第5課（音樂知識(shí)）大、小調(diào)式音階（教案）-2024-2025學(xué)年湘藝版（2012）音樂六年級(jí)上冊(cè)

第5課（音樂知識(shí)）大、小調(diào)式音階（教案）-2024-2025學(xué)年湘藝版（2012）音樂六年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析嘿，親愛的同學(xué)們，今天我們要一起探索一個(gè)神奇的領(lǐng)域——音樂！在我們的湘藝版六年級(jí)上冊(cè)音樂課本中，有一課叫做《大、小調(diào)式音階》，這可是音樂學(xué)習(xí)中的基本功哦！這節(jié)課，我們將會(huì)從最基礎(chǔ)的音階開始，一步步了解大調(diào)和小調(diào)，感受音樂的魅力。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起踏上音樂之旅吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)在本節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力、審美鑒賞能力和創(chuàng)造性表現(xiàn)能力。通過學(xué)習(xí)大、小調(diào)式音階，學(xué)生將能夠辨識(shí)和欣賞不同調(diào)式的音樂特點(diǎn)，提高對(duì)音樂結(jié)構(gòu)的理解，同時(shí)激發(fā)他們創(chuàng)作和表達(dá)個(gè)人音樂情感的興趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

同學(xué)們?cè)谥暗膶W(xué)習(xí)中，已經(jīng)對(duì)音符、節(jié)奏等基本音樂元素有了初步的了解。他們能夠識(shí)別簡(jiǎn)單的旋律，并對(duì)音樂的快慢、強(qiáng)弱有一定的感知。然而，對(duì)于大、小調(diào)式音階的概念和運(yùn)用，可能還處于模糊階段。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級(jí)的學(xué)生對(duì)音樂充滿好奇，他們喜歡通過聽覺和視覺來感受音樂的美。在課堂上，他們通常積極參與，喜歡互動(dòng)和合作。不過，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和風(fēng)格各異，有的同學(xué)可能更擅長(zhǎng)聽覺記憶，而有的則更擅長(zhǎng)視覺學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)大、小調(diào)式音階時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：一是理解音階的構(gòu)成原理，二是區(qū)分大調(diào)和小調(diào)的不同特點(diǎn)，三是將音階與實(shí)際音樂作品相結(jié)合。此外，對(duì)于一些視覺學(xué)習(xí)型的學(xué)生來說，音階的符號(hào)和記譜可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。因此，我們需要通過多種教學(xué)方法和實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助他們克服這些困難。教學(xué)資源-音符和音階教學(xué)卡片

-音樂理論教材《湘藝版音樂六年級(jí)上冊(cè)》

-多媒體投影儀或電子白板

-耳機(jī)或音響設(shè)備

-電腦和音樂軟件（如音樂制作軟件或音樂理論學(xué)習(xí)軟件）

-音樂CD或MP3播放器

-練習(xí)曲譜紙

-紙筆等書寫工具教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-詳細(xì)內(nèi)容：上課伊始，我會(huì)播放一段經(jīng)典的大調(diào)音樂，讓學(xué)生們閉上眼睛聆聽，感受音樂帶來的情緒變化。接著，我會(huì)提問：“同學(xué)們，你們能感受到這首音樂是快樂的還是悲傷的？”通過這樣的問題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的情感表達(dá)產(chǎn)生興趣。然后，我會(huì)簡(jiǎn)要介紹今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——大、小調(diào)式音階，并說明它們?cè)谝魳穭?chuàng)作中的重要性。

2.新課講授

-第一條：首先，我會(huì)展示音符和音階教學(xué)卡片，向?qū)W生介紹大調(diào)和小調(diào)的基本概念。我會(huì)用生動(dòng)的語言解釋大調(diào)和小調(diào)的構(gòu)成，讓學(xué)生明白它們之間的區(qū)別。

-第二條：接下來，我會(huì)通過多媒體投影儀或電子白板，展示大調(diào)和小調(diào)的音階圖示，讓學(xué)生直觀地看到音階的排列規(guī)律。同時(shí)，我會(huì)結(jié)合具體的音階實(shí)例，講解音階在音樂中的應(yīng)用。

-第三條：為了讓學(xué)生更好地理解大調(diào)和小調(diào)的區(qū)別，我會(huì)播放兩段不同調(diào)式的音樂，讓學(xué)生感受并說出它們分別是大調(diào)還是小調(diào)。通過對(duì)比，加深學(xué)生對(duì)調(diào)式概念的理解。

3.實(shí)踐活動(dòng)

-第一條：我會(huì)讓學(xué)生跟隨音樂，用手指在空中畫出大調(diào)和小調(diào)的音階，加強(qiáng)他們對(duì)音階形狀的記憶。

-第二條：我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作簡(jiǎn)單的旋律，要求他們運(yùn)用所學(xué)的大調(diào)和小調(diào)知識(shí)，體驗(yàn)音樂創(chuàng)作的樂趣。

-第三條：我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，讓他們互相教授對(duì)方大調(diào)和小調(diào)的知識(shí)，通過互動(dòng)交流，提高學(xué)習(xí)效果。

4.學(xué)生小組討論

-第一方面：討論大調(diào)和小調(diào)在音樂創(chuàng)作中的應(yīng)用，舉例回答：“在古典音樂中，大調(diào)常用于表達(dá)歡樂、激昂的情感，而小調(diào)則常用于表達(dá)悲傷、憂郁的情感?！?/p>

-第二方面：討論如何區(qū)分大調(diào)和小調(diào)，舉例回答：“我們可以通過觀察音階中最后一個(gè)音是高音還是低音來判斷，如果是高音，則可能是大調(diào)；如果是低音，則可能是小調(diào)。”

-第三方面：討論如何運(yùn)用大調(diào)和小調(diào)創(chuàng)作旋律，舉例回答：“在創(chuàng)作旋律時(shí)，我們可以先確定一個(gè)調(diào)式，然后在這個(gè)調(diào)式的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作，使旋律更加和諧?！?/p>

5.總結(jié)回顧

-內(nèi)容：在課程結(jié)束前，我會(huì)讓學(xué)生回顧今天所學(xué)的大、小調(diào)式音階知識(shí)，并提問：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么？大調(diào)和小調(diào)有什么區(qū)別？它們?cè)谝魳穭?chuàng)作中有什么作用？”通過學(xué)生的回答，檢查他們對(duì)知識(shí)的掌握程度。最后，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)探索音樂的魅力，不斷提高自己的音樂素養(yǎng)。

用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地識(shí)別和區(qū)分大調(diào)和小調(diào)式音階。

-學(xué)生掌握了大調(diào)和小調(diào)的構(gòu)成原理，理解了它們?cè)谝魳分械幕咀饔谩?/p>

-學(xué)生能夠理解并解釋大調(diào)和小調(diào)在不同音樂作品中的情感表達(dá)。

2.技能提升：

-學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的參與度提高，能夠獨(dú)立完成簡(jiǎn)單的音階練習(xí)。

-學(xué)生通過小組合作，學(xué)會(huì)了如何與他人交流音樂知識(shí)和創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。

-學(xué)生在創(chuàng)作旋律時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)的大調(diào)和小調(diào)知識(shí)，創(chuàng)作出具有基本音樂結(jié)構(gòu)的旋律。

3.情感體驗(yàn)：

-學(xué)生在聆聽不同調(diào)式的音樂時(shí)，能夠感受到音樂所傳達(dá)的情感，增強(qiáng)了他們的音樂感知能力。

-學(xué)生在創(chuàng)作和表演音樂時(shí)，體驗(yàn)到了音樂帶來的快樂和成就感，激發(fā)了他們對(duì)音樂的熱情。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)大調(diào)和小調(diào)，對(duì)音樂有了更深的理解和認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了他們的審美鑒賞能力。

4.邏輯思維：

-學(xué)生在分析大調(diào)和小調(diào)時(shí)，鍛煉了他們的邏輯思維能力，學(xué)會(huì)了如何從理論到實(shí)踐進(jìn)行轉(zhuǎn)換。

-學(xué)生在區(qū)分大調(diào)和小調(diào)時(shí)，提高了他們的分析能力和判斷力。

-學(xué)生在討論和解決問題時(shí)，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考和表達(dá)。

5.創(chuàng)造性表現(xiàn)：

-學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)和創(chuàng)作中，展現(xiàn)出了自己的創(chuàng)造性思維，能夠嘗試不同的音樂風(fēng)格和調(diào)式。

-學(xué)生在小組討論中，能夠提出獨(dú)特的見解和創(chuàng)意，豐富了課堂內(nèi)容。

-學(xué)生在課后能夠自主探索音樂，嘗試將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到新的音樂作品中。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

為了鞏固本節(jié)課所學(xué)的大、小調(diào)式音階知識(shí)，以下是一些針對(duì)性的作業(yè)布置：

1.**音階練習(xí)**：

-學(xué)生需在家中完成大調(diào)和小調(diào)音階的練習(xí)，要求能夠熟練地唱出每個(gè)音階，并嘗試用手指在空中畫出音階的形狀。

-每個(gè)音階練習(xí)至少進(jìn)行三遍，以確保學(xué)生對(duì)音階的記憶和掌握。

2.**創(chuàng)作實(shí)踐**：

-讓學(xué)生創(chuàng)作一段簡(jiǎn)短的旋律，要求使用所學(xué)的大調(diào)或小調(diào)進(jìn)行創(chuàng)作。

-學(xué)生需要在作業(yè)紙上寫下旋律的音符和節(jié)奏，并在下節(jié)課上與同學(xué)分享。

3.**音樂知識(shí)拓展**：

-學(xué)生需要查閱資料，了解大調(diào)和小調(diào)在歷史上的一些著名音樂作品中的應(yīng)用。

-每位學(xué)生需要準(zhǔn)備一份簡(jiǎn)短的報(bào)告，下節(jié)課向全班同學(xué)介紹。

作業(yè)反饋：

對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，我將采取以下反饋措施：

1.**及時(shí)批改**：

-我將在學(xué)生提交作業(yè)后的第二天進(jìn)行批改，確保每位學(xué)生能夠及時(shí)收到反饋。

-批改將注重學(xué)生的音階練習(xí)是否準(zhǔn)確，創(chuàng)作是否運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)，以及拓展部分的報(bào)告是否詳實(shí)。

2.**個(gè)別指導(dǎo)**：

-對(duì)于音階練習(xí)中存在問題的學(xué)生，我將進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們理解和糾正錯(cuò)誤。

-對(duì)于創(chuàng)作實(shí)踐中的創(chuàng)新點(diǎn)，我會(huì)給予肯定，并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探索。

3.**小組討論**：

-在全班范圍內(nèi)，我將組織小組討論，讓學(xué)生們互相交流作業(yè)中的亮點(diǎn)和問題。

-通過小組討論，學(xué)生可以學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，同時(shí)也幫助他人改進(jìn)。

4.**改進(jìn)建議**：

-在反饋中，我將給出具體的改進(jìn)建議，如“在創(chuàng)作時(shí)注意旋律的起伏變化”或“在音階練習(xí)中注意音高的準(zhǔn)確性”。

-我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)反饋進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，并在下一次作業(yè)中展示進(jìn)步。

5.**家長(zhǎng)參與**：

-我將鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)過程，通過家長(zhǎng)會(huì)或家訪的方式，與家長(zhǎng)分享學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和需要關(guān)注的問題。

-家長(zhǎng)可以協(xié)助學(xué)生在家中進(jìn)行音樂練習(xí)，并提供必要的支持和鼓勵(lì)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.**互動(dòng)式教學(xué)**：在接下來的教學(xué)中，我將嘗試更多的互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)，比如讓學(xué)生分組討論大調(diào)和小調(diào)的不同應(yīng)用，通過小組競(jìng)賽的形式，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.**實(shí)踐與理論結(jié)合**：為了讓學(xué)生更深刻地理解大調(diào)和小調(diào)，我計(jì)劃增加實(shí)際音樂作品的播放和分析，讓學(xué)生在聽音樂的同時(shí)，學(xué)習(xí)如何識(shí)別和欣賞不同調(diào)式的音樂。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.**個(gè)別學(xué)生理解困難**：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)大調(diào)和小調(diào)的概念理解不夠深入，需要更多的個(gè)別輔導(dǎo)。

2.**課堂時(shí)間分配不均**：在組織課堂活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)某些活動(dòng)耗時(shí)過長(zhǎng)，導(dǎo)致其他教學(xué)內(nèi)容無法充分展開。

3.**作業(yè)反饋不及時(shí)**：在作業(yè)批改和反饋方面，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)由于工作量較大，反饋不夠及時(shí)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

反思改進(jìn)措施（三）

1.**加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)**：對(duì)于理解困難的學(xué)生，我將安排額外的輔導(dǎo)時(shí)間，通過一對(duì)一的教學(xué)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。

2.**優(yōu)化課堂時(shí)間管理**：我會(huì)更加合理地規(guī)劃課堂時(shí)間，確保每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能得到充分的時(shí)間和關(guān)注，同時(shí)，我也會(huì)根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。

3.**改進(jìn)作業(yè)反饋機(jī)制**：為了及時(shí)反饋?zhàn)鳂I(yè)，我將嘗試使用在線作業(yè)系統(tǒng)，這樣可以更快地提交和批改作業(yè)，同時(shí)也能及時(shí)給學(xué)生反饋，幫助他們及時(shí)改進(jìn)。此外，我還會(huì)在課后進(jìn)行小規(guī)模的個(gè)別反饋，確保每位學(xué)生都能得到關(guān)注。重點(diǎn)題型整理1.**題型一：音階識(shí)別**

-題目：請(qǐng)寫出以下旋律所屬的大調(diào)或小調(diào)。

-旋律示例：CDEFGABC

-答案：大調(diào)（C大調(diào)）

2.**題型二：調(diào)式轉(zhuǎn)換**

-題目：將以下旋律從C大調(diào)轉(zhuǎn)換為G大調(diào)。

-旋律示例：CDEFGABC

-答案：GABCDEFG

3.**題型三：音階創(chuàng)作**

-題目：創(chuàng)作一段簡(jiǎn)單的旋律，要求使用C大調(diào)音階。

-旋律示例：CDEFGAB

-答案：學(xué)生創(chuàng)作旋律，例如CDEFGABC（答案不唯一）

4.**題型四：調(diào)式分析**

-題目：分析以下音樂片段的調(diào)式，并解釋為什么。

-音樂片段示例：CDEFGABCFGABC

-答案：G大調(diào)。因?yàn)橐魳菲蔚淖詈笠粋€(gè)音是G，且旋律中的音階符合G大調(diào)的構(gòu)成。

5.**題型五：音樂作品調(diào)式識(shí)別**

-題目：識(shí)別以下音樂作品的調(diào)式，并說明其情感表達(dá)。

-音樂作品示例：《歡樂頌》

-答案：C大調(diào)。《歡樂頌》的旋律充滿了歡快和向上的情感，C大調(diào)的明亮和積極的特點(diǎn)與音樂的情感表達(dá)相吻合。板書設(shè)計(jì)①大、小調(diào)式音階概念

-大調(diào)式：由七個(gè)音符構(gòu)成，其中第三、第五、第七級(jí)音比自然小調(diào)式升高半音。

-小調(diào)式：由七個(gè)音符構(gòu)成，與自然大調(diào)式相比，第三、第五、第七級(jí)音降低半音。

②大調(diào)式音階構(gòu)成

-C大調(diào)音階：CDEFGAB

-D大調(diào)音階：DEF#GABC#

-以此類推，每個(gè)大調(diào)音階都可以通過在自然小調(diào)音階上加上兩個(gè)半音來構(gòu)成。

③小調(diào)式音階構(gòu)成

-A小調(diào)音階：A