人教版九年級化學上冊 第二單元 課題2《氧氣》教學設計

人教版九年級化學上冊第二單元課題2《氧氣》教學設計主備人備課成員教學內(nèi)容人教版九年級化學上冊第二單元課題2《氧氣》

1.氧氣的物理性質(zhì)：氧氣是一種無色無味的氣體，密度比空氣大，不易溶于水。

2.氧氣的化學性質(zhì)：氧氣具有氧化性和助燃性，能與多種物質(zhì)發(fā)生化學反應。

3.氧氣的制取方法：實驗室制取氧氣常用過氧化氫分解法和氯酸鉀分解法。

4.氧氣的重要用途：氧氣在工業(yè)、醫(yī)療、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域具有廣泛的應用。核心素養(yǎng)目標1.科學探究：培養(yǎng)學生通過實驗探究氧氣的性質(zhì)，提升觀察、實驗操作和數(shù)據(jù)分析能力。

2.科學態(tài)度與責任：使學生認識到氧氣在自然界和生活中的重要性，培養(yǎng)關(guān)注環(huán)境保護和資源利用的意識。

3.科學、技術(shù)、社會、環(huán)境（STEAM）：引導學生理解氧氣在化學工業(yè)、醫(yī)療技術(shù)等領(lǐng)域的應用，激發(fā)學生對科學技術(shù)的興趣和探索欲望。教學難點與重點1.教學重點

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調(diào)。

-重點一：氧氣的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)。例如，通過實驗演示氧氣的助燃性和氧化性，使學生直觀理解氧氣的化學性質(zhì)。

-重點二：氧氣的制取方法。例如，通過實驗操作，讓學生掌握過氧化氫分解法和氯酸鉀分解法制取氧氣的原理和步驟。

-重點三：氧氣的應用。例如，通過實例分析，讓學生了解氧氣在工業(yè)、醫(yī)療、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域的應用，增強學生對氧氣重要性的認識。

2.教學難點

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-難點一：氧氣的物理性質(zhì)的理解。例如，學生可能難以理解氧氣無色無味、不易溶于水的特性，需要通過實驗和對比來強化理解。

-難點二：氧氣的化學性質(zhì)的掌握。例如，學生可能難以理解氧氣與其他物質(zhì)反應的復雜性和多樣性，需要通過實驗和實例來逐步建立概念。

-難點三：氧氣制取實驗的安全操作。例如，學生可能對實驗中的安全注意事項不夠重視，需要教師通過示范和講解來強調(diào)實驗安全。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料，人教版九年級化學上冊第二單元。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如氧氣性質(zhì)的演示視頻、氧氣制取實驗的圖片等。

3.實驗器材：準備過氧化氫溶液、氯酸鉀、二氧化錳、集氣瓶、導管、酒精燈、火柴等實驗器材，確保實驗的完整性和安全性。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設置分組討論區(qū)，安排實驗操作臺，確保學生有足夠的空間進行實驗操作和討論。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設情境：展示一幅森林火災的圖片，引發(fā)學生對火災中氧氣作用的思考。

-提出問題：為什么火勢在氧氣充足的條件下會變得更加猛烈？氧氣在火災中扮演了什么角色？

-學生討論：小組討論，分享對氧氣在火災中作用的看法。

-總結(jié)導入：教師引導學生認識到氧氣在燃燒過程中的重要性，引出本節(jié)課的主題。

2.講授新課（20分鐘）

-氧氣的物理性質(zhì)：

-教師展示氧氣的物理性質(zhì)，如無色無味、不易溶于水等。

-學生觀察氧氣集氣瓶中的現(xiàn)象，驗證氧氣的物理性質(zhì)。

-時間：5分鐘。

-氧氣的化學性質(zhì)：

-通過實驗演示氧氣的助燃性和氧化性，如鐵絲在氧氣中燃燒、蠟燭在氧氣中燃燒等。

-學生觀察實驗現(xiàn)象，分析氧氣與其他物質(zhì)的反應。

-時間：10分鐘。

-氧氣的制取方法：

-講解過氧化氫分解法和氯酸鉀分解法制取氧氣的原理和步驟。

-學生觀看實驗操作視頻，了解實驗操作過程。

-時間：5分鐘。

-氧氣的重要用途：

-通過實例分析，讓學生了解氧氣在工業(yè)、醫(yī)療、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域的應用。

-時間：5分鐘。

3.鞏固練習（15分鐘）

-學生完成教材中的練習題，鞏固對氧氣性質(zhì)和制取方法的掌握。

-教師選取典型題目進行講解，幫助學生解決疑難問題。

-時間：10分鐘。

-小組討論：小組合作，探討氧氣在不同領(lǐng)域的應用，如氧氣在呼吸作用中的作用。

-時間：5分鐘。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師提問：氧氣在燃燒過程中的作用是什么？如何制取氧氣？氧氣有哪些重要用途？

-學生回答問題，教師進行點評和總結(jié)。

5.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師提問：如何利用氧氣制取氫氣？氧氣在工業(yè)生產(chǎn)中的應用有哪些？

-學生討論，分享自己的見解。

-教師點評，總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容。

教學雙邊互動，教學過程緊扣實際學情，凸顯重難點，解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求。教學過程創(chuàng)新，注重學生主體地位，培養(yǎng)學生的探究能力和團隊合作精神。教學資源拓展1.拓展資源

-氧氣的發(fā)現(xiàn)與歷史：介紹氧氣的發(fā)現(xiàn)歷程，從古希臘哲學家對空氣的認識，到拉瓦錫提出氧氣的概念，以及現(xiàn)代氧氣的工業(yè)制取方法。

-氧氣在生物體內(nèi)的作用：講解氧氣在生物體內(nèi)的重要性，包括呼吸作用、光合作用等。

-氧氣在環(huán)境科學中的應用：探討氧氣在環(huán)境保護中的作用，如水體中溶解氧對水生生物的影響，以及氧氣在空氣污染治理中的應用。

-氧氣在化學工業(yè)中的應用：介紹氧氣在鋼鐵冶煉、石油化工等工業(yè)領(lǐng)域的作用。

2.拓展建議

-閱讀相關(guān)書籍：推薦學生閱讀《化學史上的重大發(fā)現(xiàn)》等書籍，了解氧氣的發(fā)現(xiàn)歷史和相關(guān)科學家的貢獻。

-觀看科普視頻：推薦學生觀看《化學元素的故事》等科普視頻，通過生動的動畫和實例加深對氧氣性質(zhì)和應用的理解。

-實踐活動：組織學生參與氧氣制取實驗，讓學生親自體驗化學實驗的過程，增強實踐操作能力。

-研究性學習：鼓勵學生針對氧氣在特定領(lǐng)域的應用進行調(diào)研，如氧氣在環(huán)境保護中的作用，撰寫小論文或報告。

-課外閱讀：推薦學生閱讀《氧氣的故事》等科普讀物，了解氧氣的趣味知識，激發(fā)學生對化學的興趣。

-科學展覽：帶領(lǐng)學生參觀科學展覽，特別是與化學相關(guān)的展覽，如化學元素展覽、化學實驗室開放日等，拓寬學生的視野。

-在線學習平臺：指導學生利用在線學習平臺，如國家教育資源公共服務平臺、中國知網(wǎng)等，查閱更多與氧氣相關(guān)的學術(shù)資料和研究報告。重點題型整理1.實驗操作題

-題型：請描述實驗室制取氧氣的步驟，包括實驗原理、所用試劑、實驗裝置和操作方法。

-答案：實驗原理：過氧化氫在二氧化錳的催化作用下分解生成水和氧氣。所用試劑：過氧化氫溶液、二氧化錳。實驗裝置：集氣瓶、導管、酒精燈、試管、帶孔橡皮塞。操作方法：將過氧化氫溶液倒入試管中，加入適量的二氧化錳，用帶孔橡皮塞密封試管，通過導管將氧氣導入集氣瓶中。

2.化學性質(zhì)題

-題型：氧氣與哪些物質(zhì)能發(fā)生化學反應？請舉例說明。

-答案：氧氣能與多種物質(zhì)發(fā)生化學反應，如鐵、蠟燭、硫等。例如，鐵在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵；蠟燭在氧氣中燃燒生成二氧化碳和水；硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫。

3.物理性質(zhì)題

-題型：氧氣的物理性質(zhì)有哪些？請舉例說明。

-答案：氧氣的物理性質(zhì)包括無色無味、不易溶于水、密度比空氣大。例如，氧氣無色無味，可以通過觀察氧氣集氣瓶中的現(xiàn)象來驗證；氧氣不易溶于水，可以通過實驗觀察氧氣在水中的溶解度；氧氣密度比空氣大，可以通過氧氣和空氣的浮力實驗來驗證。

4.應用題

-題型：氧氣在工業(yè)生產(chǎn)中有哪些應用？請舉例說明。

-答案：氧氣在工業(yè)生產(chǎn)中的應用非常廣泛，如鋼鐵冶煉、石油化工、玻璃制造等。例如，在鋼鐵冶煉中，氧氣用于提高爐溫，促進鐵礦石的還原反應；在石油化工中，氧氣用于氧化反應，生產(chǎn)各種有機化合物。

5.綜合題

-題型：分析氧氣在自然界和人類生活中的重要性，并討論如何合理利用和保護氧氣資源。

-答案：氧氣在自然界和人類生活中具有極其重要的作用。在自然界中，氧氣是生物呼吸的必需物質(zhì)，參與光合作用，維持生態(tài)平衡。在人類生活中，氧氣用于醫(yī)療急救、航空、潛水等領(lǐng)域。為了合理利用和保護氧氣資源，我們應減少空氣污染，推廣清潔能源，提高能源利用效率，同時加強環(huán)保意識，共同保護我們的地球家園。課堂1.課堂評價

課堂評價是教師了解學生學習情況的重要途徑，以下是一些具體的評價方法和步驟：

（1）提問評價

提問是課堂評價的重要手段，教師可以通過提問來檢驗學生對知識的掌握程度。

-隨機提問：在課堂教學中，教師可以隨機提問學生，了解他們對知識點的理解和掌握情況。

-深度提問：針對重點、難點內(nèi)容，教師可以設計一些深度問題，引導學生深入思考，提高他們的分析能力和解決問題的能力。

（2）觀察評價

觀察是課堂評價的重要方法，教師可以通過觀察學生的課堂表現(xiàn)來了解他們的學習狀態(tài)。

-觀察學生的實驗操作：在實驗課上，教師可以觀察學生的實驗操作是否規(guī)范，操作技能是否熟練。

-觀察學生的討論情況：在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以觀察學生是否積極參與，是否能夠提出有建設性的意見。

（3）測試評價

測試是課堂評價的一種重要方式，教師可以通過測試來了解學生對知識的掌握程度。

-課堂小測驗：在課堂教學中，教師可以安排一些小測驗，檢驗學生對知識的記憶和理解。

-期中、期末考試：通過期中、期末考試，教師可以全面了解學生對知識的掌握程度，為后續(xù)教學提供參考。

2.作業(yè)評價

作業(yè)是課堂教學的延伸，教師對作業(yè)的批改和點評是了解學生學習情況的重要途徑。

（1）認真批改作業(yè)

教師對學生的作業(yè)要進行全面、細致的批改，既要關(guān)注學生的答案是否正確，又要關(guān)注他們的解題思路和過程。

（2）及時反饋學習效果

教師要將作業(yè)批改結(jié)果及時反饋給學生，讓他們了解自己的學習情況，為改進學習方法提供依據(jù)。

（3）鼓勵學生繼續(xù)努力

在作業(yè)點評中，教師要對學生的優(yōu)點給予肯定，同時指出他們的不足，鼓勵他們繼續(xù)努力，不斷提高自己的學習水平。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.案例教學法的應用：在講解氧氣性質(zhì)和應用時，我嘗試引入實際案例，如氧氣在醫(yī)療急救中的應用，讓學生通過案例分析來理解氧氣的實際意義，這樣不僅提高了學生的興趣，也增強了他們的實踐能力。

2.實驗教學的互動性：在實驗環(huán)節(jié)，我鼓勵學生分組進行實驗操作，并讓他們在實驗過程中互相討論、互相學習。這種互動性強的實驗教學方式，有助于培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和問題解決能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對實驗操作的重視程度不夠：在實驗課上，我發(fā)現(xiàn)有些學生對實驗操作不夠認真，導致實驗結(jié)果不準確。這說明我在實驗教學的管理上還需要加強。

2.教學內(nèi)容的深度和廣度有待提高：在講授氧氣性質(zhì)時，我發(fā)現(xiàn)學生對一些深層次的知識點理解不夠，這可能是因為我在教學組織上沒有充分考慮到學生的接受能力。

3.課堂評價方式單一：目前我的課堂評價主要依賴于提問和測試，缺乏多元化的評價方式，這不利于全面了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.加強實驗操作管理：在實驗課前，我會對學生進行詳細的實驗操作培訓，確保他們了解實驗的注意事項和操作步驟。同時，我會加強對實驗過程中的監(jiān)督，確保每位學生都能認真對待實驗操作。

2.優(yōu)化教學內(nèi)容，提高教學深度：我會根據(jù)學生的實際情況，調(diào)整教學內(nèi)容的深度和廣度，適當增加一些拓展內(nèi)容，如氧氣的應用領(lǐng)域、氧氣的環(huán)保意義等，以激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

3.實施多元化課堂評價：我將嘗試引入更多的評價方式，如學生自評、互評、小組評價等，以更全面地了解學生的學