《噸的認(rèn)識(shí)》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)青島版

《噸的認(rèn)識(shí)》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)青島版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《噸的認(rèn)識(shí)》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)青島版課程基本信息1.課程名稱：《噸的認(rèn)識(shí)》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

??親愛的同學(xué)們，今天咱們一起走進(jìn)數(shù)學(xué)的奇妙世界，開啟《噸的認(rèn)識(shí)》這一章節(jié)的學(xué)習(xí)之旅！準(zhǔn)備好迎接重量單位的新朋友了嗎？????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的量感，提升對(duì)質(zhì)量單位的理解和應(yīng)用能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模意識(shí)，通過(guò)實(shí)際問(wèn)題學(xué)會(huì)選擇合適的計(jì)量單位。

3.培養(yǎng)學(xué)生的直觀想象和邏輯推理能力，在對(duì)比不同重量單位時(shí)，發(fā)展空間觀念。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

同學(xué)們之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度、面積和體積的基本單位，對(duì)于計(jì)量單位和數(shù)值有一定的認(rèn)識(shí)。但關(guān)于質(zhì)量的單位，尤其是噸的認(rèn)識(shí)還比較陌生，這是本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿興趣。他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出一定的邏輯思維能力，但在抽象概念的理解和運(yùn)用上可能存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡直觀操作，有的則更傾向于文字理解和推理。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于噸是一個(gè)較大的質(zhì)量單位，學(xué)生可能會(huì)在理解其大小和實(shí)際應(yīng)用上遇到困難。此外，將噸與其他更小的質(zhì)量單位進(jìn)行比較時(shí)，學(xué)生可能難以把握它們之間的換算關(guān)系。因此，教學(xué)中需要通過(guò)實(shí)際操作和實(shí)例分析，幫助學(xué)生建立直觀的概念。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和實(shí)例，講解噸的概念和換算方法，幫助學(xué)生建立初步的認(rèn)識(shí)。

2.實(shí)驗(yàn)法：組織學(xué)生進(jìn)行稱重實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親手感受不同重量，加深對(duì)噸的理解。

3.討論法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)噸的認(rèn)識(shí)和在實(shí)際生活中的應(yīng)用，促進(jìn)思維碰撞。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示噸的圖片和實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景，增強(qiáng)直觀感受。

2.教學(xué)軟件：使用數(shù)學(xué)軟件進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中體驗(yàn)噸的換算。

3.實(shí)物教具：準(zhǔn)備不同重量的物品，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作感受噸的重量。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)【用時(shí)】45分鐘

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.情境創(chuàng)設(shè)：展示一組生活中常見的物品，如蘋果、書包、大象等，提問(wèn)學(xué)生：“你們知道這些物品有多重嗎？”

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考如何用數(shù)學(xué)的方法來(lái)衡量物體的重量，引出質(zhì)量單位的概念。

二、講授新課（15分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生理解噸的概念，掌握噸與其他質(zhì)量單位的換算關(guān)系。

2.教學(xué)內(nèi)容：

-通過(guò)圖片和實(shí)物展示，介紹噸的定義和特點(diǎn)。

-講解噸與其他質(zhì)量單位（如千克、克）之間的換算關(guān)系。

-舉例說(shuō)明噸在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

3.教學(xué)方法：講授法、演示法

4.教師活動(dòng)：講解、演示、提問(wèn)

5.學(xué)生活動(dòng)：聽講、觀察、思考、回答問(wèn)題

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.練習(xí)內(nèi)容：進(jìn)行噸與其他質(zhì)量單位的換算練習(xí)，包括填空題、選擇題和計(jì)算題。

2.練習(xí)形式：個(gè)人練習(xí)、小組討論

3.教師活動(dòng)：巡視指導(dǎo)、解答疑問(wèn)

4.學(xué)生活動(dòng)：獨(dú)立完成練習(xí)、小組討論、展示答案

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.問(wèn)題設(shè)計(jì)：圍繞噸的概念和換算關(guān)系，提出有針對(duì)性的問(wèn)題。

2.教師活動(dòng)：提問(wèn)、引導(dǎo)學(xué)生回答

3.學(xué)生活動(dòng)：積極思考、回答問(wèn)題

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.情境創(chuàng)設(shè)：以“小小稱重師”為主題，讓學(xué)生扮演稱重師的角色，進(jìn)行模擬稱重活動(dòng)。

2.教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、總結(jié)噸在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

3.學(xué)生活動(dòng)：參與模擬活動(dòng)、分享觀察和感受

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.拓展內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生思考如何將噸的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，如購(gòu)物、旅行等。

2.教師活動(dòng)：引導(dǎo)、總結(jié)、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維。

3.學(xué)生活動(dòng)：思考、分享、討論

七、總結(jié)與反饋（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)噸的概念和換算關(guān)系。

2.反饋：鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問(wèn)，教師解答。

3.教師活動(dòng)：總結(jié)、解答疑問(wèn)

4.學(xué)生活動(dòng)：提問(wèn)、回答問(wèn)題

【備注】

1.教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容。

2.在課堂提問(wèn)和互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們的主動(dòng)性和表達(dá)能力。

3.在核心素養(yǎng)拓展環(huán)節(jié)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，提高他們的實(shí)踐能力。知識(shí)點(diǎn)梳理1.質(zhì)量單位的概念

-質(zhì)量是物體所含物質(zhì)的多少，是衡量物體重量的一種屬性。

-質(zhì)量單位是用于測(cè)量物體質(zhì)量的標(biāo)度。

2.國(guó)際單位制中的質(zhì)量單位

-千克（kg）：國(guó)際單位制中的基本質(zhì)量單位。

-克（g）：千克的千分之一。

-毫克（mg）：克的千分之一。

3.噸的概念

-噸是質(zhì)量單位，等于1000千克。

-噸常用于測(cè)量較大物體的質(zhì)量，如貨物、車輛等。

4.噸與其他質(zhì)量單位的換算

-1噸=1000千克

-1千克=1000克

-1克=1000毫克

5.噸在實(shí)際生活中的應(yīng)用

-貨物運(yùn)輸：噸用于計(jì)算貨物的重量，便于運(yùn)輸和倉(cāng)儲(chǔ)管理。

-建筑工程：噸用于測(cè)量建筑材料的質(zhì)量，如水泥、鋼材等。

-農(nóng)業(yè)生產(chǎn)：噸用于計(jì)算農(nóng)作物的產(chǎn)量和施肥量。

6.噸的測(cè)量工具

-電子秤：用于測(cè)量較小物體的質(zhì)量。

-橋式起重機(jī)：用于測(cè)量較大物體的質(zhì)量。

-地磅：用于測(cè)量車輛的總質(zhì)量。

7.噸的估算

-通過(guò)觀察和比較，估算物體的大致重量。

-結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，判斷物體的重量是否接近噸。

8.噸的數(shù)學(xué)應(yīng)用

-進(jìn)行噸與其他質(zhì)量單位的換算。

-解決實(shí)際問(wèn)題，如貨物運(yùn)輸、建筑工程等。

9.噸的拓展知識(shí)

-質(zhì)量與重量的區(qū)別：質(zhì)量是物體的固有屬性，與物體所處的位置無(wú)關(guān)；重量是物體受到重力作用的結(jié)果，與物體所處的位置有關(guān)。

-質(zhì)量單位的演變：從古代的市斤、石，到現(xiàn)代的千克、噸，質(zhì)量單位經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的演變過(guò)程。

10.噸的認(rèn)識(shí)與運(yùn)用

-了解噸的概念、換算關(guān)系和實(shí)際應(yīng)用。

-培養(yǎng)學(xué)生的量感和數(shù)學(xué)思維能力。

-提高學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天，我們完成了《噸的認(rèn)識(shí)》這一節(jié)課的教學(xué)?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得有幾個(gè)方面值得反思和總結(jié)。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上花了一些心思。通過(guò)展示生活中常見的物品，我試圖激發(fā)學(xué)生對(duì)于重量和質(zhì)量的興趣。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于大象這樣的大型動(dòng)物的質(zhì)量特別感興趣，這讓我意識(shí)到，將抽象的數(shù)學(xué)概念與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合是一個(gè)很好的教學(xué)策略。學(xué)生們?cè)诳吹酱笙蟮膱D片時(shí)，紛紛提出了自己對(duì)于重量單位的好奇和疑問(wèn)，這為接下來(lái)的新課講授奠定了良好的基礎(chǔ)。

在講授新課的過(guò)程中，我采用了講授法和演示法。我發(fā)現(xiàn)，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，直接講解噸的定義和換算關(guān)系可能比較抽象，所以我通過(guò)實(shí)物展示和圖片輔助教學(xué)，讓他們能夠直觀地感受到噸的大小。例如，我展示了一袋大米和一袋沙子，讓學(xué)生們通過(guò)比較它們的重量來(lái)感受噸的概念。這種方法似乎挺有效，因?yàn)閷W(xué)生們?cè)谥蟮木毩?xí)中能夠更好地理解和應(yīng)用噸這個(gè)單位。

然而，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。例如，當(dāng)涉及到噸與千克、克的換算時(shí)，一些學(xué)生顯得有些困惑。我意識(shí)到，對(duì)于換算關(guān)系的理解需要通過(guò)大量的練習(xí)來(lái)鞏固。因此，在接下來(lái)的教學(xué)中，我計(jì)劃增加一些實(shí)際的稱重練習(xí)，讓學(xué)生在操作中加深理解。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了多種類型的題目，包括選擇題、填空題和計(jì)算題。這些題目旨在幫助學(xué)生鞏固對(duì)噸的認(rèn)識(shí)，并能夠靈活運(yùn)用。我發(fā)現(xiàn)，小組討論的方式讓學(xué)生們?cè)诮涣髦谢ハ鄬W(xué)習(xí)，這種互動(dòng)不僅提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，也增強(qiáng)了他們的合作能力。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)也是一個(gè)亮點(diǎn)。我提出了幾個(gè)開放性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生們積極思考。例如，我問(wèn)他們：“生活中有哪些地方會(huì)用到噸這個(gè)單位？”這個(gè)問(wèn)題激發(fā)了學(xué)生的思考，他們提到了貨物運(yùn)輸、建筑工地等場(chǎng)景，這讓我感到非常欣慰。

在教學(xué)過(guò)程中，我也注意到了一些學(xué)生的個(gè)體差異。有些學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)概念的理解比較快，而有些學(xué)生則需要更多的指導(dǎo)和練習(xí)。因此，我決定在課后提供一些額外的輔導(dǎo)，幫助那些需要額外幫助的學(xué)生。

最后，我認(rèn)為在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)上，我們還有很大的提升空間。例如，在拓展知識(shí)環(huán)節(jié)，我可以通過(guò)更多的實(shí)際案例來(lái)幫助學(xué)生理解噸的應(yīng)用，這不僅能夠提高他們的實(shí)踐能力，還能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。內(nèi)容