人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué) 第7單元 認(rèn)識(shí)時(shí)間 教案

7認(rèn)識(shí)時(shí)間本單元是在一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)鐘面和整時(shí)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分與幾時(shí)半,同時(shí)學(xué)會(huì)合理地推測(cè)事件發(fā)生的可能時(shí)間。它可以為學(xué)生以后學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)及相關(guān)計(jì)算打下基礎(chǔ)。本單元的具體內(nèi)容分為3個(gè)層次：第一個(gè)層次主要是認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“分”,學(xué)會(huì)從鐘面上讀出“多少分”,并認(rèn)識(shí)時(shí)和分的關(guān)系；第二個(gè)層次是認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分與幾時(shí)半,重在掌握讀、寫幾時(shí)幾分與幾時(shí)半的方法；第三個(gè)層次是讓學(xué)生借助推理解決關(guān)于時(shí)間的簡單的實(shí)際問題。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是借助鐘面認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“分”,知道“分針走1小格是1分”,1時(shí)=60分,能準(zhǔn)確數(shù)分（5分5分地?cái)?shù)）,會(huì)讀寫幾時(shí)幾分和幾時(shí)半；難點(diǎn)是會(huì)用時(shí)間的有關(guān)知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題,建立時(shí)、分的時(shí)間觀念,培養(yǎng)初步的推理能力。學(xué)生在一年級(jí)已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了鐘面,能認(rèn)讀整時(shí),對(duì)時(shí)間也有了一定的感性認(rèn)識(shí)。另外學(xué)生在生活中也常常用到時(shí)間,有了一定的生活經(jīng)驗(yàn),本單元新知識(shí)中認(rèn)識(shí)的“分”,涉及數(shù)格子,對(duì)于“大格、小格”,學(xué)生都未接觸過,容易混淆。教師在教學(xué)中要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,使用鐘表模型等教具學(xué)具,讓學(xué)生在實(shí)際觀察、操作中體驗(yàn)時(shí)間的長短,使抽象的概念變成看得見、摸得著的東西,感受到時(shí)間與生活的密切聯(lián)系。1．時(shí)間是很抽象的概念,對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說是不容易理解的,在教學(xué)中注意將時(shí)間的學(xué)習(xí)與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活實(shí)際聯(lián)系起來,并注意利用鐘表模型等學(xué)具、多媒體課件動(dòng)態(tài)演示等,讓學(xué)生在實(shí)際觀察和操作中掌握概念和知識(shí)。2．在認(rèn)、讀時(shí)間教學(xué)時(shí),教師要盡可能鼓勵(lì)學(xué)生通過同桌互助、小組合作,以及動(dòng)手操作等方式,在交流中學(xué)習(xí),掌握知識(shí),同時(shí)更好地培養(yǎng)學(xué)生的推理能力,幫助學(xué)生積累豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。3．組織一些操作性強(qiáng)的數(shù)學(xué)活動(dòng),如采用對(duì)話、合作、游戲的方式進(jìn)行,激發(fā)學(xué)生的興趣,強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解。如教科書P94“練習(xí)二十三”中第4~6題的素材,要求學(xué)生對(duì)不同事件進(jìn)行時(shí)間判斷,利用已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),展開分析,推理結(jié)論,形成解決問題中一般方法的思考過程。通過這些生活中常見的實(shí)例,使學(xué)生對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)更具體、直觀,促進(jìn)學(xué)生對(duì)時(shí)間的理解,培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。4．采取有效的設(shè)計(jì)突破教學(xué)難點(diǎn)。如教科書P91例2中4:45是“幾時(shí)差幾分”的認(rèn)識(shí),在教學(xué)時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作,通過操作發(fā)現(xiàn)這時(shí)時(shí)針非常接近5時(shí),但沒到5時(shí),是4時(shí)45分,關(guān)鍵是要通過直觀撥動(dòng)表針,引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)針、分針的運(yùn)動(dòng)方向,明確時(shí)針在轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)是先經(jīng)過幾,再到幾,確定是“幾時(shí)多”,再“5分5分”地?cái)?shù)出分針?biāo)傅氖嵌嗌俜帧Ｒ部梢越柚皫讜r(shí)半”為分界線,讓學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)分針在鐘面左右兩個(gè)半側(cè)時(shí)時(shí)針位置的不同,對(duì)教科書P91“做一做”中7:40、10:45尤其是9:55的認(rèn)識(shí)要啟發(fā)學(xué)生思考,引起學(xué)生思維的沖突,幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。第1課時(shí)認(rèn)識(shí)時(shí)間?教學(xué)內(nèi)容教科書P90~91例1、例2,完成教科書P91“做一做”和P93“練習(xí)二十三”中第1、2題。?教學(xué)目標(biāo)1.在具體的生活情境中借助鐘面認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“分”,知道分針走1小格是1分,初步認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分,會(huì)讀寫幾時(shí)幾分和幾時(shí)半,知道1時(shí)＝60分。2．經(jīng)歷猜一猜、撥一撥、認(rèn)一認(rèn)、寫一寫等猜想、觀察、操作的數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力,滲透初步的模型思想。3．結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)時(shí)間的價(jià)值,培養(yǎng)珍惜時(shí)間的意識(shí),養(yǎng)成合理安排時(shí)間的習(xí)慣。?教學(xué)重點(diǎn)能正確認(rèn)、讀、寫鐘面上的時(shí)刻——幾時(shí)幾分,知道1時(shí)＝60分。?教學(xué)難點(diǎn)能正確認(rèn)讀接近整時(shí)的時(shí)刻。?教學(xué)準(zhǔn)備課件,鐘表模型,鐘面學(xué)具,鐘表圖。?教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課【教學(xué)提示】注意回顧歸納整時(shí)的認(rèn)識(shí)方法。師：“我有一個(gè)好朋友,嘀嗒嘀嗒不停走,叫我學(xué)習(xí)和休息,真是我的好幫手?！薄窘虒W(xué)提示】注意回顧歸納整時(shí)的認(rèn)識(shí)方法。個(gè)好幫手是什么？（鐘表）它告訴我們什么？（時(shí)間）師：我們以前學(xué)習(xí)過認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法,你能告訴大家這個(gè)鐘面上的時(shí)刻是多少嗎？（課件出示9時(shí)鐘表圖）【學(xué)情預(yù)設(shè)】9時(shí)。師：你是怎么認(rèn)的？【學(xué)情預(yù)設(shè)】分針指12,時(shí)針指9,就是9時(shí)。師：你能告訴老師,這個(gè)時(shí)間你一般在做什么嗎？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能說早上9時(shí)在讀書,也可能說在上課；晚上9時(shí)在睡覺。師：看來同學(xué)們對(duì)以前學(xué)過的知識(shí)掌握得不錯(cuò)。看看這幅圖中的小朋友們?cè)诟墒裁?？（課件出示教科書P90例1的主題圖）師：鐘表上顯示的是什么時(shí)間呢？你們會(huì)讀嗎?學(xué)生嘗試認(rèn)讀?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】有的學(xué)生可能會(huì)認(rèn),有的學(xué)生可能不會(huì)認(rèn)。師：同學(xué)們對(duì)這個(gè)時(shí)間有不同的意見,說明關(guān)于時(shí)間的知識(shí)還有很多是我們沒有學(xué)到的。這節(jié)課我們就來進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分這樣的時(shí)間,好嗎？（板書課題：認(rèn)識(shí)時(shí)間）【設(shè)計(jì)意圖】通過猜謎引入新課,復(fù)習(xí)整時(shí)為新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、認(rèn)識(shí)“分”1．深入認(rèn)識(shí)鐘面。（1）鐘面上有12個(gè)大格。師：仔細(xì)觀察,鐘面上除時(shí)針、分針、數(shù)字以外,還有什么？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會(huì)回答鐘面上有黑線,黑線有長有短,還有很多格子等。師：鐘面上每相鄰的兩個(gè)數(shù)之間形成1個(gè)大格,一共有12個(gè)大格。課件動(dòng)態(tài)演示：依次閃動(dòng)12個(gè)大格。（板書：12個(gè)大格）（2）每個(gè)大格里有5個(gè)小格。師：觀察每1個(gè)大格,你又發(fā)現(xiàn)了什么？看誰觀察得最仔細(xì)?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】有細(xì)細(xì)的黑線,還有一些小格,等等。師：這些黑色的線就是鐘面上的刻度線,當(dāng)時(shí)針、分針指向它們時(shí),可以表示不同的時(shí)間。師：同學(xué)們知道1個(gè)大格里面有幾個(gè)小格嗎？我們一起來數(shù)一數(shù)。根據(jù)學(xué)生的回答板書：每個(gè)大格里有5個(gè)小格。（3）鐘面上有60個(gè)小格。師：鐘面上一共有多少個(gè)小格,用你自己的方法數(shù)數(shù)看?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：我一大格一大格地?cái)?shù),5個(gè)、10個(gè)、15個(gè)、20個(gè)……60個(gè),一共有60個(gè)小格。預(yù)設(shè)2：我這樣想：1個(gè)大格里有5個(gè)小格,2個(gè)大格里有10個(gè)小格,10,20,30,40,50,60,一共有60個(gè)小格。預(yù)設(shè)3：我一小格一小格地?cái)?shù),1,2,3,4……60,一共有60個(gè)小格。預(yù)設(shè)4：我從12開始看,一個(gè)半圈是30個(gè)小格,所以一圈是60個(gè)小格。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：一共有60個(gè)小格?！驹O(shè)計(jì)意圖】對(duì)生活中的實(shí)物鐘表進(jìn)行詳細(xì)觀察,在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的同時(shí),讓時(shí)間這個(gè)抽象的概念更生活化、形象化,讓學(xué)生更容易接受。2．認(rèn)識(shí)“分”。（1）認(rèn)識(shí)1分、幾分。師：仔細(xì)觀察分針的走動(dòng)規(guī)律,你們發(fā)現(xiàn)了什么？你們知道分針走1小格是多長時(shí)間嗎？課件動(dòng)態(tài)演示：鐘面上的時(shí)刻是8:00,分針走動(dòng),從12起走動(dòng)1小格。學(xué)生回答后課件出示：分針走1小格是1分。師：那么分針在鐘面上走2小格是幾分？3小格、4小格呢？【學(xué)情預(yù)設(shè)】分針走1小格是1分,走2小格就是2分,走3小格就是3分,走4小格就是4分……（2）認(rèn)識(shí)5分。師：想一想,分針走1小格是1分,那分針走1大格呢？你是怎么想的？【學(xué)情預(yù)設(shè)】1大格里有5小格,分針走1小格的時(shí)間是1分,走5小格的時(shí)間就是5分,所以分針走1大格是5分?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生通過觀察實(shí)物鐘表,得出分針走1大格是5分,使抽象的知識(shí)形象化。（3）讀出“多少分”。師：同學(xué)們,分針從12走到2是幾分？你是怎么知道的？【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：可以數(shù)一數(shù),分針從12走到2是10個(gè)小格,就是10分。預(yù)設(shè)2：5+5＝10（分）?！窘虒W(xué)提示】“多少分”的認(rèn)識(shí)要讓學(xué)生多練習(xí)：數(shù)字幾對(duì)應(yīng)的是多少分?！窘虒W(xué)提示】“多少分”的認(rèn)識(shí)要讓學(xué)生多練習(xí)：數(shù)字幾對(duì)應(yīng)的是多少分。師：分針從12走到3呢？除了數(shù)一數(shù),還可以用我們學(xué)過的什么知識(shí)直接得出結(jié)果？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能用加法10+5＝15,也可能想到用乘法口訣“三五十五”計(jì)算,3個(gè)5是15。師：用同樣的方法數(shù)下去,分針指向其他數(shù)字,分別表示多少分呢？你能繼續(xù)往下說嗎？請(qǐng)大家打開教科書,快速完成教科書P90“數(shù)一數(shù),填一填”。學(xué)生集體匯報(bào),教師課件展示結(jié)果?！驹O(shè)計(jì)意圖】認(rèn)識(shí)分針指著的每個(gè)數(shù)各表示幾分是本課的難點(diǎn),借助于課件直觀形象的動(dòng)態(tài)演示,加深對(duì)這一難點(diǎn)的理解和掌握,得到1大格里有5小格,鐘面上一共有60小格的結(jié)論?？础皫追帧睍r(shí),可以數(shù)一數(shù),也可以連續(xù)加5,還可以用5的乘法口訣直接計(jì)算。這讓接下來的認(rèn)時(shí)、分的環(huán)節(jié)變得簡單,也為正確讀寫時(shí)間奠定基礎(chǔ)。3．時(shí)與分的關(guān)系。師：我們知道時(shí)針走1大格是1時(shí),分針走1小格是1分,那時(shí)和分有什么關(guān)系呢？讓學(xué)生動(dòng)手撥一撥,看一看,說一說。課件出示12時(shí)鐘表圖?！窘虒W(xué)提示】分針走一圈的過程可以讓學(xué)生多觀察幾遍，使學(xué)生真正明白分針走一圈，時(shí)針走了1大格?！窘虒W(xué)提示】分針走一圈的過程可以讓學(xué)生多觀察幾遍，使學(xué)生真正明白分針走一圈，時(shí)針走了1大格?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】時(shí)針和分針都指向12,是12時(shí)。師：（課件播放時(shí)針和分針轉(zhuǎn)動(dòng)的畫面）再仔細(xì)觀察時(shí)針和分針的轉(zhuǎn)動(dòng),你有什么發(fā)現(xiàn)？【學(xué)情預(yù)設(shè)】時(shí)針和分針同時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng),分針轉(zhuǎn)得快,時(shí)針轉(zhuǎn)得慢。師：它們同時(shí)轉(zhuǎn),也就是說時(shí)針和分針走的時(shí)間相同。時(shí)針走1大格的一半就是半時(shí),分針從12開始走到6是30分,時(shí)針走1大格的一半,同時(shí)分針走一圈的一半,所以30分也可以說成半時(shí)。師：請(qǐng)大家猜一猜,如果分針繼續(xù)轉(zhuǎn),時(shí)針會(huì)怎樣？【學(xué)情預(yù)設(shè)】也會(huì)跟著同時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)。師：如果分針繼續(xù)轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)到12,時(shí)針走到幾？【學(xué)情預(yù)設(shè)】時(shí)針會(huì)走到1。師：仔細(xì)思考時(shí)針和分針的轉(zhuǎn)動(dòng),你有什么新發(fā)現(xiàn)？【學(xué)情預(yù)設(shè)】分針走一圈和時(shí)針走了1大格。師：對(duì)!分針走一圈的同時(shí)時(shí)針走了1大格,這時(shí)分針和時(shí)針用的時(shí)間是怎樣的呢？【學(xué)情預(yù)設(shè)】相同。師：觀察得真仔細(xì)。分針走一圈,時(shí)針走1大格用的時(shí)間是相同的。分針走一圈是60分,時(shí)針走1大格是1時(shí),那1時(shí)與60分有什么關(guān)系？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能不能馬上說出1時(shí)＝60分,教師引導(dǎo)學(xué)生逐步完善。根據(jù)學(xué)生的回答板書：1時(shí)＝60分?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過形象直觀的課件動(dòng)態(tài)演示操作,讓學(xué)生充分理解時(shí)與分的關(guān)系,不僅突出了重點(diǎn),也突破了難點(diǎn)。三、認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分【教學(xué)提示】讀出一個(gè)時(shí)間，可先看時(shí)針也可先看分針【教學(xué)提示】讀出一個(gè)時(shí)間，可先看時(shí)針也可先看分針:時(shí)針過了數(shù)字幾就是幾時(shí)多;分針過了多少小格就是多少分。（1）試讀時(shí)間。師：請(qǐng)大家看這個(gè)鐘面,試著讀出時(shí)間。（課件出示鐘面：4時(shí)5分）【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生讀出4時(shí)5分。（2）觀察時(shí)針。師：你們都認(rèn)為是4時(shí)5分,請(qǐng)仔細(xì)觀察,時(shí)針是正指著4嗎？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生能夠直觀地從鐘面上觀察到時(shí)針并不是正好指著數(shù)字4,而是指向數(shù)字4和5之間。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,為后面說“時(shí)針走過數(shù)字4”打基礎(chǔ)。師：時(shí)針指向數(shù)字4和5之間,表示時(shí)針走過數(shù)字4,還不到數(shù)字5,應(yīng)該是4時(shí)幾分。（3）觀察分針。師：我們?cè)僖黄饋砜纯捶轴?分針從12起走了多少個(gè)小格？是幾分？【學(xué)情預(yù)設(shè)】分針從12起走了5個(gè)小格。分針走1小格是1分,走5小格就是5分。（4）小結(jié)方法。師小結(jié)：時(shí)針走過數(shù)字4,分針從12起走了5小格,就是4時(shí)5分,寫作4時(shí)5分。課件出示相應(yīng)電子表時(shí)間。2．認(rèn)識(shí)4時(shí)30分或4時(shí)半。（1）讀出鐘面上的時(shí)間。（課件出示鐘面：4時(shí)30分）師：用剛才學(xué)過的方法,你們來讀一讀鐘面上的時(shí)間。【學(xué)情預(yù)設(shè)】時(shí)針走過數(shù)字4,分針從12起走了30小格,就是4時(shí)30分。這里學(xué)生剛開始可能說得不會(huì)很完整,教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生先說時(shí)針,再說分針,然后讀出時(shí)間。師：同桌互相說一說是怎么讀的,然后把它寫下來。（2）認(rèn)識(shí)4時(shí)30分就是4時(shí)半。師：剛才同學(xué)們讀出的時(shí)間是4時(shí)30分,那請(qǐng)你們?cè)儆^察鐘面,分針從12走到6所顯示的陰影部分跟整個(gè)鐘面比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生發(fā)現(xiàn)分針走過的陰影部分正好占了鐘面的一半。師：說得非常好,所以4時(shí)30分還有一種讀法就是4時(shí)半。（3）小結(jié)方法。師小結(jié)：時(shí)針走過數(shù)字4,分針從12起走了30個(gè)小格,就是4時(shí)30分,也可以說是4時(shí)半。3．自主認(rèn)識(shí)4時(shí)45分。師：請(qǐng)你先自己讀并寫出鐘面上的時(shí)間,然后同桌之間互相說說是怎么想的。（課件出示鐘面：4時(shí)45分）【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)體現(xiàn)由扶到放的教學(xué)過程。先運(yùn)用4:05和4:30的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)幾時(shí)幾分的讀法,再放手讓學(xué)生自主去認(rèn)識(shí)4時(shí)45分,同桌之間互說看時(shí)間的方法,這樣既起到及時(shí)檢測(cè)的作用,也體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。4．總結(jié)方法。師：同學(xué)們,剛才我們學(xué)習(xí)了4時(shí)5分、4時(shí)30分、4時(shí)45分的讀法和寫法,現(xiàn)在我們來總結(jié)一下怎么讀鐘面上的時(shí)間。師生共同總結(jié)方法：讀出一個(gè)時(shí)間,要根據(jù)時(shí)針和分針的位置來共同確定。先看時(shí)針走過數(shù)字幾,就是幾時(shí)多；再看分針從12起走了幾小格,就是幾分,這時(shí)鐘面上的時(shí)間就是幾時(shí)幾分。（教師適當(dāng)板書）四、鞏固練習(xí),深化理解1．完成教科書P91“做一做”。學(xué)生先獨(dú)立完成,再全班交流認(rèn)、讀、寫的方法?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】這一題學(xué)生在7:40、10:45、9:55等“幾時(shí)差幾分”的認(rèn)讀時(shí)容易出錯(cuò),可能會(huì)將7:40錯(cuò)誤地認(rèn)成8:40,此時(shí),關(guān)鍵是讓學(xué)生找準(zhǔn)時(shí)針在鐘面上走過了哪個(gè)數(shù)或在哪兩個(gè)數(shù)之間。2．完成教科書P93“練習(xí)二十三”第1題?！窘虒W(xué)提示】讓學(xué)生也舉例說一說生活中的時(shí)間，既鞏固知識(shí)，也使學(xué)生感受到時(shí)間在生活中的運(yùn)用。【教學(xué)提示】讓學(xué)生也舉例說一說生活中的時(shí)間，既鞏固知識(shí)，也使學(xué)生感受到時(shí)間在生活中的運(yùn)用。指名說說在什么時(shí)刻小女孩在做什么,要求學(xué)生用電子表的表示方法記錄鐘面上顯示的時(shí)間。3．完成教科書P93“練習(xí)二十三”第2題。把鐘面和對(duì)應(yīng)的時(shí)間連起來。學(xué)生獨(dú)立完成后全班交流。4.觀察教科書P91“生活中的數(shù)學(xué)”,說一說從圖中知道了哪些信息。學(xué)生觀察后與同桌交流。【設(shè)計(jì)意圖】在練習(xí)的設(shè)計(jì)上充分挖掘一些學(xué)生感興趣的、貼近實(shí)際生活的素材,讓學(xué)生充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。五、課堂小結(jié),暢談收獲師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們有哪些收獲呢??板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)時(shí)間鐘面：12個(gè)大格,每個(gè)大格里有5個(gè)小格,一共有60個(gè)小格。1時(shí)＝60分先看時(shí)針走過數(shù)字幾,就是幾時(shí)多；再看分針從12起走了幾小格,就是幾分,這時(shí)鐘面上的時(shí)間就是幾時(shí)幾分。?教學(xué)反思本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)整時(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,教學(xué)時(shí)主要是聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,充分運(yùn)用直觀形象,幫助學(xué)生獲得對(duì)抽象概念的感性認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中,以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,以活動(dòng)為主軸,讓學(xué)生充分地體會(huì)分針走1小格的時(shí)間是1分,分針走幾小格的時(shí)間就是幾分,分針走一圈的時(shí)間就是60分,同時(shí)觀察分針、時(shí)針走動(dòng)的方向,得出時(shí)間單位的進(jìn)率：1時(shí)＝60分,進(jìn)而認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分。再讓學(xué)生撥鐘面,說時(shí)刻,教師適時(shí)點(diǎn)撥,環(huán)環(huán)相扣,層層深入,逐一突破重難點(diǎn)。?作業(yè)設(shè)計(jì)見對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。一、1.時(shí)針走1大格是()時(shí),走1圈是()時(shí)。分針走1小格是()分,走1大格是()分,走1圈是()分。2.1時(shí)＝（）分30分＝()小時(shí)3.時(shí)針從12走到5,走了()時(shí)；時(shí)針從6走到11,走了()時(shí)；分針從12走到7,走了()分；分針從4走到10,走了()分。二、照樣子，寫時(shí)間。三、實(shí)驗(yàn)小學(xué)要求到校時(shí)間是8:10。1.請(qǐng)?jiān)诘谝粋€(gè)鐘面上畫出要求到校的時(shí)間。2.元元和菲菲分別在下面的時(shí)間到校，（）遲到了。參考答案一、1.11215602.60半3.553530二、7時(shí)20分7:208時(shí)35分8:3510時(shí)45分10:45三、1.略2.菲菲第2課時(shí)解決問題?教學(xué)內(nèi)容教科書P92例3,完成教科書P94“練習(xí)二十三”中第4、5題。?教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)根據(jù)已有的信息,用“幾時(shí)幾分”的知識(shí)分析生活中相關(guān)事件發(fā)生的時(shí)間。2．進(jìn)一步學(xué)習(xí)、觀察、比較,掌握解決問題的新方法——排除法,推理解決問題。3．感受時(shí)間就在身邊,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,逐步養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。?教學(xué)重點(diǎn)能合理推測(cè)事件發(fā)生的時(shí)間。?教學(xué)難點(diǎn)會(huì)用排除法解決問題。?教學(xué)準(zhǔn)備課件。?教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境,喚起學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)師：同學(xué)們,生活中我們每天都會(huì)在一定的時(shí)間做一些事情,或者計(jì)劃在一定的時(shí)間做一些事情。下面請(qǐng)大家看這樣一組鐘面（課件呈現(xiàn)下圖）,先讀出這些鐘面上的時(shí)間。師：你能發(fā)現(xiàn)這些時(shí)間是按什么順序排列的嗎？【學(xué)情預(yù)設(shè)】是按照時(shí)間的先后順序排列的?！窘虒W(xué)提示】交流時(shí)注意學(xué)生語言的簡煉和完整性?！窘虒W(xué)提示】交流時(shí)注意學(xué)生語言的簡煉和完整性。學(xué)生自由回答,答案可能不太一樣,合理即可。師：通過同學(xué)們的回答可以看出,大家做事情很有時(shí)間觀念,都會(huì)合理安排時(shí)間。你們還能舉例說說你們一般會(huì)怎樣安排事情的先后嗎?【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),舉例說出自己在生活中會(huì)怎樣按時(shí)間的先后順序安排事情,可能情況如：早上先起床后上學(xué)；下午先做作業(yè)后看電視；星期天媽媽先買禮物再去看望奶奶……師：還會(huì)做什么呢？【學(xué)情預(yù)設(shè)】讓學(xué)生補(bǔ)充第3件事情或更多事情,建議講述的事情不超過4個(gè)。如：早上先起床,后上學(xué),再回家吃飯。教師可以指導(dǎo)學(xué)生嘗試用“先……再……然后……最后……”這樣的句式表述,通過語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維的訓(xùn)練。教師適時(shí)選擇并寫出學(xué)生講述的3個(gè)相關(guān)聯(lián)的事件,如起床、上課、吃飯?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)和理解離不開情境的支撐。由知識(shí)的鞏固入手,再結(jié)合熟悉的生活情境——學(xué)生做事的時(shí)間先后安排——引入新課的學(xué)習(xí),通過選取時(shí)間說一說和結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說一說兩個(gè)層次來喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),同時(shí)教師可深入了解學(xué)生的思路和生活,為“拓展運(yùn)用”教學(xué)環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。師：明明在星期天也有他的時(shí)間安排呢!讓我們來看看吧!（板書課題：解決問題）二、自主探究,解決問題1．收集信息。課件出示教科書P92例3的情境圖?！窘虒W(xué)提示】注意啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)圖中兩名學(xué)生談話的內(nèi)容?！窘虒W(xué)提示】注意啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)圖中兩名學(xué)生談話的內(nèi)容。師：觀察圖片,你知道了什么？【學(xué)情預(yù)設(shè)】小明和同學(xué)早上一起跑步，小明要做3件事：做作業(yè)、踢球、看木偶劇。要從7:45、9:15、10:50這3個(gè)時(shí)間中選出小明可能去踢球的時(shí)間。師：這里的“可能”是什么意思？【學(xué)情預(yù)設(shè)】就是能夠去踢球的時(shí)間。師：對(duì),誰還知道了什么信息?【學(xué)情預(yù)設(shè)】小明7:15在跑步,9:00做完作業(yè),10:30要和同學(xué)一起去看木偶劇。師：你觀察得真仔細(xì)!下面哪位同學(xué)能將條件和問題完整地說一說？【學(xué)情預(yù)設(shè)】知道小明7:15在跑步,9:00做完作業(yè)后要去踢球,10:30還要去看木偶劇,要求圈出鐘面上明明可能去踢球的時(shí)間。【設(shè)計(jì)意圖】觀察是思維的前提,學(xué)生需要從圖片中找到有關(guān)信息才能展開思考。教師讓學(xué)生在解決問題前學(xué)會(huì)明確問題的方向,找準(zhǔn)關(guān)鍵所在。2．梳理信息。師：大家真棒！一下子找到了這么多數(shù)學(xué)信息?？墒沁@么多的數(shù)學(xué)信息,看起來好亂啊,怎么辦呢？【學(xué)情預(yù)設(shè)】排列出來。師追問：按照什么順序排列？【學(xué)情預(yù)設(shè)】按照時(shí)間先后順序排列。教師引導(dǎo)學(xué)生將四件事按照時(shí)間先后順序排列?！驹O(shè)計(jì)意圖】對(duì)于學(xué)生來說,本節(jié)課的難點(diǎn)在于情境圖中的數(shù)學(xué)信息看起來雜亂無章,這個(gè)環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)繁雜的數(shù)學(xué)信息進(jìn)行梳理,有序排列,為學(xué)生的推理提供條件。3．推理解決問題。師：怎樣解決這個(gè)問題呢？同桌討論一下。學(xué)生匯報(bào)（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的順序講解）。【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：把這幾件事和時(shí)間一一對(duì)應(yīng),找到踢球?qū)?yīng)的時(shí)間段。小明7:15跑步,9:00做完作業(yè),再去踢球,10:30去看木偶劇。小明做完作業(yè)的時(shí)間是9:00,去看木偶劇的時(shí)間是10:30,踢球的時(shí)間應(yīng)該在9:00~10:30這個(gè)時(shí)間段之內(nèi)。下面的三個(gè)時(shí)間分別是7:45,9:15,10:50,其中只有9:15是在9:00~10:30這個(gè)時(shí)間段之間,因此小明可能9:15去踢球。預(yù)設(shè)2：找一找,想一想在這三個(gè)時(shí)間中哪些不可能,剩下的就是有可能的。小明9:00做完作業(yè),做完作業(yè)才去踢球,踢球的時(shí)間肯定不是7:45。小明10:30已經(jīng)去看木偶劇了,踢球的時(shí)間肯定不是10:50,因此只可能在9:15去踢球。教師適時(shí)板書。師：我們?cè)诮鉀Q從多個(gè)選項(xiàng)中選擇正確答案的問題時(shí),先把不可能的選項(xiàng)去掉,剩下的最后一個(gè)就是正確答案,這種解決問題的方法叫“排除法”。4．回顧與反思?！窘虒W(xué)提示】對(duì)于排除推理方法，教師可引導(dǎo)學(xué)生采取表述、書寫、圖示、畫流程圖等多種方式加以表達(dá)，只要能表達(dá)清楚思考和解決問題的過程及結(jié)論即可?！窘虒W(xué)提示】對(duì)于排除推理方法，教師可引導(dǎo)學(xué)生采取表述、書寫、圖示、畫流程圖等多種方式加以表達(dá)，只要能表達(dá)清楚思考和解決問題的過程及結(jié)論即可?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能不太會(huì)表達(dá),教師要通過引導(dǎo)讓學(xué)生明確檢驗(yàn)的方法就是將時(shí)間和所發(fā)生的事件對(duì)應(yīng)起來,再回到情境圖中看看合不合理。5．課堂延伸。師：小明踢球的時(shí)間還可能有哪些呢？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)9:00到10:30之間都可能是小明踢球的時(shí)間,教師在這里只做簡單提示,不必強(qiáng)調(diào)其他,只需讓學(xué)生對(duì)經(jīng)過的時(shí)間有一個(gè)大概的認(rèn)識(shí)即可?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況去思考,并非所有處于9:00~10:30的時(shí)間都是有可能的,越接近10:30就越不可能了,為練習(xí)題奠定基礎(chǔ)。6．小結(jié)解決問題的方法。師：想一想,我們剛才是怎樣解決這個(gè)問題的？【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：把這幾件事按照時(shí)間先后順序排一排,然后想一想踢球的時(shí)間大約在哪個(gè)時(shí)間段,從而找到可能的時(shí)間。預(yù)設(shè)2：我們要根據(jù)做事的時(shí)間來思考,可以先用排除法去掉不可能的時(shí)間,剩下的就是有可能的。師：其實(shí)在生活中,有許多問題需要我們運(yùn)用時(shí)間的知識(shí)去解決。認(rèn)識(shí)時(shí)間對(duì)我們來說很有用處,我們也要養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。【設(shè)計(jì)意圖】整個(gè)推理活動(dòng)強(qiáng)調(diào)“步驟完整,理由充足”,考慮學(xué)生不同的認(rèn)知水平和接受能力,在教學(xué)過程中教師引導(dǎo)學(xué)生采用不同的手段,在思考交流的基礎(chǔ)上,明確解決問題的過程及結(jié)論,同時(shí)體會(huì)時(shí)間與生活的緊密聯(lián)系,教育學(xué)生要珍惜時(shí)間。三、拓展運(yùn)用,感受時(shí)間的意義1．課件出示習(xí)題。師：同學(xué)們,結(jié)合我們的生活經(jīng)驗(yàn),連一連。【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生結(jié)合第一個(gè)環(huán)節(jié)中“結(jié)合生活實(shí)際舉例說說在這幾個(gè)連續(xù)的時(shí)間里會(huì)做什么”,運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)的方法確定活動(dòng)及與之相對(duì)應(yīng)的作息時(shí)間。【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)的設(shè)計(jì)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,將創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境完整貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中。2.完成教科書P94“練習(xí)二十三”第4題。指名說題意,獨(dú)立完成,全班交流,說說理由?！窘虒W(xué)提示】解決問題的關(guān)鍵仍然是先分析大掃除、摘西紅柿與去小文家玩3件事之間的先后順序，再結(jié)合4個(gè)鐘面上呈現(xiàn)的時(shí)間，進(jìn)行分析、推理。【教學(xué)提示】解決問題的關(guān)鍵仍然是先分析大掃除、摘西紅柿與去小文家玩3件事之間的先后順序，再結(jié)合4個(gè)鐘面上呈現(xiàn)的時(shí)間，進(jìn)行分析、推理。3.完成教科書P94“練習(xí)二十三”第5題。師：題中給出的是亮亮的活動(dòng)時(shí)間表,請(qǐng)把時(shí)間和相應(yīng)的活動(dòng)連起來。學(xué)生獨(dú)立完成,全班交流?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】第一個(gè)鐘面上的時(shí)刻是3:35,它在3:30到4:00之間,這個(gè)時(shí)候他在練琴；第二個(gè)鐘面上的時(shí)刻是5:00,它在4:45到5:30之間,這個(gè)時(shí)候他在玩；第三個(gè)鐘面上的時(shí)刻是4:20,它在4:10到4:35之間,這個(gè)時(shí)候他在做作業(yè)。【設(shè)計(jì)意圖】通過練習(xí)解決實(shí)際問題,提高學(xué)生的分析推理能力。四、課堂小結(jié),激勵(lì)評(píng)價(jià)師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們認(rèn)為自己有什么進(jìn)步？有什么新的收獲？還有什么不明白的問題？?板書設(shè)計(jì)解決問題7:15—→9:00—→（9:15）—→10:30晨練做完作業(yè)踢球看木偶劇?教學(xué)反思本節(jié)課利用了教科書中現(xiàn)實(shí)的、生活化的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)知識(shí),并在具體生動(dòng)的情境中解決問題的過程。以談話的方式引出問題,由學(xué)生最喜歡做的事情入手,貼近學(xué)生的生活實(shí)際,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,再通過放手,讓學(xué)生充分進(jìn)行交流,說出不同的解決問題的方法,感受解決問題的多樣性,教師適時(shí)點(diǎn)撥總結(jié),讓學(xué)生明確合理推算時(shí)間的方法。因?yàn)閷W(xué)生的能力參差不齊,在教學(xué)中通過作業(yè)反饋,及時(shí)地發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的思維閃光點(diǎn)與不足之處,及時(shí)查漏補(bǔ)缺。?作業(yè)設(shè)計(jì)見對(duì)應(yīng)課時(shí)。下面哪個(gè)時(shí)間他們?cè)趫D書館？在（）里畫“√”。參考答案（）（）（√）（）練習(xí)課（第1~2課時(shí)）?教學(xué)內(nèi)容完成教科書P93~96“練習(xí)二十三”中第3、6、7、8、9、10、11題。?教學(xué)目標(biāo)1.熟練掌握認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分的方法，并能正確讀寫鐘面上的時(shí)間，明確1時(shí)=60分。2．運(yùn)用與時(shí)間有關(guān)的知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題。3．培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理能力。?教學(xué)重點(diǎn)經(jīng)歷解決問題的過程，鞏固有關(guān)時(shí)間的知識(shí)。?教學(xué)難點(diǎn)合理推算時(shí)間。?教學(xué)準(zhǔn)備課件，鐘面學(xué)具。?教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)回顧，明確目標(biāo)師：同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)了哪些有關(guān)時(shí)間的知識(shí)，一起來說一說?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會(huì)說學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分、1時(shí)=60分、解決問題、推算時(shí)間等。師：看來大家掌握的時(shí)間知識(shí)還不少呢！下面我們就通過一些習(xí)題來檢驗(yàn)大家的學(xué)習(xí)情況吧！二、基礎(chǔ)練習(xí)1．完成教科書P93“練習(xí)二十三”第3題。同桌之間一人說出一個(gè)時(shí)間，另一人在鐘面上撥出來；或者一人撥出一個(gè)時(shí)間，另一人讀出來。練習(xí)一會(huì)兒后再交換進(jìn)行。學(xué)生自由練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。2．完成教科書P95“練習(xí)二十三”第7題。學(xué)生先獨(dú)立完成，再交流匯報(bào)。師:第（1）題和第（2）題都是從12走到6，答案為什么不相同？【學(xué)情預(yù)設(shè)】時(shí)針和分針經(jīng)過同樣的距離，但表示的意義不同，時(shí)針走一大格表示1小時(shí)，分針走1大格表示5分。師：怎樣計(jì)算第（3）題？【學(xué)情預(yù)設(shè)】10－3=7，7×5=35（分）。師：第（4）題中時(shí)針從12開始繞了一圈又走回12，是走了多少時(shí)？【學(xué)情預(yù)設(shè)】12時(shí)。教師讓學(xué)生明確時(shí)針走一圈表示走了12小時(shí)，并追問：走半圈呢？走２圈呢？【學(xué)情預(yù)設(shè)】時(shí)針走半圈表示走了6小時(shí)，走2圈表示走了24小時(shí)。3．完成教科書P95“練習(xí)二十三”第9題。先說出鐘面上所表示的時(shí)間，再結(jié)合情境圖中所描述的場(chǎng)景進(jìn)行判斷并連線。（1）讀出鐘面上的時(shí)刻。（2）說一說這時(shí)的活動(dòng)情況。（3）連線。【學(xué)情預(yù)設(shè)】第一個(gè)鐘面和第二個(gè)鐘面上都是8:35，學(xué)生容易說成是一個(gè)時(shí)間，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖，從而發(fā)現(xiàn)不同之處：第一幅圖是晚上睡覺時(shí)，窗外有月亮；第二幅圖是上午起床時(shí)，窗外有太陽?！窘虒W(xué)提示】允許學(xué)生采用多種方法分析、解決問題?！驹O(shè)