六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元 語(yǔ)文園地五新學(xué)習(xí)單教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元語(yǔ)文園地五新學(xué)習(xí)單教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析同學(xué)們，今天我們一起來(lái)探索六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元“語(yǔ)文園地五”的新學(xué)習(xí)單。這節(jié)課，我們要聚焦于課文《草原》的精讀和寫作技巧的練習(xí)。教材中，我們不僅學(xué)習(xí)了作者細(xì)膩的描寫手法，還領(lǐng)略了草原風(fēng)光的壯麗與民族情感的交融。這節(jié)課，我們要把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際寫作中，提升我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。讓我們一起踏上這段美妙的語(yǔ)文之旅吧！???核心素養(yǎng)目標(biāo)在本節(jié)課中，我們將致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。首先，通過(guò)深入分析《草原》這篇課文，學(xué)生將提升他們的審美鑒賞能力，學(xué)會(huì)從文字中捕捉美，感受自然與人文的和諧。其次，通過(guò)仿寫和創(chuàng)作，學(xué)生將鍛煉他們的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用豐富的詞匯和多樣的句式表達(dá)自己的思想和情感。最后，通過(guò)參與課堂討論和寫作活動(dòng)，學(xué)生將增強(qiáng)他們的文化理解與傳承意識(shí)，認(rèn)識(shí)到不同地域文化的獨(dú)特魅力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《草原》這篇課文中的描寫手法，如景物描寫、人物描寫和心理描寫，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何通過(guò)細(xì)膩的文字描繪出具體的場(chǎng)景和人物情感。

②掌握文章的結(jié)構(gòu)和作者的寫作思路，讓學(xué)生能夠分析作者如何通過(guò)情節(jié)的推進(jìn)和人物的塑造來(lái)傳達(dá)主題。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)時(shí)，如何將課文中的描寫手法靈活運(yùn)用到自己的寫作中，避免生搬硬套。

②引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)課文中的文化內(nèi)涵，理解草原文化的獨(dú)特魅力，并在寫作中嘗試表達(dá)對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和傳承。

③幫助學(xué)生克服寫作時(shí)的表達(dá)障礙，鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)新，用個(gè)性化的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想和感受。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、實(shí)物教具（草原風(fēng)光圖片、相關(guān)文化元素圖片）

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)資源庫(kù)、在線閱讀平臺(tái)

-信息化資源：課文原文電子文檔、相關(guān)視頻資料、在線寫作工具

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、寫作指導(dǎo)、學(xué)生互評(píng)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段草原風(fēng)光的紀(jì)錄片，讓學(xué)生直觀感受草原的壯美。

2.提出問(wèn)題：草原給你帶來(lái)了怎樣的感受？你了解草原文化嗎？

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：今天我們將一起走進(jìn)《草原》這篇課文，探索其中的奧秘。

二、講授新課（15分鐘）

1.閱讀課文，整體感知：學(xué)生自由朗讀課文，初步了解文章內(nèi)容。

2.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：講解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，如“一碧千里”、“翠色欲流”等，幫助學(xué)生理解詞義。

3.分析文章結(jié)構(gòu)：引導(dǎo)學(xué)生分析文章的結(jié)構(gòu)，如總分總、分總等，了解作者的寫作思路。

4.探討主題思想：引導(dǎo)學(xué)生探討課文中的主題思想，如贊美大自然、贊美民族友誼等。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.仿寫練習(xí)：讓學(xué)生根據(jù)課文中的描寫手法，仿寫一段草原風(fēng)光的描寫。

2.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論課文中的重點(diǎn)段落，分享自己的理解和感受。

3.寫作指導(dǎo)：針對(duì)仿寫練習(xí)，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提升寫作技巧。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)課文中的重點(diǎn)問(wèn)題，如“為什么作者說(shuō)草原是‘綠色的海洋’？”

2.引導(dǎo)學(xué)生思考課文中的文化內(nèi)涵，如草原文化的獨(dú)特魅力。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.角色扮演：讓學(xué)生扮演課文中的角色，進(jìn)行情景再現(xiàn)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

2.課堂辯論：圍繞課文中的某個(gè)觀點(diǎn)展開(kāi)辯論，如“草原文化是否值得傳承？”

3.教師點(diǎn)評(píng)：對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.布置課后作業(yè)，如閱讀相關(guān)書籍、觀看草原風(fēng)光紀(jì)錄片等。

七、拓展延伸（5分鐘）

1.鼓勵(lì)學(xué)生課后查閱資料，了解草原文化的更多知識(shí)。

2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然，熱愛(ài)生活，傳承文化。

教學(xué)時(shí)長(zhǎng)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握《草原》這篇課文中的描寫手法，如景物描寫、人物描寫和心理描寫。他們能夠識(shí)別并運(yùn)用這些手法來(lái)豐富自己的寫作。

2.文章結(jié)構(gòu)理解：學(xué)生能夠分析并理解課文的結(jié)構(gòu)和作者的寫作思路，學(xué)會(huì)了如何通過(guò)情節(jié)的推進(jìn)和人物的塑造來(lái)傳達(dá)主題。

3.詞匯積累：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，積累了大量的詞匯，如“一碧千里”、“翠色欲流”等，這些詞匯不僅豐富了他們的語(yǔ)言表達(dá)，也提升了他們的審美鑒賞能力。

4.文化意識(shí)增強(qiáng)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)草原文化，對(duì)傳統(tǒng)文化有了更深的理解和尊重，增強(qiáng)了他們的文化傳承意識(shí)。

5.寫作能力提升：通過(guò)仿寫練習(xí)和寫作指導(dǎo)，學(xué)生的寫作能力得到了顯著提升。他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作，表達(dá)自己的思想和情感。

6.課堂參與度提高：在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與討論和辯論，他們的課堂參與度明顯提高，表達(dá)能力和邏輯思維能力得到了鍛煉。

7.情感共鳴：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)課文中的情感有了深刻的共鳴，能夠理解作者對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)民族友誼的贊美。

8.學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)等，這對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)生活有著積極的促進(jìn)作用。

9.合作能力培養(yǎng)：在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)，這對(duì)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力是一種很好的鍛煉。

10.創(chuàng)新思維激發(fā)：在課堂辯論和拓展延伸環(huán)節(jié)，學(xué)生被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)，這種創(chuàng)新思維的激發(fā)有助于他們形成獨(dú)立思考的能力。典型例題講解1.例題：

課文《草原》中，作者用“翠色欲流”來(lái)形容草原的顏色，請(qǐng)根據(jù)這個(gè)描述，用類似的詞語(yǔ)描繪另一片風(fēng)景。

答案：

-晨曦中的湖泊，碧波蕩漾，如鏡面般清澈。

-雨后的森林，綠意盎然，樹(shù)木仿佛在呼吸。

2.例題：

在《草原》中，作者提到“天空好像從平地上飄下來(lái)，把草原襯得更加遼闊”，請(qǐng)仿照這個(gè)句子，用比喻的修辭手法描述一種自然景象。

答案：

-遠(yuǎn)處的山峰，仿佛是天空的裙擺，輕輕搖曳在云層之上。

-晨霧中的田野，如同一幅淡雅的水墨畫，朦朧而神秘。

3.例題：

課文中的“羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花”，請(qǐng)運(yùn)用擬人的修辭手法，描述一種動(dòng)物的活動(dòng)。

答案：

-鳥(niǎo)兒在枝頭歡快地跳躍，好像在為春天的到來(lái)歡呼。

-小魚(yú)在水中悠閑地游弋，仿佛在欣賞自己映在水中的倒影。

4.例題：

在《草原》中，作者通過(guò)描寫草原的景色和人物的情感，表達(dá)了怎樣的主題？

答案：

作者通過(guò)描寫草原的美麗景色和牧民的熱情好客，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)民族友誼的贊美。

5.例題：

請(qǐng)從《草原》中找出兩個(gè)描寫草原景色的句子，并分析作者通過(guò)這些句子想要傳達(dá)的情感。

答案：

-“天空好像從平地上飄下來(lái)，把草原襯得更加遼闊?！边@句話通過(guò)對(duì)比天空和草原，傳達(dá)了草原的廣闊和天空的遼遠(yuǎn)，表達(dá)了作者對(duì)草原的贊美之情。

-“羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花?！边@句話通過(guò)擬人的手法，將羊群比作繡花，形象地描繪了草原的美麗，展現(xiàn)了作者對(duì)草原景色的喜愛(ài)。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①描寫手法：景物描寫、人物描寫、心理描寫

②文章結(jié)構(gòu)：總分總、分總

③主題思想：贊美大自然、贊美民族友誼

2.關(guān)鍵詞句：

①“翠色欲流”：形容草原顏色的詞語(yǔ)，用于描繪景色的美麗。

②“天空好像從平地上飄下來(lái)”：比喻手法，強(qiáng)調(diào)草原的廣闊。

③“羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)”：擬人手法，形象地描繪羊群的活動(dòng)。

④“草原是綠色的海洋”：比喻手法，將草原比作海洋，表達(dá)草原的壯闊。

⑤“把草原襯得更加遼闊”：通過(guò)對(duì)比天空和草原，強(qiáng)調(diào)草原的廣闊。

3.邏輯關(guān)系：

①描寫手法與文章結(jié)構(gòu)的關(guān)系：作者運(yùn)用不同的描寫手法來(lái)構(gòu)建文章結(jié)構(gòu)，使文章內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)緊湊。

②文章結(jié)構(gòu)與主題思想的關(guān)系：通過(guò)文章結(jié)構(gòu)的安排，作者巧妙地傳達(dá)了主題思想，使讀者在欣賞美景的同時(shí)，感受到作者的情感和思想。

③詞語(yǔ)與句子的關(guān)系：關(guān)鍵詞句是作者表達(dá)情感和思想的重要手段，它們相互關(guān)聯(lián)，共同構(gòu)成了文章的脈絡(luò)。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們一起走進(jìn)了《草原》這篇課文，探索了草原的美麗風(fēng)光和豐富的文化內(nèi)涵?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得有幾個(gè)方面值得反思和總結(jié)。

首先，在教學(xué)方法上，我嘗試了多種教學(xué)手段，比如播放草原風(fēng)光視頻、小組討論、角色扮演等，這些方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。但我發(fā)現(xiàn)，在講解課文中的描寫手法時(shí)，可能有些學(xué)生還是不太理解，比如比喻和擬人等修辭手法的運(yùn)用。這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)沒(méi)有結(jié)合具體的例子，導(dǎo)致學(xué)生難以把握。因此，今后我需要在講解修辭手法時(shí)，多舉一些實(shí)例，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用。

其次，在課堂管理方面，我注意到有些學(xué)生在課堂討論時(shí)比較活躍，但也有一些學(xué)生比較沉默。這可能是因?yàn)樗麄兊淖孕判牟蛔?，或者是?duì)課堂討論的內(nèi)容不感興趣。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與度，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)也要注意營(yíng)造一個(gè)包容、尊重的課堂氛圍。

在教學(xué)總結(jié)方面，我覺(jué)得這節(jié)課取得了一定的成效。學(xué)生在知識(shí)方面，對(duì)《草原》這篇課文有了更深入的理解，掌握了課文中的描寫手法和修辭技巧。在技能方面，學(xué)生的寫作能力得到了提升，他們能夠嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)大自然和民族文化的認(rèn)識(shí)有了進(jìn)一步的提高，他們能夠從課文中感受到作者的情感和思想。

當(dāng)然，也存在一些不足之處。比如，在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我提出的問(wèn)題可能過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有很好地激發(fā)學(xué)生的思考。此外，對(duì)于一些較難的知識(shí)點(diǎn)，我可能