xí)作“我的動物朋友”，運用習(xí)得的方法勾勒動物的特點，表達自己的喜愛之情。這與“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達"學(xué)習(xí)任務(wù)群的核心路徑“感受美--鑒賞美--表達美”是一致的。其次，從體裁上看，單元文章都屬于散文;從內(nèi)容上看，文章都描寫了動物獨特的個性以及人與動物相處的美好，表達了作家對動物的喜愛之情?！拔膶W(xué)閱讀與創(chuàng)意表達"學(xué)習(xí)任務(wù)群第二學(xué)段(3—4年級)中要求:閱讀描繪大自然、表現(xiàn)人類美好情感的詩歌、散文等文學(xué)作品，結(jié)合自己的生活體驗，嘗試用文學(xué)語言表達自己熱愛自然、珍愛生命的情感。本單元對應(yīng)的是其中的“閱讀表現(xiàn)人類美好情感的散文”“嘗試用文學(xué)語言表達自己珍愛生命的情感"等部分。二、了解單元主題。1.趣味導(dǎo)入：①展示可愛動物的圖片，介紹導(dǎo)盲犬，緝毒犬的工作性質(zhì)。②學(xué)生說一說自己知道的寵物和人的感人故事。激發(fā)學(xué)生對動物的喜愛之情。2.導(dǎo)入課題：同學(xué)們，你們知道嗎？小動物們是會說話的小精靈，用暖暖的體溫、亮晶晶的眼睛和我們交朋友。我們在與動物朝夕相伴的過程中，不僅可以感受到它們的活潑可愛，還可以感受到它們的喜怒哀樂。同學(xué)們，讓我們化身小小觀察員，學(xué)習(xí)觀察動物的秘訣，記錄它們的“獨家日?！保詈笾谱饕槐尽段业膭游锱笥选酚^察日記集，分享你與它藏在心底的那份溫柔秘密吧！讓我們用文字的力量呼吁更多的人來關(guān)愛動物、珍愛生命。3.了解有關(guān)動物的古詩。猜謎導(dǎo)入蜜蜂，認(rèn)識古詩里的蜜蜂--羅隱的《蜂》。(1)學(xué)生自主讀詩;指名讀詩。(2)交流疑問，指導(dǎo):盡，意思是都;占，意思是占有。(3)借助問題交流古詩大意。問題一:蜜蜂在哪里采蜜問題二:蜜蜂這樣辛勤采蜜是為了誰小結(jié):蜜蜂不僅是勤勞的代名詞，還比喻辛苦勞作的人。這首詩描寫了蜜蜂辛勤采蜜的辛苦場景，表達了對辛勤勞作的人的贊美，對不勞而獲者的不滿。(4)摘抄積累，謄抄《蜂》。①出示書寫范例。②)指導(dǎo)學(xué)生按照要求練習(xí)書寫《蜂》。4.認(rèn)識詞語里的動物。課件出示:千里馬老黃牛百靈鳥領(lǐng)頭羊小蜜蜂紙老虎變色龍鐵公雞應(yīng)聲蟲哈巴狗(1)齊讀詞語。(2)教師引導(dǎo)：同學(xué)們，生活中，我們經(jīng)常用動物比喻一類人。讀了上面的詞語，你想到了哪幾類人(3)交流明確比喻人群，并發(fā)現(xiàn):第一行是褒義詞;第二行是貶義詞。(4)實踐運用，選一兩個詞語描述下你熟悉的人吧。示例:我的好朋友曦曦唱歌真好聽，真是學(xué)校里的(百靈鳥)啊!三、公布任務(wù)要求：本單元以“我們的動物朋友"為主題統(tǒng)攝整個單元以“制作《我的動物朋友》觀察日記集”為核心驅(qū)動任務(wù)，先后設(shè)置了“走進名家筆下的動物"給我的萌寵寫名片”“萌寵大比拼"等一系列學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中鑒賞作家是如何表達對動物的喜愛之情的，并在寫作中模仿創(chuàng)作，刻畫萌寵的個性特點，記錄自己與萌寵的幸福日常。設(shè)計說明：任務(wù)一：從生活經(jīng)驗切入，通過《貓》《母雞》的對比閱讀，學(xué)習(xí)“抓特點+融情感”的寫法，結(jié)合“詞句段運用"練習(xí)動詞描寫。任務(wù)二：以《白鵝》的“高傲”為切入點，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)動物的“個性”，并遷移《花之歌》的擬人手法，嘗試“動物自述”的片段寫作。任務(wù)三：回歸生活，通過“觀察三步法"（外形、習(xí)性、趣事）記錄真實體驗，培養(yǎng)細(xì)致觀察與共情能力。四、教學(xué)活動簡介：任務(wù)一：走進名家筆下的動物，（1）默讀《貓》，圈出最能體現(xiàn)貓“古怪”的詞句，完成“性格蹺蹺板"思維導(dǎo)圖。（2）愛貓小論壇。對比“閱讀鏈接”，說說兩位作家表達對貓的喜愛之情與老舍有何不同（3）拓展閱讀。鏈接季羨林《老貓》、豐子愷《阿咪》片段，發(fā)現(xiàn)與上述三篇（段）的相同之處。任務(wù)二發(fā)現(xiàn)動物的秘密（1）默讀課文，畫出“我"對母雞態(tài)度前后變化的句子。想一想作者借助哪些事情，寫出了對母雞的態(tài)度完成思維導(dǎo)圖。（2）討論：《貓》和《母雞》都是老舍先生的作品，比一比，說說兩篇課文內(nèi)在表達上有哪些相同和不同之處。（3）思維拓展：對比《白鵝》和《白公鵝》，發(fā)現(xiàn)不同作家的觀察視角。任務(wù)三：我的動物朋友圈（1）制作自己熟悉的動物朋友名片，用幾段話，突出它某幾個方面的特點。（2）小組交流：選擇一個詳寫的情境或者自行創(chuàng)設(shè)一個情境，分組討論，完成表格。情境動物朋友特點

互評互改：小組交換日記。用“☆☆☆+△△△”評價（☆：有趣的細(xì)節(jié)；△：可補充的聯(lián)想）。（4）成果展示：裝訂日記集，配上插畫，制作《我的動物朋友》觀察日記集。（5）跨學(xué)科融合：結(jié)合科學(xué)課“動物的習(xí)性”，開展“動物檔案”項目（如制