32應(yīng)用語(yǔ)言大模型教學(xué)設(shè)計(jì)川教版（2024）初中信息科技七年級(jí)下冊(cè)

課題第一節(jié)應(yīng)用語(yǔ)言大模型授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1. 體驗(yàn)本地交互式知識(shí)庫(kù)的搭建與使用。2. 能夠合理使用語(yǔ)言大模型，完成特定任務(wù)（如生成菜譜、潤(rùn)色文本等）。3. 掌握語(yǔ)言大模型的基本應(yīng)用技巧，如角色定義、上下文輸入等。過(guò)程與方法1. 通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì)搭建本地語(yǔ)言大模型并建立知識(shí)庫(kù)。2. 通過(guò)小組合作，完成語(yǔ)言大模型的應(yīng)用任務(wù)。3. 通過(guò)案例分析，理解語(yǔ)言大模型在不同場(chǎng)景中的應(yīng)用。情感態(tài)度與價(jià)值觀1. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人工智能技術(shù)的興趣和探索精神。2. 增強(qiáng)學(xué)生對(duì)新興技術(shù)的適應(yīng)能力和創(chuàng)新思維。3. 引導(dǎo)學(xué)生思考人工智能技術(shù)對(duì)生活和學(xué)習(xí)的幫助。教學(xué)重點(diǎn)1. 掌握本地語(yǔ)言大模型的搭建方法。2. 學(xué)會(huì)使用語(yǔ)言大模型完成特定任務(wù)，如生成菜譜、潤(rùn)色文本等。教學(xué)難點(diǎn)如何合理定義角色和上下文，以獲取高質(zhì)量的輸出。如何根據(jù)需求優(yōu)化語(yǔ)言大模型的輸入，以提高結(jié)果的準(zhǔn)確性。教學(xué)流程教師批注課堂導(dǎo)入提問(wèn)：“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了語(yǔ)言大模型的基本原理和交互技巧，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)語(yǔ)言大模型的特點(diǎn)？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)：語(yǔ)言大模型具有大數(shù)據(jù)、大參數(shù)、大算力的特點(diǎn)，能夠生成高質(zhì)量的文本。引入本節(jié)課內(nèi)容：“今天我們將學(xué)習(xí)如何搭建本地語(yǔ)言大模型，并用它完成一些實(shí)際任務(wù)?！苯虒W(xué)過(guò)程一、搭建本地語(yǔ)言大模型 語(yǔ)言大模型可以在自己的電腦上運(yùn)行，不需要依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)，更安全且響應(yīng)更快。本地語(yǔ)言大模型將數(shù)據(jù)保留到本地，還會(huì)上傳到云端，保護(hù)了使用者的隱私與安全。建立本地語(yǔ)言大模型，通常采用“服務(wù)工具+開(kāi)源語(yǔ)言大模型”的模式。為便于操作，還可以安裝一個(gè)界面工具。 展示搭建步驟：1. 安裝服務(wù)工具（如ollama）。2. 開(kāi)源語(yǔ)言大模型（如qwen2.0）。3. 安裝前端界面工具（如AnythingLLM）。 一步步演示如何通過(guò)ollama安裝qwen2.0模型，并啟動(dòng)模型。 提示學(xué)生參考教材附錄三的詳細(xì)步驟。安裝大模型注意選擇語(yǔ)言大模型的參數(shù)，0.5b表示模型參數(shù)為5億個(gè)，參數(shù)越大，模型的能力就越強(qiáng)，但是對(duì)電腦的算力要求也就越高。二、運(yùn)行本地大模型 知識(shí)庫(kù)是語(yǔ)言大模型的“學(xué)習(xí)資料庫(kù)”，可以上傳相關(guān)文檔，讓模型更好地完成任務(wù)。 展示如何將文檔上傳到知識(shí)庫(kù)：1. 準(zhǔn)備與任務(wù)相關(guān)的文檔（如菜譜、文章等）。2. 通過(guò)前端界面工具將文檔上傳到知識(shí)庫(kù)。 示例：上傳“數(shù)字菜譜資源庫(kù)”文檔，讓模型學(xué)習(xí)菜譜知識(shí)。嘗試在上傳資源庫(kù)后，向知識(shí)庫(kù)提問(wèn)，看看它的回答情況，還可以要求知識(shí)庫(kù)創(chuàng)新新的知識(shí)。三、合理使用人工智能工具 語(yǔ)言大模型不是萬(wàn)能的，要學(xué)會(huì)合理使用大模型。不替代個(gè)人創(chuàng)造：語(yǔ)言大模型可以幫助我們將創(chuàng)意細(xì)化，但不能替代我們提出創(chuàng)意。不過(guò)度依賴(lài)：過(guò)度依賴(lài)語(yǔ)言大模型來(lái)解決問(wèn)題，會(huì)減少我們獨(dú)立思考問(wèn)題的機(jī)會(huì)。不盲目信任：語(yǔ)言大模型提供的答案并不是永遠(yuǎn)正確的。維護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)：不應(yīng)該未經(jīng)他人授權(quán)，就使用他人的智慧成果進(jìn)行訓(xùn)練或生成內(nèi)容。合理定義角色和上下文可以提高語(yǔ)言大模型的輸出質(zhì)量。 展示應(yīng)用技巧： 角色定義：明確模型和用戶(hù)的身份，如“你是一名營(yíng)養(yǎng)師，請(qǐng)為我設(shè)計(jì)一份健康餐”。 上下文輸入：提供相關(guān)背景信息，如“根據(jù)以下食材生成菜譜：牛肉、土豆、胡蘿卜”。 示例： 提示詞1：“你是一名廚師，請(qǐng)根據(jù)以下食材生成一道適合冬天的熱湯菜譜：土豆、胡蘿卜、牛肉?！?提示詞2：“你是一名營(yíng)養(yǎng)師，請(qǐng)為我設(shè)計(jì)一份適合青少年的健康餐?！彼?、實(shí)踐活動(dòng)1. 任務(wù)1：搭建本地語(yǔ)言大模型 活動(dòng)內(nèi)容： 每組根據(jù)教材附錄三的步驟，嘗試搭建本地語(yǔ)言大模型。 選擇一個(gè)開(kāi)源模型（如qwen2.0），并安裝前端界面工具（如AnythingLLM）。 實(shí)踐操作： 學(xué)生按照步驟安裝服務(wù)工具、模型，并啟動(dòng)模型。 教師巡視學(xué)生操作，及時(shí)解決學(xué)生遇到的問(wèn)題，如安裝錯(cuò)誤、模型啟動(dòng)失敗等。2. 任務(wù)2：建立本地知識(shí)庫(kù)并應(yīng)用 活動(dòng)內(nèi)容： 每組選擇一個(gè)主題（如“健康餐設(shè)計(jì)”或“創(chuàng)意菜譜生成”），準(zhǔn)備相關(guān)文檔并上傳到知識(shí)庫(kù)。 使用語(yǔ)言大模型完成以下任務(wù)： 生成一道創(chuàng)意菜譜。 潤(rùn)色一段文本（如菜譜介紹）。 實(shí)踐操作： 學(xué)生將文檔上傳到知識(shí)庫(kù)，并通過(guò)提示詞與模型交互。 記錄模型生成的結(jié)果，并優(yōu)化提示詞以提高結(jié)果質(zhì)量。 展示與討論： 每組展示生成的結(jié)果，并討論優(yōu)化提示詞的方法。 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)語(yǔ)言大模型的應(yīng)用技巧。課堂小結(jié)提問(wèn)：“今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)：1.學(xué)會(huì)了搭建本地語(yǔ)言大模型。2.掌握了建立本地知識(shí)庫(kù)的方法。3.學(xué)會(huì)了使用語(yǔ)言大模型完成特定任務(wù)，如生成菜譜、潤(rùn)色文本等。4.理解了角色定義和上下文輸入的重要性。強(qiáng)調(diào)：“合理定義角色和上下文可以顯著提高語(yǔ)言大模型的輸出質(zhì)量。本地知識(shí)庫(kù)可以讓模型更好地完成特定任務(wù)?！辈贾米鳂I(yè)每個(gè)小組選擇一個(gè)主題（如“適合老年人的健康餐設(shè)計(jì)”或“創(chuàng)意甜品菜譜”），準(zhǔn)備相關(guān)文檔并上傳到本地知識(shí)庫(kù)。使用語(yǔ)言大模型完成以下任務(wù)：1.生成一份詳細(xì)的菜譜。2.潤(rùn)色一段與菜譜相關(guān)的文本。3.撰寫(xiě)一份簡(jiǎn)短的報(bào)告，總結(jié)使用語(yǔ)言大模型的過(guò)程和結(jié)果。作業(yè)要求：1.提示詞設(shè)計(jì)合理，輸出結(jié)果高質(zhì)量。2.報(bào)告內(nèi)容完整，條理清晰。3.的文檔格式規(guī)范，內(nèi)容相關(guān)。教學(xué)反思學(xué)生對(duì)搭建本地語(yǔ)言大模型和應(yīng)用任務(wù)非常感興趣，積極參與實(shí)踐操作。但是由于機(jī)房電腦普遍沒(méi)有獨(dú)立顯卡，基本上只能了解搭建流程，學(xué)生無(wú)法完成搭建任務(wù)。部分學(xué)生在搭建本地模型時(shí)遇到技術(shù)問(wèn)題（如安裝失敗、模型啟動(dòng)不成功等）。教師需要提前準(zhǔn)備解決方案，并提供詳細(xì)的安裝指南。通過(guò)語(yǔ)言大模型的應(yīng)用，學(xué)生對(duì)人工智能