中小學(xué)特殊學(xué)生幫扶制度

中小學(xué)特殊學(xué)生幫扶制度一、總則1.為深入貫徹教育公平原則，切實保障特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)益與發(fā)展需求，助力其全面成長與進步，結(jié)合本校實際情況，特制定本幫扶制度。2.本制度所指的特殊學(xué)生包括在學(xué)習(xí)、心理、身體、家庭經(jīng)濟等方面存在困難或特殊情況，需要學(xué)校給予額外關(guān)注與支持的學(xué)生。二、幫扶對象認定1.學(xué)習(xí)困難學(xué)生：主科成績長期不達標，多門學(xué)科存在較多知識漏洞，學(xué)習(xí)方法不當且經(jīng)努力仍未明顯改善的學(xué)生；或因智力、視力、聽力等生理因素導(dǎo)致學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生。2.心理問題學(xué)生：經(jīng)專業(yè)心理測評量表評估，存在焦慮、抑郁、孤獨、恐懼等心理問題，或近期遭遇重大變故（如親人離世、父母離異等）導(dǎo)致心理和行為出現(xiàn)異常的學(xué)生。3.身體特殊學(xué)生：患有先天性疾病、慢性疾病、殘疾等，影響正常體育活動、學(xué)習(xí)和生活的在校生。4.家庭經(jīng)濟困難學(xué)生：家庭收入低，難以承擔(dān)在校期間的學(xué)習(xí)費用、生活費等基本開支，經(jīng)學(xué)校認定為貧困生的學(xué)生。三、幫扶措施（一）學(xué)習(xí)幫扶1.教師輔導(dǎo)：各學(xué)科教師針對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的實際情況，制定個性化的輔導(dǎo)計劃。利用課余時間，如午休、自習(xí)課、課后服務(wù)等時段，為學(xué)生進行一對一的知識講解、作業(yè)輔導(dǎo)，幫助他們查漏補缺，彌補知識短板。每次輔導(dǎo)做好記錄，包括輔導(dǎo)時間、內(nèi)容、學(xué)生掌握情況等。2.學(xué)習(xí)小組互助：根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)成績、性格特點等因素，合理分組，每組安排一名學(xué)習(xí)成績較好、責(zé)任心強的學(xué)生擔(dān)任組長。小組成員共同學(xué)習(xí)、互相討論、答疑解惑，促進學(xué)習(xí)困難學(xué)生在合作交流中提升學(xué)習(xí)能力。教師定期對學(xué)習(xí)小組的活動進行檢查與指導(dǎo)。3.學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：定期舉辦學(xué)習(xí)方法講座，邀請教育專家或校內(nèi)優(yōu)秀教師介紹科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，如記憶技巧、時間管理、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)策略等。同時，教師在日常教學(xué)中注重滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助特殊學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。（二）心理幫扶1.心理咨詢與輔導(dǎo)：學(xué)校配備專業(yè)的心理咨詢教師，為心理問題學(xué)生提供一對一的心理咨詢服務(wù)。每周安排固定的咨詢時間，學(xué)生可提前預(yù)約。心理咨詢教師通過傾聽、共情、疏導(dǎo)等方式，幫助學(xué)生緩解心理壓力，克服心理障礙。對于心理問題較為嚴重的學(xué)生，及時轉(zhuǎn)介到專業(yè)心理醫(yī)療機構(gòu)進行治療。2.心理健康教育課程：將心理健康教育納入常規(guī)教學(xué)體系，開設(shè)專門的心理健康教育課程。課程內(nèi)容包括心理健康基礎(chǔ)知識、情緒管理、人際交往技巧等，根據(jù)不同年級學(xué)生的特點和需求，設(shè)計有針對性的教學(xué)內(nèi)容，提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)。3.心理健康活動：定期舉辦心理健康主題活動，如心理健康周、心理拓展訓(xùn)練等。通過團體游戲、心理劇表演、心理測試等形式多樣的活動，營造關(guān)注心理健康的良好氛圍，增強特殊學(xué)生的自信心和心理調(diào)適能力。（三）身體幫扶1.醫(yī)療保障與支持：對于患有疾病的學(xué)生，學(xué)校醫(yī)務(wù)室建立健康檔案，記錄學(xué)生的病情、治療方案和用藥情況。校醫(yī)定期與家長溝通，了解學(xué)生的康復(fù)進展，提供必要的醫(yī)療建議和保健指導(dǎo)。在校園內(nèi)，為身體特殊學(xué)生提供便利設(shè)施，如無障礙通道、特殊衛(wèi)生間等。2.體育活動適配：體育教師根據(jù)身體特殊學(xué)生的身體狀況，制定個性化的體育教學(xué)和鍛煉計劃。對于不適合參加劇烈運動的學(xué)生，安排一些適度的體育活動，如康復(fù)性體操、瑜伽等，幫助他們增強體質(zhì)、促進身體機能恢復(fù)。同時，鼓勵其他同學(xué)關(guān)心和幫助身體特殊學(xué)生參與體育活動。3.營養(yǎng)關(guān)懷：關(guān)注家庭經(jīng)濟困難學(xué)生和身體特殊學(xué)生的營養(yǎng)狀況。學(xué)校食堂為貧困生提供低價或免費的營養(yǎng)餐，確保他們在學(xué)校期間能夠攝入均衡的營養(yǎng)。對于患有特殊疾病有飲食禁忌的學(xué)生，食堂根據(jù)醫(yī)生建議提供特殊膳食。（四）家庭經(jīng)濟幫扶1.資助政策宣傳與落實：學(xué)校設(shè)立資助辦公室，負責(zé)全面宣傳國家、地方政府和學(xué)校的資助政策，如助學(xué)金、獎學(xué)金、減免學(xué)費等。確保符合條件的特殊學(xué)生及其家長知曉并了解申請流程，及時收集、審核申請材料，按規(guī)定發(fā)放資助資金，解決家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的后顧之憂。2.愛心捐贈與結(jié)對幫扶：積極組織校內(nèi)師生開展愛心捐贈活動，籌集衣物、書籍、學(xué)習(xí)用品等物資，捐贈給貧困學(xué)生。同時，推動師生與貧困學(xué)生結(jié)成幫扶對子，在生活上關(guān)心、學(xué)習(xí)上幫助，讓貧困學(xué)生感受到溫暖與關(guān)愛。此外，學(xué)校還積極爭取社會各界的資助和支持，拓寬幫扶渠道。四、幫扶責(zé)任分工1.校長：全面負責(zé)特殊學(xué)生幫扶工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理，協(xié)調(diào)學(xué)校各部門資源，確保幫扶工作順利開展。定期召開會議，研究解決幫扶工作中存在的問題，對幫扶工作的整體成效負總責(zé)。2.分管副校長：具體負責(zé)特殊學(xué)生幫扶工作的組織實施與監(jiān)督。制定幫扶工作計劃和方案，指導(dǎo)各部門開展幫扶工作，檢查幫扶措施的落實情況，及時向校長匯報工作進展。3.教導(dǎo)主任：負責(zé)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的幫扶工作策劃與實施。組織教師制定輔導(dǎo)計劃，監(jiān)督檢查教師輔導(dǎo)工作進展情況，組織開展學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)活動，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提升情況進行跟蹤評估。4.德育主任：主導(dǎo)心理問題學(xué)生的幫扶工作。安排心理咨詢教師的工作任務(wù)，審核心理健康教育課程內(nèi)容和活動方案，關(guān)注學(xué)生的心理健康狀況，及時發(fā)現(xiàn)并處理因心理問題引發(fā)的突發(fā)事件。5.總務(wù)主任：承擔(dān)身體特殊學(xué)生和家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的幫扶保障工作。管理學(xué)校醫(yī)務(wù)室工作，確保醫(yī)療設(shè)施和藥品配備齊全；監(jiān)督食堂為特殊學(xué)生提供膳食服務(wù)的情況；落實資助政策的具體事務(wù)，如資金發(fā)放、物資管理等。6.班主任：作為班級特殊學(xué)生幫扶的直接責(zé)任人，全面了解班級內(nèi)特殊學(xué)生的基本情況，包括學(xué)習(xí)、心理、身體、家庭等方面的現(xiàn)狀與需求。建立班級特殊學(xué)生檔案，與各科任課教師保持密切溝通，協(xié)調(diào)各方力量開展幫扶工作。定期家訪，向家長反饋學(xué)生在校表現(xiàn)，了解學(xué)生在家情況，形成家校共育合力。7.任課教師：依據(jù)教導(dǎo)主任和班主任的要求，具體實施對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的輔導(dǎo)工作。關(guān)注課堂上特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和方法，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。積極參與學(xué)習(xí)小組的組織與指導(dǎo)，配合班主任做好其他特殊學(xué)生的教育工作。8.心理咨詢教師：專職負責(zé)心理問題學(xué)生的心理咨詢與輔導(dǎo)工作。嚴格遵守心理咨詢職業(yè)道德規(guī)范，為學(xué)生提供專業(yè)、保密的心理服務(wù)。定期對特殊學(xué)生進行心理測評，建立心理檔案，根據(jù)測評結(jié)果制定并實施個性化的心理干預(yù)方案。9.校醫(yī)：負責(zé)身體特殊學(xué)生的醫(yī)療服務(wù)與健康管理工作。定期為學(xué)生進行體檢，建立健康檔案，及時診斷和治療常見疾病。對患有慢性疾病或殘疾的學(xué)生，提供日常保健指導(dǎo)和醫(yī)療建議，協(xié)助班主任做好因病缺勤學(xué)生的跟蹤管理工作。五、幫扶評估與反饋1.建立特殊學(xué)生幫扶評估機制，每學(xué)期對幫扶工作進行全面評估。評估內(nèi)容包括幫扶對象的學(xué)習(xí)成績提升情況、心理狀態(tài)改善情況、身體康復(fù)情況、家庭經(jīng)濟狀況緩解情況等。通過學(xué)生自評、教師評價、家長反饋、學(xué)校測評等多種方式，綜合衡量幫扶效果。2.根據(jù)評估結(jié)果，及時調(diào)整幫扶措施和計劃。對于幫扶效果不明顯的學(xué)生，分析原因，重新制定更具針對性的幫扶方案。同時，總結(jié)幫扶工作中的成功經(jīng)驗，加以推廣和應(yīng)用，不斷完善幫扶工作機制。3.定期召開特殊學(xué)生幫扶工作總結(jié)會議，表彰在幫扶工作中表現(xiàn)突出的教