辨認先后順序（教學設(shè)計）-2024-2025學年一年級上冊數(shù)學北京版

辨認先后順序（教學設(shè)計）-2024-2025學年一年級上冊數(shù)學北京版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：辨認先后順序（教學設(shè)計）

2.教學年級和班級：一年級上冊數(shù)學，一年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日星期一上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時

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親愛的一年級小朋友們，今天咱們要一起探索一個有趣的話題——“辨認先后順序”。想象一下，如果我們把時間比作一條長長的河流，那么在這條河流中，哪些事情是先發(fā)生的，哪些事情是后發(fā)生的呢？這節(jié)課，我們就來一起在數(shù)學的世界里，解開這個謎團！??????核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的觀察能力，通過辨認先后順序，讓學生學會觀察和比較事物的發(fā)展變化。

2.增強學生的邏輯思維能力，通過解決實際問題，讓學生理解順序關(guān)系，提升推理能力。

3.提升學生的數(shù)學應用意識，讓學生在日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學，感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

目前，一年級的學生已經(jīng)接觸了基本的數(shù)學概念，如數(shù)數(shù)、加減法等。他們對時間的基本概念也有所了解，比如早上、下午、晚上等。然而，對于“先后順序”這一概念，他們可能還停留在直觀的理解層面，還沒有形成系統(tǒng)的邏輯思維。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，對游戲和活動特別感興趣。他們的學習能力強，通過直觀和動手操作能夠快速掌握新知識。在學習風格上，他們傾向于通過游戲和互動來學習，需要教師提供豐富的教學材料和活動，以激發(fā)他們的學習熱情。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習辨認先后順序時，學生可能會遇到以下困難：一是將抽象的時間概念與具體的生活情境聯(lián)系起來；二是理解邏輯順序的抽象性，尤其是當順序涉及到連續(xù)事件時；三是由于認知發(fā)展水平有限，他們可能難以處理復雜的時間序列。為了克服這些困難，教師需要設(shè)計貼近學生生活實際的教學活動，同時提供足夠的指導和耐心。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有一份包含本節(jié)課內(nèi)容的一年級上冊數(shù)學北京版教材。

2.輔助材料：準備一系列與先后順序相關(guān)的圖片，如日歷、時鐘、動畫片截屏等，以及圖表來展示時間序列。

3.教學活動：準備一些互動式學習卡片，讓學生通過排序游戲來練習先后順序。

4.教室布置：在教室中設(shè)置一個互動區(qū)域，放置桌椅，以便進行小組活動和角色扮演。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：

-親愛的同學們，你們有沒有想過，一天中哪些事情是先發(fā)生的，哪些事情是后發(fā)生的呢？比如，早上我們先做什么，然后又做什么？今天我們就來一起探索這個問題。

2.回顧舊知：

-我們之前學過數(shù)數(shù)，知道1、2、3……，那你們能不能告訴我，我們剛才數(shù)數(shù)的順序是怎樣的？對，就是從1開始，一個接一個地數(shù)。今天我們要學的先后順序，就是跟這個數(shù)數(shù)有點像，但是要復雜一些。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：

-現(xiàn)在我們來學習什么是先后順序。先后順序就是指事物發(fā)生的時間順序，比如先起床，再吃早餐，然后去上學。

-我會給大家一些例子，比如“先起床，然后穿衣服，接著刷牙，最后吃早餐?！蹦銈兡軒臀野凑障群箜樞蚺帕羞@些事情嗎？

2.舉例說明：

-我會展示一些圖片，比如日歷、時鐘、動畫片截屏等，通過這些圖片，我們可以看到事情發(fā)生的先后順序。

-例如，我展示一張圖片，上面有太陽、小鳥、小草，我會問：“你們覺得這些事情哪個先發(fā)生？為什么？”讓學生通過觀察和思考來回答。

3.互動探究：

-接下來，我會讓你們分成小組，討論一下你們一天中哪些事情是先發(fā)生的，哪些事情是后發(fā)生的，并嘗試用語言描述出來。

-每個小組派代表來分享他們的討論結(jié)果，我會根據(jù)他們的描述，引導他們理解先后順序的概念。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：

-我會發(fā)給大家一些卡片，每張卡片上都有一些日常生活的事情，比如起床、吃早餐、上學、做作業(yè)等。

-你們需要將這些卡片按照先后順序排列好，然后貼在黑板上，展示給大家。

2.教師指導：

-在你們進行練習的過程中，我會巡視教室，觀察你們的操作，并適時給予幫助和指導。

-如果有學生遇到困難，我會引導他們思考，幫助他們找到正確的順序。

四、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.總結(jié)回顧：

-通過今天的學習，我們知道了什么是先后順序，并且通過實際操作加深了理解。

-我希望大家在日常生活中，也能注意觀察事物的先后順序，這樣可以幫助我們更好地安排時間。

2.布置作業(yè)：

-課后，請大家思考一下，你們每天上學路上都看到了哪些先后順序的現(xiàn)象？明天上課時，我們可以一起分享。

五、教學反思（課后進行）

1.教學效果評估：

-通過觀察學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，評估學生對先后順序概念的理解程度。

2.教學改進：

-根據(jù)學生的反饋和教學效果，思考如何改進教學方法，提高教學效果。

3.教學反思記錄：

-記錄本次教學過程中的亮點和不足，為今后的教學提供參考。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠理解并掌握先后順序的概念，能夠識別和描述日常生活中常見的時間序列。

-學生能夠通過觀察圖片、圖表等資源，正確判斷事物發(fā)生的先后順序。

2.能力提升：

-觀察能力：學生在課堂活動中，通過觀察圖片、視頻等資源，提高了對事物發(fā)展變化的觀察能力。

-邏輯思維能力：通過辨認先后順序，學生學會了分析、比較和推理，邏輯思維能力得到提升。

-應用能力：學生能夠?qū)⑺鶎W的先后順序知識應用到實際生活中，如安排日程、規(guī)劃活動等。

3.學習興趣：

-通過生動有趣的教學活動，學生對辨認先后順序產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了學習熱情。

-學生在課堂上積極參與，表現(xiàn)出對數(shù)學知識的熱愛，為后續(xù)學習奠定了基礎(chǔ)。

4.課堂參與度：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠主動思考、提問和分享，形成了良好的課堂氛圍。

-通過小組討論和角色扮演等活動，學生之間的合作能力得到鍛煉，增強了團隊意識。

5.作業(yè)完成情況：

-學生能夠按時完成課后作業(yè)，通過練習鞏固所學知識，提高解題能力。

-作業(yè)質(zhì)量有所提高，學生能夠?qū)⑺鶎W知識靈活運用到實際問題中。

6.評價與反饋：

-學生能夠接受教師的評價和反饋，根據(jù)評價結(jié)果調(diào)整自己的學習方法和策略。

-學生在評價過程中，認識到自己的不足，并努力改進，提高了自主學習能力。

7.日常生活應用：

-學生在日常生活中，能夠運用所學的先后順序知識，合理安排時間，提高生活效率。

-學生能夠識別和糾正生活中的時間錯誤，如混淆先后順序，提高生活品質(zhì)。

8.情感態(tài)度：

-學生在學習過程中，培養(yǎng)了認真、細致、嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，為今后的學習奠定了基礎(chǔ)。

-學生在合作學習過程中，學會了尊重他人、關(guān)心他人，培養(yǎng)了良好的團隊精神。教學反思哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。咱們就聊聊這節(jié)課吧。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)挺成功的。我用了孩子們都喜歡的動畫片截屏，讓他們觀察里面的角色都做了些什么，然后問他們這些事情是先發(fā)生的還是后發(fā)生的。沒想到，孩子們一下子就活躍起來了，七嘴八舌地討論起來。這說明，用孩子們熟悉的事物來引入新知識，確實能激發(fā)他們的興趣。

然后，在講解新知的時候，我發(fā)現(xiàn)了一個小問題。我本來是想通過一些簡單的例子來幫助學生理解先后順序，但是可能是因為例子太簡單了，有些孩子覺得沒意思，參與度不高。我以后得注意，選例子的時候要既簡單又有趣，讓孩子們覺得有挑戰(zhàn)性，但又不會覺得太難。

鞏固練習的時候，我讓學生們自己動手貼卡片，這個環(huán)節(jié)我覺得挺實用的。但是，我發(fā)現(xiàn)有些孩子貼得不太準確，可能是因為他們對先后順序的理解還不夠深入。我應該在練習前，多給他們一些提示，比如可以用顏色標記或者箭頭來幫助他們更好地理解順序。

另外，我還得考慮如何將先后順序這個概念與他們的生活實際結(jié)合起來。比如，我們可以讓他們回家后，記錄一下自己一天中做的事情，然后按照先后順序畫出來。這樣既能鞏固課堂所學，又能讓他們感受到數(shù)學在生活中的應用。

最后，我得承認，這節(jié)課我在課堂管理上還有待提高。有時候，孩子們太活躍了，我有點顧不過來。我需要學會如何更好地平衡教學和課堂管理，讓每個孩子都能在課堂上有所收獲。課堂1.課堂提問：

-在課堂上，我通過提問的方式了解學生對先后順序概念的理解程度。例如，我會問：“早上起床后，你們通常會先做什么？然后呢？”通過孩子們的回答，我可以判斷他們對先后順序的理解是否準確。

-我還會提出一些開放性問題，如：“如果早上起床后，你先吃早餐，然后再穿衣服，你覺得這樣安排合適嗎？為什么？”這樣的問題可以激發(fā)孩子們的思考，讓他們從不同角度理解先后順序的重要性。

2.觀察學生表現(xiàn)：

-在教學過程中，我密切觀察學生的參與度和互動情況。我注意到，在小組討論環(huán)節(jié)，一些學生能夠積極發(fā)言，而另一些學生則顯得有些沉默。這讓我意識到，需要更多關(guān)注那些不太活躍的學生，鼓勵他們參與到課堂活動中來。

-我還觀察學生在動手操作時的表現(xiàn)，比如在貼卡片練習中，我注意到有些學生能夠迅速準確地完成，而有些學生則需要更多的指導和幫助。

3.小組合作評價：

-在小組討論和合作學習的過程中，我評價了學生的團隊協(xié)作能力。我觀察他們在討論中的角色分工，是否能夠有效溝通，以及是否能夠共同解決問題。例如，我會評價他們在討論過程中是否能夠尊重他人意見，是否能夠提出建設(shè)性的建議。

4.課堂測試：

-為了更全面地了解學生的學習效果，我設(shè)計了一些小測試。這些測試包括選擇題、判斷題和簡答題，旨在檢驗學生對先后順序概念的理解和應用能力。

-測試結(jié)束后，我會及時批改并分析測試結(jié)果，以便調(diào)整我的教學策略。例如，如果測試結(jié)果顯示大部分學生能夠正確排列事件順序，那么我可以考慮增加一些更具挑戰(zhàn)性的問題。

5.作業(yè)評價：

-對學生的作業(yè)進行認真批改和點評是課堂評價的重要環(huán)節(jié)。我會仔細閱讀每個學生的作業(yè)，不僅關(guān)注答案的正確性，還會注意他們的解題過程和表達方式。

-在作業(yè)評價中，我會給出具體的反饋，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。例如，如果一個學生在作業(yè)中正確地排列了事件順序，我會表揚他的準確性和邏輯性，同時也會指出他可以如何改進自己的表達方式。

6.反饋與鼓勵：

-在課堂評價中，我注重給予學生及時的反饋和鼓勵。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，我會給予口頭表揚，并鼓勵他們繼續(xù)保持。對于需要改進的學生，我會用鼓勵的話語提醒他們，并幫助他們找到改進的方法。

-我相信，通過積極的反饋和鼓勵，學生能夠更加自信地面對學習挑戰(zhàn)，不斷提升自己的學習能力。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-先后順序的概念

-時間序列的排列方法

-日常生活中常見的先后順序現(xiàn)象

②關(guān)鍵詞：

-先后

-順序

-時間

-現(xiàn)象

③重點句子：

-“先后順序”是指事物發(fā)生的時間順序。

-觀察圖片、圖表等資源，識別事物發(fā)生的先后順序。

-將所學的先后順序知識應用到實際生活中，合理安排時間。典型例題講解1.例題：

-小明一天的生活順序是：起床、吃早餐、上學、上課、放學、做作業(yè)、休息。

-請按照先后順序排列小明一天的活動。

答案：起床、吃早餐、上學、上課、放學、做作業(yè)、休息。

2.例題：

-下列活動中，哪個活動先發(fā)生？哪個活動后發(fā)生？

a.先做作業(yè)，然后去公園玩。

b.先去公園玩，然后做作業(yè)。

答案：先做作業(yè)，然后去公園玩。

3.例題：

-小紅和媽媽去超市購物，他們先去了水果區(qū)，然后去了蔬菜區(qū)，最后去了玩具區(qū)。

-請按照先后順序排列他們參觀的順序。

答案：水