人教版七年級(jí)上冊(cè)生物電子教案 全冊(cè)

9IONJSNXX

紅墩鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校

電子備課教案

-1-

紅墩鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校教案書(shū)寫(xiě)要求

1、新課標(biāo)學(xué)習(xí)：備課本前必須附有新課標(biāo)對(duì)本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的具體要求。

2、教學(xué)總計(jì)劃：必須有以下內(nèi)容；

（1）教材分析

（2）學(xué)生知識(shí)現(xiàn)狀分析

（3）教學(xué)內(nèi)容和要求

（4）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

（5）提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施。

3、進(jìn)度計(jì)劃：必須分單元.，有日期、周次、進(jìn)度內(nèi)容、課時(shí)，共五項(xiàng)。

4、單元計(jì)劃：進(jìn)度表中劃分了幾個(gè)單元，教案中必須有對(duì)應(yīng)的單元計(jì)劃，

單元計(jì)劃必須包含單元教學(xué)內(nèi)容、單元課時(shí)安排、單元教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、

難點(diǎn)。

5、備課內(nèi)容：新授課前每節(jié)課前必須有新課標(biāo)對(duì)本節(jié)課教學(xué)要求，必須手

寫(xiě)。備課內(nèi)容中要有教學(xué)目標(biāo)，三維目標(biāo)（知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感態(tài)度目

標(biāo)）。有教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)方法，教學(xué)準(zhǔn)備，課時(shí)安排，有符合學(xué)生特點(diǎn)

和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)環(huán)節(jié)、部分課時(shí)有教學(xué)模式（如：實(shí)驗(yàn)課、活動(dòng)課、綜

合性學(xué)習(xí)等），有超前量（一周）備課并每篇教案右上角標(biāo)明備課時(shí)間、上課

結(jié)束后標(biāo)明上課時(shí)間。教案中充分體現(xiàn)利用遠(yuǎn)教資源的相關(guān)記錄，教案中勾畫(huà)

的遠(yuǎn)教資源使用內(nèi)容要與遠(yuǎn)程教育資源使用登記表相對(duì)應(yīng)。內(nèi)容不易過(guò)簡(jiǎn)，每

課時(shí)內(nèi)容不少于1張（2頁(yè)），教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖部分必須詳寫(xiě)。

6、教學(xué)反思：教后要及時(shí)總結(jié)教學(xué)中的得與失，寫(xiě)出教后反思，一學(xué)期

不少于備課數(shù)的1/5篇,每篇字?jǐn)?shù)不少于100字。

7、板書(shū)設(shè)計(jì)：抓住重點(diǎn)，條理清楚，布局整美，設(shè)計(jì)新穎。

8、字跡工整：教案書(shū)寫(xiě)字體要規(guī)范，排列要整齊。

9、單元總結(jié)及教后感：每單元都必須有教后感，內(nèi)容要有自己的體會(huì)，不

得抄教材分析。字?jǐn)?shù)不少于200字。

10、組長(zhǎng)簽字：組長(zhǎng)簽字必須是全名，要有完整的日期。

11、電子備課必須格式規(guī)范，采用統(tǒng)一格式：A4紙張，頁(yè)邊距為上下各

1.5cm、左2cm、右2cm，單倍行距，教案具體內(nèi)容為小四號(hào)宋體。

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表一

本冊(cè)書(shū)新課程標(biāo)準(zhǔn)

新課標(biāo)將生物全冊(cè)書(shū)劃分為十個(gè)部分，本冊(cè)書(shū)講授其中前四部分。

一、科學(xué)探究

1、理解科學(xué)探究

(1)體驗(yàn)到科學(xué)探究是人們獲取科學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界的重要途徑之一。

(2)意識(shí)到提出問(wèn)題是科學(xué)探究的基礎(chǔ)，解決科學(xué)問(wèn)題常常需要作出假設(shè)。

(3)意識(shí)到科學(xué)探究可以通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等多種途徑來(lái)獲得事實(shí)和證據(jù)。

(4)意識(shí)到科學(xué)探究既需要觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查，又需要進(jìn)行推理和判斷。

(5)體會(huì)到科學(xué)探究需要正確地表達(dá)、需要與人交流和合作。

2、發(fā)展科學(xué)探究能力

基本要求

程

嘗試從日常生活、生產(chǎn)實(shí)際或?qū)W習(xí)中發(fā)現(xiàn)與生物學(xué)相關(guān)

提出問(wèn)題的問(wèn)題。嘗試書(shū)面或口頭表述這些問(wèn)題。描述已知科學(xué)

知識(shí)與所發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的沖突所在。

應(yīng)用已有知識(shí)，對(duì)問(wèn)題的答案提出可能的設(shè)想。估計(jì)假

作出假設(shè)

設(shè)的可檢驗(yàn)性。

擬定探究計(jì)劃。列出所需要的材料與用具。選出控制變

制定計(jì)劃

量。設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。

實(shí)施計(jì)劃進(jìn)行觀察、調(diào)查和實(shí)驗(yàn)。收集數(shù)據(jù)。評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的可靠性。

得出結(jié)論描述現(xiàn)象。處理數(shù)據(jù)。得出結(jié)論。

表達(dá)、交流撰寫(xiě)探究報(bào)告。交流探究過(guò)程和結(jié)論。

二、生物體的結(jié)構(gòu)層次

1.細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位

說(shuō)明顯微鏡的基本構(gòu)造和作用。使用顯微鏡和模仿制作臨時(shí)裝片。闡明細(xì)胞是生命活動(dòng)

的基本結(jié)構(gòu)功能單位。說(shuō)明單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)。區(qū)別動(dòng)、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主

要不同點(diǎn)。描述細(xì)胞核在生物遺傳中的重要功能

2.細(xì)胞分裂、分化形成組織

-3-

描述細(xì)胞分裂的基本過(guò)程。概述生物體的各種組織是由細(xì)胞分裂、分化形成的。識(shí)別人

體的幾種基本組織。識(shí)別植物的幾種主要組織。

3.多細(xì)胞生物體的結(jié)構(gòu)層次

描述綠色開(kāi)花植物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、個(gè)體的結(jié)構(gòu)層次。描述人體的結(jié)

構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個(gè)體的結(jié)構(gòu)層次。

三、生物與環(huán)境

1.生物的生存依賴一定的環(huán)境

舉例說(shuō)出水、溫度、空氣、光等是生物生存的環(huán)境條件。舉例說(shuō)明生物和生物之間有密

切的聯(lián)系。

2.生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)

概述生態(tài)系統(tǒng)的組成。列舉不同的生態(tài)系統(tǒng)。描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。解釋

某些有害物質(zhì)會(huì)通過(guò)食物鏈不斷積累。闡明生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有限的。

3.生物圈是人類與其他生物的共同家園

闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。確立保護(hù)生物圈的意識(shí)。

四、生物圈中的綠色植物

1.綠色開(kāi)花植物的一生

描述種子萌發(fā)的條件和過(guò)程。描述芽的發(fā)育和根的生長(zhǎng)過(guò)程。概述開(kāi)花和結(jié)果的過(guò)程。

體驗(yàn)一種常見(jiàn)植物的栽培過(guò)程。

2.綠色植物的生活需要水和無(wú)機(jī)鹽

說(shuō)明綠色植物的生活需要水和無(wú)機(jī)鹽。描述綠色植物的蒸騰作用。

3.綠色植物的光合作用和呼吸作用

闡明綠色植物的光合作用。舉例說(shuō)出綠色植物光合作用原理在生產(chǎn)上的應(yīng)用。描述綠色

植物的呼吸作用。

4.綠色植物對(duì)生物圈有重大作用

概述綠色植物為所有生物提供食物和能量。說(shuō)明綠色植物有助于維持生物圈中的碳氧平

衡。描述綠色植物在生物圈水循環(huán)中的作用。參加綠化家園的活動(dòng)。

-4-

表二

教學(xué)計(jì)劃

七年級(jí)共（1）（3）兩個(gè)漢語(yǔ)班，學(xué)生人數(shù)共52名，小學(xué)階段接觸部分有關(guān)生

學(xué)情物學(xué)的知識(shí)，但首次學(xué)習(xí)系統(tǒng)的生物學(xué)，對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的探究方法，操作水平，總結(jié)結(jié)

論及學(xué)習(xí)生物的方法等能力較差，需要一個(gè)教授，學(xué)習(xí)，思考，熟練的過(guò)程，特別要

分析求學(xué)生實(shí)驗(yàn)的安全性和嚴(yán)謹(jǐn)性，每次實(shí)驗(yàn)前必須對(duì)學(xué)生交代清楚注意事項(xiàng)及實(shí)驗(yàn)完成

后的處理事項(xiàng)，保證學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)不傷害到自己的身體安全。

生物學(xué)七年級(jí)上冊(cè)共三單元十章二十幾節(jié)內(nèi)容，是生物學(xué)四冊(cè)書(shū)中知識(shí)安排最多

的一冊(cè)書(shū)，也是教授生物學(xué)學(xué)習(xí)方法最多的一冊(cè)書(shū)主要講解生物圈中綠色植物的結(jié)構(gòu)

及在生物圈中作用和人類的關(guān)系等，包括

第一單元：生物和生物圈

第一章：認(rèn)識(shí)生物。

第二章：了解生物圈。

第二單元：生物體的結(jié)構(gòu)層次

教材第一章：細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位。

分析第二章：細(xì)胞怎樣構(gòu)成生物體。

第三單元：生物圈中的綠色植物

第一章：生物圈中有哪些綠色植物。

第二章：被子植物的一生。

第三章：綠色植物與生物圈的水循環(huán)。

第四章：綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者。

第五章：綠色植物與生物圈中的碳氧平衡。

第六章：愛(ài)護(hù)植被，綠化祖國(guó)。

重難本書(shū)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的興趣愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、主動(dòng)探究能力和合

作能力，重點(diǎn)學(xué)習(xí)生物圈中的綠色植物及其與人類的關(guān)系。

點(diǎn)分

難點(diǎn)是學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)探究的能力對(duì)數(shù)據(jù)的分析能力和對(duì)生物學(xué)學(xué)習(xí)方法的掌

析握。

一、認(rèn)真研讀新課標(biāo)對(duì)本書(shū)的要求，在此基礎(chǔ)上實(shí)施授課

二、努力培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，讓興趣帶動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教學(xué)三、構(gòu)建教學(xué)概念，從生活出發(fā)，讓學(xué)生好理解，易吃透

措施四、運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，讓學(xué)生對(duì)本科不感枯燥

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表三

教學(xué)進(jìn)度表

課時(shí)備

周次日期教學(xué)內(nèi)容單元

安排注

—9.1-9.5集中學(xué)習(xí)備課

二9.8-9.12生物的特征

三9.15-9.19調(diào)查周邊環(huán)境中的生物

四9.22-9.26生物與環(huán)境的關(guān)系

五9.29-10.3生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)十一國(guó)慶

10.6-10.10十一國(guó)慶古爾邦節(jié)

七10.13-10.17生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)單元測(cè)試

八10.20-10.24練習(xí)使用顯微鏡

九10.27-10.31植物細(xì)胞動(dòng)物細(xì)胞

十11.3-11.7細(xì)胞的生活細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞

十一11.10-11.14期中測(cè)試

十二11.17-11.21動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次植物體的結(jié)構(gòu)層次

十三11.24-11.28單細(xì)胞生物藻類、苔葬和蕨類植物

十四12.1-12.5種子植物、種子的萌發(fā)

-hh.12.8-12.12植株的生長(zhǎng)開(kāi)花和結(jié)果

十六12.15-12.19綠色植物與生物圈的水循環(huán)

十七12.22-12.26綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者

十八12.29-1.2綠色植物與生物圈中的碳氧平衡

十九1.5-1.9愛(ài)護(hù)植被、綠化祖國(guó)

二十1.12-1.16期末測(cè)試

-6-

表四

學(xué)生成績(jī)登記表（七年級(jí)1班）

序號(hào)姓名——二三四五期中期末

1米爾吾葉提

2李雪婷

3李玲

4阿克馬拉力

5鄒秀紅

6楊成偉

7涂友麗

8帕拉沙提

9韓龍海

10（?。┑夏?/p>

11阿依達(dá)娜

12楊軼

13馬寶茹

14葉鴻飛

15馬潤(rùn)杰

16森巴提

17劉長(zhǎng)輝

18劉小龍

19賀文璇

20恒巴提

21（大）迪娜

22馮振龍

23加得拉

24馬康

25李玉珍

26王治豪

27沙木哈爾

28

29

30

平均分

-7-

表四

學(xué)生成績(jī)登記表（七年級(jí)3班）

序號(hào)姓名——二三四五期中期末

1于友娥

2馬月蘋(píng)

3馬格江

4吾拉哈提

5楊帆

6昆波力

7加孜拉

8拉扎提

9夏爾巴提

10鐵曉斌

11趙富平

12黃成志

13穆雯琪

14昆斯也提

15吾勒帕尼

16文曉蕾

17王偉業(yè)

18周曉軒

19文銀龍

20娜迪娜

21王秀娟

22艾沙吾列

23擁席文

24沙勒塔娜提

25姚文蕙

26

27

28

29

30

平均分

-8-

學(xué)生遲到、曠課登記表（七年級(jí)1班）

序號(hào)姓名—■二三四五期中期末

1米爾吾葉提

2李雪婷

3李玲

4阿克馬拉力

5鄒秀紅

6楊成偉

7涂友麗

8帕拉沙提

9韓龍海

10（?。┑夏?/p>

11阿依達(dá)娜

12楊軼

13馬寶茹

14葉鴻飛

15馬潤(rùn)杰

16森巴提

17劉長(zhǎng)輝

18劉小龍

19賀文璇

20恒巴提

21（大）迪娜

22馮振龍

23加得拉

24馬康

25李玉珍

26王治豪

27沙木哈爾

28

29

30

平均分

-9-

學(xué)生遲到、曠課登記表（七年級(jí)3班）

序號(hào)姓名——二三四五期中期末

1于友娥

2馬月蘋(píng)

3馬格江

4吾拉哈提

5楊帆

6昆波力

7加孜拉

8拉扎提

9夏爾巴提

10鐵曉斌

11趙富平

12黃成志

13穆雯琪

14昆斯也提

15吾勒帕尼

16文曉蕾

17王偉業(yè)

18周曉軒

19文銀龍

20娜迪娜

21王秀娟

22艾沙吾列

23擁席文

24沙勒塔娜提

25姚文蕙

26

27

28

29

30

平均分

表五

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紅墩鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校電子備課（單元計(jì)劃備課）

學(xué)科生物年級(jí)七年級(jí)單元第一單元時(shí)間9.1主備教師朱文虎

單元

生物與生物圈

內(nèi)容

科學(xué)探究能力和對(duì)科學(xué)探究的理解是在學(xué)生探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的，這就需要

組織學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。因此，本《標(biāo)準(zhǔn)》將科學(xué)探究列入內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)之中。教師應(yīng)

積極提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生親自嘗試和實(shí)踐，并將科學(xué)探究的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)盡可能滲透到各主題

內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)中。教師在引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)探究活動(dòng)時(shí)不僅應(yīng)讓學(xué)生參加科學(xué)探究

的某些方面的活動(dòng)，也應(yīng)該注意讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參與若干完整的探究活動(dòng)，培養(yǎng)科學(xué)探

課究能力。

標(biāo)任何生境中都有多種多樣的生物。每種生物都離不開(kāi)它們的生活環(huán)境，同時(shí)，又

要能適應(yīng)、影響和改變環(huán)境。生物與環(huán)境保持著十分密切的關(guān)系，并形成多種多樣的生

求態(tài)系統(tǒng)。生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。

教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)一片草地、一個(gè)池塘、一塊農(nóng)田等生境的研究，學(xué)習(xí)調(diào)查

和觀察的方法，加深對(duì)生物與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)。生物與環(huán)境關(guān)系的知識(shí)，對(duì)學(xué)生形成

熱愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)生物的情感，理解人與自然和諧發(fā)展的意義以及提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)

十分重要。

認(rèn)識(shí)生物具有區(qū)別于非生物的特征，生物與環(huán)境之間是相互影響，相互依存的關(guān)

單系，理解生態(tài)系統(tǒng)是由生產(chǎn)者，消費(fèi)者，分解者組成的統(tǒng)一整體。了解生態(tài)系統(tǒng)的類

元型，理解生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。

目嘗試運(yùn)用觀察、調(diào)查以及資料分析的方法進(jìn)行探究，體驗(yàn)科學(xué)探究的一般過(guò)程，

嘗試在科學(xué)探究過(guò)程中控制變量和設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。

標(biāo)

初步形成愛(ài)護(hù)生物、保護(hù)生物圈的意識(shí)和追求人與自然和諧發(fā)展的觀念。

教

重點(diǎn)認(rèn)識(shí)生物具有區(qū)別于非生物的特征，生物與環(huán)境之間是相互影響，相互依存

學(xué)的關(guān)系，理解生態(tài)系統(tǒng)是由生產(chǎn)者，消費(fèi)者，分解者組成的統(tǒng)一整體。了解生態(tài)系統(tǒng)

重的類型，理解生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。

難點(diǎn)嘗試運(yùn)用觀察、調(diào)查以及資料分析的方法進(jìn)行探究，體驗(yàn)科學(xué)探究的一般過(guò)

難

程，嘗試在科學(xué)探究過(guò)程中控制變量和設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。

點(diǎn)初步形成愛(ài)護(hù)生物、保護(hù)生物圈的意識(shí)和追求人與自然和諧發(fā)展的觀念。

課時(shí)

本單元計(jì)劃6課時(shí)

安排

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表六

紅墩鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校電子備課（課時(shí)備課）

第一單元第L課時(shí)課題生物的特征課型新授

備課教師朱文虎使用教師朱文虎

知識(shí)目標(biāo)：

能力目標(biāo)：通過(guò)閱讀，播放動(dòng)畫(huà)，錄像，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的觀察能力，

教學(xué)分析能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力通過(guò)小組活動(dòng)，使學(xué)生之間有了團(tuán)

結(jié)協(xié)作的精神。

目標(biāo)

情感目標(biāo)：通過(guò)舉例活動(dòng)，讓學(xué)生關(guān)注生物，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)生物的積極性，

增強(qiáng)了學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然的情感。

新課標(biāo)要求：

教學(xué)重點(diǎn)生物的生命現(xiàn)象及生物的基本特征

教學(xué)難點(diǎn)生物某些基本特征的歸納和理解

教學(xué)準(zhǔn)備課件

備課時(shí)間2014年9月1日上課時(shí)間年月日

教學(xué)過(guò)程二次備課

1.導(dǎo)入：（讓學(xué)生按小組做好，將自帶的物品放在面前。）

教師提出問(wèn)題：同學(xué)們，你們?cè)谛W(xué)的自然課里已經(jīng)學(xué)過(guò)一些關(guān)

于生物的知識(shí)，你能說(shuō)出一些生物嗎？（要求：每位同學(xué)說(shuō)出一

種自己熟悉的生物，不要重復(fù)）從而導(dǎo)入新課。

學(xué)生思考后回答。

2.新授

（1）什么是生物

教師：同學(xué)們，你們面前擺放的這些實(shí)物，你能說(shuō)出哪些是

生物，哪些是非生物嗎？請(qǐng)你憑著自己的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)本組的實(shí)物

進(jìn)行分類。同時(shí)討論課后練習(xí)題1。

學(xué)生觀察討論，交流。教師巡回指導(dǎo)。

每組派代表回答上述問(wèn)題，教師將答案分類板書(shū)

⑵生物的特征

教師：請(qǐng)大家列舉一下你所知道的生物，看看它們需要什么

條件才能存活？

指導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的插圖1—5,提出以下問(wèn)題，讓學(xué)生邊

觀察邊討論。

-12-

問(wèn)題1:①每幅圖說(shuō)明了什么含義？②植物需要的有機(jī)物從哪

里來(lái)？③植物也能進(jìn)行呼吸嗎？④人是有生命的，能進(jìn)行新陳代

謝，排出體內(nèi)廢物，其他的生物也會(huì)排出廢物嗎？⑤植物是通過(guò)

那種方式將體內(nèi)的代謝廢物排出體外的？

每組派代表回答討論的結(jié)果。

學(xué)生對(duì)植物的光合作用是不了解的，教師可簡(jiǎn)單解釋一下其

概念，以加深學(xué)生對(duì)其問(wèn)題的理解。

學(xué)生回答的問(wèn)題可能不太準(zhǔn)確，教師要加以指導(dǎo)。

再讓學(xué)生觀察教材中的圖6—10,并思考下列問(wèn)題：

問(wèn)題2：①圖6—7說(shuō)明了什么問(wèn)題？②請(qǐng)你用手觸碰一下盆

栽含羞草的葉片，觸碰的含羞草葉片與周?chē)娜~片相比，有何不

同？說(shuō)明了什么問(wèn)題？

教師可告訴學(xué)生，這些都屬于應(yīng)激性，并補(bǔ)充說(shuō)明含羞草葉

片合起并垂下，其實(shí)是在保護(hù)葉片。在多數(shù)情況下，動(dòng)物的應(yīng)激

性比較明顯，植物的應(yīng)激性大多表現(xiàn)在向光生長(zhǎng)、向地生長(zhǎng)和向

水生長(zhǎng)等方面。

讓學(xué)生繼續(xù)觀察教材插圖并思考問(wèn)題

問(wèn)題3：①圖8—10說(shuō)明了什么問(wèn)題？②想一想，生物還有那

些繁殖方式？動(dòng)物、植物、細(xì)菌是怎樣繁殖的？

小組同學(xué)回答后教師要引導(dǎo)學(xué)生討論出：狗、貓等動(dòng)物可以

產(chǎn)仔，有的植物可用種子繁殖、有的可用根、莖、葉來(lái)繁殖，有

的還可用細(xì)胞來(lái)繁殖。還可補(bǔ)充說(shuō)明細(xì)菌能進(jìn)行分裂生殖，酵母

菌能進(jìn)行出芽生殖等。完成開(kāi)放性作業(yè)3、4題。

問(wèn)題4：你能準(zhǔn)確地表達(dá)出生物有哪些共同的特征嗎？

師生共同整合得出結(jié)論

問(wèn)題5：①你自己是否也有上述這些特征？②請(qǐng)任舉一種你熟

悉的生物，它也有這些特征嗎？這些特征是否都應(yīng)在一個(gè)生物體

上體現(xiàn)？③假如有人問(wèn)你“什么是生物”你怎樣回答？

教師引導(dǎo)學(xué)生討論得出結(jié)論。

(3)練習(xí)：

①完成課后練習(xí)題②完成《同步學(xué)習(xí)與探究》中的“智能

檢測(cè)”的1—6題。

-13-

教師再提出問(wèn)題：剛才你們描述的生物特征是怎樣總結(jié)出來(lái)

的？從而引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出觀察的方法與基本要求。

3、教學(xué)小結(jié)：

師生共同總結(jié)出：⑴生物的共同的特征⑵怎樣判斷一個(gè)

生物是否具有生命⑶觀察的一般方法和基本要求

4、拓展

針對(duì)這節(jié)課，你還有什么建議嗎？

5、板書(shū)設(shè)計(jì)

第一節(jié)生物的特征

一、生物的共同特征

注物的生活需要營(yíng)養(yǎng)

生物能進(jìn)行呼吸

，生物能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物

生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)

生物能生長(zhǎng)和繁殖

-14-

第一單元第2課時(shí)課題調(diào)查周邊環(huán)境中的生物課型新授

備課教師朱文虎使用教師朱文虎

知識(shí)目標(biāo)：說(shuō)出調(diào)查的基本步驟和方法，學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄。

教學(xué)能力目標(biāo)：按一定的特征對(duì)身邊的生物進(jìn)行分類。

目標(biāo)情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)生物科學(xué)的熱愛(ài)之情。

新課標(biāo)要求：

教學(xué)重點(diǎn)能說(shuō)出調(diào)查的一般步驟、學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)調(diào)查方案和做調(diào)查記錄。

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備課件

備課時(shí)間上課時(shí)間年月日

教學(xué)過(guò)程二次備課

1、導(dǎo)入：

同學(xué)們，在上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生物的特征，現(xiàn)在我們就來(lái)

學(xué)習(xí)一下相關(guān)內(nèi)容。首先，生物具有哪些特征呢？（在提到呼吸

作用時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)光合作用與之吸入和放出的氣體的不同；還應(yīng)強(qiáng)

調(diào)除病毒外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。）

2新課：

對(duì)前面的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的回顧之后，我們現(xiàn)在就來(lái)學(xué)習(xí)今天

的內(nèi)容——第一章第二節(jié)調(diào)查周邊環(huán)境中的生物。

首先，請(qǐng)同學(xué)們將書(shū)翻到第九頁(yè)，看著上面“想一想，議一

議”的內(nèi)容?，F(xiàn)在老師給同學(xué)們讀一遍，在老師讀的同時(shí)同學(xué)們

也不能閑著，同學(xué)們要找出這段內(nèi)容中描寫(xiě)了哪些生物。（皂角

樹(shù)、蟬、黃蜂、油蛉、草、云雀）

以上這些是魯迅先生身邊的生物世界，那同學(xué)們身邊的生物

世界又是怎樣的呢？要了解我們身邊的生物世界，我們首先是不

是要對(duì)我們身邊的生物進(jìn)行調(diào)查？同學(xué)們知道什么是調(diào)查嗎？

調(diào)查：科學(xué)研究中進(jìn)行實(shí)地?cái)?shù)據(jù)收集和資料證實(shí)所采用的一

套方法。

調(diào)查可以分為普查和抽樣調(diào)查兩種。其中，普查是指對(duì)研究

對(duì)象的每一個(gè)個(gè)體都進(jìn)行測(cè)量或度量的一種全面調(diào)查。例如我們

的人口普查，也就是說(shuō)要調(diào)查我國(guó)在某一個(gè)時(shí)間里全國(guó)的人口數(shù)，

這當(dāng)然要把每一個(gè)人都調(diào)查到對(duì)吧？而抽樣調(diào)查卻并不像普查一

樣調(diào)查到研究對(duì)象的每一個(gè)個(gè)體，而是從研究對(duì)象中選取一部分

-15-

個(gè)體作為代表，然后將我們對(duì)這些代表的觀察結(jié)果推廣到每一個(gè)

個(gè)體。例如，老師叫同學(xué)們?nèi)フ{(diào)查一片草地上的草有多少顆，同

學(xué)們可不可能一顆一顆地去數(shù)？這是我們就可以采取抽樣調(diào)查選

取10cm?這樣的一個(gè)面積去數(shù)里面的草的數(shù)量，假如有一百棵，然

后再根據(jù)沒(méi)平方厘米100棵草來(lái)計(jì)算出整片草地草的數(shù)量。

同學(xué)們剛剛了解了什么是調(diào)查以及調(diào)查的分類，但同學(xué)們知

道調(diào)查的具體步驟有那些嗎？下面我們就用一個(gè)小小的調(diào)查實(shí)驗(yàn)

來(lái)總結(jié)調(diào)查的一般步驟。

好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們馬上開(kāi)始調(diào)查。（此時(shí)應(yīng)等待2-3min,等

的同時(shí)催促學(xué)生開(kāi)始調(diào)查。）

同學(xué)們?yōu)槭裁床婚_(kāi)始調(diào)查呢？應(yīng)為老師沒(méi)跟同學(xué)們說(shuō)明調(diào)查

的目的是什么，也就是沒(méi)有告訴同學(xué)們?nèi)フ{(diào)查什么，到哪里調(diào)查

對(duì)吧？所以同學(xué)們根本無(wú)法展開(kāi)調(diào)查。那現(xiàn)在我們是不是可以得

出調(diào)查的第一步應(yīng)該是什么？是不是要明確調(diào)查的目的和對(duì)象？

現(xiàn)在我就來(lái)說(shuō)一下這次調(diào)查的目的和對(duì)象：調(diào)查目的是為了

方便學(xué)校的管理，調(diào)查我們班少數(shù)民族和漢族各有多少人。調(diào)查

對(duì)象是我們七年級(jí)三班的每一個(gè)同學(xué)。好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們馬上開(kāi)

始調(diào)查。（等待2~3min）

看，同學(xué)們?cè)趧偛耪{(diào)查的過(guò)程中一片混亂，為什么會(huì)出現(xiàn)這

種情況呢？是不是因?yàn)槲覀儧](méi)有具體地去計(jì)劃這次調(diào)查應(yīng)該如何

去做？例如，我們班每一個(gè)同學(xué)都自己調(diào)查自己的，每個(gè)人都離

開(kāi)座位到處問(wèn)別人是什么族，這樣看起來(lái)就很亂。調(diào)查的人多了，

我們是不是應(yīng)該分組啊？如果在室外調(diào)查我們是不是應(yīng)該根據(jù)調(diào)

查的對(duì)象和目的設(shè)計(jì)一下調(diào)查路線啊？等等。也就是說(shuō)我們調(diào)查

的時(shí)候要制定一個(gè)合理的調(diào)查方案，而且還要把它寫(xiě)下來(lái)。這樣

我們就可以根據(jù)我們寫(xiě)的調(diào)查方案有條不紊地進(jìn)行調(diào)查了對(duì)吧？

那么我么要寫(xiě)方案是不是就要用到紙和筆？也就是要準(zhǔn)備調(diào)查的

工具。所以，調(diào)查的第二步是要準(zhǔn)備調(diào)查所需的工具。第三步是

制定合理的調(diào)查方案。

我們這次調(diào)查實(shí)驗(yàn)是這樣安排的：班上現(xiàn)在不是分為六個(gè)小

組嗎？我們就以每一個(gè)小組為一個(gè)單位進(jìn)行調(diào)查。每一組的第一

個(gè)同學(xué)站起來(lái)轉(zhuǎn)過(guò)去面對(duì)你們組的其他同學(xué)，然后統(tǒng)計(jì)一下你們

組是漢族和少數(shù)民族的同學(xué)個(gè)有多少。好，現(xiàn)在開(kāi)始調(diào)查。

現(xiàn)在請(qǐng)每一組的第一個(gè)同學(xué)公布一下你們的調(diào)查結(jié)果。首先,

請(qǐng)第一組的第一個(gè)同學(xué)說(shuō)一下你們組漢族有多少人？少數(shù)民族有

多少人？（此時(shí)應(yīng)重復(fù)強(qiáng)調(diào)每一組的結(jié)果）

每一組的同學(xué)都公布了他們的調(diào)查結(jié)果，現(xiàn)在同學(xué)們能不能

-16-

告訴老師，我們班有多少位同學(xué)是漢族，有多少位同學(xué)是少數(shù)民

族呢？大多數(shù)同學(xué)都不能回答，那如果同學(xué)們把剛才各組公布的

結(jié)果記錄下來(lái)，這個(gè)問(wèn)題是不是就很簡(jiǎn)單了？所以，在調(diào)查的時(shí)

候我們要及時(shí)地將我們調(diào)查到的數(shù)據(jù)記錄下來(lái)。并且我么還要對(duì)

調(diào)查到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理。這就是調(diào)查的第四步對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整

理。例如，我們剛剛做的這個(gè)調(diào)查，在知道了每一組漢族和少數(shù)

民族的人數(shù)之后，要知道我們班漢族和少數(shù)民族總的個(gè)有多少人,

我們是不是將六個(gè)組調(diào)查到的結(jié)果放在一起，并且通過(guò)一些數(shù)學(xué)

計(jì)算就可以得到啊？為了便于觀察，也就是很快地看出我們班少

數(shù)民族和漢族個(gè)有多少人，我們還可以把這些數(shù)據(jù)整理成一個(gè)表

格。我們一起來(lái)整理一下。

剛才我們用了一個(gè)小小的調(diào)查實(shí)驗(yàn)總結(jié)除了調(diào)查的一般步

驟，現(xiàn)在我們就來(lái)總體地回顧一下。

為了檢測(cè)同學(xué)們對(duì)“調(diào)查”這個(gè)探究方法是否真的掌握了，

現(xiàn)在我就布置一個(gè)作業(yè)，就是叫同學(xué)們下去調(diào)查一下自己周邊環(huán)

境中的生物，然后完成上課之前老師發(fā)給大家的那張表。

同學(xué)們?cè)谡{(diào)查過(guò)程中應(yīng)該注意的是：

1、對(duì)所見(jiàn)的生物，不管你是否喜歡，都要認(rèn)真觀察、如實(shí)記

錄。不能僅憑個(gè)人喜惡取舍。

2、不要損傷植物和傷害動(dòng)物，不要破壞生物的生存環(huán)境。

3、注意安全。不要攀爬高處，不要下水。

（在講解注意事項(xiàng)時(shí)，應(yīng)舉出一些現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例。）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第二節(jié)調(diào)查周邊環(huán)境中的生物

一、調(diào)查的概念

科學(xué)研究中進(jìn)行實(shí)地?cái)?shù)據(jù)收集和資料證實(shí)所采用的一套方法。

二、調(diào)查的分類

三、調(diào)》抽樣調(diào)查

-17-

第一單元第3課時(shí)課題生物與環(huán)境的關(guān)系（一）課型新授

備課教師朱文虎使用教師朱文虎

知識(shí)目標(biāo)：

教學(xué)能力目標(biāo)：

目標(biāo)情感目標(biāo)：

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備課件

備課時(shí)間上課時(shí)間年月日

教學(xué)過(guò)程二次備課

、導(dǎo)入新課：討論個(gè)事例：

在農(nóng)田中的水稻，影響水稻生長(zhǎng)發(fā)育及產(chǎn)量的因素有哪些？讓學(xué)

生說(shuō)出來(lái)，教師板書(shū)，然后歸納出生態(tài)因素有生物因素和非生物

因素。

二、揭示教學(xué)目標(biāo)：

1、舉例說(shuō)出影響生物生存的環(huán)境因素。

2、能夠選取多方面的事例來(lái)描述生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響

2）根據(jù)圖片說(shuō)出駱駝、駱駝刺、海豹、蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)或生活方

式的特點(diǎn)與它們的生活環(huán)境的關(guān)系。生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式

是與環(huán)境相的

根據(jù)自己的知識(shí)儲(chǔ)備請(qǐng)說(shuō)出生物與環(huán)境相適應(yīng)的典型實(shí)例（動(dòng)物

的警戒色，壁虎的“苦肉計(jì)”，長(zhǎng)頸鹿的頸，刺謂的刺，雪蓮花

的葉，沙漠植物仙人掌

除課本插圖外，舉例說(shuō)明你所知道的生物適應(yīng)環(huán)境的現(xiàn)象。

3、生物在生存發(fā)展中，不斷適應(yīng)環(huán)境，同時(shí)也影響和改變著環(huán)境。

除課本上的例子外，生物影響環(huán)境的例子你還知道有哪些呢？請(qǐng)

討論后回答。

五、課堂小結(jié)

-18-

生物既能適應(yīng)環(huán)境，也能影響環(huán)境。生物與環(huán)境是一個(gè)統(tǒng)一的整

體。

（1）生物適應(yīng)環(huán)境蚯蚓使土壤疏松，蚯蚓的排出物還能增加土

壤肥力。植物防風(fēng)固沙（2）生物影響環(huán)境知識(shí)大考驗(yàn)1、千

里之堤毀于蟻穴2、大樹(shù)底下好乘涼3、海豹皮下脂肪很厚4、

魚(yú)的身體呈流線型5、春風(fēng)又綠江南岸A、生物適應(yīng)環(huán)境B、生

物影響環(huán)境C、環(huán)境影響生物環(huán)境影響生物，生物適應(yīng)環(huán)境也會(huì)

影響環(huán)境。生物與環(huán)境的相互作用共同造就了今天欣欣向榮的生

物圈。生物圈的范圍。課前熱身試著說(shuō)一下以下生物分別

生活在哪種環(huán)境中呢？水海洋沙漠陸地空中、陸地我們把

地球上所有的生物與其環(huán)境的總和叫生物圈。第二章第一節(jié)

生物與環(huán)境的關(guān)系那生物與環(huán)境有怎樣的關(guān)系呢？哪個(gè)魚(yú)缸

更適合魚(yú)的生長(zhǎng)？環(huán)境的含義：指生物的生存地點(diǎn)

主要指存在于它周?chē)摹⒂绊懰畹母鞣N因素生態(tài)因素陽(yáng)光

空氣水溫度人水草非生物因素生物因素生態(tài)因素可分為

兩類：陽(yáng)光、空氣水、溫度等影響某種生物生活的其他生物非

生物因素生物因素非生物因素對(duì)生物的影響分析非生物因素

對(duì)生物的影響觀察兩棵石榴樹(shù)的生活環(huán)境有什么不同？請(qǐng)你分

析石榴結(jié)果與那種環(huán)境因素有關(guān)？陽(yáng)光福建西山學(xué)校分析非

生物因素對(duì)生物的影響溫度沙漠：僅少數(shù)動(dòng)植物生存熱帶雨

林：森林茂密，動(dòng)植物種類多例如：森林植被沙漠植被分析

非生物因素對(duì)生物的影響水大顯身手

溫度溫度光2、橘生淮南則為橘，橘生淮北則為枳。1、人間

四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。3、蛾喜歡晚上出來(lái)活動(dòng)，蝴蝶

喜歡白天活動(dòng)。生物因素對(duì)生物的影響牛吃草熊貓吃箭竹雄

獅子追捕斑馬（1）捕食關(guān)系：生物之間吃與被吃的關(guān)系蛇吃鼠

（2）競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系：不同種或同種生物之間為爭(zhēng)奪食物、資源、生存

空間等而發(fā)生的關(guān)系。同種生物還可能爭(zhēng)配偶水稻與雜草獅子

和大象爭(zhēng)奪水源野牛的爭(zhēng)斗（3）合作關(guān)系：同種生物或不同生

物之間的相互協(xié)作的關(guān)系螞蟻合作搬運(yùn)食物蜜蜂分工合作寄

生關(guān)系蛔蟲(chóng)寄生在人和動(dòng)物的體內(nèi)生態(tài)因素非生物因素：生

-19-

物因素：捕食關(guān)系合作關(guān)系寄生關(guān)系競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系概念:影響某

種生物生活的其它生物總結(jié)陽(yáng)光、空氣、水、溫度等。2、

生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響

-20-

第一單元第生課時(shí)課題生物與環(huán)境的關(guān)系（二）課型新授

備課教師朱文虎使用教師朱文虎

知識(shí)目標(biāo)：

教學(xué)能力目標(biāo)：

目標(biāo)情感目標(biāo)：

新課標(biāo)要求：

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備課件

備課時(shí)間上課時(shí)間年月日

教學(xué)過(guò)程二次備課

導(dǎo)入新課

［引言］:在我們生活的周?chē)性S許多多的生物，它們生活在

一定的環(huán)境中。環(huán)境中直接影響生物生存的因素叫生態(tài)因素，這

節(jié)課我們就一起來(lái)探討生態(tài)因素的有關(guān)內(nèi)容。

生態(tài)因素定義。

探究實(shí)驗(yàn)：影響鼠婦分布的環(huán)境因素

［提問(wèn)］:同學(xué)們按照要求利用課余時(shí)間捕捉到了一些鼠婦，能告

訴大家，你是在什么樣的地方找到鼠婦的？鼠婦適應(yīng)什么樣的環(huán)

境？

［講述］:剛才同學(xué)們匯報(bào)了發(fā)現(xiàn)鼠婦的有趣經(jīng)歷，那么鼠婦

到底適應(yīng)什么樣的環(huán)境呢？讓我們共同來(lái)進(jìn)行一個(gè)探究。

［講解］:探究是我們進(jìn)行生物學(xué)研究的一種重要方法，有一

定的步驟：

提出問(wèn)題：影響鼠婦分布的環(huán)境因素是什么？

［討論］:請(qǐng)同學(xué)們相互討論一下，作出你的假設(shè)。

［假設(shè)］:1.鼠婦可能喜歡陰暗、潮濕的環(huán)境（鼠婦

興趣很濃，問(wèn)題激發(fā)起學(xué)生回答的熱情，紛紛舉手述說(shuō)自己捕捉

-21-

鼠婦的經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)。提到潮濕、土壤、陰暗、花壇里、石頭下等。

相互討論歸納出影響鼠婦生活的主要環(huán)境因素是光和溫度

不喜歡明亮、干燥的環(huán)境）。

2.鼠婦可能喜歡溫暖的環(huán)境（鼠婦不喜歡冰涼的環(huán)境）。

［設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案］:要想驗(yàn)證自己的假設(shè)是否成立，我們必須

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

［推薦器材］:現(xiàn)在提供實(shí)驗(yàn)材料有培養(yǎng)皿、干土、濕土，黑

紙板，請(qǐng)每組同學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置。

驗(yàn)證假設(shè)1的裝置

驗(yàn)證假設(shè)2的裝置

［提問(wèn)］:有了實(shí)驗(yàn)裝置，怎樣做才更容易成功？［設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)記錄

表］：附后。

［進(jìn)行實(shí)驗(yàn)］:教師巡視，解決問(wèn)題。

［小組交流］:小組成員分析處理所得數(shù)據(jù)，小組之間交流，得出

結(jié)論。

紛紛動(dòng)手組裝實(shí)驗(yàn)裝置。培養(yǎng)皿里放在一半干土，一半濕土，在

濕土的上方蓋上黑紙板，造成陰暗、潮濕的環(huán)境；干土上方直接

接受陽(yáng)光照射，造成明亮、干燥的環(huán)境。

討論得出：把鼠婦放在培養(yǎng)皿的中間，即明暗交界處，計(jì)算一定

時(shí)間內(nèi)鼠婦最終移至何處。

分小組根據(jù)擬定的計(jì)劃進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，如果教室內(nèi)光線不足，可

移至室外陽(yáng)光處。邊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，邊記錄

非生物因素

生物因素

綜合全班各小組的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出最終結(jié)論。

［提醒］:實(shí)驗(yàn)完畢后，你們認(rèn)為應(yīng)該如何處理鼠婦？

［小結(jié)］:在我們的日常生活中，人人都要樹(shù)立愛(ài)護(hù)大自然、保護(hù)

生態(tài)平衡的意識(shí)。

［講述］:在影響鼠婦生活的這些因素中，光、水、溫度、空氣、

土壤是沒(méi)有生命的物體，因此稱為非生物因素，除了這些沒(méi)有生

命的因素

-22-

第一單元第殳課時(shí)課題生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)（一）課型新授

備課教師朱文虎使用教師朱文虎

知識(shí)目標(biāo)：

教學(xué)能力目標(biāo)：

目標(biāo)情感目標(biāo)：

新課標(biāo)要求：

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備課件

備課時(shí)間上課時(shí)間年月日

教學(xué)過(guò)程二次備課

【預(yù)習(xí)案】

一、閱讀教材P19-21

1、在一定的（）內(nèi)，生物與環(huán)境所形成的（）

叫生態(tài)系統(tǒng)。

2、將生態(tài)系統(tǒng)的組成依次填入下表。

：主要是

生態(tài)系統(tǒng)的組成

:主要是

:主要是

【探究案】帶著下面的問(wèn)題再一次閱讀教材，先自學(xué)、后互學(xué)，

然后小組內(nèi)合作探究，合作探究后分組展示。

閱讀P19想一想，議一議，說(shuō)說(shuō)哪些因素構(gòu)成了草的生活環(huán)境？

2、牧民把草用網(wǎng)罩住本來(lái)是為了防止兔子來(lái)吃草，鳥(niǎo)來(lái)吃草的種

子，結(jié)果是蟲(chóng)子把草吃光了，這是為什么？你能作出合理的解釋

嗎？由此說(shuō)明生物與環(huán)境形成了什么樣關(guān)系？

-23-

3、分析P20資料樹(shù)皮里有昆蟲(chóng)的幼蟲(chóng)，啄木鳥(niǎo)，昆蟲(chóng)與樹(shù)之間

是怎樣的關(guān)系？

4、使樹(shù)樁腐爛的真菌與樹(shù)又是怎樣的關(guān)系？

5、在生態(tài)系統(tǒng)中植物擔(dān)負(fù)的功能是（），所

以被稱為生態(tài)系統(tǒng)中的（），動(dòng)物擔(dān)負(fù)的

功能是（），所以被稱為生態(tài)系統(tǒng)中

的（），細(xì)菌和真菌在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是

將動(dòng)植的遺體和糞便分解，所以被稱作生態(tài)系統(tǒng)中的

（）0

6、如果沒(méi)有了陽(yáng)光或者水，教材P21圖1-16中的哪些生物不能

生存？由此說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)的組成除了生物部分，還包

括、、等部分。

2、P24練習(xí)題1、4、5

-24-

第一單元第①課時(shí)課題生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)（二）課型新授

備課教師朱文虎使用教師朱文虎

知識(shí)目標(biāo)：

教學(xué)能力目標(biāo)：

目標(biāo)情感目標(biāo)：

新課標(biāo)要求：

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備課件

備課時(shí)間上課時(shí)間年月日

教學(xué)過(guò)程二次備課

二、自主學(xué)習(xí)：

看課本21—22頁(yè)完成下列各題：

三、合作探究：

1、通過(guò)22頁(yè)“觀察與思考”討論：，

（1）你連接的食物鏈有多少條？它們是互不相關(guān)的嗎？

（2）假如蛇的數(shù)量大量減少，哪些生物的數(shù)量可能發(fā)生變化？發(fā)

生怎樣的變化？

2、什么樣的生態(tài)系統(tǒng)容易被破壞？什么樣的生態(tài)系統(tǒng)不容易被破

壞？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)生物，保護(hù)生物的多樣性）。

3、分析課本23頁(yè)的資料，討論思考：

（1）在“草一兔一鷹”這個(gè)食物鏈中，如鷹被大量捕殺，則草的

數(shù)量會(huì)（）A、增加B、減少C、先少后多D、先多后少捕

殺森林中的全部肉食動(dòng)物后，鹿、兔等植食動(dòng)物的平均奔跑速度

-25-

將會(huì)（）A、減小B、增大C、不變D、先減后增某地大量捕捉青

蛙，以至稻田里害蟲(chóng)大量繁殖，水稻減產(chǎn)，生態(tài)平衡失調(diào)，原因

是破壞了生態(tài)系統(tǒng)的A、生產(chǎn)者?B、分解者?C、消費(fèi)者?D、食物鏈

下列是一些池塘中常見(jiàn)的生物魚(yú)類藻類水生甲蟲(chóng)池邊雜食動(dòng)物水

蚤將上述各生物構(gòu)成一條食物鏈，其次序?yàn)锳、

④一①一②一③一⑤B、②一⑤一③一①一④

C、③一②一①一⑤一④D、②一⑤一④一③f①

5、下表是對(duì)幾種生物體內(nèi)農(nóng)藥含量的測(cè)定結(jié)果：這些生物與生物

之間有著吃與被吃的關(guān)系，請(qǐng)問(wèn)下列哪一條食物鏈的聯(lián)系是正確

的（?？？）

A、A-*B-*C-*D-*E?BE-D->C-*B—AC、

D-*A->B-*C^E?DC-*E-BfA-*D

6、下圖是草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)圖不：

根據(jù)圖回答：

（1）、屬于生產(chǎn)者的是：_____________

（2）、直接以植物為食的消費(fèi)者是：______。

（3）、該食物網(wǎng)有—食物鏈。

（4）、最長(zhǎng)的一條食物鏈中，消費(fèi)者有一種：

O

（5）、如果大量捕獵狐，那么鷹的數(shù)量在一定的時(shí)期內(nèi)先______

其理由是：_____________

__________________________________________O

-26-

第一單元第二課時(shí)課題生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)課型新授

備課教師朱文虎使用教師朱文虎

知識(shí)目標(biāo)：

教學(xué)能力目標(biāo)：

目標(biāo)情感目標(biāo)：

新課標(biāo)要求：

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備課件

備課時(shí)間上課時(shí)間年月日

教學(xué)過(guò)程二次備課

1生態(tài)系統(tǒng)的類型

①學(xué)生根據(jù)生活常識(shí)和收集的資料說(shuō)出各種生態(tài)系統(tǒng)。

②學(xué)生看各種生態(tài)系統(tǒng)的影片，通過(guò)影片讓學(xué)生來(lái)認(rèn)識(shí)所看到的

各種生態(tài)系統(tǒng)。

2生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)及作用

①游戲：我愛(ài)我家。學(xué)生分組扮演各種生態(tài)系統(tǒng)，以口頭作文

的形式把各自的生態(tài)系統(tǒng)表述出來(lái)（組內(nèi)先交流，然后向其他組

同學(xué)介紹）。

②團(tuán)結(jié)協(xié)作：大部分的生態(tài)系統(tǒng)學(xué)生比較了解，但有一些生態(tài)系

統(tǒng)有的同學(xué)不大熟悉，這時(shí)讓學(xué)生提出一個(gè)他不熟悉的生態(tài)系統(tǒng)，

由其他的同學(xué)幫助他，給他介紹一些通過(guò)查閱資料所獲得的有關(guān)

這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)及作用，使學(xué)生從其他同學(xué)那里獲得知識(shí)，

體現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。

③學(xué)生詳細(xì)介紹幾種熟悉的生態(tài)系統(tǒng)，其他生態(tài)系統(tǒng)的詳細(xì)資料

由學(xué)生課下查閱完成，并寫(xiě)成小短文（或收集的圖片）在班級(jí)的

墻報(bào)上展出“多姿多彩的生態(tài)系統(tǒng)”。

3生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)

①學(xué)生分析：這些生態(tài)系統(tǒng)雖然各有特點(diǎn)及作用，但從生態(tài)系統(tǒng)

的組成上來(lái)說(shuō)都有共同之處。并由學(xué)生討論找出共同點(diǎn)，從而得

出生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。

②學(xué)生分析：假設(shè)其中某一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞了，會(huì)對(duì)其他的

-27-

生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生什么影響？從而得出生物圈是一個(gè)整體。

③學(xué)生在分析聯(lián)系之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出生物圈是最大的

生態(tài)系統(tǒng)。

4人類對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的破壞

①學(xué)生互相交流在自己的身邊有哪些人為的活動(dòng)對(duì)生物圈產(chǎn)生

了嚴(yán)重的破壞。

②學(xué)生觀看影片，表現(xiàn)出對(duì)被破壞環(huán)境的痛惜及對(duì)破壞行為的憎

恨。

5保護(hù)我們的生物圈

①學(xué)生交流：從自身做起，如何保護(hù)我們的生物圈。

②學(xué)生以組為單位，在組內(nèi)交流討論，制定保護(hù)校園的方案和實(shí)

施計(jì)劃。

課下作業(yè)

①以“愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們共同的家園”為題，寫(xiě)一篇文章。

②定期進(jìn)行保護(hù)校園活動(dòng)。

-28-

紅墩鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校電子備課（單元計(jì)劃備課）

學(xué)科生物年級(jí)七年級(jí)單元第二單元時(shí)間10.17主備教師朱文虎

單元

生物體的結(jié)構(gòu)層次

內(nèi)容

1、細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位

說(shuō)明顯微鏡的基本構(gòu)造和作用。使用顯微鏡和模仿制作臨時(shí)裝片。闡明細(xì)胞是生

命活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)功能單位。說(shuō)明單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)。區(qū)別動(dòng)、植物

細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要不同點(diǎn)。描述細(xì)胞核在生物遺傳中的重要功能。

課

2、細(xì)胞分裂、分化形成組織

標(biāo)

描述細(xì)胞分裂的基本過(guò)程。概述生物體的各種組織是由細(xì)胞分裂、分化形成的。

要

識(shí)別人體的幾種基本組織。識(shí)別植物的幾種主要組織。

求

3、多細(xì)胞生物體的結(jié)構(gòu)層次

描述綠色開(kāi)花植物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、個(gè)體的結(jié)構(gòu)層次。描述人

體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個(gè)體的結(jié)構(gòu)層次。

單動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能，細(xì)胞的生活，細(xì)胞組成生物組織，組織構(gòu)成器官，器

官構(gòu)成系統(tǒng)，系統(tǒng)構(gòu)成生物體。

元

植物體的結(jié)構(gòu)層次，動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次，植物體和動(dòng)物體結(jié)構(gòu)層次的不同。

目動(dòng)物體和植物體不同組織的形態(tài)特點(diǎn)和功能的區(qū)別。

標(biāo)動(dòng)物體的八大系統(tǒng)。

教重點(diǎn)：動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能，細(xì)胞的生活，細(xì)胞組成生物組織，組織構(gòu)成器官，

學(xué)器官構(gòu)成系統(tǒng)，系統(tǒng)構(gòu)成生物體。

植物體的結(jié)構(gòu)層次，動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次，植物體和動(dòng)物體結(jié)構(gòu)層次的不同。

重動(dòng)物體和植物體不同組織的形態(tài)特點(diǎn)和功能的區(qū)別。

難動(dòng)物體的八大系統(tǒng)。

點(diǎn)難點(diǎn)：動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的區(qū)別。植物體的層次結(jié)構(gòu)與動(dòng)物的區(qū)別。

課時(shí)

本單元計(jì)劃課時(shí)

安排

-29-

第二單元第課時(shí)課題練習(xí)使用顯微鏡課型新授

備課教師朱文虎使用教師朱文虎

知識(shí)目標(biāo)：

教學(xué)

能力目標(biāo)：

目標(biāo)

情感目標(biāo)：

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備課件

備課時(shí)間年月日上課時(shí)間年月日

教學(xué)過(guò)程二次備課

一、導(dǎo)入：

讀第二單元開(kāi)篇語(yǔ)，明確細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單

位。要想探索生物的奧妙，就必須要了解細(xì)胞。指導(dǎo)學(xué)生看35頁(yè)

圖，提問(wèn)：要想看到細(xì)胞我們要借助什么？引入本課。

二、新課

35頁(yè)的細(xì)胞圖是放大了百倍以上的圖像，要想看清細(xì)胞我們必

須要借助顯微鏡。要想快速的用顯微鏡觀察到細(xì)胞，首先就要了

解顯微鏡的構(gòu)造。

（一）顯微鏡的構(gòu)造

指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)36頁(yè)普通光學(xué)顯微鏡的結(jié)構(gòu)圖，初步了解

顯微鏡的構(gòu)造，同時(shí)向?qū)W生介紹顯微鏡成像的基本原理。

（二）實(shí)驗(yàn)：練習(xí)使用顯微鏡

1、取鏡和安放

右手握，左手托；略偏左，安目鏡。迅速看書(shū)，動(dòng)手取鏡和

安放。指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)37頁(yè)：取鏡和安放。

強(qiáng)調(diào)安放目鏡時(shí)，手指不要觸摸鏡頭，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)顯微

鏡的教育。

對(duì)照36頁(yè)圖，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)顯微鏡的構(gòu)造。并回答教師所指結(jié)

構(gòu)的名稱。

2、對(duì)光

（1）低倍物鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔。

（2）左眼看，右眼睜。

（3）轉(zhuǎn)動(dòng)反光鏡，看到明亮的視野。

3、觀察

-30-

（1）標(biāo)本放在載物臺(tái)上，壓住，正對(duì)通光孔。

（2）鏡筒先下降，直到接近標(biāo)本。

（3）左眼注視目鏡，使鏡筒緩緩上升，直到看清物像。

小組討論、歸納總結(jié)：

1、物像是倒像

2、放大倍數(shù)=目鏡的放大倍數(shù)X物鏡的放大倍數(shù)

3、光學(xué)顯微鏡只能觀察能被光穿透的物體。

強(qiáng)調(diào)：

1、用低倍物鏡（10X或8X,即短的物鏡）對(duì)準(zhǔn)通光孔。

2、轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器的手法要正確。

3、鏡筒下降時(shí)，眼睛一定要看著物鏡。

4、試驗(yàn)后將顯微鏡收回原處，實(shí)驗(yàn)臺(tái)收拾干凈。

5、放大倍數(shù)越大，看到的視野越小，細(xì)胞個(gè)體越大，細(xì)胞數(shù)

目越少。

-31-

第二單元第課時(shí)課題植物細(xì)胞課型新授

備課教師朱文虎使用教師朱文虎

知識(shí)目標(biāo)：

教學(xué)

能力目標(biāo)：

目標(biāo)

情感目標(biāo)：

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備課件

備課時(shí)間年月日上課時(shí)間年月日

教學(xué)過(guò)程二次備課

一、導(dǎo)入

復(fù)習(xí)顯微鏡的構(gòu)造以及使用方法，提問(wèn)：用顯微鏡直接觀察

手指頭能否看見(jiàn)？

二、新課

（一）玻片標(biāo)本的種類

用顯微鏡觀察的標(biāo)本材料一定要薄而透明，使光線能通過(guò)材

料。常用的玻片標(biāo)本有以下三種：

1、切片——用從生物體上切取的薄片制成。

2、涂片——用液體的生物材料經(jīng)過(guò)涂抹制成。

3、裝片——用從生物體上撕下或挑取的少量材料制成。（有的生

物非常微小，也可以直接做成裝片）。（這些玻片可以做成永久

的（可長(zhǎng)期保存）或臨時(shí)的（不能長(zhǎng)期保存）。

（介紹稀碘液的作用是染色，載玻片作用是托載標(biāo)本的玻璃片，

蓋玻片的作用是覆蓋標(biāo)本的玻璃片）。

（二）實(shí)驗(yàn)：觀察植物細(xì)胞

（1）制作洋蔥磷葉內(nèi)表皮裝片

閱讀教材第43頁(yè)的制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片方法步

驟：（用一個(gè)字總結(jié)各步驟）

1、用潔凈的紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈。（擦）

2、把載玻片放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上，用滴管在載玻片的中央滴一滴清水。

（滴）

3、用鑲子把洋蔥鱗片葉內(nèi)側(cè)撕取一小塊透明薄膜—內(nèi)表皮，把

-32-

撕下的內(nèi)表皮浸入載皮片上的水滴中，用鑲子把它展平。（取、

展）

4、用鑲子夾起蓋皮片，使它的一邊先接觸載玻片上的水滴，然后

緩緩地放下，蓋在要觀察的材料上，這樣才能避免蓋玻片下面出

現(xiàn)所泡而影響觀察。（蓋）

5、把一滴稀碘液滴在洋蔥內(nèi)表皮上，使染液浸潤(rùn)標(biāo)本的全部。（染）

6、先用低倍鏡觀察，再用高倍鏡觀察。把高倍鏡下觀察到的圖像

畫(huà)在練習(xí)本上。

（2）植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)

對(duì)照教材45頁(yè)內(nèi)容，在你的圖中標(biāo)明植物細(xì)胞的各個(gè)結(jié)構(gòu)：

細(xì)胞壁；細(xì)胞膜；細(xì)胞核；液泡；葉綠體；細(xì)胞質(zhì)。

小結(jié)：

植物細(xì)胞的各種結(jié)構(gòu)分別具有各自的功能，他們協(xié)調(diào)配合，

共同完成細(xì)胞的生命活動(dòng)。

練習(xí)：

（1）植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)主要包括_________、_________、

_________、_________和_________等。其中在光學(xué)顯微鏡下不容

易看清的結(jié)構(gòu)是________。

板書(shū)設(shè)計(jì)

第二節(jié)觀察植物細(xì)胞

一、撥片標(biāo)本的種類

二、植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)

細(xì)胞壁；細(xì)胞膜；細(xì)胞核；液泡；葉綠體；細(xì)胞質(zhì)。

第二單元第課時(shí)課題動(dòng)物細(xì)胞課型新授

-33-

備課教師朱文虎使用教師朱文虎

知識(shí)目標(biāo)：

教學(xué)

能力目標(biāo)：

目標(biāo)

情感目標(biāo)：

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備課件

備課時(shí)間年月日上課時(shí)間