2025年湖南省長(zhǎng)沙市語(yǔ)文中考作文趨勢(shì)預(yù)測(cè)（基于近十年分析）

2025年長(zhǎng)沙市語(yǔ)文中考作文趨勢(shì)預(yù)測(cè)——基于近十年（20152024年）的命題分析與展望關(guān)鍵詞：長(zhǎng)沙中考語(yǔ)文；作文趨勢(shì)；主題預(yù)測(cè)；題型創(chuàng)新引言中考，作為義務(wù)教育階段的重要關(guān)卡，其語(yǔ)文作文不僅是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言文字駕馭能力的全面檢驗(yàn)，更是展現(xiàn)學(xué)生思維深度、情感認(rèn)知以及對(duì)生活觀察感悟的關(guān)鍵窗口。在長(zhǎng)沙市近十年（20152024年）的中考語(yǔ)文作文命題中，呈現(xiàn)出多元且富有變化的態(tài)勢(shì)。深入剖析這些題目，梳理其特點(diǎn)，總結(jié)學(xué)生的得失，不僅有助于把握過(guò)去的命題規(guī)律，更能以此為基石，對(duì)2025年的作文趨勢(shì)進(jìn)行科學(xué)合理的預(yù)測(cè)，為教師教學(xué)與學(xué)生備考提供極具價(jià)值的參考。本論文通過(guò)對(duì)20152024年長(zhǎng)沙市中考語(yǔ)文作文題的系統(tǒng)梳理，深入剖析其特點(diǎn)，總結(jié)學(xué)生在寫(xiě)作中的得失。在此基礎(chǔ)上，從主題、題型與結(jié)構(gòu)等方面對(duì)2025年長(zhǎng)沙市中考語(yǔ)文作文趨勢(shì)作出預(yù)測(cè)，并結(jié)合上海近十年趨勢(shì)與熱點(diǎn)，給出2025年長(zhǎng)沙市中考語(yǔ)文作文潛在命題方向示例，旨在為中考作文教學(xué)與備考提供具有前瞻性和實(shí)用性的參考。長(zhǎng)沙市近十年中考語(yǔ)文作文題梳理（一）長(zhǎng)沙市近十年中考語(yǔ)文作文題梳理2015年長(zhǎng)沙市中考語(yǔ)文作文題（1）大作文要求以“書(shū)，我的良師益友”為題寫(xiě)一篇文章，文體自選（詩(shī)歌除外），不少于600字。該題目較為傳統(tǒng)，明確指向?qū)W生與書(shū)籍的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)書(shū)籍在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中扮演的重要角色。學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，易于從自身閱讀經(jīng)歷出發(fā)，講述書(shū)籍給予的知識(shí)、啟發(fā)與陪伴。（2）小作文則要求根據(jù)材料《幸福的籃子》寫(xiě)不超過(guò)150字的心理描寫(xiě)和景物描寫(xiě)片段。著重考查學(xué)生對(duì)特定情境下的細(xì)節(jié)描寫(xiě)能力。2016年長(zhǎng)沙市中考語(yǔ)文作文題作文題目為“凡人小事的背后”，文體自選（詩(shī)歌除外），不少于600字。這一命題引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活中的平凡人物和普通事件，挖掘背后隱藏的情感、道理或社會(huì)現(xiàn)象，鼓勵(lì)學(xué)生從細(xì)微處發(fā)現(xiàn)生活的真諦，對(duì)學(xué)生的觀察力和思考力提出了一定要求。2017年長(zhǎng)沙市中考語(yǔ)文作文題給出一位母親的話：“我們做父母的其實(shí)特別希望孩子有幫父母做點(diǎn)事的舉動(dòng)或者想法，哪怕只是倒一杯水，掃一次地，我們心里都會(huì)感到特別地欣慰，甚至是特別地感動(dòng)……”要求學(xué)生自選角度，寫(xiě)一篇文章。可以寫(xiě)自己的經(jīng)歷、感受，可以講述身邊的故事，也可以發(fā)表議論；題目自擬，文體不限（詩(shī)歌除外）。該材料作文緊扣親情主題，以父母對(duì)孩子的期望為切入點(diǎn)，考查學(xué)生對(duì)親情的理解與感悟，以及從日常生活小事中提煉情感和觀點(diǎn)的能力。2018年長(zhǎng)沙市中考語(yǔ)文作文題材料圍繞“寫(xiě)作要不要說(shuō)真話，抒真情”的討論展開(kāi)，一位同學(xué)認(rèn)為寫(xiě)作應(yīng)說(shuō)真話抒真情才能打動(dòng)人，另一位覺(jué)得經(jīng)歷簡(jiǎn)單說(shuō)真話易千篇一律，還有同學(xué)提到虛構(gòu)的文章得分也高。要求學(xué)生自選角度寫(xiě)作，題目自擬，文體不限（詩(shī)歌除外）。此命題聚焦寫(xiě)作的本質(zhì)問(wèn)題，促使學(xué)生思考寫(xiě)作與生活、情感表達(dá)的關(guān)系，對(duì)學(xué)生的思辨能力和寫(xiě)作理念的闡述能力進(jìn)行考查。2019年長(zhǎng)沙市中考語(yǔ)文作文題學(xué)校要求同學(xué)們將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等材料上傳到“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，初三學(xué)生王曉陽(yáng)正準(zhǔn)備自己動(dòng)手上傳，媽媽卻說(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)這些材料關(guān)系到中考錄取，很重要的。這些事還是要你爸爸替你做，這樣我們會(huì)更放心一些?！鄙厦娴牟牧弦l(fā)了你怎樣的聯(lián)想、感觸或思考？請(qǐng)自選角度，自主立意，自擬愿目；寫(xiě)一篇文章。要求：可以寫(xiě)自己的經(jīng)歷、感受，可以講述自身的故事。也可以發(fā)表議論；文體自選（詩(shī)歌、戲劇除外）。材料聚焦“自主實(shí)踐”與“家長(zhǎng)代勞”的矛盾，可從青少年獨(dú)立能力培養(yǎng)、家庭教育觀念轉(zhuǎn)變等角度立意，倡導(dǎo)在實(shí)踐中自主成長(zhǎng)。2020年長(zhǎng)沙市中考語(yǔ)文作文題欄目組決定在全校范圍內(nèi)舉辦一次以“成長(zhǎng)有困惑，愛(ài)思才會(huì)明”為主題的征文活動(dòng)。要求：寫(xiě)出自己的困惑，同時(shí)也要寫(xiě)出自己的思考，力爭(zhēng)給人以啟迪；可以寫(xiě)自己的經(jīng)歷、感受，可以講述身邊的故事，也可以發(fā)表議論；題目自擬，文體為記敘文或議論文，不少于600字；不得抄襲和套作。此命題緊密結(jié)合學(xué)生的成長(zhǎng)心理，鼓勵(lì)學(xué)生直面成長(zhǎng)中的困惑，通過(guò)思考解決問(wèn)題，突出了思維能力和自我認(rèn)知的考查。2021年長(zhǎng)沙市中考語(yǔ)文作文題語(yǔ)文老師陳老師是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任，在指導(dǎo)寫(xiě)作的時(shí)候,她經(jīng)常擬寫(xiě)“寫(xiě)作任務(wù)單”引導(dǎo)同學(xué)們關(guān)注生活或?qū)W習(xí)中的“痛點(diǎn)”問(wèn)題，并通過(guò)分享自己的生活經(jīng)歷與思考,達(dá)到“以文解惑,文以助人”的目的。下面是陳老師擬定的一份“寫(xiě)作任務(wù)單”，請(qǐng)你根據(jù)這份任務(wù)單寫(xiě)一篇作文(50分)此材料可圍繞借助“寫(xiě)作任務(wù)單”關(guān)注生活學(xué)習(xí)痛點(diǎn)，通過(guò)分享經(jīng)歷與思考，展現(xiàn)寫(xiě)作解惑助人的作用，體現(xiàn)文字的力量與溫暖。2022年長(zhǎng)沙市中考語(yǔ)文作文題很多同學(xué)渴望養(yǎng)成好習(xí)慣，改變壞習(xí)慣，但他們又覺(jué)得這種“養(yǎng)成”或者“改變”很難。請(qǐng)你寫(xiě)一篇文章，講一講你在“養(yǎng)成好習(xí)慣”或者“改變壞習(xí)慣”方面的親身經(jīng)歷或者所見(jiàn)所聞所想，讓這些同學(xué)讀了你的文章以后受到啟發(fā)。寫(xiě)作要求：題目自擬，文體不限，但不要寫(xiě)成詩(shī)歌或戲劇，也不要寫(xiě)成書(shū)信體。不少于600字，不要抄襲，不要套作。此作文需聚焦“習(xí)慣養(yǎng)成或改變”的實(shí)踐過(guò)程，通過(guò)真實(shí)經(jīng)歷展現(xiàn)克服困難的具體方法（如堅(jiān)持、反思、微習(xí)慣等），傳遞“循序漸進(jìn)、自我驅(qū)動(dòng)”的成長(zhǎng)智慧，給讀者以可借鑒的行動(dòng)啟示。2023年長(zhǎng)沙市中考語(yǔ)文作文題光明中學(xué)學(xué)生會(huì)開(kāi)展創(chuàng)建“成長(zhǎng)銀行”的活動(dòng)，號(hào)召大家以寫(xiě)作的形式進(jìn)行“存款”。下面是具體要求：存款方式記錄自己成長(zhǎng)過(guò)程中真實(shí)的經(jīng)歷與感悟存款目的為我們的成長(zhǎng)提供有借鑒價(jià)值或啟迪意義的范例請(qǐng)你寫(xiě)一篇文章，作為你在“成長(zhǎng)銀行”中的“存款”。寫(xiě)作時(shí)注意以下要求：題目自擬，文體不限，但不要寫(xiě)成詩(shī)歌或戲?。徊簧儆?00字，不要抄襲，不要套作。此作文應(yīng)圍繞記錄成長(zhǎng)中真實(shí)經(jīng)歷與感悟，通過(guò)具體事例展現(xiàn)收獲、反思或教訓(xùn)，為他人成長(zhǎng)提供可借鑒的經(jīng)驗(yàn)與啟迪。2024年長(zhǎng)沙市中考語(yǔ)文作文題寫(xiě)作時(shí)，一些同學(xué)常常為沒(méi)有新穎的寫(xiě)作素材而苦惱。其實(shí)，只要善于觀察與思考，我們就能在一些平凡常見(jiàn)的事情背后發(fā)現(xiàn)不一樣的情感或不一樣的道理?！翱荚嚒笔俏覀兩磉叧Ｒ?jiàn)的事，請(qǐng)你以“考試的背后”為題寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作時(shí)注意以下要求：力求寫(xiě)出自己獨(dú)特的感受或體會(huì)；文體不限，但不要寫(xiě)成詩(shī)歌或戲?。徊簧儆?00字，不要抄襲，不要套作；可從考試前后師生、親子互動(dòng)，考生心理變化等角度，挖掘背后隱藏的情感，如關(guān)愛(ài)、期待，剖析蘊(yùn)含的道理，像成長(zhǎng)、責(zé)任等。（二）長(zhǎng)沙市近十年中考語(yǔ)文作文題的顯著特點(diǎn)通過(guò)對(duì)20152024年長(zhǎng)沙市中考作文題目的梳理，可發(fā)現(xiàn)以下特點(diǎn)：貼近生活實(shí)際：題目多關(guān)注學(xué)生的日常生活，如2016年的“凡人小事的背后”、2024年的“考試的背后”，引導(dǎo)學(xué)生從平凡生活中發(fā)現(xiàn)情感或道理。聚焦學(xué)生成長(zhǎng)：注重考查學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中的經(jīng)歷、感受和思考，像2017年關(guān)于“幫父母做事”的材料作文，以及2020年“成長(zhǎng)有困惑，愛(ài)思才會(huì)明”的征文活動(dòng)主題，都圍繞著學(xué)生的成長(zhǎng)展開(kāi)。強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感：要求學(xué)生寫(xiě)出自己的真實(shí)經(jīng)歷、感受和體會(huì)，避免虛假編造，如2015年“書(shū)，我的良師益友”，需學(xué)生結(jié)合自己與書(shū)的真實(shí)故事來(lái)寫(xiě)。鼓勵(lì)思維拓展：部分題目給予學(xué)生較大的思維空間和立意角度，如2018年的材料作文，讓學(xué)生可以從不同方面發(fā)表議論、講述故事，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。主題多元化：涵蓋成長(zhǎng)感悟（如“挫折中的成長(zhǎng)”）、情感表達(dá)（如“藏在心底的______”）、社會(huì)熱點(diǎn)（如“環(huán)保從我做起”）等多個(gè)領(lǐng)域。文體較為靈活：除詩(shī)歌外文體不限，2024年明確提到可寫(xiě)記敘文、議論文、散文等，為擅長(zhǎng)不同文體的學(xué)生提供了展示的機(jī)會(huì)。命題形式靈活：包括半命題（如“做的自己”）、全命題（如“那個(gè)最好的我”）、材料作文（如結(jié)合詩(shī)歌寫(xiě)作）等。（三）十年趨勢(shì)對(duì)比分析1.

題型演變（1）從封閉到開(kāi)放：

2015年為命題作文（限定主題），2024年為材料作文（自主立意）。中間經(jīng)歷了半命題（2016年《凡人小事的背后》）、話題作文（2018年“寫(xiě)作是否說(shuō)真話”）等形式，體現(xiàn)命題從限制到引導(dǎo)的轉(zhuǎn)變。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型崛起：

2023年“成長(zhǎng)銀行”活動(dòng)（記錄成長(zhǎng)經(jīng)歷）、2020年“成長(zhǎng)困惑”征文等題目，要求學(xué)生在特定情境下完成寫(xiě)作任務(wù)，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性與邏輯性。2.

主題擴(kuò)展年份主題領(lǐng)域典型題目考查深度2015個(gè)人成長(zhǎng)《書(shū)，我的良師益友》書(shū)籍對(duì)個(gè)體的影響2017親情關(guān)系母親希望孩子做家務(wù)的材料作文親子溝通與感恩2020心理成長(zhǎng)“成長(zhǎng)有困惑，愛(ài)思才會(huì)明”青春期心理與思辨能力2022習(xí)慣養(yǎng)成“養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣或改變一個(gè)壞習(xí)慣”行為與自我管理2024生活哲思《考試的背后》平凡事件中的情感與道理二、長(zhǎng)沙市近十年中考作文特點(diǎn)分析1。主題貼近學(xué)生生活與成長(zhǎng)從歷年作文題目可以看出，長(zhǎng)沙市中考語(yǔ)文作文主題緊密圍繞學(xué)生的日常生活、情感體驗(yàn)和成長(zhǎng)經(jīng)歷。如2016年《凡人小事的背后》，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊普通人的平凡小事，從日常點(diǎn)滴中發(fā)現(xiàn)背后的情感或道理；2024年《考試的背后》，以學(xué)生熟悉的考試為切入點(diǎn)，讓學(xué)生挖掘考試背后的努力、成長(zhǎng)、情誼等，都是從學(xué)生的生活出發(fā)，讓學(xué)生有話可說(shuō)，有內(nèi)容可寫(xiě)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察力和感悟力，引導(dǎo)他們?cè)谏钪兴伎己统砷L(zhǎng)。聚焦學(xué)生成長(zhǎng)。2021年針對(duì)“一些同學(xué)內(nèi)心缺乏自信，無(wú)論做什么事情都有畏懼感”這一痛點(diǎn)，要求或敘寫(xiě)親身經(jīng)歷，或講述別人的故事，或闡述觀點(diǎn)，以幫助缺乏自信的同學(xué)增強(qiáng)自信、戰(zhàn)勝自我；2023年“成長(zhǎng)銀行”的題目，讓學(xué)生記錄成長(zhǎng)過(guò)程中的真實(shí)經(jīng)歷與感悟，為成長(zhǎng)提供借鑒和啟迪。2.注重思維深度與創(chuàng)新部分作文題目對(duì)學(xué)生的思維能力提出了較高要求。例如，2017年關(guān)于親子關(guān)系中父母期望的材料作文，學(xué)生需要從父母的話語(yǔ)中提煉出關(guān)于親情、感恩、責(zé)任等觀點(diǎn)，并通過(guò)自身經(jīng)歷或身邊故事進(jìn)行論證；2018年關(guān)于寫(xiě)作是否要說(shuō)真話抒真情的討論，要求學(xué)生具備一定的思辨能力，能夠分析不同觀點(diǎn)的利弊，并闡述自己對(duì)寫(xiě)作本質(zhì)的理解。2019年關(guān)于綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)材料上傳的材料作文，學(xué)生需要從學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)等不同角度進(jìn)行思考，分析教育中存在的問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和分析能力。開(kāi)放型題目增多，如“我心中的那束光”，需結(jié)合象征手法挖掘深層意義。社會(huì)熱點(diǎn)類題目（如“網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的利與弊”）要求學(xué)生辯證思考，體現(xiàn)批判性思維。這些題目考查了學(xué)生的歸納總結(jié)、邏輯推理和批判性思維能力，促使學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中不僅要敘述事件，更要深入思考問(wèn)題，提升思維的深度和廣度。命題形式多樣化近十年長(zhǎng)沙市中考語(yǔ)文作文命題形式豐富多樣，包括命題作文、半命題作文、材料作文和話題作文。不同的命題形式各有特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的能力考查側(cè)重點(diǎn)也有所不同。命題作文如“書(shū)，我的良師益友”“凡人小事的背后”，給定了明確的題目，學(xué)生需要在限定范圍內(nèi)深入挖掘主題；半命題作文能讓學(xué)生在一定程度上發(fā)揮自主性，補(bǔ)充題目后進(jìn)行寫(xiě)作；材料作文通過(guò)提供一段文字、圖片或其他形式的材料，考查學(xué)生對(duì)材料的理解、分析和提煉觀點(diǎn)的能力；話題作文則圍繞一個(gè)話題展開(kāi)，給予學(xué)生更廣闊的寫(xiě)作空間，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)觀點(diǎn)。多樣化的命題形式能夠全面考查學(xué)生的寫(xiě)作能力，也避免了學(xué)生因熟悉某一種命題形式而產(chǎn)生的應(yīng)試技巧固化。與時(shí)代熱點(diǎn)和傳統(tǒng)文化相結(jié)合近年來(lái)，作文題目逐漸體現(xiàn)出與時(shí)代熱點(diǎn)和傳統(tǒng)文化的緊密結(jié)合。如假設(shè)的2021年關(guān)于傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會(huì)傳承與發(fā)展的題目，以及2022年“疫情下的生活感悟”的話題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)和時(shí)代變遷，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和時(shí)代意識(shí)。同時(shí)，對(duì)傳統(tǒng)文化的考查有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族文化的認(rèn)同感和自豪感，促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。這種結(jié)合時(shí)代熱點(diǎn)和傳統(tǒng)文化的命題趨勢(shì)，使作文題目更具現(xiàn)實(shí)意義和文化內(nèi)涵，也要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中拓寬視野，關(guān)注社會(huì)和文化動(dòng)態(tài)。強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感2015年《書(shū)，我的良師益友》，需要學(xué)生結(jié)合自己與書(shū)的真實(shí)經(jīng)歷和感受來(lái)寫(xiě)，抒發(fā)對(duì)書(shū)的獨(dú)特情感；2018年關(guān)于“寫(xiě)作要不要說(shuō)真話，抒真情”的材料作文，直接點(diǎn)明寫(xiě)作要回歸真實(shí)，用真情實(shí)感打動(dòng)讀者。結(jié)構(gòu)要求規(guī)范化，文體較為靈活記敘文為主流文體，強(qiáng)調(diào)情節(jié)完整與細(xì)節(jié)描寫(xiě)（如“親情的力量”需通過(guò)場(chǎng)景和對(duì)話增強(qiáng)感染力）。議論文逐漸增多，要求論點(diǎn)清晰、論據(jù)充分（如“責(zé)任與使命”需結(jié)合社會(huì)現(xiàn)象論證）。除詩(shī)歌外文體不限，如2022年、2023年、2024年等作文題目都明確表示可以寫(xiě)記敘文、議論文、散文等多種文體，為擅長(zhǎng)不同文體的學(xué)生提供了展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能根據(jù)自己的特長(zhǎng)選擇合適的文體進(jìn)行寫(xiě)作?？傊?，長(zhǎng)沙市中考滿分作文的共性特征可概括為“三有”：有深度的主題、有創(chuàng)新的結(jié)構(gòu)、有溫度的語(yǔ)言。學(xué)生需在日常學(xué)習(xí)中注重觀察生活、深化思考，并通過(guò)多樣化的寫(xiě)作訓(xùn)練提升表達(dá)能力。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從“應(yīng)試寫(xiě)作”轉(zhuǎn)向“素養(yǎng)寫(xiě)作”，讓作文成為展示思維與情感的窗口。三、近十年長(zhǎng)沙市中考作文學(xué)生得失總結(jié)（一）學(xué)生寫(xiě)作中的優(yōu)點(diǎn)1.情感真摯表達(dá)在2017年以一位母親希望孩子幫忙做事的話語(yǔ)為材料的作文中，不少學(xué)生能緊密聯(lián)系自身經(jīng)歷，真情實(shí)感流露。比如有學(xué)生寫(xiě)道，看到母親疲憊地回到家，依然強(qiáng)撐著做家務(wù)，回想起母親所說(shuō)的話，內(nèi)心滿是愧疚，于是主動(dòng)為母親倒了一杯水，幫著掃地。在描述這個(gè)過(guò)程時(shí)，細(xì)膩地刻畫(huà)了自己看到母親勞累模樣時(shí)的心疼眼神，以及端水給母親時(shí)緊張又期待被認(rèn)可的心情，通過(guò)這些細(xì)節(jié)，讓讀者深切感受到了學(xué)生對(duì)母親的愛(ài)與理解，情感真摯動(dòng)人，極易引發(fā)共鳴。再如2020年以“成長(zhǎng)有困惑，愛(ài)思才會(huì)明”為主題的作文，有學(xué)生講述自己在學(xué)習(xí)繪畫(huà)過(guò)程中，面臨學(xué)業(yè)壓力與興趣培養(yǎng)的兩難抉擇時(shí)的困惑。從最初對(duì)繪畫(huà)的熱愛(ài)，到因成績(jī)下滑而產(chǎn)生的自我懷疑，在描述內(nèi)心掙扎時(shí)，將自己獨(dú)自在畫(huà)室落淚、反復(fù)詢問(wèn)自己是否該堅(jiān)持的場(chǎng)景生動(dòng)呈現(xiàn)，讓讀者清晰地感受到其在成長(zhǎng)困惑中的真實(shí)情感。2.生活素材運(yùn)用面對(duì)2016年“凡人小事的背后”這一題目，許多學(xué)生能敏銳捕捉生活中的平凡瞬間。有的學(xué)生寫(xiě)小區(qū)門(mén)口賣早餐的夫婦，每天天不亮就開(kāi)始準(zhǔn)備食材，無(wú)論嚴(yán)寒酷暑，都準(zhǔn)時(shí)出攤。在描寫(xiě)時(shí)，詳細(xì)描述了夫婦倆熟練制作早餐的動(dòng)作，熱氣騰騰的早餐攤位前人們匆忙又滿足的身影，以及夫婦倆相互配合、眼神交匯中流露出的默契，從這些小事背后挖掘出普通人對(duì)生活的熱愛(ài)與堅(jiān)守。在2024年“考試的背后”的作文里，有學(xué)生選取自己某次考試失利后，老師耐心輔導(dǎo)的經(jīng)歷。細(xì)致描述了老師拿著試卷，一道題一道題分析的場(chǎng)景，老師溫和的語(yǔ)氣、專注的神情，以及自己從最初的沮喪到逐漸重拾信心的心理變化，通過(guò)這一生活素材，很好地詮釋了考試背后老師的關(guān)愛(ài)與自己的成長(zhǎng)。（二）學(xué)生寫(xiě)作中存在的不足1.立意淺顯與同質(zhì)化在2023年以“成長(zhǎng)銀行”為背景，記錄成長(zhǎng)經(jīng)歷與感悟的作文中，部分學(xué)生只是簡(jiǎn)單敘述自己參加了一次運(yùn)動(dòng)會(huì)，在比賽中堅(jiān)持跑到終點(diǎn)。僅停留在描述比賽過(guò)程的辛苦，以及最后沖過(guò)終點(diǎn)的喜悅，沒(méi)有進(jìn)一步思考這次經(jīng)歷對(duì)自己性格塑造、未來(lái)面對(duì)困難的態(tài)度等方面的深遠(yuǎn)影響。立意僅僅停留在事件表面，缺乏深度。而且，許多學(xué)生在寫(xiě)類似成長(zhǎng)經(jīng)歷時(shí)，都選擇運(yùn)動(dòng)會(huì)、考試成功或失敗等常見(jiàn)素材，立意也大多圍繞堅(jiān)持就能成功、失敗是成功之母等較為普通的觀點(diǎn)，同質(zhì)化嚴(yán)重。在2021年關(guān)于“自信”的作文中，不少學(xué)生只是列舉自己在課堂上主動(dòng)發(fā)言變得自信，或者參加一次活動(dòng)克服緊張變得自信等例子，沒(méi)有深入剖析自信的本質(zhì)，以及如何在生活的各個(gè)方面持續(xù)培養(yǎng)自信，立意缺乏獨(dú)特性和深度。2.邏輯結(jié)構(gòu)不清晰2018年關(guān)于寫(xiě)作是否要說(shuō)真話抒真情的材料作文，有些學(xué)生在論述過(guò)程中邏輯混亂。比如，開(kāi)頭提出寫(xiě)作要寫(xiě)真話，但在論述時(shí)，突然列舉一些虛構(gòu)作品受歡迎的例子，卻沒(méi)有對(duì)這些例子與自己觀點(diǎn)之間的關(guān)系進(jìn)行分析，接著又回到說(shuō)真話的重要性，整個(gè)文章思路不連貫，讓讀者難以把握其核心觀點(diǎn)。在2019年關(guān)于綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)材料上傳，學(xué)生與家長(zhǎng)不同態(tài)度的作文中，有學(xué)生在敘述事件時(shí)，時(shí)間線混亂。一會(huì)兒說(shuō)自己原本打算自己上傳材料，一會(huì)兒又跳到媽媽不同意的理由，接著又回到幾天前自己準(zhǔn)備材料的過(guò)程，沒(méi)有按照合理的順序敘述，使得事件的發(fā)展脈絡(luò)不清晰，影響了文章的可讀性。語(yǔ)言表達(dá)平淡在2015年“書(shū)，我的良師益友”的作文中，不少學(xué)生在描述書(shū)籍對(duì)自己的影響時(shí)，語(yǔ)言平淡。只是簡(jiǎn)單地說(shuō)“讀了這本書(shū)，我學(xué)到了很多知識(shí)，它對(duì)我很有幫助”，沒(méi)有運(yùn)用任何修辭手法或生動(dòng)的詞匯來(lái)描述讀書(shū)的感受。相比之下，優(yōu)秀的作文會(huì)這樣寫(xiě)“書(shū)籍宛如一盞明燈，在我迷茫的青春歲月里，照亮了我前行的道路，每翻開(kāi)一頁(yè)，都仿佛與一位智者對(duì)話，汲取著無(wú)盡的智慧養(yǎng)分”。在2022年關(guān)于“養(yǎng)成好習(xí)慣或改變壞習(xí)慣”的作文中，有學(xué)生寫(xiě)自己養(yǎng)成早起跑步的習(xí)慣，描述每天早起的情景時(shí)，只是說(shuō)“我每天早上都很早起床去跑步，一開(kāi)始很困，后來(lái)就習(xí)慣了”，而沒(méi)有通過(guò)對(duì)清晨景色的描寫(xiě)，如“清晨的第一縷陽(yáng)光灑在安靜的街道上，樹(shù)葉上的露珠閃爍著微光”，以及自己早起時(shí)身體和心理的細(xì)微變化，來(lái)使文章語(yǔ)言更具感染力。審題偏差在2018年關(guān)于寫(xiě)作是否要說(shuō)真話抒真情的作文中，部分學(xué)生將重點(diǎn)放在批判虛構(gòu)寫(xiě)作的不好，而忽略了對(duì)寫(xiě)作中情感表達(dá)本質(zhì)的探討，沒(méi)有理解命題人希望學(xué)生思考寫(xiě)作與生活、情感關(guān)系的意圖。在2020年“成長(zhǎng)有困惑，愛(ài)思才會(huì)明”的作文中，有學(xué)生只寫(xiě)了自己的困惑，如學(xué)習(xí)成績(jī)不好、和同學(xué)關(guān)系處理不好等，卻沒(méi)有按照要求寫(xiě)出自己對(duì)這些困惑的思考，以及從中獲得的啟迪，導(dǎo)致偏離題意。四、2025年長(zhǎng)沙市中考語(yǔ)文作文主題趨勢(shì)預(yù)測(cè)核心主題○成長(zhǎng)與奮斗：如“奮斗的青春最美麗”“成長(zhǎng)路上的挑戰(zhàn)與機(jī)遇”，強(qiáng)調(diào)個(gè)人突破與價(jià)值觀塑造?！鸶信c人際關(guān)系：如“親情的力量”“友誼的溫度”，要求通過(guò)細(xì)節(jié)傳遞情感深度。○社會(huì)責(zé)任與擔(dān)當(dāng)：如“我為社會(huì)添光彩”“環(huán)保的微光”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問(wèn)題。潛在熱點(diǎn)方向○科技與人文：如“AI時(shí)代的人際關(guān)系”“虛擬與現(xiàn)實(shí)中的自我”?！鸹瘋鞒校喝纭皞鹘y(tǒng)節(jié)日的現(xiàn)代意義”“非遺保護(hù)的青年責(zé)任”。（一）持續(xù)關(guān)注成長(zhǎng)與自我認(rèn)知成長(zhǎng)是中考作文永恒的主題，2025年也不例外，且會(huì)進(jìn)一步深化對(duì)學(xué)生自我認(rèn)知的考查。例如，可能會(huì)以“青春岔路口的抉擇”為主題，要求學(xué)生講述自己在面臨文理分科、興趣愛(ài)好與學(xué)業(yè)平衡等成長(zhǎng)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)時(shí)，內(nèi)心的糾結(jié)、權(quán)衡以及最終的決定。有學(xué)生曾在類似主題下，詳述自己熱愛(ài)繪畫(huà)，可又擔(dān)憂藝術(shù)道路的不確定性，在反復(fù)與老師、家長(zhǎng)溝通，參加繪畫(huà)體驗(yàn)營(yíng)后，堅(jiān)定選擇藝術(shù)方向的經(jīng)歷。通過(guò)細(xì)膩描繪內(nèi)心掙扎，展現(xiàn)自我認(rèn)知在成長(zhǎng)中的不斷清晰，這類作文易引發(fā)共鳴，體現(xiàn)成長(zhǎng)主題。（二）強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任感與時(shí)代擔(dān)當(dāng)當(dāng)下社會(huì)熱點(diǎn)頻出，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感愈發(fā)重要。作文題目或結(jié)合環(huán)保、科技倫理等熱點(diǎn)，如以“當(dāng)城市遭遇極端天氣”為背景，讓學(xué)生分析城市規(guī)劃、環(huán)保措施在應(yīng)對(duì)氣候變化中的作用，思考作為市民的責(zé)任。有學(xué)生就曾針對(duì)城市內(nèi)澇問(wèn)題，提出加強(qiáng)排水系統(tǒng)建設(shè)、推廣海綿城市理念等建議，從日常生活觀察出發(fā)，展現(xiàn)對(duì)社會(huì)問(wèn)題的深度思考，凸顯時(shí)代擔(dān)當(dāng)。再如，以“人工智能時(shí)代的職業(yè)選擇與社會(huì)責(zé)任”為主題，引導(dǎo)學(xué)生思考新興科技對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的沖擊，以及在新職業(yè)涌現(xiàn)時(shí)，如何選擇既實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值又推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的職業(yè)，體現(xiàn)對(duì)時(shí)代趨勢(shì)的關(guān)注。（三）深化對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新傳統(tǒng)文化是民族瑰寶，2025年中考作文將持續(xù)聚焦。題目或從傳統(tǒng)技藝傳承、文化遺址保護(hù)等角度切入，像“古街新生——傳統(tǒng)建筑與現(xiàn)代商業(yè)的融合”，學(xué)生可描述長(zhǎng)沙太平街等古街，在保留古建筑風(fēng)貌基礎(chǔ)上引入特色文創(chuàng)店、傳統(tǒng)小吃店，實(shí)現(xiàn)文化傳承與商業(yè)發(fā)展雙贏的案例。還可能以“傳統(tǒng)節(jié)日的新過(guò)法”為主題，鼓勵(lì)學(xué)生探索春節(jié)、中秋等節(jié)日，在現(xiàn)代快節(jié)奏生活中，如何融入新元素，如線上團(tuán)圓會(huì)、創(chuàng)意民俗活動(dòng)等，使傳統(tǒng)文化重?zé)ㄉ鷻C(jī)，展現(xiàn)傳承與創(chuàng)新的時(shí)代需求。（四）注重人與自然和諧共生生態(tài)環(huán)保是全球性議題，中考作文也會(huì)強(qiáng)化此主題。比如以“守護(hù)身邊的濕地生態(tài)”為題目，學(xué)生可以結(jié)合長(zhǎng)沙本地松雅湖濕地，講述濕地對(duì)城市生態(tài)調(diào)節(jié)的重要性，以及自己參與濕地保護(hù)志愿者活動(dòng)，如監(jiān)測(cè)鳥(niǎo)類、清理垃圾等經(jīng)歷，呼吁大家共同守護(hù)自然家園。或者給出“城市綠化變遷”的材料，讓學(xué)生對(duì)比過(guò)去城市綠化單一、缺乏規(guī)劃，與如今城市公園增多、綠色廊道構(gòu)建的變化，思考人與自然如何更好地和諧共生，從城市發(fā)展層面展現(xiàn)對(duì)生態(tài)的關(guān)注。五、2025年長(zhǎng)沙市中考語(yǔ)文作文題型與結(jié)構(gòu)創(chuàng)新預(yù)測(cè)（一）題型創(chuàng)新預(yù)測(cè)1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文比重增加鑒于任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文能有效考查學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題與思維能力，2025年其在長(zhǎng)沙中考作文中占比或進(jìn)一步提升。比如，給出“學(xué)校計(jì)劃舉辦校園文化節(jié)，然而在活動(dòng)形式、主題選定上師生意見(jiàn)不一”的材料，要求學(xué)生以學(xué)生會(huì)成員身份撰寫(xiě)一份面向全體師生的倡議書(shū)，闡述自己對(duì)校園文化節(jié)的構(gòu)想，包括活動(dòng)形式創(chuàng)新、主題確定依據(jù)等，并呼吁大家達(dá)成共識(shí)、積極參與。此類題型促使學(xué)生在特定任務(wù)情境下，綜合運(yùn)用分析、策劃、表達(dá)等能力，從不同角度思考問(wèn)題，提出切實(shí)可行的方案，避免寫(xiě)作內(nèi)容的空洞與泛泛而談。2.多材料組合作文涌現(xiàn)為拓寬學(xué)生思維廣度，提升題目綜合性，多材料組合作文可能出現(xiàn)在2025年中考中。例如，提供三則材料，其一為長(zhǎng)沙本地傳統(tǒng)湘繡工藝傳承困境，其二是現(xiàn)代科技助力文化傳播的成功案例，其三是青少年對(duì)傳統(tǒng)文化興趣調(diào)查數(shù)據(jù)。要求學(xué)生整合分析材料，圍繞“傳統(tǒng)文化在當(dāng)代的傳承與發(fā)展”這一主題寫(xiě)作。學(xué)生需挖掘材料間內(nèi)在邏輯聯(lián)系，如科技如何為傳統(tǒng)湘繡傳承賦能，青少年在其中應(yīng)扮演何種角色等，進(jìn)而提煉觀點(diǎn)、展開(kāi)論述，這對(duì)學(xué)生信息整合、歸納提煉及邏輯思維能力要求頗高。圖文結(jié)合作文常態(tài)化圖文結(jié)合作文可綜合考查學(xué)生觀察力、想象力與文字表達(dá)能力，預(yù)計(jì)2025年將更為常見(jiàn)，且圖片形式會(huì)更為多元。如給出一組反映長(zhǎng)沙城市變遷的老照片與新實(shí)景對(duì)比圖，要求學(xué)生以“星城蝶變”為題寫(xiě)作。學(xué)生需仔細(xì)觀察圖片細(xì)節(jié)，如建筑風(fēng)格變化、街道布局差異、人們生活場(chǎng)景不同等，聯(lián)想背后城市發(fā)展歷程，思考變遷原因及影響，將圖片信息轉(zhuǎn)化為生動(dòng)文字，講述長(zhǎng)沙在時(shí)代浪潮中的發(fā)展故事，展現(xiàn)城市魅力與時(shí)代進(jìn)步。（二）結(jié)構(gòu)創(chuàng)新預(yù)測(cè)1.小標(biāo)題式結(jié)構(gòu)引導(dǎo)強(qiáng)化為助力學(xué)生構(gòu)建清晰文章結(jié)構(gòu)，中考作文或更明確引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用小標(biāo)題式結(jié)構(gòu)。以“我的青春三重奏”為題，提示學(xué)生可從“學(xué)業(yè)奮進(jìn)曲”“友誼歡歌調(diào)”“夢(mèng)想暢想章”三個(gè)小標(biāo)題分別入手，敘述在學(xué)習(xí)上如何克服困難、取得進(jìn)步，與朋友相處中難忘經(jīng)歷及從中收獲的友誼真諦，對(duì)未來(lái)夢(mèng)想的憧憬與規(guī)劃等內(nèi)容。每個(gè)小標(biāo)題下段落相對(duì)獨(dú)立又共同服務(wù)于“青春”主題，使文章層次一目了然，邏輯清晰，同時(shí)方便閱卷老師快速把握文章要點(diǎn)。特殊文體結(jié)構(gòu)受青睞書(shū)信、演講稿、日記等特殊文體結(jié)構(gòu)因獨(dú)特形式與語(yǔ)言風(fēng)格，能為作文增添新意，2025年或受更多鼓勵(lì)。假設(shè)以“給未來(lái)自己的一封信——回顧初中三年成長(zhǎng)”為題，學(xué)生以書(shū)信形式，在信中傾訴初中三年經(jīng)歷的挫折、收獲的成功、對(duì)自我的認(rèn)知變化等，語(yǔ)言親切自然，情感真摯，能拉近與讀者距離，使成長(zhǎng)感悟更具感染力；若題目為“奮斗，青春最美的姿態(tài)”，要求寫(xiě)一篇演講稿，學(xué)生可在開(kāi)頭以激情話語(yǔ)引入主題，中間運(yùn)用排比、反問(wèn)等修辭手法列舉奮斗事例論證觀點(diǎn)，結(jié)尾發(fā)出呼吁，演講稿結(jié)構(gòu)能充分展現(xiàn)學(xué)生觀點(diǎn)闡述能力與語(yǔ)言感染力，凸顯青春活力與積極向上態(tài)度。開(kāi)頭結(jié)尾凸顯作文結(jié)構(gòu)創(chuàng)新會(huì)更注重開(kāi)頭結(jié)尾獨(dú)特性。在作文要求中，或明確提示學(xué)生采用懸念式開(kāi)頭，如“那天，我在抽屜里發(fā)現(xiàn)了一封沒(méi)有署名的信，上面寫(xiě)著……”，瞬間勾起讀者好奇心，吸引其繼續(xù)閱讀；情景式結(jié)尾也會(huì)被強(qiáng)調(diào)，如描寫(xiě)畢業(yè)那天，陽(yáng)光灑在校園操場(chǎng)，同學(xué)們笑容滿面卻又難掩不舍，在這樣充滿畫(huà)面感的情景中結(jié)尾，給讀者留下深刻印象，引發(fā)情感共鳴，使文章結(jié)構(gòu)完整且富有余味，增強(qiáng)整體表現(xiàn)力。六、2025年長(zhǎng)沙市中考語(yǔ)文作文潛在命題方向示例（一）緊扣時(shí)代熱點(diǎn)，關(guān)注社會(huì)議題1.人工智能與生活變革隨著人工智能技術(shù)在長(zhǎng)沙各領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，如智能交通系統(tǒng)在解城市擁堵方面的嘗試，以及智能教育輔助工具進(jìn)入校園，作文命題或圍繞“AI如何重塑我們的生活”展開(kāi)?！痤}目示例：給出長(zhǎng)沙某學(xué)校引入智能教學(xué)設(shè)備，學(xué)生學(xué)習(xí)效率顯著提升，但也面臨過(guò)度依賴機(jī)器的爭(zhēng)議這一材料，要求學(xué)生以“智能時(shí)代，我們的學(xué)習(xí)新挑戰(zhàn)與機(jī)遇”為題，探討人工智能在教育場(chǎng)景中的利弊，思考如何在享受科技便利的同時(shí)，保持自主學(xué)習(xí)能力與批判性思維。2.城市更新與文化傳承長(zhǎng)沙在城市建設(shè)進(jìn)程中，既有五一廣場(chǎng)等商業(yè)區(qū)域的持續(xù)升級(jí)改造，也有對(duì)潮宗街等老街巷的保護(hù)性開(kāi)發(fā)。命題可能聚焦于城市更新過(guò)程中傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新?！痤}目示例：“漫步在長(zhǎng)沙的新老街區(qū)，感受城市脈搏的跳動(dòng)。一邊是拔地而起的現(xiàn)代化高樓，一邊是承載歷史記憶的古老建筑。請(qǐng)以‘城市新貌與古韻回響’為主題，寫(xiě)一篇文章，闡述你對(duì)長(zhǎng)沙城市更新中文化傳承的理解與思考?！睂W(xué)生可通過(guò)描述街區(qū)變遷，探討如何讓傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代城市發(fā)展中煥發(fā)生機(jī)。3.環(huán)保行動(dòng)與可持續(xù)發(fā)展鑒于長(zhǎng)沙對(duì)環(huán)境保護(hù)的重視，如洋湖濕地公園生態(tài)修復(fù)成果顯著，以及垃圾分類政策的全面推行，作文或圍繞環(huán)保行動(dòng)與可持續(xù)發(fā)展命題?！痤}目示例：“長(zhǎng)沙的垃圾分類工作已開(kāi)展數(shù)年，然而在實(shí)施過(guò)程中仍存在一些問(wèn)題。請(qǐng)結(jié)合你的觀察與思考，以‘讓垃圾分類成為長(zhǎng)沙新風(fēng)尚’為題，寫(xiě)一份倡議書(shū)，向全體市民呼吁積極參與環(huán)保行動(dòng)，為建設(shè)綠色長(zhǎng)沙貢獻(xiàn)力量?！保ǘ┥钔趥€(gè)人成長(zhǎng)，聚焦內(nèi)心世界1.青春挫折與自我超越成長(zhǎng)路上挫折相伴，中考作文或引導(dǎo)學(xué)生思考如何面對(duì)挫折實(shí)現(xiàn)自我超越?！痤}目示例：“在成長(zhǎng)的旅程中，我們都遭遇過(guò)挫折，它可能是一次考試的失利，也可能是一場(chǎng)比賽的敗北。請(qǐng)以‘挫折，我成長(zhǎng)的階梯’為題，講述你在挫折中奮起，實(shí)現(xiàn)自我超越的真實(shí)故事，展現(xiàn)青春的堅(jiān)韌與勇氣?！睂W(xué)生可詳述挫折經(jīng)歷，以及自己如何調(diào)整心態(tài)、采取行動(dòng)克服困難，收獲成長(zhǎng)。興趣愛(ài)好與夢(mèng)想追逐興趣是最好的老師，也是夢(mèng)想的萌芽。命題或圍繞學(xué)生的興趣愛(ài)好與夢(mèng)想追求展開(kāi)。○題目示例：“你是否有一項(xiàng)熱愛(ài)的興趣愛(ài)好，它如同一束光，照亮你前行的道路？以‘因?yàn)闊釔?ài)，所以堅(jiān)持——我的[興趣愛(ài)好名稱]之路’為題，分享你在追逐興趣愛(ài)好過(guò)程中，如何一步步靠近夢(mèng)想，在熱愛(ài)中找到人生價(jià)值?！睂W(xué)生可從興趣的起源、發(fā)展過(guò)程中的困難與堅(jiān)持等方面入手寫(xiě)作。人際交往與情感體悟中學(xué)生的人際交往豐富多樣，包含親情、友情等。作文可能聚焦于此，引導(dǎo)學(xué)生體悟情感。○題目示例：“在與家人、朋友的相處中，總有一些瞬間讓你倍感溫暖，也有一些時(shí)刻引發(fā)你對(duì)人際關(guān)系的思考。請(qǐng)以‘那些溫暖而深刻的相處瞬間’為題，選取生活中的典型事例，描寫(xiě)你在人際交往中的情感體驗(yàn)，展現(xiàn)真摯情感的力量?！睂W(xué)生可通過(guò)回憶家庭聚會(huì)、朋友間的互助等場(chǎng)景，抒發(fā)對(duì)情感的珍視。（三）融合傳統(tǒng)文化，展現(xiàn)地域特色1.湖湘文化傳承與創(chuàng)新長(zhǎng)沙作為湖湘文化的重要承載地，擁有深厚的文化底蘊(yùn)，如岳麓書(shū)院所代表的儒家文化、湘菜所蘊(yùn)含的飲食文化等。命題或圍繞湖湘文化的傳承與創(chuàng)新?！痤}目示例：“湘菜以其獨(dú)特的風(fēng)味聞名遐邇，然而在走向全國(guó)乃至世界的過(guò)程中，也面臨著如何適應(yīng)不同地域口味、創(chuàng)新菜品形式的挑戰(zhàn)。請(qǐng)以‘舌尖上的湖湘文化——湘菜的傳承與新味’為題，探討湘菜在傳承經(jīng)典技藝與口味的基礎(chǔ)上，如何通過(guò)創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)更廣泛的傳播，展現(xiàn)湖湘飲食文化魅力。”學(xué)生可結(jié)合長(zhǎng)沙本地湘菜老字號(hào)的發(fā)展，以及新派湘菜的崛起進(jìn)行分析。傳統(tǒng)節(jié)日新內(nèi)涵傳統(tǒng)節(jié)日是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，在現(xiàn)代社會(huì)被賦予新內(nèi)涵。作文或引導(dǎo)學(xué)生思考傳統(tǒng)節(jié)日在長(zhǎng)沙的新變化?！痤}目示例：“長(zhǎng)沙的端午節(jié)，既有賽龍舟、吃粽子等傳統(tǒng)習(xí)俗，近年來(lái)又融入了民俗文化展覽、親子手工制作香囊等新元素。請(qǐng)以‘長(zhǎng)沙端午：古韻新姿’為題，描述你所經(jīng)歷的長(zhǎng)沙端午節(jié)，闡述傳統(tǒng)節(jié)日在現(xiàn)代社會(huì)如何與時(shí)俱進(jìn)，傳承民族精神?！睂W(xué)生可從節(jié)日氛圍、參與活動(dòng)等方面入手，挖掘節(jié)日背后的文化傳承與創(chuàng)新。民間藝術(shù)魅力展現(xiàn)長(zhǎng)沙擁有湘繡、長(zhǎng)沙剪紙等豐富的民間藝術(shù)形式。命題可能聚焦民間藝術(shù)，讓學(xué)生展現(xiàn)其魅力?！痤}目示例：“湘繡作為中國(guó)四大名繡之一，針?lè)?xì)膩、色彩斑斕。請(qǐng)以‘指尖上的藝術(shù)——湘繡之美’為題，通過(guò)描述湘繡的制作過(guò)程、欣賞湘繡作品的感受，展現(xiàn)湘繡這一民間藝術(shù)的獨(dú)特魅力，呼吁大家關(guān)注和傳承民間藝術(shù)?！睂W(xué)生可實(shí)地參觀湘繡工作室，將所見(jiàn)所聞所感融入作文。政策與熱點(diǎn)關(guān)聯(lián)命題方向政策依據(jù)長(zhǎng)沙實(shí)踐傳統(tǒng)文化傳承《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)中小學(xué)課程教材指南》（2021）銅官窯遺址研學(xué)、賈誼故居“漢服雅集”活動(dòng)科技倫理《長(zhǎng)沙市全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)規(guī)劃綱要實(shí)施方案（2021—2025年）》湖南大學(xué)“人工智能倫理實(shí)驗(yàn)室”建設(shè)生態(tài)保護(hù)《長(zhǎng)沙市“十四五”生態(tài)環(huán)境保護(hù)規(guī)劃》松雅湖國(guó)家濕地公園“無(wú)廢景區(qū)”創(chuàng)建心理健康《湖南省中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》雅禮中學(xué)“心靈氧吧”心理咨詢室、校園心理劇展演總之，2025年長(zhǎng)沙市中考作文命題將呈現(xiàn)“三重轉(zhuǎn)向”：從“知識(shí)考查”轉(zhuǎn)向“素養(yǎng)測(cè)評(píng)”，考中強(qiáng)化“觀察—思考—表達(dá)”的閉環(huán)能力，關(guān)注“雙減政策下的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)型”“人工智能的倫理邊界”“長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶的生態(tài)協(xié)同”等時(shí)代議題，以“真實(shí)體驗(yàn)+深度思考+創(chuàng)新表達(dá)”應(yīng)對(duì)命題靈活化趨勢(shì)。七、備考建議（一）素材積累方面?1.緊扣時(shí)代熱點(diǎn)針對(duì)“人工智能與生活變革”方向，日常留意長(zhǎng)沙本地媒體報(bào)道，如長(zhǎng)沙智能交通系統(tǒng)如何在早晚高峰時(shí)段，通過(guò)智能算法調(diào)整信號(hào)燈時(shí)長(zhǎng)，緩解主要干道擁堵情況，將此類事例記錄下來(lái)。關(guān)注校園里智能教育輔助工具應(yīng)用，像智能批改作業(yè)系統(tǒng)，學(xué)生使用后學(xué)習(xí)效率提升的同時(shí)，也出現(xiàn)過(guò)度依賴、缺乏自主思考的現(xiàn)象，積累相關(guān)數(shù)據(jù)與實(shí)際案例。對(duì)于“城市更新與文化傳承”，實(shí)地走訪五一廣場(chǎng)、潮宗街等區(qū)域，拍攝照片記錄新老街區(qū)風(fēng)貌，采訪本地居民，收集他們對(duì)街區(qū)變遷的感受與回憶，為寫(xiě)作提供一手素材。圍繞“環(huán)保行動(dòng)與可持續(xù)發(fā)展”，參與長(zhǎng)沙垃圾分類宣傳活動(dòng)，記錄活動(dòng)中遇到的問(wèn)題，如部分居民垃圾分類意識(shí)淡薄、分類設(shè)施不完善等，以及看到的好的做法，如一些社區(qū)通過(guò)積分獎(jiǎng)勵(lì)鼓勵(lì)居民正確分類。?深挖個(gè)人成長(zhǎng)在“青春挫折與自我超越”方面，建立挫折經(jīng)歷檔案，詳細(xì)記錄每次挫折發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、事件經(jīng)過(guò)，如某次重要考試前生病導(dǎo)致發(fā)揮失常，以及自己當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)、應(yīng)對(duì)方式和后續(xù)的成長(zhǎng)收獲。對(duì)于“興趣愛(ài)好與夢(mèng)想追逐”，整理自己在興趣發(fā)展過(guò)程中的作品、獲獎(jiǎng)證書(shū)等，若是喜歡繪畫(huà)，記錄從最初簡(jiǎn)單涂鴉到能夠完成復(fù)雜作品的歷程，以及參加繪畫(huà)比賽、展覽的經(jīng)歷與感悟。針對(duì)“人際交往與情感體悟”，制作親情、友情故事集，比如家庭旅行中家庭成員相互照顧的溫馨瞬間，朋友在自己遇到困難時(shí)給予幫助的感人場(chǎng)景，附上當(dāng)時(shí)的對(duì)話與內(nèi)心感受。?融合傳統(tǒng)文化為“湖湘文化傳承與創(chuàng)新”，參觀長(zhǎng)沙本地湘菜老字號(hào)店鋪，觀察廚師制作經(jīng)典湘菜的過(guò)程，了解傳統(tǒng)技藝與創(chuàng)新菜品背后的故事，記錄老字號(hào)店鋪在傳承中面臨的困境與創(chuàng)新舉措。對(duì)于“傳統(tǒng)節(jié)日新內(nèi)涵”，在傳統(tǒng)節(jié)日期間，參與長(zhǎng)沙本地慶祝活動(dòng)，如端午節(jié)在湘江邊觀看賽龍舟比賽，記錄現(xiàn)場(chǎng)熱鬧氛圍、人們的表情動(dòng)作，以及新增民俗文化展覽、親子手工制作香囊等活動(dòng)的流程與自己的體驗(yàn)。針對(duì)“民間藝術(shù)魅力展現(xiàn)”，報(bào)名參加湘繡、長(zhǎng)沙剪紙等民間藝術(shù)體驗(yàn)課程，學(xué)習(xí)過(guò)程中記錄制作步驟、自己遇到的困難，以及對(duì)民間藝術(shù)細(xì)膩工藝的驚嘆與感悟。?（二）思維訓(xùn)練方面?1.針對(duì)時(shí)代熱點(diǎn)類題目以“智能時(shí)代，我們的學(xué)習(xí)新挑戰(zhàn)與機(jī)遇”為例，進(jìn)行辯證思維訓(xùn)練。列出智能教育輔助工具帶來(lái)的機(jī)遇，如知識(shí)獲取更便捷、學(xué)習(xí)資源更豐富，再列出挑戰(zhàn)，如注意力易分散、自主思考能力弱化，然后思考如何平衡兩者，如制定合理使用智能工具的時(shí)間計(jì)劃，培養(yǎng)批判性思維，對(duì)智能工具提供的信息進(jìn)行甄別。對(duì)于“城市新貌與古韻回響”，進(jìn)行聯(lián)想與想象思維訓(xùn)練，看到現(xiàn)代化高樓時(shí)，聯(lián)想它所在區(qū)域過(guò)去的模樣，想象未來(lái)這里文化傳承與城市發(fā)展更好融合的場(chǎng)景，從而構(gòu)思文章內(nèi)容。?個(gè)人成長(zhǎng)類題目在面對(duì)“挫折，我成長(zhǎng)的階梯”時(shí)，進(jìn)行因果思維訓(xùn)練，分析挫折產(chǎn)生的原因，是自身努力不夠、方法不當(dāng)，還是外部環(huán)境因素，思考挫折帶來(lái)的成長(zhǎng)結(jié)果，如性格變得堅(jiān)韌、學(xué)習(xí)到新的解決問(wèn)題方法等，使文章邏輯清晰。針對(duì)“因?yàn)闊釔?ài)，所以堅(jiān)持——我的[興趣愛(ài)好名稱]之路”，進(jìn)行目標(biāo)導(dǎo)向思維訓(xùn)練，明確興趣愛(ài)好發(fā)展的階段性目標(biāo)，以及為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所付出的努力，按照目標(biāo)推進(jìn)的順序構(gòu)思文章，突出堅(jiān)持的過(guò)程。?傳統(tǒng)文化類題目以