單元概覽部編語(yǔ)文三下第三單元 尋根中華傳統(tǒng)文化 單元整體設(shè)計(jì)

單元概覽部編語(yǔ)文三下第三單元尋根中華傳統(tǒng)文化單元整體設(shè)計(jì)部編三下第三單元大單元教學(xué)設(shè)計(jì)

尋根中華傳統(tǒng)文化

——“我為中華傳統(tǒng)文化做代言"代言人評(píng)選活動(dòng)

人文主題：深厚的傳統(tǒng)文化，中國(guó)人的根。

語(yǔ)文要素：

◎了解課文是怎么圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚的。

◎收集傳統(tǒng)節(jié)日的資料，交流節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣，寫一寫過節(jié)的過程。

三下第三單元單元概覽

單元教材分析本單元以“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”為主題，編排了四篇課文:《古詩(shī)三首》描繪了春節(jié)、清明節(jié)和重陽(yáng)節(jié)里人們過節(jié)時(shí)的情景，表現(xiàn)了相關(guān)中華傳統(tǒng)節(jié)日的民間風(fēng)俗；《紙的發(fā)明》介紹了紙的發(fā)明經(jīng)過，告訴人們中國(guó)古代的四大發(fā)明之一“造紙術(shù)"極大地促進(jìn)了人類社會(huì)的進(jìn)步和文化的發(fā)展；《趙州橋》介紹了河北省趙縣交河上的一座著名石拱橋，重點(diǎn)介紹了橋的堅(jiān)固，同時(shí)還介紹了橋的美觀，表現(xiàn)了中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干；《一幅名揚(yáng)中外的畫》具體描繪了北宋都城汴京熱鬧的街市，再現(xiàn)了古都的風(fēng)貌和當(dāng)時(shí)人們的生活情景。4篇課文從節(jié)日、發(fā)明、建筑、藝術(shù)等不同側(cè)面展現(xiàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，與本單元的人文主題遙相呼應(yīng)。本單元安排了綜合性學(xué)習(xí)，這是本套教材中首次出現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)欄目，本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)主要圍繞生活中的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，展開這個(gè)活動(dòng)，既和單元主題密切相關(guān)，又和學(xué)生的生活緊密結(jié)合，適合在不同地域開展。閱讀要素：了解課文是怎么圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚的；習(xí)作要素：收集傳統(tǒng)節(jié)日的資料，交流節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣，寫一寫過節(jié)的過程。

課標(biāo)分析根據(jù)義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對(duì)于第三學(xué)段“學(xué)段要求”“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)"整本書閱讀任務(wù)群”“學(xué)業(yè)質(zhì)量"的評(píng)價(jià)建議，本單元的課程性評(píng)價(jià)側(cè)重考察學(xué)生文化理解與體驗(yàn)、思維品質(zhì)的提升、語(yǔ)言運(yùn)用能力、閱讀與鑒賞能力、創(chuàng)意表達(dá)與交流能力、梳理與探究能力等。

學(xué)情分析維度已有經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)障礙突破措施知識(shí)經(jīng)驗(yàn)生活經(jīng)驗(yàn)策略經(jīng)驗(yàn)識(shí)字寫字掌握了部分識(shí)字方法，能夠運(yùn)用用音序檢字法和部首檢字法查字典。學(xué)生對(duì)漢字已經(jīng)有了一定的興趣和積累，有一定的朗讀課文和獨(dú)立識(shí)字的能力，積累了許多優(yōu)美詞句，尤其是三年級(jí)上學(xué)期已經(jīng)進(jìn)行了有新鮮感詞句的積累。了解了逗號(hào)、句號(hào)、引號(hào)等部分標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，并基本能正確運(yùn)用。形近字、同音字、多音字等字的理解上區(qū)分有難度。2.學(xué)生剛接觸鋼筆字，書寫技巧有所缺乏。3.遇到筆順較多等較復(fù)雜的字時(shí)，不能很好地通過自主識(shí)字寫正確。1.課前預(yù)習(xí)，課堂上針對(duì)練習(xí)書寫。2.注重識(shí)字、寫字方法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)邊總結(jié)。3.練寫活動(dòng)——聽記檢測(cè)+日常聽寫+書法比賽。閱讀鑒賞學(xué)生三年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)了“借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解一段話的意思”，聚焦的是理解內(nèi)容，學(xué)生能找到段落中表達(dá)中心意思的關(guān)鍵語(yǔ)句。對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日和相關(guān)的習(xí)俗有一定了解和親身的體驗(yàn)，比如春節(jié)要放炮竹、吃水餃，清明節(jié)要祭祖，重陽(yáng)節(jié)要尊老敬老等；在二年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了有感情朗讀、默讀、邊讀邊想象畫面等學(xué)習(xí)策略。1.不能深入理解課文內(nèi)容表達(dá)的意思，概括能力不強(qiáng)。2.對(duì)于部分難懂的句子和詞語(yǔ)，理解上有困難，遷移運(yùn)用能力不強(qiáng)。3.整本書閱讀方面，方法較為單一，不能清楚表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，有理有據(jù)地評(píng)價(jià)文中的人物和事件。1.重視整本書閱讀，充分利用學(xué)校已有的閱讀資源，開發(fā)本年級(jí)閱讀手冊(cè)，科學(xué)有效指導(dǎo)學(xué)生閱讀整本書,將課內(nèi)外閱讀結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。2.加強(qiáng)課堂上閱讀方法的指導(dǎo)，發(fā)揮精讀課文范例的作用，進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練，掌握表達(dá)方法；鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的感受和看法。3.開展多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)——讀書漂流活動(dòng)、讀書打卡、詩(shī)詞大會(huì)、讀書大闖關(guān)等。表達(dá)交流學(xué)會(huì)了部分朗讀方法，能基本讀懂讀通文章內(nèi)容，具備默讀能力。對(duì)紙的發(fā)明、趙州橋、清明上河圖通過讀書、媒體等也聽說過。學(xué)習(xí)了反復(fù)誦讀、借助注釋和插圖理解詩(shī)意等方法。1.學(xué)生閱歷淺薄，閱讀面和知識(shí)面較為狹窄，致使習(xí)作方面題材不夠新穎；課外閱讀接觸的好詞佳句不會(huì)靈活運(yùn)用；內(nèi)容空洞，書寫不夠美觀。1.利用每節(jié)課課前三分鐘、每個(gè)單元后的口語(yǔ)交際表達(dá)、每周的升旗主持競(jìng)選活動(dòng)。2.落實(shí)單元任務(wù)下承載的句段練筆、單元習(xí)作。3.推進(jìn)校級(jí)班三級(jí)層面的演講比賽、誦讀大賽等。梳理探究掌握了一些寫作方法，能夠?qū)ι磉叺氖挛镞M(jìn)行觀察，并進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)。對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日和相關(guān)的習(xí)俗有一定了解和親身的體驗(yàn)，能夠繪制表格。會(huì)用網(wǎng)絡(luò)搜集資料，二年級(jí)有“中國(guó)美食"綜合實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。1.學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)局限于語(yǔ)文課本和語(yǔ)文課堂，運(yùn)用領(lǐng)域較窄。2.學(xué)生參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)較少，不能自主利用多種方式，呈現(xiàn)自己的觀察與探究所得。1.借助單元字詞整理課，做好字詞專項(xiàng)梳理，利用字詞開花、思維導(dǎo)圖等形式呈現(xiàn)。2.創(chuàng)設(shè)單元學(xué)習(xí)真實(shí)情境，結(jié)合中醫(yī)藥項(xiàng)目學(xué)習(xí)、研學(xué)等解決現(xiàn)實(shí)生活問題。

單元目標(biāo)1.通過自主識(shí)字、偏旁歸類、形近字比較、結(jié)合語(yǔ)境等方法認(rèn)識(shí)“屠”“糙"等40個(gè)生字；分類書寫“魂”、“慧"等37個(gè)生字；通過借助拼音自主識(shí)字、聯(lián)系上下文、查找圖片、文字資料、結(jié)合語(yǔ)境的方法理解“沒精打采”等31個(gè)詞語(yǔ)。2.通過具體的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，能流利地朗讀課文，背誦相關(guān)篇目；能用自己的話介紹詩(shī)中描繪的情景；能夠借助關(guān)鍵句理解段落的意思；了解課文相關(guān)段落是怎樣圍繞一個(gè)意思寫清楚的。3.通過調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀積累，借助主題叢書、閱讀鏈接和資料袋等展開群文閱讀，收集資料，整理中華傳統(tǒng)節(jié)日資料；能使用圖表梳理紙的發(fā)明過程，并運(yùn)用圖表探究四大發(fā)明；展開綜合性學(xué)習(xí)，搭建支架，借助視頻等情境，探究中國(guó)歷史文化遺產(chǎn)；借助四個(gè)話題評(píng)選傳統(tǒng)文化代言人，并能以“金牌解說員"的身份展示閱讀成果。

單元任務(wù)群“我為中華傳統(tǒng)文化做代言”代言人評(píng)選中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的“根"和“魂”。在本單元的學(xué)習(xí)中我們將盡情領(lǐng)略中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。學(xué)習(xí)結(jié)束后，三年級(jí)將舉辦一次主題為“我為中華傳統(tǒng)文化做代言"代言人評(píng)選活動(dòng)，以選出三年級(jí)最出色的中華傳統(tǒng)文化代言人，向我校師生展示中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

課時(shí)分配任務(wù)課型課時(shí)子任務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)容課時(shí)任務(wù)1：穿越時(shí)空去過節(jié)學(xué)文悟法精讀引領(lǐng)課子任務(wù)1：學(xué)古詩(shī)搜資料1.學(xué)習(xí)《古詩(shī)三首》，了解古人過節(jié)的習(xí)俗。2.收集資料，梳理古詩(shī)及課外其他傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗，完成節(jié)日習(xí)俗調(diào)查表。2精讀引領(lǐng)課子任務(wù)2：練寫作分享節(jié)日3.練習(xí)寫作，分享我們家的節(jié)日。2任務(wù)2：紙文化推介會(huì)學(xué)文悟法精讀引領(lǐng)課子任務(wù)3：學(xué)課文整理資料1.學(xué)習(xí)《紙的發(fā)明》，了解紙的發(fā)展史。2.整理資料，介紹紙的發(fā)明，填寫圖表，寫清楚紙的發(fā)明傳播過程以及它的意義。2精讀引領(lǐng)課子任務(wù)4：梳理四大發(fā)明3.搜集資料，探究四大發(fā)明，完成表格。2任務(wù)3：國(guó)寶檔案——訪古橋?qū)W文悟法精讀引領(lǐng)課子任務(wù)5：訪古橋1.學(xué)習(xí)《趙州橋》，填寫國(guó)寶信息卡。2.解密國(guó)寶特點(diǎn)，繪制國(guó)寶圖樣，抓住關(guān)鍵句，圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚。2精讀引領(lǐng)課子任務(wù)6：金牌解說員3.進(jìn)行國(guó)寶宣講，完善自己的宣講稿，小組展示。4.寫書簽寄語(yǔ)，表達(dá)對(duì)古代勞動(dòng)人民智慧的贊美和敬佩，抒發(fā)自己的民族自豪感。2任務(wù)4：國(guó)寶檔案——賞名畫用法閱讀略讀實(shí)踐課子任務(wù)7：賞名畫1.學(xué)習(xí)《一幅名揚(yáng)中外的畫》，抓住細(xì)致的場(chǎng)景描寫，體