第六單元課外古詩詞誦讀《丑奴兒·書博山道中壁》教學設計 2023-2024學年統(tǒng)編版語文九年級上冊

第六單元課外古詩詞誦讀《丑奴兒·書博山道中壁》教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版語文九年級上冊主備人備課成員教材分析親愛的小伙伴們，今天我們要一起走進統(tǒng)編版語文九年級上冊的第六單元，感受課外古詩詞的魅力。我們今天要學習的詩歌是辛棄疾的《丑奴兒·書博山道中壁》。這首詩，既有豪放派詩人的豪情壯志，又有婉約派詩人的細膩情感。通過這首詩的學習，我們可以領略到古詩詞的韻味，同時也能提升我們的審美能力和文學素養(yǎng)。讓我們一起走進這首詩的世界吧！????核心素養(yǎng)目標1.提升審美鑒賞能力，使學生能夠感受古詩詞的韻律美、意境美和情感美。

2.增強文化理解能力，讓學生了解宋代文學的特點，以及詩人辛棄疾的生平和創(chuàng)作背景。

3.培養(yǎng)文學素養(yǎng)，通過品讀詩歌，引導學生學會從不同角度解讀文本，提升文學思維能力。

4.鍛煉語言運用能力，鼓勵學生嘗試用自己的語言復述詩歌內容，進行創(chuàng)意性表達。

5.強化情感體驗，引導學生體會詩人的憂國憂民情懷，培養(yǎng)正確的價值觀和人生觀。教學難點與重點1.教學重點，

①深入理解詩歌意境，把握辛棄疾的豪放詩風在《丑奴兒·書博山道中壁》中的具體體現(xiàn)。

②掌握詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，分析其表達效果。

③通過對詩歌的朗讀和背誦，提升學生的文學素養(yǎng)和語感。

2.教學難點，

①理解詩歌中蘊含的哲理，如“人生如夢，一尊還酹江月”所表達的憂患意識。

②分析詩人辛棄疾的生平背景，理解詩歌創(chuàng)作的時代背景和文化內涵。

③在理解詩歌的基礎上，引導學生進行批判性思考，對詩歌中的觀點進行個性化解讀。

④培養(yǎng)學生的合作學習能力，通過小組討論，共同探討詩歌的深層含義。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授法，結合多媒體展示詩歌背景和辛棄疾生平，引導學生初步感知詩歌意境。

2.運用討論法，設置問題情境，鼓勵學生發(fā)表見解，深入探討詩歌的修辭手法和哲理內涵。

3.實施角色扮演活動，讓學生扮演詩人，體驗創(chuàng)作過程，增進對詩歌情感的理解。

4.利用互動游戲，如“猜詩接龍”，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。

5.結合課文內容，適時運用網絡資源，拓展學生的知識視野，提升信息素養(yǎng)。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設情境：播放一段描繪山水的背景音樂，引導學生閉上眼睛，感受大自然的美。

-提出問題：同學們，你們能從這首音樂中聯(lián)想到哪些山水畫面？它們給你們帶來了怎樣的感受？

-學生分享：請幾位同學分享他們的聯(lián)想和感受。

-引入新課：今天，我們要學習的這首詩，就是辛棄疾在游歷博山時所作，讓我們一起走進這首《丑奴兒·書博山道中壁》。

2.講授新課（15分鐘）

-詩歌背景：簡要介紹辛棄疾的生平和創(chuàng)作背景，以及宋代文學的特點。

-詩歌朗讀：全班齊讀詩歌，注意節(jié)奏和韻律。

-詩歌分析：逐句講解詩歌內容，引導學生理解詩句的含義。

-修辭手法：分析詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，并解釋其表達效果。

3.鞏固練習（10分鐘）

-練習環(huán)節(jié)：分發(fā)練習題，包括詩句默寫、詩歌填空、詩句解釋等，讓學生在練習中鞏固所學知識。

-小組討論：將學生分成小組，討論詩歌中體現(xiàn)的哲理，以及詩人辛棄疾的憂患意識。

4.課堂提問（5分鐘）

-提出問題：同學們，你們認為這首詩中最能體現(xiàn)詩人情感的句子是哪一句？為什么？

-學生回答：請幾位同學分享他們的答案。

-教師總結：教師對學生的回答進行點評，并總結詩歌的情感表達。

5.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

-角色扮演：邀請幾位同學扮演詩人和聽眾，模擬詩歌創(chuàng)作和鑒賞的場景。

-創(chuàng)意表達：鼓勵學生用自己的語言復述詩歌內容，并進行創(chuàng)意性表達。

6.總結提升（5分鐘）

-總結：回顧本節(jié)課所學內容，強調詩歌的意境美、情感美和哲理內涵。

-拓展：引導學生思考，如何將古詩詞中的美好品質應用到自己的生活中。

教學時長：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-辛棄疾生平資料：收集辛棄疾的生平事跡，包括他的詩詞創(chuàng)作背景、生平經歷以及政治生涯，幫助學生更全面地了解詩人。

-宋代文學特點：介紹宋代文學的整體特點，如豪放派、婉約派等，以及這些流派在詩歌創(chuàng)作上的表現(xiàn)。

-古詩詞鑒賞方法：介紹幾種常見的古詩詞鑒賞方法，如意境分析法、修辭手法分析等，幫助學生提高古詩詞鑒賞能力。

-相關詩詞作品：推薦一些與辛棄疾風格相近或具有相似主題的詩詞作品，如蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》、陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》等，供學生進一步學習。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀辛棄疾的詩詞全集，了解詩人的創(chuàng)作風格和情感變化。

-建議學生參加學校或社區(qū)組織的詩詞朗誦活動，提升自己的朗讀能力和表達能力。

-引導學生關注宋代文學的歷史背景，了解當時的社會風貌和文化氛圍。

-組織學生進行小組合作，共同完成關于宋代文學的研究報告，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和研究能力。

-鼓勵學生在課外閱讀中，尋找與《丑奴兒·書博山道中壁》主題相關的詩詞，進行對比閱讀，深入理解詩歌的內涵。

-建議學生通過觀看紀錄片或電影，了解辛棄疾所處的時代背景，增強對歷史人物和事件的感性認識。

-引導學生嘗試創(chuàng)作自己的詩詞作品，將所學知識應用到實際創(chuàng)作中，提高文學素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。

-組織學生參加詩詞創(chuàng)作比賽，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，提升文學創(chuàng)作水平。

-建議學生通過參加文學社團或興趣小組，與志同道合的同學一起探討文學，共同成長。教學評價1.課堂評價：

-提問反饋：通過課堂提問，了解學生對詩歌內容的理解程度，及時調整教學節(jié)奏和深度。

-觀察參與：觀察學生在課堂上的參與度，包括發(fā)言、互動和練習情況，評估學生的課堂表現(xiàn)。

-小組討論：通過小組討論的評價，觀察學生的合作能力和對詩歌內容的深入理解。

-朗讀表現(xiàn)：評價學生的朗讀技巧，包括發(fā)音、語調、節(jié)奏等，以及是否能準確傳達詩歌的情感。

-創(chuàng)意表達：對于學生的創(chuàng)意性表達，如角色扮演、詩歌復述等，給予積極評價，鼓勵創(chuàng)新思維。

2.作業(yè)評價：

-詩歌默寫：檢查學生的詩歌默寫作業(yè)，評估其對詩歌內容的記憶和掌握情況。

-練習題：對學生的練習題進行批改，了解學生對修辭手法、詩句解釋等知識點的掌握程度。

-小組研究報告：評估學生的小組研究報告，包括內容的準確性、分析的深度和合作的有效性。

-創(chuàng)作作品：對學生的詩詞創(chuàng)作作品進行評價，關注其創(chuàng)意、情感表達和文學素養(yǎng)。

-反饋與鼓勵：在作業(yè)評價中，不僅要指出學生的不足，更要給予積極的反饋和鼓勵，幫助學生樹立信心。

3.教學評價實施策略：

-定期進行課堂小測驗，以快速了解學生的學習進度和難點。

-設計個性化的作業(yè)，針對不同學生的學習水平和興趣點，提供多樣化的學習任務。

-通過學生自評、互評和教師評價相結合的方式，多角度評估學生的學習效果。

-建立學生成長檔案，記錄學生的學習過程和進步，為學生的個性化發(fā)展提供參考。

-定期與家長溝通，反饋學生的學習情況，共同關注學生的成長。

-在教學評價中，注重過程性評價，關注學生的學習態(tài)度、合作精神和創(chuàng)新能力。

-鼓勵學生自我反思，通過反思提升自我評價能力，促進自主學習。板書設計1.詩歌標題：《丑奴兒·書博山道中壁》

①作者：辛棄疾

②朝代：宋代

2.詩歌內容要點：

①開篇：山一程，水一程，身向榆關那畔行。

②轉折：夜深千帳燈。

③詩意：風一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。

3.修辭手法：

①比喻：山一程，水一程，比喻人生路途遙遠。

②擬人：夜深千帳燈，擬人化夜晚的燈火。

4.詩歌意境：

①博大山川：描繪了博山壯麗的自然風光。

②艱難旅程：表達了詩人遠行途中的辛酸與孤獨。

5.詩歌情感：

①思鄉(xiāng)之情：詩人對故園的深切思念。

②憂國憂民：反映了詩人對國家和人民命運的關心。

6.詩歌背景：

①辛棄疾生平：介紹辛棄疾的生平背景，包括他的政治生涯和文學創(chuàng)作。

②宋代文學特點：分析宋代文學的特點，如豪放派、婉約派等。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀辛棄疾的其他詩詞作品，如《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》、《永遇樂·京口北固亭懷古》等，深入了解辛棄疾的文學風格和情感表達。

-收集關于宋代文學的歷史資料，特別是關于豪放派和婉約派的對比研究，幫助學生理解宋代文學的發(fā)展脈絡。

-觀看與宋代歷史相關的紀錄片，如《百家講壇》中的“宋代文學”，以視覺和聽覺的方式增強對歷史背景的理解。

-查閱有關辛棄疾生平的傳記，了解其人生經歷對詩歌創(chuàng)作的影響。

2.拓展要求：

-學生在課后閱讀上述推薦材料，記錄自己的閱讀心得和感悟。

-鼓勵學生通過小組討論或線上論壇分享自己的學習成果，促進知識交流和思維碰撞。

-引導學生思考如何將辛棄疾的詩詞精神融入到自己的學習和生活中，如堅持理想、關注民生等。

-教師可以組織一次小型講座或讀書分享會，讓學生展示自己的學習成果，增強學生