第12課 《詞四首》整合教學（教學設計）九年級語文下冊同步高效課堂（統(tǒng)編版）

第12課《詞四首》整合教學（教學設計）九年級語文下冊同步高效課堂（統(tǒng)編版）主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：第12課《詞四首》整合教學

2.教學年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2023年11月8日星期三上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時

??親愛的同學們，咱們今天要一起探索的是《詞四首》的奧秘，這可是我們九年級語文下冊的精華內(nèi)容哦！讓我們一起走進這美妙的詩詞世界，感受古典文化的魅力吧！????核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生鑒賞古代詩詞的能力，提升審美情趣。

2.增強學生理解詞人情感、把握詞風詞格的能力。

3.培養(yǎng)學生運用古典詩詞進行表達和創(chuàng)作的能力。

4.增進學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。教學難點與重點1.教學重點，

①理解《詞四首》中詞人的情感表達和意境創(chuàng)造，如《青玉案·元夕》中辛棄疾的憂國憂民之情。

②分析詞歌的修辭手法，如對仗、排比、夸張等在詩詞中的運用，提高學生對詩詞藝術(shù)性的鑒賞能力。

2.教學難點，

①深入挖掘詞中蘊含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，如節(jié)日習俗、歷史背景等，幫助學生理解詞作的時代意義。

②將現(xiàn)代語境與古代詩詞相結(jié)合，引導學生運用詩詞表達自己的情感和思想，提高學生的創(chuàng)造性思維能力。

③理解詞歌中復雜的人物關(guān)系和情感糾葛，如《水調(diào)歌頭·明月幾時有》中的離別、思念等情感，培養(yǎng)學生的同理心。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過講解詞的歷史背景和藝術(shù)特色，引導學生深入理解詩詞內(nèi)涵。

2.設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生分享對詩詞中情感表達和意境的理解，促進交流與思考。

3.利用多媒體展示詩詞的原文和背景圖片，增強學生的視覺體驗。

4.組織學生進行角色扮演，模擬詞人的創(chuàng)作情境，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。教學過程設計導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《詞四首》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們有沒有讀過詩詞？詩詞中有哪些讓你印象深刻的句子？”

展示一些關(guān)于《詞四首》的圖片或視頻片段，讓學生初步感受詩詞的魅力或特點。

簡短介紹《詞四首》的基本概念，如詞的起源、特點，以及它在文學史上的地位，為接下來的學習打下基礎。

XX基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《詞四首》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《詞四首》的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如詞牌、平仄、押韻等。

詳細介紹《詞四首》的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解詞的格式和韻律。

XX案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《詞四首》的特性和重要性。

過程：

選擇辛棄疾的《青玉案·元夕》、李清照的《如夢令》等詞作為案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解詞的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何通過詞來表達情感和思想。

學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一首《詞四首》中的詞進行分析。

小組內(nèi)討論該詞的意境、情感表達和藝術(shù)特色。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《詞四首》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括詞的背景、意境分析、情感表達等。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《詞四首》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括詞的基本概念、案例分析等。

強調(diào)《詞四首》在文學史上的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用詞的藝術(shù)。

布置課后作業(yè)：讓學生選擇《詞四首》中的一首詞，嘗試用自己的語言進行解讀和賞析。教學資源拓展1.拓展資源：

-辛棄疾生平及詞作研究：介紹辛棄疾的生平事跡、詞作風格及其在文學史上的地位，幫助學生更深入地理解《青玉案·元夕》的背景和情感。

-李清照及其詞作：探討李清照的詞風特點，分析她在《如夢令》等作品中的情感表達和藝術(shù)成就。

-古代詞牌介紹：講解詞牌的起源、發(fā)展及其在詞作中的作用，如《青玉案》、《如夢令》等詞牌的特點和代表作品。

-古代節(jié)日與詩詞：研究古代節(jié)日習俗與詩詞的關(guān)系，如元宵節(jié)、中秋節(jié)等節(jié)日中的詩詞創(chuàng)作和流傳。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)文獻：推薦學生閱讀《宋詞三百首》、《唐宋詞選》等經(jīng)典詩詞選集，以及相關(guān)的研究著作，如《辛棄疾傳》、《李清照研究》等。

-觀看相關(guān)影視作品：推薦學生觀看以詞人為主題的影視作品，如《辛棄疾》、《李清照》等，通過影視藝術(shù)感受詞人的生平和情感。

-參加詩詞朗誦活動：鼓勵學生參加學校或社區(qū)組織的詩詞朗誦活動，提高學生的詩詞朗誦能力和對詩詞的理解。

-組織詩詞創(chuàng)作比賽：舉辦詩詞創(chuàng)作比賽，讓學生在創(chuàng)作中體會詩詞的韻律美和情感表達，激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣。

-探訪詩詞遺址：組織學生參觀與詩詞相關(guān)的歷史遺址，如辛棄疾的故居、李清照的紀念館等，實地感受詩詞背后的歷史和文化。

-開展詩詞知識競賽：通過詩詞知識競賽的形式，鞏固學生對詩詞知識的掌握，提高學生的詩詞鑒賞能力。

-創(chuàng)設詩詞角：在班級或?qū)W校圖書館設立詩詞角，收集整理與詩詞相關(guān)的書籍、資料，為學生提供便捷的學習資源。教學反思與總結(jié)回望今天這堂《詞四首》的課，我感慨良多。首先，我想說的是，課堂的氛圍非?；钴S，同學們的參與度很高，這讓我感到非常欣慰。但是，在反思的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

在教學方法上，我嘗試了講授與討論相結(jié)合的方式，這確實激發(fā)了學生的興趣，讓他們在輕松的氛圍中學習了詩詞。不過，我發(fā)現(xiàn)自己在講解詩詞時，可能過于注重文學性，而忽略了詩詞與生活的聯(lián)系。今后，我會更加注重將詩詞與現(xiàn)實生活相結(jié)合，讓學生更容易理解和接受。

在策略上，我設計了小組討論和角色扮演等活動，這些活動旨在提高學生的合作能力和表達能力。但從實際效果來看，部分學生似乎在討論中顯得有些被動，這可能是因為他們對詩詞的理解還不夠深入。因此，我需要在今后的教學中，更多地引導學生去思考和探究，而不是僅僅依賴討論。

在管理方面，我注意到課堂紀律總體良好，但仍有少數(shù)學生在課堂上分心。這讓我意識到，課堂管理不僅僅是維持紀律，更是要引導學生全身心投入學習。我計劃在今后的教學中，更加關(guān)注學生的個體差異，針對不同學生的學習風格和需求，采取不同的教學策略。

至于教學效果，我認為是積極的。學生在知識方面，對《詞四首》中的詩詞有了更深入的理解；在技能上，他們的詩詞鑒賞能力和表達能力得到了提升；在情感態(tài)度上，他們對古典詩詞產(chǎn)生了濃厚的興趣。

當然，也存在一些不足。比如，部分學生對詩詞的背景知識了解不夠，這影響了他們對詩詞的理解。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，增加對詩詞背景知識的講解，幫助學生更好地把握詩詞的內(nèi)涵。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，有些學生在詩詞創(chuàng)作方面存在困難。為了提高他們的創(chuàng)作能力，我打算在課后布置一些詩詞創(chuàng)作作業(yè)，并鼓勵他們參加詩詞創(chuàng)作比賽，以此來激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。課堂小結(jié)，當堂檢測今天我們一起探索了《詞四首》的魅力，現(xiàn)在讓我們來做一個簡短的課堂小結(jié)，并對所學內(nèi)容進行當堂檢測。

首先，回顧一下我們今天學到的內(nèi)容。我們學習了《青玉案·元夕》、《如夢令》等四首詞，了解了辛棄疾、李清照等詞人的生平和創(chuàng)作背景。我們分析了詞的格律、修辭手法，以及詞中所表達的情感和意境。

1.**詩詞知識問答**：

-請說出《青玉案·元夕》中“東風夜放花千樹，更吹落、星如雨”這句詞描繪了怎樣的景象？

-《如夢令》中“昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒”表達了詞人怎樣的情感？

2.**詞句賞析**：

-選擇一首你最喜歡的詞，簡要分析詞句中的修辭手法和表達的情感。

3.**創(chuàng)作實踐**：

-以“中秋月圓”為主題，創(chuàng)作一首小詞，要求符合詞的格律和韻律。

4.**小組討論**：

-分享你對《詞四首》中詞人的情感表達和意境創(chuàng)造的理解。

現(xiàn)在，請大家開始答題。完成后，我會請幾位同學來分享他們的答案，我們一起討論和總結(jié)。希望大家都能夠通過這堂課，對古典詩詞有更深的理解和欣賞。記住，詩詞是文化的瑰寶，希望你們能夠繼續(xù)探索和傳承。板書設計1.**本文重點知識點**：

①辛棄疾生平簡介

②李清照生平簡介

③詞的起源與發(fā)展

④詞的格律與韻律

⑤詞的修辭手法（對仗、排比、夸張等）

2.**詞**：

①《青玉案·元夕》

②《如夢令》

③《永遇樂·京口北固亭懷古》

④《聲聲慢》

3.**句**：

①“東風夜放花千樹，更吹落、星如雨?！?/p>

②“昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒?！?/p>

③“千古興亡多少事，悠悠。不盡長江滾滾流?！?/p>

④“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。”典型例題講解首先，我們來分析一首辛棄疾的《青玉案·元夕》中的典型例題，通過這個例題，我們可以更好地理解詞的意境和情感表達。

例題：《青玉案·元夕》中，“東風夜放花千樹，更吹落、星如雨?！边@句話描繪了怎樣的景象？

解答：這句話描繪了元宵節(jié)夜晚繁華的景象。東風吹拂，仿佛花朵在夜空中綻放，繁花似錦；而“星如雨”則形容煙花在空中綻放，如流星雨般璀璨。這里運用了比喻和夸張的修辭手法，生動形象地展現(xiàn)了元夕之夜的盛況。

1.例題：《青玉案·元夕》中，“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處?！边@句話表達了詞人怎樣的情感？

答案：這句話表達了詞人在人群中尋找心愛之人的焦急與無奈，以及在偶然回首間，發(fā)現(xiàn)對方就在自己身邊的驚喜和欣慰。

2.例題：李清照的《如夢令》中，“昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。”這句話描繪了怎樣的氛圍？

答案：這句話描繪了一種凄涼、孤寂的氛圍。雨疏風驟，暗示了環(huán)境的凄涼；而“濃睡不消殘酒”則表達了詞人內(nèi)心的憂傷和無法排解的情感。

3.例題：辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》中，“千古興亡多少事，悠悠。不盡長江滾滾流?！边@句話表達了詞人怎樣的思想？

答案：這句話表達了詞人對歷史變遷的感慨，以及對國家興亡的憂慮。千古興亡，意味著歷史的滄桑；而“悠悠”和“不盡長江滾滾流”則形容了歷史的漫長和長江的奔騰不息。

4.例題：李清照的《聲聲慢