10古詩(shī)三首馬詩(shī) 教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)

10古詩(shī)三首馬詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖嗨，親愛(ài)的同學(xué)們！今天咱們要一起走進(jìn)古人的世界，感受他們筆下的詩(shī)意人生。我們要學(xué)習(xí)的是《古詩(shī)三首·馬詩(shī)》，這三首詩(shī)啊，不僅語(yǔ)言優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，還能讓我們了解古代的戰(zhàn)馬文化。咱們將通過(guò)朗讀、品味、討論，一起探索詩(shī)歌的魅力。希望通過(guò)這樣的教學(xué)，讓你們不僅學(xué)會(huì)欣賞古詩(shī)，還能從中汲取智慧和力量，讓心靈得到滋養(yǎng)。??????核心素養(yǎng)目標(biāo)在《古詩(shī)三首·馬詩(shī)》的學(xué)習(xí)中，我們將著重培養(yǎng)同學(xué)們的以下核心素養(yǎng)：

1.文學(xué)素養(yǎng)：通過(guò)深入解讀詩(shī)歌，提升同學(xué)們對(duì)古典文學(xué)作品的鑒賞能力和審美情趣。

2.思辨素養(yǎng)：引導(dǎo)同學(xué)們?cè)诶斫夂头治鲈?shī)歌的過(guò)程中，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.語(yǔ)言素養(yǎng)：通過(guò)反復(fù)朗讀和仿寫(xiě)，提高同學(xué)們的語(yǔ)言表達(dá)能力，尤其是對(duì)古詩(shī)語(yǔ)言的把握。

4.文化素養(yǎng)：幫助同學(xué)們了解古代戰(zhàn)馬文化，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的古詩(shī)文閱讀基礎(chǔ)，他們能夠識(shí)別和解讀一些常見(jiàn)的文言文句式，對(duì)古典詩(shī)詞的韻律和節(jié)奏也有一定的感知。在此之前，他們可能已經(jīng)接觸過(guò)一些唐詩(shī)宋詞，對(duì)古詩(shī)的背景和作者有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

同學(xué)們對(duì)古詩(shī)的興趣因人而異，但總體來(lái)說(shuō)，他們對(duì)古人的智慧和生活充滿好奇。在能力方面，他們已經(jīng)能夠獨(dú)立閱讀并理解一些簡(jiǎn)單的文言文，但在深入理解古詩(shī)的意境和情感表達(dá)上，可能還需要更多的引導(dǎo)和啟發(fā)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的同學(xué)喜歡通過(guò)朗讀來(lái)感受詩(shī)歌的韻味，有的則更傾向于通過(guò)分析來(lái)理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在閱讀《古詩(shī)三首·馬詩(shī)》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)古代戰(zhàn)馬文化的理解不夠深入，難以把握詩(shī)歌中的歷史背景；二是文言文詞匯和句式的理解可能存在障礙，影響對(duì)詩(shī)歌意境的把握；三是如何將抽象的詩(shī)歌情感轉(zhuǎn)化為自己的情感體驗(yàn)，可能需要一定的引導(dǎo)和技巧。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，我們將通過(guò)多種教學(xué)方法和活動(dòng)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生克服困難，提升學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、書(shū)籍（《古詩(shī)三首·馬詩(shī)》教材、相關(guān)古詩(shī)詞選集）

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和互動(dòng)交流

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)古詩(shī)詞數(shù)據(jù)庫(kù)、電子教材、在線詩(shī)歌解析工具

-教學(xué)手段：課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演、朗讀比賽、板書(shū)展示教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們有沒(méi)有想過(guò)，古代的詩(shī)人是如何用他們的筆觸描繪出那些英勇的戰(zhàn)馬的呢？今天，我們就來(lái)一起走進(jìn)《古詩(shī)三首·馬詩(shī)》，感受一下詩(shī)人們筆下的戰(zhàn)馬世界。

-回顧舊知：還記得我們之前學(xué)過(guò)的古詩(shī)嗎？比如《登鸛雀樓》、《靜夜思》等，它們都給我們留下了深刻的印象。今天，我們要學(xué)習(xí)的是另外一種風(fēng)格的詩(shī)，它們有著獨(dú)特的韻味和深厚的文化內(nèi)涵。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：首先，我會(huì)逐一介紹這三首詩(shī)的作者和背景，讓大家對(duì)詩(shī)歌有一個(gè)整體的了解。然后，我會(huì)詳細(xì)講解詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞匯和句式，幫助大家更好地理解詩(shī)歌的內(nèi)容。

-舉例說(shuō)明：我會(huì)挑選一些典型的詩(shī)句，通過(guò)朗讀和解釋，讓大家感受詩(shī)句的韻律和意境。比如，《赤壁之戰(zhàn)》中的“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”，我會(huì)通過(guò)對(duì)比現(xiàn)代漢語(yǔ)，讓大家體會(huì)古詩(shī)詞的精煉和力量。

-互動(dòng)探究：接下來(lái)，我會(huì)提出一些問(wèn)題，引導(dǎo)大家思考詩(shī)歌中的意象和情感。比如，“馬作的盧飛快”中的“盧”指的是什么？它為什么能象征著戰(zhàn)馬的速度和英勇？

3.深入理解（約15分鐘）

-詩(shī)歌分析：我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，以及這些手法如何增強(qiáng)了詩(shī)歌的表現(xiàn)力。

-文化背景：為了幫助大家更好地理解詩(shī)歌，我會(huì)介紹一些與古代戰(zhàn)馬文化相關(guān)的知識(shí)，比如戰(zhàn)馬在古代社會(huì)中的地位，以及與馬相關(guān)的成語(yǔ)和典故。

4.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：我會(huì)布置一些練習(xí)題，讓學(xué)生通過(guò)填空、翻譯、仿寫(xiě)等方式鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們對(duì)詩(shī)歌的理解和感受。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)的過(guò)程中，我會(huì)巡視課堂，及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)，并給予必要的指導(dǎo)和幫助。

5.總結(jié)與拓展（約10分鐘）

-總結(jié)：在課程結(jié)束時(shí)，我會(huì)對(duì)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-拓展：為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我會(huì)推薦一些與古詩(shī)詞相關(guān)的課外閱讀材料，并鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)探索古人的智慧。

6.課后作業(yè)（約5分鐘）

-作業(yè)布置：我會(huì)布置一些課后作業(yè)，如背誦指定的詩(shī)句，或者寫(xiě)一篇關(guān)于自己最喜歡的一首詩(shī)的短文。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**文學(xué)素養(yǎng)的提升**：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《古詩(shī)三首·馬詩(shī)》，能夠更好地理解和欣賞古典詩(shī)詞，增強(qiáng)對(duì)古典文學(xué)作品的鑒賞能力。

-學(xué)生在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)了如何分析詩(shī)歌的意象、意境和情感，提高了文學(xué)審美水平。

2.**文言文閱讀能力的增強(qiáng)**：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，熟悉了文言文的句式和詞匯，增強(qiáng)了閱讀和理解文言文的能力。

-學(xué)生能夠識(shí)別并解釋一些常見(jiàn)的文言文句式，如對(duì)仗、排比等，提升了閱讀文言文文本的準(zhǔn)確性。

3.**文化知識(shí)的拓展**：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌背后的歷史背景和文化內(nèi)涵，了解了古代戰(zhàn)馬文化，拓展了文化視野。

-學(xué)生對(duì)古代社會(huì)的歷史、風(fēng)俗、習(xí)慣有了更深入的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了文化自信。

4.**語(yǔ)言表達(dá)能力的提高**：

-學(xué)生在朗讀和仿寫(xiě)詩(shī)歌的過(guò)程中，鍛煉了口頭和書(shū)面表達(dá)能力。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用古典文學(xué)的語(yǔ)言風(fēng)格，表達(dá)自己的思想和情感。

5.**思維能力的培養(yǎng)**：

-學(xué)生在分析詩(shī)歌的過(guò)程中，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了從不同角度解讀詩(shī)歌，發(fā)展了多元思維模式。

6.**情感體驗(yàn)的豐富**：

-學(xué)生通過(guò)感受詩(shī)歌中的情感，豐富了自身的情感體驗(yàn)。

-學(xué)生能夠?qū)⒃?shī)歌中的情感與自己的生活經(jīng)歷相結(jié)合，提升情感共鳴能力。

7.**學(xué)習(xí)習(xí)慣的改善**：

-學(xué)生在課堂上積極參與討論和活動(dòng)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何通過(guò)合作學(xué)習(xí)來(lái)共同解決問(wèn)題，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《古詩(shī)詞選讀》中關(guān)于戰(zhàn)馬和戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)歌，如李賀的《馬詩(shī)二十三首》中的部分作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解古代戰(zhàn)馬的形象和詩(shī)歌中的戰(zhàn)爭(zhēng)主題。

-視頻資源：紀(jì)錄片《中國(guó)古代戰(zhàn)爭(zhēng)》，通過(guò)影像資料讓學(xué)生直觀感受古代戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)面和戰(zhàn)馬的作用。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀拓展材料，通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)，加深對(duì)《古詩(shī)三首·馬詩(shī)》的理解。

-學(xué)生可以選擇其中一首或多首詩(shī)歌，進(jìn)行深入分析，撰寫(xiě)讀后感或詩(shī)歌賞析。

-觀看紀(jì)錄片后，組織學(xué)生進(jìn)行討論，分享他們對(duì)古代戰(zhàn)爭(zhēng)和戰(zhàn)馬文化的看法。

-教師可提供以下指導(dǎo)：

-推薦閱讀材料：《古詩(shī)詞選讀》中的相關(guān)詩(shī)歌，以及《中國(guó)古代戰(zhàn)爭(zhēng)》的解說(shuō)詞，幫助學(xué)生更好地理解拓展內(nèi)容。

-解答疑問(wèn)：對(duì)于學(xué)生在閱讀和觀看過(guò)程中遇到的問(wèn)題，教師應(yīng)及時(shí)給予解答和指導(dǎo)。

-交流分享：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上分享自己的閱讀和觀看心得，促進(jìn)同學(xué)之間的交流和學(xué)習(xí)。

-創(chuàng)作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作與戰(zhàn)馬或戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的詩(shī)歌，鍛煉創(chuàng)作能力和想象力。板書(shū)設(shè)計(jì)①古詩(shī)三首·馬詩(shī)

-《馬詩(shī)二十三首》

-《赤壁之戰(zhàn)》

-《赤壁送別》

②重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-詩(shī)歌主題：戰(zhàn)馬與戰(zhàn)爭(zhēng)

-詩(shī)人背景：李賀、杜牧等

-文言文句式：對(duì)仗、排比、夸張等

③重點(diǎn)詞句

①李賀《馬詩(shī)二十三首》

-“大漠沙如雪，燕山月似鉤?！?/p>

-“馬蹄聲碎，喇叭聲咽?！?/p>

②杜牧《赤壁之戰(zhàn)》

-“折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝?！?/p>

-“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬?！?/p>

③杜牧《赤壁送別》

-“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州?！?/p>

-“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流?！狈此几倪M(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過(guò)講述與詩(shī)歌相關(guān)的歷史故事，讓學(xué)生身臨其境地感受古詩(shī)的魅力，這樣的方式得到了學(xué)生的積極響應(yīng)。

2.多媒體輔助教學(xué)：我運(yùn)用多媒體技術(shù)，將詩(shī)歌中的意象和場(chǎng)景通過(guò)圖片和視頻展現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生直觀地理解詩(shī)歌的意境，提高了課堂的趣味性和互動(dòng)性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)文言文理解的深度不足：在講解文言文句式和詞匯時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)一些關(guān)鍵詞匯的理解不夠深入，影響了他們對(duì)詩(shī)歌的整體把握。

2.課堂討論不夠深入：雖然我鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，但實(shí)際效果并不理想，很多學(xué)生還是習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)思考和表達(dá)的機(jī)會(huì)。

3.課后拓展的引導(dǎo)不足：在布置課后拓展作業(yè)時(shí)，我沒(méi)有給予學(xué)生足夠的指導(dǎo)，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)拓展內(nèi)容感到迷茫，無(wú)法有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化文言文教學(xué)：針對(duì)學(xué)生對(duì)文言文理解的不足，我計(jì)劃在課堂上增加文言文詞匯和句式的講解，并引入一些趣味性的文言文學(xué)習(xí)工具，如文言文卡片等，幫助學(xué)生更好地掌握文言文知識(shí)。

2.優(yōu)化課堂討論環(huán)節(jié)：為了激發(fā)學(xué)生的思考，我將設(shè)計(jì)更具啟發(fā)性的討論問(wèn)題，并提供一些討論技巧，如如何提出觀點(diǎn)、如何反駁他人等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，提升他們的思辨能力。

3.加強(qiáng)課后拓展指導(dǎo)：在布置課后拓展作業(yè)時(shí)，我會(huì)提供更詳細(xì)的指導(dǎo)，包括推薦閱讀材料、提供學(xué)習(xí)資源鏈接等，同時(shí)，我會(huì)定期檢查學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予反饋和幫助，確保拓展作業(yè)的有效性。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

今天我們一起走進(jìn)了《古詩(shī)三首·馬詩(shī)》的世界，感受了古代詩(shī)人筆下的戰(zhàn)馬和戰(zhàn)爭(zhēng)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們不僅了解了詩(shī)歌的基本內(nèi)容，還學(xué)會(huì)了如何欣賞古詩(shī)的韻律和意境。以下是我們今天學(xué)習(xí)的一些重點(diǎn)：

1.**詩(shī)歌主題**：我們學(xué)習(xí)的三首詩(shī)都圍繞著戰(zhàn)馬和戰(zhàn)爭(zhēng)這一主題，通過(guò)詩(shī)歌，我們可以感受到詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的思考和對(duì)英雄的贊頌。

2.**詩(shī)人背景**：我們簡(jiǎn)要介紹了詩(shī)歌的作者，了解了他們的生平和創(chuàng)作背景，這有助于我們更好地理解詩(shī)歌的情感和內(nèi)涵。

3.**文言文學(xué)習(xí)**：在解讀詩(shī)歌的過(guò)程中，我們學(xué)習(xí)了一些文言文詞匯和句式，這為我們進(jìn)一步閱讀和理解古詩(shī)詞打下了基礎(chǔ)。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢測(cè)大家對(duì)今天所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，我將進(jìn)行以下檢測(cè)：

1.**填空題**：

-李賀的《馬詩(shī)二十三首》中，“大漠沙如雪，______